教育学专业基础综合教育心理学模拟109Word文档格式.docx
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第4题：
根据动机的成败归因理论，学生将考试失败的原因归于个人能力时，说明（）
A.这是一种正确的归因倾向
B.教师应予以引导和纠正
C.会产生积极的情绪情感体验
D.会产生侥幸心理
第5题：
下列选项中，不属于大小知觉影响因素的是（）
A.物体熟悉性
B.临近物体
C.体态变化
D.视野大小
D
第6题：
某研究者抛投硬币10000次，有5042次正面在上，在另外的5000次抛投中，有2496次正面在上，此时研究者将0.50作为硬币正面在上的概率的估计值，这里的0.50属于（）
A.先验概率
B.古典概率
C.真实概率
D.后验概率
概率因寻求的方法不同有两种定义，分别是后验概率和先验概率。
以随机事件A在大量重复试验中出现的稳定频率值作为随机事件A概率的估计值，这样寻得的概率称为后验概率或统计概率。
先验概率是指当试验的所有可能结果有限且每一种结果出现的可能性相等时直接计算出来的概率，也称古典概率。
例如，抛投硬币有两种结果，正面在上和正面在下，两种结果的可能性相等，此时计算出来的正面在上的先验概率是0.50。
试验次数越多，后验概率越接近先验概率。
因此本题选D。
第7题：
在自然条件下，对表现心理现象的外部活动进行有系统、有计划的观察，从中发现心理现象产生和发展的规律性，这种方法叫（）
A.自然观察法
B.心理测验法
C.自然实验法
D.个案研究法
A
观察法也称自然观察法，此题考查的是观察法的含义。
第8题：
美国心理学年鉴（《AnnualReview》）以“发展心理学”作为一章标题代替“儿童心理学”的时间是（）
A.1930年
B.1945年
C.1957年
D.1980年
从1957年开始美国心理学年鉴（《AnnualReview》）以“发展心理学”作为一章标题代替“儿童心理学”。
因此本题选C。
第9题：
个体生命在子宫内发育时，容易致畸的时期是（）
A.胚种期
B.胚胎期
C.胎儿期
D.“着床”期
本题旨在考查考生对胎儿发育过程的了解与掌握。
胎儿的发展一般经历三个阶段，即胚种阶段（亦称受精卵期）（0-2周）、胚胎阶段（3-8周）和胎儿阶段（9-38周）。
其中，胚胎阶段是一个关键时期，大约在3～8周期间，此时细胞发育极为迅速，胎儿的变化最快，为所有的身体结构和内脏器官奠定了基础。
因为身体的各部分正在形成，健康发育容易受到干扰。
如果有害物质此时进入胚胎，会产生永久的，不可逆转的损伤。
胎儿期，有害物质的损害通常是轻微的，但是有些器官，像大脑，仍然有可能受到强烈的影响。
因此本题的最佳答案为B。
第10题：
下列选项中，属于动作技能的是（）
A.摇头
B.系鞋带
C.打喷嚏
D.打开计算机
动作技能是由动作构成的，但不同于动作。
动作技能是通过学习而形成的合法则的操作活动方式。
只有系鞋带符合动作技能的定义。
其他选项都是简单的动作，无需通过练习而习得。
第11题：
人类视觉对光波的适宜刺激范围是（）
A.1000～4000nm
B.380～780nm
C.300～780nm
D.16～20000nm
第12题：
两点阈是以下哪一种阈限?
