家庭教育中的几个常见问题Word格式.docx
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用四肢行走；
白天睡觉，晚上出来活动，怕火、光和水；
只知道饿了找吃的,吃饱了就睡；
不吃素食而要吃肉，不用手拿,放在地上用牙齿撕开吃；
不会讲话，每到午夜后像狼似地引颈长嚎。
后来她们被送到一个孤儿院去抚养。
阿玛拉于第2年死去,卡玛拉经过7年的教育，才掌握45个词,勉强地学几句话，开始朝人的生活习性迈进。
她死时估计已有16岁左右，但其智力只相当3、4岁的孩子。
此外，人们还发现过熊孩、豹孩、猴孩以及绵羊所哺育的小孩。
他们也和狼孩一样，具有抚育过他们的野兽的那些生活习性。
这说明后天和环境的影响对智力发生的决定性作用。
或者说孩子的成长与环境有十分密切的关系。
孩子是幼苗，家是孩子成长的土壤，父母是种庄家的人管理者，如果土壤不好，管理者管理不到位，幼苗就长不好。
家长要反思自己你给孩子提供了什么样的土壤。
孟子小的时候，住在墓地旁边。
孟子就和邻居的小孩一起学着大人跪拜、哭嚎的样子，玩起办理丧事的游戏。
孟子的妈妈看到了，就皱起眉头：
「不行！
我不能让我的孩子住在这里了！
」孟子的妈妈就带着孟子搬到市集旁边去住。
到了市集，孟子又和邻居的小孩，学起商人做生意的样子。
一会儿鞠躬欢迎客人、一会儿招待客人、一会儿和客人讨价还价，表演得像极了！
孟子的妈妈知道了，又皱皱眉头：
「这个地方也不适合我的孩子居住！
」于是，他们又搬家了。
这一次，他们搬到了学校附近。
孟子开始变得守秩序、懂礼貌、喜欢读书。
这个时候，孟子的妈妈很满意地点着头说：
“这才是我儿子应该住的地方呀！
”于是就在此住下了！
从故事我们知道：
孟母三迁的故事告诉我们环境对于一个孩子成长的重要性，孟子后来成为了一个很有学问的人，我想这和他有一个睿智的母亲是分不开的！
奥地利作曲家莫扎特被被无数人誉为“音乐神童”，他的许多作品一直是古典音乐中经久不衰的保留曲目。
生于奥地利的萨尔斯堡一个宫廷乐师之家。
三岁起就显露音乐才能，父亲就发现他经常静静地坐在一边，很有兴趣地看姐姐练琴，于是就开始对他进行启蒙教育。
四岁跟随父亲学习钢琴，五岁作曲，六岁又随父亲学小提琴。
后来，为了更好地培养他，父亲甚至放弃了在宫廷里当乐师的工作，将全部精力用在莫扎特身上。
可以说，没有父亲那份执着的精神、严格的要求和深厚的关爱，是无法造就莫扎特这样一位音乐大师的。
京剧表演艺术家梅兰芳出身于梨园世家，8岁学戏，9岁学青衣，11岁登台。
李时珍其父李言闻是当地名医。
李时珍继承家学，他放弃了科举做官的打算，最终完成了《本草纲目》编写工作，成了我国药物学的空前巨著。
无数实例证明：
父母是决定孩子命运最重要的人。
所以，没有不好的孩子，只有不合格的家长。
我们做为家长，是不是可以想一想，为什么在同样的社会背景，同一个教育体制，同一所学校，同一个班级，同样的任课老师，而只有家庭背景不同的情况下，成绩却是有排第一的有排50名的？
我们做家长的是不是应该反省一下我们家长的责任呢？
家长不断抱怨，孩子就学会了抱怨。
家长脾气暴躁，孩子也容易情绪失控。
我的亲身体验，曾经有一段时间，我因为一些事情情绪非常不好，动不动冲袁梦发脾气。
后来我发现孩子的脾气也见长，语言动作简直是我的翻版。
我开始在孩子面前控制自己的情绪。
当我们能抱着孩子教育，我的责任。
我改变了，孩子一定会改变的态度去思考。
