强烈推荐《项目施工设计》课程改革实施方案Word文档下载推荐.docx
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学生自主学习是小组内互助到互动的基础，个人学习质量越高，合作的实效性越强。
因此，要引导每个学生根据自身学习特点，明确学习目标，调控学习过程，评价学习成果，具备较强的质疑能力。
（四）引进组间竞争机制
（一）小组知识竞赛
合作学习可引进竞争机制，对于教师提出的问题，采取小组竞赛的形式，鼓励小组内成员的合作配合，强调集体荣誉，把合作与竞争统一起来，并尽可能多地给予激励性评价，使每个学生都能获得成功的体验。
孩子终归是孩子，他们有教强的表现欲望，渴望被老师承认和欣赏。
我在实际教学中充分考虑到学生的这一特点，把全班分组并给每个学生编号，在每节课上根据学生的表现给个人量化赋分后再给每个小组进行打分最后评出“最佳表现个人”和“最佳表现组合”。
（二）团队陈述报告
本门课程安排五个汇报任务，要求学生在接到任务指导书后，按照指导书的要求完成任务，按照规定日期上交成果文件，并要求学生结合项目任务制作PPT，进行陈述报告。
三、考核方案
（一）课程考核方案设计思路
1、本课程是将工程项目的施工组织设计任务作为教学主线而展开教学，共分为施工准备工作计划、施工进度计划、施工方案、单位工程施工组织设计综合训练等五个项目化教学内容。
在教学实施中，采用了分组讨论、小组或个人制定项目（或任务）实施方案，教师理论教学、专业知识竞赛等多种教学方法，并与《工程招投标与合同管理》、《工程概预算软件操作实务》、《建筑工程预算及实务
（一）》《建筑工程预算及实务
（二）》课程联合，以《工程招投标与合同管理》的招标、投标过程为主线，针对住宅楼A项目发起招标和投标事宜，五门课程统一分组，《工程招投标与合同管理》负责招标文件的编制，《施工组织设计》课程负责技术标的编制，《工程概预算软件操作实务》、《建筑工程预算及实务
（一）》《建筑工程预算及实务
（二）》负责商务标的编制，最终组织开标会，对学生的投标文件进行评审，检查学生的投标文件是否响应招标文件的要求，择优选取中标单位。
2、本课程的考核以形成性考核为主，重在考查学生在完成工作任务中表现出来的各项能力，如开发项目能力、集体讨论能力、团队合作能力、陈述报告能力以及评估取舍能力，熟悉招投标流程，实现教学与工作岗位零距离对接。
因此，课程考核在平时成绩（考勤、课堂纪律等）的常规考核基础上，增加对学生完成各个项目的过程和结果的评价，分为指导教师评价和项目小组评价，项目小组评价又由小组成员互评和小组组长评价两部分组成，期末针对课程提出的知识目标并结合职业资格考证中的应知内容进行理论考核。
学生个人的课程最终成绩由常规考核、项目考核和理论考核三部分构成。
（二）课程考核的主要内容和权重
课程考核由常规考核、项目考核、理论考核三部分组成。
教学评价的主要内容和权重
考核内容
权重（%）
小计
平时
考核
（100分，所占权重50%）
常规
笔记+课堂表现
20
30
出勤
10
项目
教师评价
25
50
小组评价
小组互评
15
项目组长评价
理论
抽考
期末
期末考试
（联系生产实际问题、职业技能证书考核中的“应知”内容）
100
项目考核由教师评价和小组评价组成。
小组评价分小组成员互评和项目组长对组员的评价，主要内容有小组实验方案的制定、方案的实施和配合、讨论发言等；
教师评价的主要内容有学习团队的合作程度、上交成果质量、抽查时候回答问题的全面性等。
附录1：
分组名单
工程11级学习团队
班级
组别
学生姓名
初稿上交
标书上交
工程111
一
孙有前
吴奇
苏桥
乔杨
二
高洪建
刘冬雪
李静
三
仲召辉
刘影
张宇洋
张政林
四
姜红卫
司园园
徐颖
崔明华
五
李海娜