（）
A.绝对阈限
B.差别阈限
C.绝对差别阈限
D.相对差别阈限
两点阈是一种绝对阈限，能分辨皮肤上两点刺激的最小距离。
第13题：
负强化是指（）
A.呈现一个刺激以增加一个反应发生概率的程序
B.呈现一个刺激以降低一个反应发生概率的程序
C.撤销一个刺激以降低一个反应发生概率的程序
D.撤销一个刺激以增加一个反应发生概率的程序
第14题：
下面不会引起天花板效应的是（）
A.被试不具有代表性
B.让四年级学生做10以下加减法
C.题目过难
D.被试不了解实验目的
天花板效应指在测验中由于题目的数量少或难度不够，使被试的得分受到限制，通过测验不能充分展示他们的能力，也叫高限效应。
要求被试完成的任务过于容易，所有不同水平（数量）的自变量都获得很好的结果，并且没有什么差别的情况。
例如，同是100％的正确，或同是100分，各个受测者在此方面的反应并不尽相同，有的很吃力，有的很轻松，有的勉勉强强，有的绰绰有余，但这时都是以一种方式记录。
这就是天花板效应的表现。
与此相对应的是地板效应。
第15题：
信效度之间关系的说法，正确的是（）
A.信度高，效度一定高
B.信度高，效度不一定高
C.信度低，效度一定低
D.效度高，信度不一定高，
信度和效度之间的关系是：
信度高是效度高的必要而非充分条件。
换言之，信度高，效度未必高，而效度高，则信度必定高。
因此，本题选择B。
第16题：
儿童可以同时考虑一个问题的多个维度，且能够协调多个维度之间的关系，最终达到守恒。
按照皮亚杰的认知发展阶段理论，该儿童处于（）
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
第17题：
下列哪个测验是利用逻辑分析法编制的（）
A.爱德华个人偏好量表
B.明尼苏打多相人格问卷
C.卡特尔十六种人格因素问卷
D.伍德沃斯个人资料调查表
伍德沃斯个人资料调查表是典型的使用逻辑分析法编制的心理测验。
本题选D。
第18题：
一位研究者使用智力测验对一个孩子进行了三次测量，每次的分数都不同，请问，这里智力分数的不同反映的是（）
A.测量的随机误差
B.测量的系统误差
C.测量的信度
D.测量的效度
测量中存在着随机误差，导致每一次测量的分数都会有变化。
因此，本题选择A。
第19题：
座谈采用的言语形式主要是（）
A.书面言语
B.内部言语
C.对话言语
D.独白言语
对话言语是指两个或几个人直接交流时的语言活动，如聊天、座谈、辩论等。
它们是通过相互谈话、插话的形式进行的。
一般认为，对话言语是一种最基本的言语形式，其他形式的口语和书面语言都是在对话言语的基础上发展起来的。
第20题：
在进行裂脑人研究时，一名进行过割裂脑手术的男性被试坐在屏幕前，屏幕挡住了他的视线，使他看不见自己的手。
被试的视线注视着屏幕中央的一个点，然后在屏幕的左侧快速呈现一个单词“螺母”，这时词的视觉形象将投射到被试脑的右侧。
结果发现（）
A.被试用左手很容易从看不见的物体中把螺母拿出来
B.被试能说出屏幕上短暂呈现的单词是什么
C.被试既能说出屏幕上呈现的单词，也能拿出螺母
D.被试跃跃欲试，想拿东西，却不知道拿什么
第21题：
4岁的小张参加了一项研究。
研究巾研究者向小张呈现了13朵美丽的花儿，其中4朵小红花，3朵大红花，6朵大黄花。
之后，询问小张一系列问题。
根据皮亚杰的观点，小张可以正确回答下列问题中的（）
A.大黄花多还是花多
B.大红花多还是大黄花多
C.小红花多还是红花多
D.红花多还是花多
第22题：
关于幼儿期攻击行为的性别差异表述错误的是（）
A.男孩比女孩表现出更多的身体攻击
B.男孩比女孩表现出更多的言语攻击
C.男孩比女孩表现出更多的关系攻击
D.男孩比女孩的攻击性强
攻击行为包括工具性攻击（指向物品、权利或者空间）和敌意性攻击（旨在伤害另外一个人）。
敌意性攻击也包括两种类型，分别是外显攻击（如身体攻击和言语攻击）和关系攻击（破坏另外一个人的社会关系）。
男孩比女孩表现出更多的外显攻击，女孩比男孩表现出更多的关系攻击，但无法确定总体上男孩和女孩的攻击行为是否存在性别差异。
第23题：
决定语音音长的因素是（）
A.声带的长短、厚薄和松紧程度
B.发音时呼出的气流量的大小
C.发音体振动持续时间的长短
D.声波的波形
语音具有的物理属性包括音调、音强、音长与音色。
音调是指语音的高低。
语音高低决定于声带的长短、厚薄和松紧程度。
音强是指语音的强弱。
语音的强弱决定于发音时呼出的气流量的大小。
音长是指语音的长短。
这取决于发音体振动持续时间的长短。
音色是指语音的特色。
语音的音色由声波的波形来决定。
语音的音色取决于许多条件：
①发音体的性质；
②发音的方法；
③共鸣腔的形状和大小。
第24题：
言语发展中，儿童出现“语词爆炸现象”的年龄大约在（）
A.1.5岁左右
B.2.5岁左右
C.3岁左右