如果你认为问题出在老师或孩子身上，你会感到生气和无可奈何。
你会发现问题好解决了，你可以自己掌控局面。
生活中难免出现问题，问题留给愚蠢的人去抱怨，而由聪明的人找方法去解决。
同意吗？
家长远离抱怨，让孩子在和谐的环境中成长。
二、父母与孩子交流的时间越来越少，尤其是父亲。
没有时间教育孩子——就意味着没有时间做人。
（——苏霍姆林斯）
曾记得一则广告：
星期天了，一位父亲却因为工作太忙，即将出门，这时，他的孩子手捧着自己平日里最珍爱的储蓄罐站在他的面前，这里面是孩子平时一元一角省吃，省用存下的零花钱，孩子问爸爸：
“爸爸你一天能赚多少钱，我用这些钱，买你一天的时间！
请你陪陪我！
”听到这个故事，不免让人心酸，是啊，现在的孩子在家庭中的活动主要以玩玩具、看电视为主，他们面对的是冷冰冰毫无生命的物体。
这也是大多孩子性格内向，语言表达能力差的原因所在。
一位幼儿园老师在班上问小朋友：
如果有一天时间让你自由选择你喜欢的活动：
你是选
（1）、看电视
（2）、逛公园（3）、爸爸，妈妈陪你玩。
你选择什么？
当时，班上有四十七位小朋友，有四十六人选择（3），让爸爸妈妈陪他玩。
可见，现在的孩子更需要朋友，他们没有兄弟姐妹，他们更想与家长交往，想要家长成为他们的朋友。
而我们家长应该满足孩子的心理需要，避免因工作，家务繁忙而冷落孩子。
国外有研究证明，父爱教育更有益于孩子成长。
较之妈妈的感情细腻，性情温和，爸爸则显示出的勇敢，坚毅，强悍，意志坚定等男性特征，给孩子以更大的生命激情和对事业的执着追求。
父母都参与的家庭教育才是完美的。
随着社会竞争日益激烈，生活节奏加快，父母忙于工作、学习进修，这是一种很普遍的现象。
妈妈下班本来就很疲劳，还要烧饭，洗衣，做家务，带孩子，哪还顾得上和孩子交流呢？
忙得无暇照顾孩子，只能把孩子交给老人或保姆照看。
疏于对孩子的关怀，亲子关系淡漠。
导致很多心理问题的产生。
陈美容孩子
尼俊红姐姐家的孩子
电视中讲到的自杀的孩子
现在的孩子都是独生子女，加上现在社会家庭结构特点都是三口之家，邻里又大多数互不交往。
因此许多孩子在家庭中缺少玩伴，他们非常孤单。
科学家做过一个实验：
小鸡找伴。
就是将一只小鸡放在远离鸡群的地方，结果小鸡不吃不玩，只是拼命的叫。
后来把它放进鸡群，它才开始吃、玩，并和其它小鸡一起活动。
这说明动物需要交往，更何况人呢！
有一次，几个朋友带着孩子在一起玩，当一个朋友有事要先走，她带着孩子即将离去，而另一个朋友的孩子就拼命的哭泣，不要他的伙伴走。
我们对一个孩子的教育成功就是100%的成功，对一个孩子的教育失败就是100%的失败，我们输不起，因为我们只有一个孩子，同意吗？
所以我们要创造更多的时间和孩子交往、游戏，和孩子进行交流，茶余饭后，看电视时，走路之间，睡觉之前，请大家听听孩子的心声，满足孩子的交往需求，促进孩子心理健康的成长。
孩子从幼儿园回来，家长可以问问孩子和谁玩啦，发生了什麽事了。
大多数时间只要倾听就好，必要时指点一下。
不要做法官，指手画脚的评判一番。
董进宇，我国著名亲子教育专家、成功学专家、中国国际家庭教育论坛形象大使、吉林大学法学院副教授。
他经过十几年对教育学、心理学、成功学的深入研究，结合父母的教育方法以及自己的成长经历和指导女儿的亲身实践，创立一整套全新的家庭教育理念和方法，并将其在全国范围内推广。
这方法被中国越来越多的家庭认可，他因此被誉为“中国亲子关系第一人”。
