人教版九年级化学上册全册表格式教案.docx

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人教版九年级化学上册全册表格式教案

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　　课

　　题

　　　绪言化学使世界变得更加绚丽多彩

　　执行时间

　　月

　　日

　　分课时

　　总课时

　　电教课时

　　教　学　目　标

（1）了解化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。

（2）了解化学研究的内容

　　（3）培养学生的爱国主义情操和学习化学的紧迫感和热情。

　　重点难点

　　重点：

1、什么是化学2、化学的作用难点：

培养学生学习化学的热情

　　教学准备

　　多媒体、实验器材

　　教

　　学

　　程

　　序

　　设

　　计

　　教学拓展

　　（课前在一张用无色酚酞写上“化学”两字白纸张贴在黑板中央）

　　【引入】从今天开始我们就走进一个新的学习领域——化学

　　（让一位学生同时将碱液喷在纸上）

　　【投影展示】精美的图片

　　【讲解】我将与大家一起走进化学世界，消除你的疑问，领略化学魅力。

　　【播放录像】“绚丽多彩的物质世界”

　　【总结】我们看到的多彩物质世界，都与化学有关，化学无处不在。

　　探讨化学研究对象及什么是化学：

　　【设问】那么化学到底研究什么，什么是化学呢？

　　组织学生阅读教材，并思考下列问题：

　　l．化学的研究对象是什么？

什么是化学？

　　组织学生讨论所提问题。

　　【总结】化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。

　　【提问】你能举出一些自然界原来不存在，而是科学家们后来根据需要研究创造出来的物质吗？

　　【总结介绍】塑料、许多药物、合成纤维……

　　介绍纳米铜、高分子薄膜材料、玻璃纤维、尼龙绳的性质与用途（配图片）。

　　了解化学发展史：

　　【引导自学】引导学生阅读教材2—4页相关内容，了解化学发展史。

　　【总结】引导学生归纳总结化学发展史。

　　化学与人类的关系：

　　【提问】通过我们以上的学习你认为化学与人类的关系应怎样形容？

能否举例说明？

　　【总结】从人类衣、食、住、行的角度，列举大量的事实，说明化学与人类发展密不可分的关系。

　　【设问】设想如果没有了化学，我们的生活会变成什么样？

彩图中的猫、小鸟、汽车等将怎样变化？

　　生活中处处有化学，学好化学，用好化学，能造福人类，使世界变得更加绚丽多彩。

【提问】怎样学习化学？

根据你的学习经验谈谈你将如何学习化学？

　　【指导】化学和物理、生物一样，是以实验为基础的自然科学，我们在学习过程重要注重实验，做到仔细观察、规范操作…。

　　【总结】化学学习方法

　　【提问】学完本节课你知道了什么？

　　板

　　书

　　设

　　计

　　绪言化学使世界变得更加绚丽多彩

　　.什么是化学？

　　研究对象：

　　2.化学的发展史

　　3.化学与人类的关系：

人类离不开化学，化学无处不在。

　　4.怎样学化学？

　　教

　　学

　　反

　　思

　　分课时电子教案

　　课

　　题

　　　课题1物质的变化和性质

　　执行时间

　　月

　　日

　　分课时

　　总课时

　　电教课时

　　教　学　目　标

　　认识什么是化学变化和物理变化，了解化学反应的基本特征，认识一些化学反应的现象

　　2、认识物理性质和化学性质，了解熔点、沸点、密度

　　3、培养学会观察、归纳、分析以此激励学习的兴趣点。

　　重点难点

　　化学变化和物理变化的实质区别，化学性质与物理性质的区别；化学变化的判定

　　教学准备

　　教

　　学

　　程

　　序

　　设

　　计

　　教学拓展

　　【创设问题情境】

　　水在一定条件下可以变成水蒸气和冰、燃料能燃烧等。

你能举出生活中物质发生变化的例子吗？

　　认识物质的性质及其变化的特点，掌握其规律，对于人类认识自然，改造自然是至关重要的。

现在我们就来学习物质的变化和性质。

　　【实验探究对比归纳】

　　一、物质的变化

　　下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态及实验过程中的现象，将现象记录在教材的表格中。

　　[演示]实验1-1，1-2，1-3，1-4适时指导学生观察实验现象、记录实验结果

　　【引导】对比分析实验现象

　　[提问]，实验1、2有什么共同特征？

　　【讲解】前两个实验在变化过程中只是形状或状态发生了变化，没有其他物质生成，像这种变化叫做物理变化。

　　[提问]实验3、4有什么共同特征

　　【讲解】后两个变化都有新的物质生成，这种变化叫做化学变化。

　　【展示】图片：

化学变化中伴随发生的一些现象

　　在化学变化过程中除生成其他物质外，还伴随发生一些现象，如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。

