高中地理中图版必修一11教学设计地球在宇宙中.docx

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高中地理中图版必修一11教学设计地球在宇宙中

《地球在宇宙中》

本节是高中地理课程必修一第一章第一节，是整个高中地理教材的开篇部分，其作用在于激发学生学习高中地理课程的兴趣，让学生初步认识到学习高中地理课程的重要意义，引导学生积极进入高中地理课程学习，培养学生初步分析、解决地理问题的能力，树立学生科学认识地理环境的态度，珍惜地球的情感。

本节教材从宇宙谈起，先简单介绍了人类认识宇宙环境的发展历程，紧接着提出了宇宙范围和组成物质。

对这部分内容，教材图文并茂，由外及里，由表象到实质，引导学生一步一步认清宇宙环境的物质运动规律。

在介绍宇宙相关知识的基础上，教材着重分析了太阳系的组成和物质运动特征。

这一部分内容教材采用图表和示意图的形式来介绍太阳系的基本情况，引导学生分析地球在太阳系中的地位，有利于加深学生对地球普通性的理解。

最后，教材从地球所处的宇宙环境简单介绍了地球存在生命物质的条件和原因，从而引出了地球的特殊之处。

教材的案例探究以地球的近邻火星为例，介绍人类对火星的探测及火星的基本情况，加深了学生对地球特殊性的理解，增强了学生珍惜地球、保护环境的意识。

【知识与能力目标】

1.知道宇宙中天体的类别，理解天体系统中天体间的运动关系，以及宇宙中各级天体系统的层次关系。

2.了解地球在太阳系中的位置，理解地球的普通性，理解地球存在生命的条件和原因

【过程与方法目标】

1.通过阅读课文，培养阅读、总结地理资料的能力。

2.通过绘制天体系统的层次图、太阳系八大行星图，培养动手能力和地理空间想象思维能力。

3.通过阅读图表，培养对比分析地理数据、解决地理问题的能力、表达地理观点的能力。

【情感态度价值观目标】

1.通过对地球宇宙环境的认识，树立科学的宇宙环境观。

2.培养热爱地球、珍惜地球、保护地球的情感

【教学重点】

1.天体系统的层次关系、

2.地球存在生命物质的原因与条件。

【教学难点】

地球存在生命物质的原因与条件。

3、四季的形成。

本课设计参考的资料有地理教师教学用书（必修1）》（中图版）。

课后练习题目部分来自3edu教育网，有改动。

本课用到的图片资源主要有宇宙星空系列图、常见天体图、天体系统图、太阳系图、地球卫星图片。

教学环节

教学过程

学生

活动

设计

意图

导入新课

展示图片：

璀璨星空

提出疑问，在这浩瀚的宇宙中，我们的家园地球处于一个什么样的位置呢？

学生观看图片。

提出本课拟解决的问题，吸引学生有意注意，引起学生思考。

进入新课

要了解地球在宇宙中的位置，首先要了解地球所处的环境——宇宙的状况。

引入正题

活动一：

了解宇宙空间

（续上表）

活动一：

了解宇宙空间

（1）引导学生阅读课文，提出问题。

①说一说什么是宇宙？

②宇宙中天体是如何分类的，组成宇宙的基本天体的有哪两种？

③组成宇宙的天体是杂乱无章的吗，说一说这些天体之间的关系？

指导学生阅读教材课文，引导学生组织语言回答问题。

学生阅读课文，思考问题。

抽查学生回答问题。

进一步将学生思维引入课堂。

让学生带着问题阅读课文，思考问题，培养学生主动学习的习惯，提高学生自主学习的能力。

（2）出示图文资料，引导学生说出天体和天体系统。

①展示地球图片②展示太阳图片

③展示狮子座流星雨图片④哈雷彗星图片

引导出宇宙的概念与物质组成——天体。

了解天体的类型与基本天体的特点。

学生读图，识别图片代表的天体。

通过图文，强化学生对天体和天体系统的了解。

激发学生学习兴趣。

承转：

“月球绕着地球跑、地球绕着太阳跑”，这反映了什么呢？

什么是天体系统？

（3）试着绘制天体系统层次图。

要求：

①按照自己设想绘制即可，示意图、框图等都可以。

②示意图要清晰、能正确反映天体系统层次。

③示意图以简洁明了为原则。

指导全体学生在白纸上绘制天体系统层次图。

选取绘制较好的同学作品进行展示，并加以表扬。

（4）小结：

宇宙环境的特点。

展示天体系统图，引导学生总结天体与天体系统。

活动：

星际电报。

学生绘图，随机叫两位同学到黑板上绘制。

提高学生的动手能力和自主学习的能力。

增强学生对天体系统层次的理解与记忆。

承转

了解了宇宙中天体系统层次以后，我们不禁要问，我们的地球处在天体系统哪一个层次里面呢，这又对地球有何影响呢？

激发学生探究问题的兴趣。

活动二：

了解太阳系

（续上表）

活动二：

了解太阳系

（1）了解太阳系的构成

视频：

太阳系动画

引导学生阅读课文图表，提出问题。

①说一说太阳系中主要的天体名称及其质量关系。

②根据图表，说一说八大行星的质量之最、体积之最、公转运动半径之最、卫星数量之最。

（包括最大和最小）

③根据体积、质量、距日远近可以把八大行星划分为哪几类，分别包含哪些行星？