D.3.5岁左右
第25题：
已知X和Y的相关系数r，是0.38，在0.05的水平上显著，A与B的相关系数r2是0.18，在0.05的水平上不显著，则（）
A.r1与r2在0.05水平上差异显著
B.r1与r2在统计上肯定有显著差异
C.无法推知r1与r2在统计上差异是否显著
D.r1与r2在统计上不存在显著差异
因为X和Y与A和B是两组不同的变量，无法推知r1与r2在统计上差异是否显著。
第26题：
对呈现的较弱声音的听觉感受受到另一个较强的声音影响的现象是（）
A.多普勒效应
B.听觉疲劳现象
C.听觉适应现象
D.听觉掩蔽效应
当声源相对于声波的传播媒质而运动、观察者（或听者）相对于媒质而运动或声源和观察者之间以及与媒质有相对运动时，观察者会感受到声源频率与声源发出的声波的实际频率不一致的现象，这种现象称为多普勒效应。
当声音的响度达到一定强度水平时，持续暴露在这样的强刺激环境中就会引起听觉感受阈限值提高的现象，这种现象称为听觉疲劳现象。
听觉适应是当听觉器官接受一定强度的声音刺激持续一段时间（一般3～5分钟）导致听觉阈限下降，而当听觉绝对阈限下降到一定的水平后就稳定在这一个水平上下，这种现象称为听觉适应现象。
对呈现的较弱声音的听觉感受受到另一个较强的声音（掩蔽音）影响的现象是听觉掩蔽现象。
第27题：
下面关于幼儿期儿童语法结构的发展特点的表述错误的是（）
A.从以使用简单句为主到复合句所占比例逐渐增加
B.从掌握陈述句到能够使用多种形式的句子
C.从开始使用无修饰语的句子到能够使用有简单修饰语和复杂修饰语的句子
D.从不能把语法当做认识对象到能把语法当做认识对象
幼儿期的儿童虽然已经能够熟练说出合乎语法的句子，但是并不能把语法当做认识对象。
他们只是从言语习惯上掌握了它，专门的语法知识的学习要到小学才能进行。
第28题：
一种声音由于受到其他声音的干扰而使听觉阈限上升的现象是（）
A.听觉适应
B.听觉掩蔽
C.听觉疲劳
D.听觉上升
第29题：
两个不同频率声音分别作用于两耳时会产生（）
A.频段掩蔽
B.异步掩蔽
C.中枢掩蔽效应
D.实时掩蔽
频段掩蔽是指掩蔽声与被掩蔽声同时存在且相互作用时发生的掩蔽效应，又称实时掩蔽。
异步掩蔽是指掩蔽效应发生在掩蔽音与被掩蔽音异步呈现时，又称时域掩蔽。
异步掩蔽包括前导掩蔽和后滞掩蔽。
两个不同频率声音分别作用于两耳时会产生中枢掩蔽效应。
第30题：
强调外在环境在引发行为中的作用的动机理论是（）
A.本能理论
B.驱力理论
C.唤醒理论
D.诱因理论
诱因指能满足个体需要的刺激物，它具有激发或诱使个体朝向目标的作用，它是引发动机的外部条件。
诱因理论则从这一角度探讨动机的大小和方向。
多项选择题
第31题：
下列不是纵向研究的优点的是（）
A.能排除环境因素的影响
B.能做出因果假设
C.能排除出生年代的影响
D.能够揭示心理发展的转折点
AC
第32题：
巴德利和希契提出的工作记忆模型认为工作记忆的成分包括（）
A.中央执行系统
B.语音回路
C.视空间模板
D.短时记忆系统
ABC
巴德利和希契提出的工作记忆模型认为，工作记忆与短时记忆不同，它不是由单一成分构成的系统，而是一个由三个独立的成分组成的复杂系统。
这三个成分是中央执行系统、语音回路和视空间模板。
故本题选ABC。
第33题：
属于投射测验的人格测验有（）
A.情境模拟测验
B.主题统觉测验
C.MMPI
D.罗夏墨迹测验
BD
投射测验是通过向被试提供一些未经组织的刺激情境，让被试在不受限制的情境下自由地表现出他的反应，分析反应的结果，推断其人格。
主题统觉测验是由默瑞和摩根于1935年创制的，后经三次修订，它是人格投射测验。
它通过向受测者呈现一系列意义相对模糊的图卡，并鼓励他们按照图卡不假思索的编述故事，以此来窥探受测者的主要需要、动机、情绪、情操和人格特征。
罗夏墨迹测验是由瑞士精神病学家罗夏经过长期的试验和比较研究后创制的一种人格投射测验，通过分析受测者对墨迹图片的反应探查受测者的人格特征。
因此本题选BD。
第34题：
记忆提取的基本形式包括（）
A.信息编码
B.信息表征
C.再认
D.回忆
CD
感觉记忆是记忆系统的开始阶段，也叫感觉登记。
它是一种原始的感觉形式，是记忆系统在对外界信息进行进一步加工之前的暂时登记。
研究表明，感觉记忆中只有能够引起个体注意并被及时识别的信息（知觉过程），才有机会进入短时记忆。
第35题：
下列可以表示连续性随机变量的统计图是（）
A.直方图
B.次数多边形图
C.累加次数分布图
D.线性图
直方图、次数多边形图和累加次数分布图都是常用的次数分布图，它们是在一组次数分布表的基础上绘制的次数分布图，都表示连续性数据资料。
线性图主要用于表示离散性数据资料。
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