学前心理学测试题Word下载.docx

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2、简述依恋感发展的四个阶段？

3、简述幼儿口语表达能力发展的趋势。

4、简述学前儿童思维发展总趋势。

5、影响幼儿有意注意发展的因素有哪些？

五、论述（30分）

1、为什么幼儿中期常常出现“告状”现象。

2、为什么幼儿形象记忆和语词记忆的效果随年龄的增长而逐渐接近？

学前心理学》考试试题

（2）

、选择题（10分）

1、下列属于新生儿条件发射的是（）。

A.抓握反射B.惊跳反射C•对喂奶姿势的吸吮反射D.游泳反射

2、下列关与婴儿动作发展规律不正确的是（）。

A.从整体动作到分化动作B.从小肌肉动作到达肌肉动作

C.从上部动作到下部动作D.从无意动作到有意动作

直接反应D.词的刺激词的反应

A.直接刺激词的反应B.词的刺激直接反应C.直接刺激

4、下列哪一时期是初步掌握本族语言的时期（）。

5、在儿童大脑皮质各区域中，最早成熟的是（）。

C.好学好问

8、下列属于幼儿直觉行动思维特点的是（）。

A.思维动作的内隐性B.初步的间接性、概括性C.自我中心性D.具体形象性

9、培养儿童正确发音的关键期是（）。

A.2岁半B.3岁左右C.4岁左右D.5岁左右

10、下列选项中属于权威型教养方式的是（）。

A.对儿童的态度积极肯定，对儿童提出明确的要求

B.倾向拒绝和漠视孩子

C.对儿童缺乏基本的关注

D.不对孩子提出任何要求，让其随意控制，协调自己的一切行为

、填空题（10分）

1、幼儿活动的三种基本形式是、和，其中是幼儿最主要的活动形式。

2、是学前儿童认知发展的标志之一。

3、在人的各种个性心理特征中，是最早出现的，也是变化最缓慢的。

4、和是儿童心理发展的自然物质前提。

5、和是制约儿童心理发展水平和方向的最主要的客观因素。

、名词解释（25分）

1、再造想象

2、自我中心性

3、道德感

4、同伴关系

5、遗传因素

四、简答题（30分）

1、幼儿掌握实物概念特点及研究方法是什么？

2、简述幼儿情绪情感社会化趋势。

3、简述幼儿初期直观行动思维发展特点。

5、简述幼儿性格年龄特征。

五、应用题（25分）试述造成幼儿口吃的原因有哪些，如何矫正“口吃

二、填空题（10分）

1、的出现标志着儿童心理的发展。

2、先学前期，儿童神经系统的发展主要表现在和的发展上。

3、是初步掌握本族语言的时期。

4、儿童为脑皮质各区域成熟按顺序依次为、、、。

5、和是实现由喜构思的基本手段。

三、名词解释（25分）

1、无意想象

2、抽象逻辑思维

3、理智感

4、亲社会行为

5、气质

1、简述幼儿想象夸张性的原因。

2、简述幼儿“说谎”的原因。

3、为什么幼儿中期常常出现“告状”现象。

4、为什么说幼儿期是儿童个性开始形成日期。

5、为什么成人对儿童的评价必须客观公正。

五、应用题（25分）

试述四种教养方式中哪种教养方式最好？

怎样做一位好父母。

学前心理学》考试试题（4）

一、选择题（10分）

1、幼儿指的是（）。

C.1—3岁D.7岁

A.3—6岁B.0—1岁

2、3岁儿童已能辨别（）。

A.上下方位B.前后方位C.自我”为中心D.上下、前后

3、对头脑中已有的表象进行加工改造，重新组合成为新形象的过程叫（）。

A.思维B.想象C.记忆D.情绪情感

4、在人的各种个性心理特征中，（）是最早出现的，也是变化最慢的。

A.思维B.想象C.气质D.性格

5、学前儿童颜色视觉（辨色力）何时发生（）。

A.出生后三个月B.1岁C.6个月D.2岁

二、填空题（10分）

1、学前儿童是岁的幼儿。

2、儿童与父母亲（养父母）之间进行的交往及其伴随着一种情感关系叫“。

”