孙丽艳
于国军
朱琳琳
六
邢进
孙晶晶
杨微
辛亚楠
七
王淘淘
孙和平
李东
黄昌铭
八
王龙强
张士有
高玉双
李文鹏
九
刘城
杜等第
魏婧文
李文浩
工程112
李婷
陈雪
马凤超
金顺利
赵贺
尹景琦
王凤娇
宋晓敏
刘明明
王红霞
何路路
张书清
陈晓庆
张化宇
李鹏飞
范成松
王鹏
张展毓
孙冬梅
张金艳
韩杨
宋玉婷
曹威
许云鹏
林泽同
门庆
张薇
代玲阳
付玉龙
谢科旭
吕明飞
王梓丞
宋海潮
顾婷婷
梁月
十
武莹
张美娜
杨艳南
吕健龚
工程113
陈凤雪
于佳瑶
冯喜微
马宇娟
李娜
黄丹丹
门延彪
孙琪
苏靖
马冀
曲洪春
孙艳萍
侯雨佳
林鹏
杨金瑞
马妍妍
史文月
白明明
相凤超
刘联
张静
刘旺
甘霖
王磊
林晓雪
王俨
季文华
李健秋
葛微
郭薇
李杨
孙正阳
柳珊珊
常文微
崔志伟
附录2：
课内小组作业活动会议记录
第小组课内作业第次会议记录
主要议题：
时间：
地点：
出席人：
缺席人：
主持人：
记录人：
发言记录：
附录3：
课内作业小组分工表
第小组课内作业分工表
年月日
填表人：
学号
姓名
任务量比例
任务完成
情况
任务完成满意度
团队贡献率
注：
1、本表由小组组长负责填制。
2、组内评分参照团队贡献率的比例进行分配
附录4：
汇报量化评分表
汇报量化评分表
汇报团队：
汇报主题：
汇报人：
评价者：
一级指标
二级指标
分值
等级
得分
项目内容（32分）
观点明确，设计的汇报方案有一定的创造性
5
好（4-5）一般（2-3）欠佳（0-1）
条理清晰，无逻辑错误
好（4-5）一般（2-3）欠佳（0-1）
内容无科学性错误
好（4-5）一般（2-3）欠佳（0-1）
内容完整
7
好（5-7）一般（2-4）欠佳（0-1）
体现了所选项目施工准备工作计划的主要内容
好（8-10）一般（4-7）欠佳（0-3）
成果制作水平（12分）
排版合理
3
好（3）一般
（2）欠佳（0-1）
无链接错误
界面美观
能恰当的使用多媒体元素（如图片、图表、音频、视频）
汇报者的表现（24分）
表情自然
表达清晰
回答问题有针对性
9
好（7-9）一般（3-6）欠佳（0-3）
能在规定时间内完成
团队协作学习（32分）
团队成员内部分工明确
好（6-8）一般（3-6）欠佳（0-3）
汇报过程中组员间能发挥合作精神、衔接无缝
整个团队精神面貌积极，集体荣誉感强烈
12
合计得分
听完汇报后我的问题：
评价意见：
优点：
需改进之处：
附录5：
专项能力训练考核表
专项能力训练考核表
班级 考评教师日期
评价内涵及能力要求
出勤率
训练表现
训练内容质量
陈述报告
上交成果
成绩
权重
只扣分不加分
20分
40分
30分
10分
序号
1.迟到扣5分。
2.缺席该专项能力不记分。
1.学习态度端正（4）
2.积极思考问题（6）
3.学习团队的合作程度（10）
1.满足任务书要求（10）
2.结合实际（20）
3.运用科学方法（10）
1.正确回答问题（20）
2.结合实践、灵活运用（10）
1.文本工整，装订成册，无格式错误。
（10）
1
2
4
6
8
11
13
14
16
17
18
19
附录6：
《施工组织设计》技能考核评价汇整表
班级 考评教师日期
分项实训
考评结果
权重系数
0.05
0.15
0.25
0.3
合计
21
22
23
24
说明：
1．累计得分在90～100分为优；
80～89分为良；
70～79分为中；
60～69分为及格；
60以下为不及格；
２．考核考评的实施：
实训成绩由任课老师对纸制成果和操作成果评分；
３．学生在进入《施工组织设计》学习时，就应开始考核，主要考核学生的职业能力。
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