今年三月份，董进宇的女儿在四千人的小语种考试中脱颖而出，以第一名的成绩考进了中国传媒大学（北京广播学院），折合成高考成绩，可以达到650分以上。
董进宇对女儿的教育是从她小学二年级开始的，之前女儿的教育是由妻子负责。
有一次女儿的班级开家长会，因为女儿的数学成绩全班78人考了58名，董进宇当众被班主任训斥“你是如何教育女儿的”而无地自容。
从那一天起，他开始了他真正的家庭教育。
他对女儿的教育方式比较独特，他从来没有辅导过女儿做功课什么的，就是每天回来跟女儿聊十分钟，只聊四个问题，就完成了他的家庭教育。
这四个问题是：
1，学校有什么好事发生吗？
2，今天你有什么好的表现？
3，今天有什么好收获吗？
4，有什么需要爸爸的帮助吗？
看似简单的问题背后其实蕴涵着丰富的含义，第一个问题其实是在调查女儿的价值观，了解她心里面觉得哪些是好的，哪些是不好的；
第二个问题实际上是在激励女儿，增加她的自信心；
第三个问题是让她确认一下具体学到了什么；
第四个问题则有两层意思，一是我很关心你，二是学习是你自己的事。
就是这简简单单的四个问题，包含了很多关爱关怀在里面，事实上也证明很有效。
在从未对女儿作任何课业指导的情况下，女儿三年级时进了前20名，四年级进前10名，五年级进前三名，六年级以0.5分之差屈居第二……就这样，成绩一直遥遥领先，直到她考上了大学。
三、片面强调智力开发而又不懂学习规律，忽视孩子全面素质的教育
1、只问分数，孩子的学习教育投资上面不惜血本，家庭教育的重心只围绕关注子女的智力发展和学业成绩，但又不懂学习规律。
家长最关心的是学习，考试的几分。
家长最头疼的就是孩子不爱学习。
考试分数低。
我们同事王老师的孩子在县幼儿园，上大班。
幼儿园也考试，每次女儿考得分都不多，老师会把考试的分数贴出来，我一看女儿考试得七八十分，心想幼儿园就是玩，考多少分无所谓，可是老师把我叫住，说；
“你家小孩考这么少分，您回去要好好辅导下。
”而且不值一此次，弄得我很没有面子，回去吧女儿教训了一顿。
“这么笨，这麽多小朋友，就你考得少，羞不羞。
女儿哇哇大哭。
许多小朋友还没正式进入小学，就被考试吓住了。
就被老师家长数落成笨孩子，不争气的孩子，懒孩子，糟糕的孩子。
我一个朋友的小孩跟我说：
我妈说上句我马上知道她要说的下句，整天就那么几句话：
“你看人家孩子得了多少多少分，你看你，还不赶快去学习，别看电视了，快去写作业。
打那么点分还好意思要踢足球？
不行，告诉你，这个暑假那都不能去，在家给我乖乖的补课。
“我都烦死了，她越说我越不爱学。
有的小孩子家长说，孩子太懒，回家就看电视，吃零食，已让写作不爱学习。
怎么办？
大家看“懒“怎么写：
心束负。
心被束缚住了。
孩子刚开始接受学校教育，就被家长数落，埋怨，打骂，他会越来越认为自己笨，就感到学习是一件很痛苦甚至很恐怖的的事,孩子在学习中体会不到快乐，不爱学习。
正确学习规律是让孩子在学习中感到快乐。
90%的家长不懂学习的规律性。
总是把学习和痛苦联系起来。
文化基因。
——头悬梁锥刺股，梅花香自苦寒来，十年寒窗苦，学习是一件痛苦的差事。
吃得苦中苦，方为人上人。
这是该诅咒的。
“孩子只有勤奋、刻苦地学习，才能提高学习成绩”，这是无数家长信奉的“真理”。
这种痛苦式教育被家长奉为经典名言，殊不知给无数孩子幼小的心灵打下恐惧学习的烙印，学习自然不能尽如家长之意。
因为人是逃避痛苦，追求快乐的生物。
家长告诉孩子要苦读，要有毅力。
孩子意志力没有行成，而且光靠毅力苦读是读不好书的.