这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生。

　　[提问]物理变化和化学变化的本质区别是什么？

　　二、物质的性质

　　[引入]物质之所以会发生一些变化，本质原因是由它们的性质决定的。

下面我们一起来学习物质的性质，物质的性质包括物理性质和化学性质。

　　请同学们举一些日常生活中物质的化学性质的例子。

　　[讲解]物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质。

这里不需要发生化学变化有两层含义：

一是不需要变化就表现出来的性质；一是在物理变化中表现出来的性质。

例如，颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度等都属于物理性质

　　【指导阅读】课本中熔点、沸点、密度的相关内容

　　【演示】实验1-5

　　【举例说明】物质的性质决定它的用途

　　设置问题对比理解

　　【归纳】变化描述的是过程，性质是物质本身固有的属性，在叙述物质的性质时，往往有下列字眼：

能、会、可以、难、易等

　　【课堂小结】

　　板

　　书

　　设

　　计

　　课题1物质的变化和性质

　　教

　　学

　　反

　　思

　　分课时电子教案

　　课

　　题

　　　课题2

　　化学是一门以实验为基础的学科

（1）

　　执行时间

　　月

　　日

　　分课时

　　2

　　总课时

　　电教课时

　　教　学　目　标

　　、了解在日常生活中存在着许多有探究价值的问题，并可以通过实验等手段解决这些问题。

　　2、了解化学是一门以实验为基础的自然科学。

　　3、培养观察、记录、描述和分析的能力，以及合作、交流和评价的能力。

　　重点难点

　　蜡烛及其燃烧的探究

　　教学准备

　　教

　　学

　　程

　　序

　　设

　　计

　　教学拓展

　　导入新课：

　　化学是一门以实验为基础的科学，许多的化学成果与创造都是在实验室中反复地实验而得出的，所以说要想学好化学就必须重视化学实验。

　　板书：

课题二化学是一门以实验为基础的科学

　　对蜡烛及其燃烧的探究（边做实验边完成下表）

　　对蜡烛及其燃烧的探究

　　探究步骤

　　对实验现象的观察和描述

　　点燃前

　　组成

　　颜色

　　状态

　　密度

　　硬度

　　燃烧时

　　火焰的分层及温度

　　烛身的变化

　　生成的产物

　　熄灭后

　　既然化学是一门以实验为基础的科学，今天我们就通过探究一个小实验来体验一下化学的奥秘。

　　组织学生进行实验研究，讲述：

在点燃蜡烛前，请大家开动脑筋，运用各种手段仔细观察蜡烛的组成、形状、颜色、气味、质地、密度等，并做好详细的记录。

（提示学生用水作为参照物来研究蜡烛的密度）

　　、对学生的回答表示充分的肯定，让学生结合蜡烛的这些性质，点燃蜡烛，观察燃烧着的蜡烛有哪些特点。

　　2、充分肯定学生在实验探究中的表现，继续引导：

现在我们再来观察一下蜡烛燃烧后生成了哪些物质。

首先将一只干燥的烧杯罩在火焰的上方，观察烧杯壁上有什么现象发生。

片刻后取下烧杯，迅速中倒入少量的澄清石灰水，振荡，又有什么现象发生？

推测蜡烛燃烧后可能生成了什么物质。

（1）将烧杯罩在火焰上方后，过一会儿，烧杯壁有水雾生成。

（2）向烧杯中倒入澄清的石灰水，振荡后，石灰水变浑浊。

　　（3）说明了蜡烛燃烧时有水和二氧化碳生成。

　　指导学生：