3、自我意识的萌发的时间，发生的标志。

4、学前儿童注意的发展有两种和。

5、著名的瑞士心理学家所设计的“三座山实验”是自我中心思维的一个最典型例证。

6、岁是培养儿童正确发音的关键期。

7、2岁以后，儿童与同伴交往的最主要形式是。

8、一个人特有的心理活动、情感行为，反应的速度强度、灵活性的动力特征叫

三、名词解释（20分）

1、第二信号系统

2、思维

3、道德感

4、认知发展

5、性格

1、婴儿动作的发展有什么规律？

2、幼儿观察力发展有何特点。

3、幼儿情绪情感发展的总趋势表现在哪些方面？

4、幼儿创造想象表现是什么？

1、为什么幼儿期是个性开始形成的时期。

2、学前儿童（幼儿）思维发展年龄特点。

《学前心理学》考试试题（5）

一、选择题

1、（）是儿童生长发育最迅速的时期，也是心理发展最迅速的时期。

A.出生后的第一年B.出生后的第二年C.出生后的第三年D.出生后的第四年

2、（）影响儿童行为的倾向性。

A.情绪B.想象C.记忆D.思维

3、儿童言语的准备在（）岁。

A.0—1岁B.0—1.5岁C.0—2岁D.0—3岁

4、（）是维持儿童心理健康的重要手段。

A.记忆B.想象C.思维D.语言

5、（）是儿童心理活动和行为的激发者。

A.个性B.社会性C.言语D.情绪情感

6、（）是思维的基本单位。

A.言语B.概念C•情绪D.记忆

7、

儿童思维的发生时期在（

）岁。

A.0—1岁B.1—2岁

C.1.5—2岁

D.1—3岁

8、

两岁儿童能集中注意（

）分钟。

A.5—8B.10—20

C.10—12

D.半小时

9、

婴儿认识世界和自己的基本手段是（

）。

A.行为B.思维C.想象D.感知觉

10、（）的产生和发展使儿童的个性开始萌芽。

A.语言B.思维C.记忆D.想象

二、填空题

1、想象是对头脑中已有的进行加工改造，重新组合成为的过程。

2、婴儿发音大致经历三个阶段：

1、简单发音阶段2、3、

3、有意想象是的想象，这是根据一定的而进行的。

4、记忆态度是指记忆的和。

5、注意具有稳定性、广阔性、、四种基本品质。

三、名词解释

1、再造想象

2、气质

3、直观行动思维

4、观察

5、

有意注意

四、简答题

1、幼儿有意想象开始发展的表现？

2、幼儿判断发展的特点。

3、幼儿晚期心理特点。

五、论述题

试述同伴交往的重要性。

《学前心理学》考试试题（6）

1、新生儿出生时身高约为（）。

A.30cmB.40cmC.50cmD.60cm

2、（）是儿童在早期生活中，除亲子关系之外在同龄伙伴中建立的社会关系。

A.同伴关系B.师生关系C.交往关系D.—般关系

3、自我意识萌芽的时间（）。

A.5岁B.4岁C.3岁D.2岁

4、（）是没有预定的目的，而是在某种刺激物的影响下不由自主的想象出某种事物形象的过程。

A.有意想象B.无意想象C.创造想象D.再造想象

5、（）是指遗传的生物特征，即天生的解剖生理特点，如身体的构造、形态、感官器官和神经系统的特征等。

A.遗传B.遗传素质C.生理成熟D.生理特征

6、美国心理学家（）用双生子楼梯的实验，说明了生理成熟对学习技能的前提作用。

A.艾宾浩斯B.皮亚杰C.格塞尔D.埃尔金德