学生中做过一个调查，结果显示，有95%的学生认为学习是痛苦的。
在这些“痛苦”的学生心中，现在的受苦是为了将来的“解脱”，现在的“学习”是为了将来“不用学习”。
我们有太多的家长认为学习好的孩子最有意志力，其实学习出类拔萃的孩子绝不是靠意志力学习的。
孩子晚上看书到一、两点钟，是因为有兴趣看书，不想睡觉，也不觉得累。
如果凭意志力，是断然做不到的！
给大家讲两个故事：
篱笆下的乐趣
牛顿少年时代的境遇也是十分令人同情的。
牛顿一六四二年出生在英国一个普通农民的家里。
在牛顿出生前不久，他的父亲就去世了。
母亲在他两岁那年改嫁了。
当牛顿十四岁的时候，他的继父不幸故去了，母亲回到家乡，牛顿被迫休学回家，帮助母亲种田过日子。
母亲想培养他独立谋生，要他经营农产品的买卖。
每天一早，他跟一个老仆人到十几里外的大镇子去做买卖。
牛顿非常不喜欢经商，牛顿越发对经商感到厌恶，心里所喜欢的只是读书。
后来，牛顿索性不去镇里营商了，仅嘱老仆人独去。
怕家里人发觉，他每天与老仆人一同出去，到半路停下，在一个篱笆下读书。
每当下午老仆人归来时，再一同回家。
这样，日复一日，篱笆下的读书生活倒也其乐无穷。
一天，他正在篱笆下兴致勃勃地读书，赶巧被过路的舅舅看见。
舅舅一看这个情景，很是生气，大声责骂他不务正业；
把牛顿的书抢了过来。
舅舅一看他所读的是数学书，上面画着种种记号，心里受到感动。
舅舅一把抱住牛顿，激动地说：
“孩子，就按你的志向发展吧，你的正道应该是读书。
”回到家里后，舅舅竭力劝说牛顿的母亲，让牛顿弃商就学。
在舅舅的帮助下，牛顿如愿以偿地复学了。
一个伟大的的科学家居里夫人，小玛妮雅在做功课，她姐姐和同学在她面前唱歌、跳舞、做游戏。
玛妮雅就像没看见一样，在一旁专心地看书。
姐姐和同学想试探她一下。
她们悄悄地在玛妮雅身后搭起几张凳子，只要玛妮雅一动，凳子就会倒下来。
时间一分一秒地过去了，玛妮雅读完了一本书，凳子仍然竖在那儿。
从此姐姐和同学再也不逗她了，而且像玛妮雅一样专心读书，认真学习。
请问，是牛顿不务正业要以看书和母亲对抗吗？
居里夫人的姐姐和同学在她面前唱歌、跳舞、做游戏时，是居里夫人再用意志力控制自己不去看不去听嘛？
对学习有着强烈的兴趣和特殊的爱好，超过做生意或者和小朋友一起玩的乐趣。
在别的小朋友看来，居里夫人一学习就是几个小时，很刻苦，实际居里夫人整体会书中的乐趣。
不觉得苦。
家里的孩子看动画片，两个小时目不转睛的看，是孩子在用意志力看吗?
如果让您的孩子看温家宝总理的政府工作报告，同样看电视，为什么一个津津有味，一个看不下去。
动画片吸引人，有趣。
很多家长埋怨自己的小孩不够努力，经过调查，其实大部分孩子都想努力学习，期末考试孩子能考90分，绝不会故意考80分。
会到快乐。
因此我们得出结论，对于孩子来说，要想使孩子学习好，培养学习兴趣是前提，是第一位的。
只有在快乐的心境下，孩子的身体很松弛，而大脑的潜能和注意力却高度集中，学习才有可能有效。
一个认为学习很难很苦的孩子，往往不能进入学习状态，大脑的潜能和注意力不能高度集中，身体却很紧张，难怪坐不住。
美国心理学家认为，任何一个学生都可以不费吹灰之力就学会任何一门学科。
基于此，他们得出了“没有学不好的学生，只有教不好的老师”这个结论。
为了证明以上结论，美国心理学家找来一班数学成绩很差的学生，同时请来一位优秀的数学教师为这班学生讲课，心理学家则在旁全程跟进。
几个月下来，这些学生的数学成绩依然只有四五十分。
该实验结果推翻了心理学家之前的结论，他们不得不重新分析其中的原因。
发现，这群数学成绩很差的学生都有一个牢固的信念：
数学不仅难而且枯燥无味。
带着这种信念，再优秀的数学老师也不能使他们提高成绩。
为此，心理学家开始每天对这群学生进行两小时的催眠，在其肉体和心灵全部放松的状态下，不断告诉他们数学不仅易学而且有趣，他们都是数学天才等。
心理暗示和引导进行了一个月后，这群学生对学数学的信念完全转变，这时又请回之前那位数学老师教。