现在请大家熄灭蜡烛，会发现有一缕白烟从灯芯飘出，立即用点燃的火柴去点白烟，看看有什么现象会发生。

　　提问：

通过探究这个小实验，大家得到了什么启示？

有什么感受？

　　总结本课时的教学内容。

　　板

　　书

　　设

　　计

　　课题2化学是一门以实验为基础的科学

　　一、对蜡烛及其燃烧的探究

　　二、实验探究的学习特点：

　　⑴关注物质的性质（颜色、状态…）

　　⑵关注物质的变化

　　⑶关注物质的变化过程及其现象（包括变化前、变化时、变化后）

　　教

　　学

　　反

　　思

　　分课时电子教案

　　课

　　题

　　　课题2

　　化学是一门以实验为基础的学科

（2）

　　执行时间

　　月

　　日

　　分课时

　　2

　　总课时

　　电教课时

　　教　学　目　标

　　.知道学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观

　　察和描述的方法；

　　2.初步学会人体吸入、呼出空气的有关实验操作；

　　3.通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。

　　重点难点

　　对人体吸入的空气和呼出的气体的不同进行探究

　　教学准备

　　教

　　学

　　程

　　序

　　设

　　计

　　教学拓展

　　【提问】

　　.说出你知道的空气中的成分

　　2.放置在空气中的松脆的饼干过一段时间会变软，夏天的早上草叶上有露水，这说明空气中含有什么物质？

　　3.结合呼吸过程的知识储备，你认为人呼出的气体与空气有什么不同？

　　【投影展示】课本可参考的三条信息。

　　设计实验方案

　　如何来验证这些结论的是否正确？

　　鼓励学生设计实验方案

　　【指导评价】学生设计的方案，帮助他们确立最终实验方案。

　　实施实验方案：

　　【讲解】操作步骤及注意事项

　　组织学生以小组为单位开始探究以下问题:

　　.如何收集呼出的气体和空气

　　【演示实验】收集一瓶呼出的气体

　　巡视，对学生进行适时的指导

　　交流实验现象

　　【提问】观察到什么现象?

这样的现象说明了什么?

　　得出实验结论

　　结合上述实验，提问：

以上实验说明了的呼出的气体与吸入的空气有什么不同？

　　课堂小结

　　引导学生归纳实验探究的一般过程

　　.提出问题（猜想、假设）

　　2.设计实验方案

　　3.实施方案

　　4.评价结果,得出结论

　　随堂练习：

　　．蜡烛在空气中燃烧生成了（

　　）

　　A、水

　　B、二氧化碳

　　c、水和二氧化碳

　　D灰烬

　　2．人呼出的气体中的主要成分是（

　　）

　　A、水蒸气

　　B、二氧化碳

　　c、二氧化碳、水和氧气

　　D、氧气

　　3．能够使澄清石灰水变浑浊的是（

　　）

　　A、氧气

　　B、二氧化碳

　　c、水蒸气

　　D、石蜡

　　4．方便面拆封后放置一段时间会变软，这是为什么？

　　板

　　书

　　设

　　计

　　课题二

　　对人体吸入的空气和呼出的气体的探究

　　一.探究吸入的空气和呼出的气体有什么不同

　　二.实验探究的一般过程

　　.提出问题

　　2.设计实验方案

　　3.实施方案

　　4.评价结果,得出结论

　　教

　　学

　　反

　　思

　　分课时电子教案

　　课

　　题

　　　课题3走进化学实验室

（1）

　　执行时间

　　月

　　日