7、3岁儿童已经正确辨别上下方位，4岁能正确辨别前后，5岁部分儿童开始能以（）为中心辨别左右。

A.父母B.同伴C.自我D.他人

8、（）是依赖事物的形象或表象以及它们的彼此联系而进行的思维。

A.具体形象思维B.直观行动思维C.抽象逻辑思维D.思维

9、（）是培养优而正确发音的关键期。

A.2岁B.3岁C.4岁D.5岁

10、（）一般指认知能力，包括注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力等。

A.智力B.智商C.想象D.能力

1、学前儿童心理学研究对象。

2、学前儿童心理学是学前儿童大脑对能动的反映。

3、3岁左右，幼儿已经能够掌握个词。

4、记忆的种类按目的分类，可以分为和。

5、幼儿情绪情感的发展主要体现在三个方面、丰富和深刻化。

6、又叫做积极的社会行为，或亲善行为，它是指一个人帮助或者打算帮助他人，做有益于他人的事的行为和倾向。

7、智利量表通常包括严格制定的标准化的

三、名词解释（20分）

1、亲子关系

2、道德感

3、个性

4、生理成熟

5、儿童心理发展动力

和的得分。

1、影响亲子交往的影响因素有哪些？

2、幼儿口语表达能力的发展趋势？

3、为什么成人对儿童的评价必须客观公正？

4、为什么幼儿有时会出现想象与现实相混淆的情况？

5、环境和教育对儿童心理发展的作用有哪些？

五、应用题（30分）

1、如何运用“同伴现场提名法

2、为什么推广普通话从小抓起？

《学前心理学》考试试题（7）

1、学前儿童心理学研究对象（）。

A.0-6、7岁儿童B.3-7岁儿童

C.0-3岁儿童D.3-4岁儿童

2、婴儿最先发展起来的动作是（）。

A.颈部动作B.头部动作C.大肌肉动作D.小肌肉动作

3、（）是没有预定的目的，而是在某种刺激物的影响下，不由自主的想象出某种事物形象的过程。

4、（）是个性中最重要的心理特征，代表个体个性的本质。

A.品质B.人格C.性格D.气质

5、在影响儿童心理发展的主客观因素中，（）是影响儿童心理发展的自然条件。

A.遗传和生理成熟B.环境C.教育D.环境和教育

6、自我意识萌芽的时间（）。

7、3岁左右，幼儿已经能够掌握（）个词。

A.500左右B.800左右C.900左右D.1000左右

8、（）是由自己或别人的举止行为是否符合社会标准而引起的情感。

A.道德感B.理智感C.美感D.依恋感

9、在人的各种个性心理特征中，（）是最早出现的，也是变化最缓慢的。

A.个性B.气质C.能力D.性质

10、儿童（）一般指认知能力，包括注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力等。

六、填空题（10分）

1、学前儿童心理学研究的是。

2、是指在发展的某些年龄时期，儿童心理常常发生紊乱，表现出各种否定或抗拒的行为。

3、3岁儿童已经能够正确辨别上下方位；

4岁能正确辨别前后；

5岁部分儿童开始能以为中心辨

别左右。

4、是人脑对客观现实间接的、概括地反映，是以此为中介，通过概念、判断和推理的形式反映事

物的本质属性和内在规律。

5、了解幼儿掌握概念水平的常用方法有

、守恒法。