几个月后，这群学生的成绩都达到九十分以上。
从该实验可以看出，自信是一个人能否成功的重要因素，对于很多只会整天埋怨孩子成绩不好的家长来说，只有转变信念，以积极的心态鼓励孩子，才能激发孩子的学习潜能，提高学习成绩。
痛苦使人改变，快乐使人坚持。
学习最大的规律：
不是靠毅力刻苦学习，而是在学习上找到快乐，进入乐此不疲的状态，这才是真正的快乐的学习。
所以希望家长当好充电器的角色。
让孩子有学习动力，学习热情。
对家长而言，要给孩子传达“学习是快乐”的观念——引导孩子从简单做起，找到胜任感——给予孩子及时的表扬和激励——继续引导孩子学习下去，找到学习的规律——继续给予孩子奖励——最终让孩子把学习与快乐相连，越学习越快乐！
鼓励、启发、诱导孩子做草原上追赶羚羊的狮子，而不做沙漠中的骆驼
。
许多教育学家和心理学家发现，大多数兴趣、爱好产生的原因是对某一事情的成就感，而成就感的产生源于被肯定、被欣赏。
我想问一问？
大家是不是经常用肯定和赞赏的口气对待孩子呢？
2、在幼儿家庭教育中往往仅重视智力发展而忽略其他方面。
早教的含义包括感知，语言，动作，认知的训练，也包括生活习惯，自理能力，性格、品德的培养，不能顾此失彼。
有多大的胸怀做多大的事情，同意吗？
先做人后成事。
清华有一名高考状元，高三时，中午从来没有睡过午觉，他利用午睡时间作数学作业，为的是在下午自习时，同学问他问题时，不必让同学等待。
他不但节省了同学的时间，同时也提高了自己的学习效率，并且锻炼了口才，扩展了解题思路。
其实帮人等于帮自己。
不但要培养孩子学习好，品德更要好。
忽视孩子的劳动能力培养，使孩子的生活自理能力差，独立能力差。
现在的孩子大多数养尊处优惯了，衣来伸手，饭来张口。
以至于在幼儿园表现为拖拉、动作慢，等待、退缩等。
例如：
午睡起床，大家都穿好衣服，走出午睡室，老师帮女孩子梳头，阿姨分点心，有一两个孩子还在午睡室磨蹭。
等大家点心快吃好了他才走出来；
人家小便准备上课了，他开始吃点心；
人家上课了，他去做课前准备；
做作业了人家做好了，他还在找笔；
探索活动，大家都动手，他立在一旁，“老师我不会弄的，老师这个我不行”的等等。
要知道，幼儿园是集体生活，有一定的作息制度，在保证多数幼儿都能完成的情况下，老师就会进行下一个活动，不可能因为你而耽误大家的时间，所以基本的生活自理能力和劳动习惯是进行集体活动的基础。
家长应该重视！
忽视孩子的性格情感培养，溺爱娇纵，使孩子变得无情无义。
让孩子没有爱的感觉这种爱就叫溺爱，很多父母都认为我的付出不要回报，是一种境界。
但是这种意识是一种错误，只有付出爱的人才能感受爱，只有孩子能感受爱，爱才能变成一种心灵的成长。
有一位下岗女工，她知道孩子喜欢吃虾，一次咬咬牙从菜市场买来，做好后端上桌。
看着孩子津津有味地吃着，自己舍不得动一筷子。
眼看孩子已吃完饭，妈妈忍不住想去尝一下剩下的虾———“别动！
”她的孩子说：
“那是我的。
”这位母亲眼含泪水，她是哑巴吃黄连，这就是她深深爱着的孩子的回报！
这样的孩子考上大学，又能给妈妈社会带来什麽呢？
是孩子生下来就不会爱别人吗？
不，那么“爱丢失症”的根源在哪里？
这就是父母的极度关爱。
“过分溺爱”、“无限纵容”滋长了孩子的自私，使孩子心中只有自己没有别人。
过分的关心溺爱，实际上是剥夺了孩子遭受适当挫折、困难和学习爱护别人的权利。
这样的孩子从小只会享受，不知奉献，心中只有自己，没有他人。
情感世界中只关注自己，不知体会别人。
因此，在生活中我们要让孩子从小学会分享，学会关爱，从小学会孝顺，学会自立学会自理等等，不要仅仅只重视学了什么知识。
要重视孩子的情感，能力，品德等的全面发展。
忽视对孩子主动探求新事物能力的培养，对孩子限制保护太多。
我们发现，家长对孩子用的最多的字是“不“字。
比如：
不能，不行，不许、不可以、不应该等命令语言。