指导学生阅读课文和图标，提示学生组织语言，回答问题。

学生阅读图表，思考问题。

抽查学生回答问题。

引导学生自主学习，提高学生阅读总结能力，培养学生阅读分析地理图表的能力，提高学生口头表达能力。

（2）绘制太阳系图

要求：

①绘制太阳、八大行星、彗星、小行星带的相互关系。

②能正确表示各个天体的相对位置。

③示意图以简单明了为原则。

指导全体学生绘制太阳系图。

选取绘制较好的作品进行展示，并加以表扬。

小结：

展示太阳系图，总结太阳系的特点，说明地球是太阳系中一颗普通的行星。

学生绘制太阳系图，叫两位学生到黑板上绘制太阳系图。

加深学生对太阳系基本特征的了解。

提高学生的动手能力。

承转

地球是太阳系中一颗普通的行星，那么我们的家园——地球有没有特殊之处呢？

课堂过渡。

活动三：

了解地球特殊性

（续上表）

活动三：

了解地球特殊性

（1）展示地球卫星图片。

从太空看，地球是一颗美丽星球，是什么让地球如此美丽呢，其有何特殊之处？

引导学生回答问题。

小结：

地球的特殊之处就在于地球是目前唯一已知存在生命，尤其是存在高级智慧的天体。

学生阅读课文，思考问题。

按组选代表回答问题。

激发学生兴趣，初步培养学生热爱地球的情感。

（2）展示太阳系图和八大行星表面温度表。

引导学生阅读图表，思考问题。

学生阅读图表，思考、回答问题。

通过情景创设和设问，引导学生思考问题，突破本节重难点。

行星

水星

金星

地球

火星

表面温度

白天350℃

夜晚-120℃

-33℃

480℃

22℃

-23℃

行星

木星

土星

天王星

海王星

表面温度

-150℃

-180℃

-220℃

-220℃

①假如地球处在金星或者火星的位置，地球的表面温度会发生怎样的变化，这对地球生物的生存有何影响？

②如果太阳光照突然增强或减弱数倍，地球的表面温度又会发生怎样的变化？

③假如八大行星的轨道相互交叉，地球现在的情况又会是怎样呢？

（3）展示地球图片和地球生态系统图。

引导学生阅读图文，提出问题。

地球生物要生存，除了需要适宜的温度之外，还有那些必需的物质条件？

学生读图思考回答问题。

创设情景，指引学生思考问题的方向。

（4）阅读课文，结合前面的分析说一说地球存在生命的原因和条件。

①说一说地球存在生命的必要条件？

②根据地球生命存在条件，试着分析其生命存在条件产生的外部原因和自身原因？

引导学生阅读课文，回答问题。

学生阅读课文，思考、回答问题。

引导学生总结地球存在生命的条件和原因，帮助理清知识要点。

（5）小结：

地球上存在生命的条件与原因。

复述知识。

总结知识要点。

案例

探究

探究火星上是否有生命存在。

①你认为哪些条件可以作为火星上曾经有生命存在的证据？

②与地球相比，火星哪些因素不适合人类居住？

③地球目前是我们人类唯一的家园，我们应该怎样对待我们赖以生存的家园？

引导学生思考问题。

学生阅读资料，回答问题。

培养学生阅读能力、发散思维能力，进一步增强学生对地球的认识，培养学生热情爱地球、珍惜地球的情感。

课堂

总结

①引导学生，试着用自己的话说一说地球的宇宙环境。

②根据板书，总结本节知识。

学生总结阐述。

复习本节知识。

帮助学生加深知识记忆，架构知识体系。

课堂

练习

展示练习题目：

①指导学生思考，独立完成。

②检查学生完成情况。

③根据检查情况，有选择的讲评题目。

学生

练习。

巩固重点知识，检验教学效果。

课后作业设置

主要侧重于重点难点知识的考查，题目难度相对课堂练习有所提高。

学生课后练习。

巩固基本知识，加深学生对知识的理解，检验教学效果。

【板书设计】

第一节地球的宇宙环境

一、宇宙空间

1、目前可见宇宙：

半径约160亿光年

2、宇宙的组成：

天体①基本天体：

恒星与星云

②其他天体：

行星、卫星、彗星、流星体等

3、天体系统：

太阳

地月系

太阳系其他行星系统

彗星、小行星、星际物质

银河系

其他恒星系统

总星系

河外星系

二、太阳系

1、组成：

太阳、八大行星等

2、八大行星分类：

①类地行星（水、金、地、火）

②巨行星（木、土）

③远日行星（天王、海王）

3、地球的普通性：

从体积、质量和运动特征来看，地球是一颗普通的行星。

4、地球的特殊性——已知唯一存在生命物质的天体

地球存在生命的原因

地球存在生命的条件

外部原因与条件

大小行星各行其道，互不干扰

安全的宇宙环境

稳定的太阳辐射

自身原因和条件

日地距离适中

适宜的温度、液态水

合适的质量与体积

适宜的大气

课堂评价分三部分进行，一是在课程学习中穿插练习，二是课堂练习，三是课后作业。

穿插练习和课堂练习题量小、难度小，主要用于课堂教学的过程性评价，及时检测学生对重点基础知识的学习情况，以便调整教学节奏。

课后作业设计题量适中，基本覆盖了本节知识要点，难度有所提高，有利于学生巩固基础，提高知识应用能力。