6、是儿童在早期生活中，除亲子关系外在同龄伙伴中建立的社会关系。

七、名词解释（20分）

2、直观行动思维

3、气质

4、遗传素质

八、简答题（30分）

1、个性的基本特征。

2、学前儿童思维发展的总趋势。

3、为什么幼儿有时会出现想象与现实相混淆的情况？

4、幼儿情绪情感发展总趋势表现在哪些方面？

九、应用题（30分）

1、美国心理学家格塞尔的双生子爬梯实验说明了什么？

并描绘实验过程。

2、同伴交往的类型有哪几种，各类型的公式是什么？

在幼儿群体中分布的比例约是多少？

（1）参考答案

一、单项选择

BAADCDBCBC

1.图形、图表、符号

2.分类法、排除法、解释法、守恒法

3.事物与其特征

4.四岁左右

5.直觉行动思维

6.丰富和深刻化

1.在碰到困难或问题时产生的自言自语，常常用来表示对问题的困惑、怀疑或惊奇等等。

2.人类与动物共有的，通常是有机体的生理需要是否满足而产生的体验；

情感是人类社会特有的，通常是指人的社会需要是是否满足而产生的体验。

3.儿童在早期生活中，除亲子关系之外的在同龄伙伴中建立的又一重要社会关系。

4.个性心理特征之一，它是顺利完成某种活动的条件。

5.由于是否满足认识的需要而产生的体验，是人类所特有的高级情感。

1.答：

（1）独立创造，一定新意性

（2）提出不寻常

（3）讲故事，编结尾

（4）讲出画面中没有画出的情节

（5）脱离现实与现实混淆

2.答：

（1）对人反应无差别的阶段（出生—3个月）

（2）对人反应有差别的阶段（3—6岁）

（3）特殊的情感联结阶段（6个月—2岁）

（4）目标调整的伙伴关系阶段（2岁—3岁左右）

3.答：

（1）从对话言语逐渐过渡到独白言语

（2）从情境性言语过渡到连贯性言语

（3）讲述的逻辑性逐渐提高

（4）逐渐掌握言语表达技巧

4.答：

（1）从思维工具的变化来看，从主要借助于感知和动作，到主要借助于表象，再过渡到借助于概念；

（2）从思维方式的变化来看，从直觉行动性思维，到具体形象性思维，再过渡为抽象逻辑思维；

（3）从思维反映内容来说，从反映事物的外部联系、现象到反映事物的内在联系、本质；

从反映当前事物到反应未来事物。

5.答：

（1）活动目的与任务的明确性

（2）对活动结果的兴趣

（3）活动组织的合理性

（4）与已有知识经验的关系

（5）良好的意志品质

五、论述

（1）道德感是由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感；

（2）中期幼

儿比较明显地掌握了一些概括化的道德标准，他们可以因为自己在行为中遵守了老师的要求而产生快感。

中班幼儿不但关心自己的行为是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为是否符合道德标准，由此产生相应的情感；

（3）中班幼儿常常“告状”就是由道德感激发起来的一种行为。

这与幼儿两种信号系统的特点及其协同活动的发展有关。

随着年龄的增长，在幼儿的头脑中，

形象和词都不是单独起作用的，都不是某一个信号系统的孤立活动，而是两个信号系统的共同活动，再形象记忆中，固然是事物生动的形象起主要作用，但词所表达的事物的形象也是重要的记忆材料。