这些带“不“字的命令好象许多条条框框在禁锢着孩子的思想和行为。
一个人字，外边加一个框子是什么字？
是囚徒的囚字，所谓过度的保护，就是说该孩子做的事情父母全替他做了。
今天的父母有一个很奇怪的现象，什么都替孩子干，你的任务就是念书，一切事都我干。
有一个夏令营活动，一个很小的孩子看着一个煮鸡蛋发呆，人家问他你不爱吃煮鸡蛋吗？
爱吃！
那你怎么不吃呢？
这鸡蛋跟我们家鸡蛋长得不一样！
你们家鸡蛋长得什么样啊？
我们家鸡蛋是白的、是软的好咬，这鸡蛋太硬咬不动！
原来这孩子，从小从来都没有看到过家人煮鸡蛋、剥鸡蛋的过程，都是摆好了切成四块放在面前吃。
这种常识的缺乏就是因为保护所带来的。
因为爸爸妈妈认为我都给你准备好是我对你最大的爱，其实他错了，最大的爱孩子就是让孩子学会去做这些事情。
别以为孩子愿意做皇帝，根据调查初中学生中有34%的学生想离家出走。
两个初一男生扒火车离家出走，一周后，身上的钱花光了。
当父母找到他们时，以为他们一定很想家，没想到，他们说如果捡到能卖的东西，还不想回家。
中学生有了自己的思想，不再象木偶一样任人摆布，他们要求被尊重。
我呼吁亲爱的家长朋友，对孩子要宽容，给孩子尝试犯错误的机会，给孩子独立思考、独立选择的机会，让他们自己成长。
我们大人有时真的很不讲道理，平时我们不给孩子锻炼、思考和选择的机会，遇到事情的时候，我们大人又说孩子这不行，那不对。
仔细想想看，为什么现在的孩子能力差？
因为没有锻炼机会。
很多父母应该明白一个道理，你能替孩子做事，你代替不了孩子的成长，你能保护孩子的今天，但你保护不了他的一辈子。
过度的保护造成现在的孩子自我保护能力弱，或者孩子根本不会自我保护。
有一位妈妈想代表女儿给贫困山区的孩子捐些书，然而她的女儿就在金星离月球最近的那天晚上，爬到家里六楼的窗台看月亮，结果不小心从窗台上摔下去，摔死了。
孩子为什么会掉下去，妈妈只是告诉她不要上窗台，妈妈从来没有告诉过她怎么上窗台，如果你想擦玻璃，你要用左手抓住一个结实的东西，然后晃一晃没问题再开始操作，如果上窗台不要两只脚都出去，一只脚在里一只脚在外，你只要教会她怎样去面对才行，所以在我们家庭教育中不字太多了，不要下河、不要游泳、不要乘梯，不要爬高，什么都不要干，那我能干什么，其实今天应该教会孩子怎样去做。
让孩子学会保护自己，随时发生事告诉孩子怎么办，比如说孩子玩剪刀，有的家长就心慌，别玩了，其实你可以告诉他，怎样拿剪刀，用剪刀，还有别拿着剪子尖对别人，这不对，这很不礼貌也很不安全，你要拿着剪子尖把剪子把递给别人。
走马路，你要教会孩子靠右行走会看红绿灯；
一个人走丢了怎样面对。
要教导孩子怎么去应对危险，而不是告诉孩子说我们不会有危险。
袁梦奶奶的原则是只要有一点危险就不让孩子碰，我的原则是告诉孩子注意事项适当让孩子做。
教袁梦使用录音机插座（受潮、沾水不能插），女儿独自上学教如何过马路，如何用刀切苹果，家里一个人，来了陌生人怎么办。
所以我觉得要该放手就放手，给孩子更多的机会，过度保护下的孩子，更易受到伤害，真正关心孩子的父母，要放手让孩子出去经风雨、见世面、受挫折。
真正爱孩子就不要把孩子“锁”在身边。
四、运用方法生硬，幼儿不听或不接受。
家长往往在老师面前诉苦：
就是老师的话要听，我们在家教，舌头说干了，也没用。
我说，你举个例子，家长道：
那天椅子倒了我叫他搬起来好，叫好几遍都没用！
我也碰到这种事。
椅子倒了女儿视而不见，爸爸叫她搬，她当耳旁风，我一边作动作一边说说：
小蚂蚁搬豆豆，豆豆在地上，哎哟，哎哟！
女儿马上就跑过来，嘴里还哎哟，哎哟的叫着，搬得可有力了。
要知道，孩子毕竟是孩子，教育孩子是要讲方法的，不能生硬的说教。
家长与其教育幼儿把芭比娃娃放回原处，不如告诉幼儿仙女姐姐该回家了，我们把它领回家好吗？
我向大家介绍一种方法就是“亲子游戏”。
孩子有孩子的天性：
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