（2）参考答案

答案：

一、1、C2、B3、A4、D5、C6、A7、D8、B9、C10、A

二、1、游戏；

早期学习；

劳动；

游戏

2、想象的产生3、气质

4、遗传；

生理成熟5、社会生活条件；

教育

三、1、是根据一定的图形、图表、符号，尤其是语言文字的描述说明，形成关于某种事物形象的过程。

2、处于这类思维水平的儿童倾向于从自己的立场，去认识事物，而不太能从客观事物本身的内在规律及他人的角度认识事物。

3、是由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感。

4、是儿童在早期生活中，除亲子关系之外在同龄个体中建立的社会关系。

5、指遗传的生物特征，即天生的解剖生理特点，如身体的构造、形态感觉器官和神经系统的特征等，其中对心理发展有最重要意义的是神经系统的结构和机能特征。

四、1、以掌握具体事物概念为主，向掌握抽象科学概念发展；

概念的内涵往往不精确，外延也不恰当；

分类法，排除法，解释法，守恒法。

2、情感中社会性交往成分不断增加；

引起情绪反应的社会性动因不断增加；

表情日渐社会化。

3、直观性和行动性；

出现了初步的间接性和概括性；

缺乏行动的计划性和对行动结果的预见性；

思维的狭隘性。

4、从简单到复杂，从不齐全到齐全，从笼统到分化；

从具体到抽象；

从被动到主动；

从无意向有意发展；

从主要受生理制约发展到自己对心理的主动调节；

从零乱到成体系。

5、活泼好动；

好奇，好问；

易冲动，自制力差；

易受暗示，模仿性强。

五、生理原因：

由于2—4岁儿童的言语调节机能还不完善，造成连续发音的困难。

心理原因：

说话时过于急躁、激动和紧张造成的。

从“思想”转换成言语的过程中，可能会因为找不到合适的词汇和更好的表达形式而感到焦急，也可能会因为发音的速度赶不上思想闪现的速度而造成二者的脱节。

会使儿童处于紧张状态，而这种紧张可能造成发音器官的细微抽搐和痉挛，出现了发音停滞和无意识地重复基本音节的情况。

经常性的紧张便成为习惯，以至于每次遇到类似的词语或情境时，都出现同样的“症状”。

模仿，幼儿的好奇心强，爱模仿，班上某个孩子偶尔会出现“口吃”，会使他们觉得有趣儿，“好玩儿”而加以模仿，最后不自觉地形成习惯。

矫正口吃的重要办法是消除紧张，成人应和颜悦色地提醒他们不要着急，一个字一个字的慢慢讲话，对生活在幼儿园集体中的儿童，教师则要教育其他幼儿不要模仿，更不要讥笑。

（3）参考答案

一、1、B2、D3、A4、C5、D6、A7、C8、B9、D10、C

二、1、条件反射

2、皮质抑制机能；

第二信号系统

3、先学前期

4、枕叶；

颞叶；

顶叶；

额叶

5、动作；

言语

三、

1、没有预定的目的，而是在某种刺激物的影响下，不由自主地想象出某种事物形象的过程。

2、指用抽象的概念（词），根据事物本身的逻辑关系来进行的思维。

3、是由于是否满足认识的需要而产生的体验，是人类所特有的高级情感。

4、又叫积极的社会行为，或亲善行为，指一个人帮助或打算帮助他人，做有益于他人的事的行为和倾向。

5、指一个人所特有的心理活动的动力特征。

四、1、由于认知水平尚处在感性认识占优势的阶段，往往抓不住事物的本质；

情绪对想象过程的影响。

2、幼儿认识水平不高，有时把想象表象和记忆表象混淆起来；

有些幼儿渴望的事情，经反复想象在头脑中留下了深刻的印象，以致于变成似乎是记忆中的事情了；

知识经验不足，把假想的事情信以为真。

3、道德感是有自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感；

4—5岁幼儿比较明显的掌握

了一些概括化的道德标准，他们可以因为自己在行动中遵守了老师的要求而产生快感，中班幼儿不但关心自己的行为是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为是否符合道德标准，由此产生相应的情感，他们看见小朋友违反规则，会产生极大的不满，中班幼儿常常“告状”，就是由道德感激发起来的一种行为。

4、这时期个性的各种心理结构成分开是发展，特别是性格、能力等个性心理特征和自我意识已经初步地发展起来；

各种心理活动不仅已经结合成为整体，而且表现出明显的稳定的倾向性，形成了各人的独特性。

5、幼儿还没有独立的自我评价，他们的自我评价常常依赖于成人对他的评价；

特别是幼儿初期，儿童往往不加考虑地轻信成人对自己的评价，自我评价只是成人评价的简单重复；

幼儿晚期，儿童开始出现独立的评价，幼儿对成人对他的评价逐渐持有批判的态度，如果成人对他的评价不符合他的实际情况，儿童会出疑问或申辩，甚至表示反感。

五、权威型，在这种教养方式下的孩子多数独立性较强，善于自我控制和解决问题，自尊感和自信心较强，喜欢与人交往，对人友好；

父母应采用权威型教养方式，对儿童的态度积极肯定，热情地对儿童的要求、愿望和行为进行反应，尊重孩子的意见和观点，鼓励他们表达自己的想法并参与讨论；

对儿童提出明确的要求，并坚定的实施规则，对孩子的不良行为表示不快，而对其良好行为表现表示支持和肯定，高控制，情感上偏于接纳和温暖，避免专断放纵、忽视。

4）参考答案：

答案

、1、B2、D3、A4、C5、D6、A7、C8、B9、D10、C

1、条件反射2、皮质抑制机能；

有些幼儿渴望的事情，经反复想象在头脑中留下了