口算乘法教学反思三年级下册Word文档下载推荐.docx

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　　教学目标：

　　1.结合具体练习，使学生掌握含有不同级混合运算的计算顺序，会进行脱式计算

　　2.通过多种多样的练习，提高学生的计算能力。

　　教学重点：

　　掌握既有乘除，又有加减的混合运算的计算顺序。

　　教学难点：

　　提高学生的计算能力。

　　方法指导：

　　看—说—算—查

　　教学过程：

　　一、激趣导入（约3分钟）

　　1.说出各题的运算顺序，再计算。

　　10＋4＋30＝2X4X7＝

　　15＋5－10＝6÷

3X2＝

　　2.在没有括号的算式里，只有加减法运算或只有乘除法运算时，我们要按（）顺序进行计算。

　　二、自主学习（约7分钟）

　　1.课件出示教材第48页例2中的情境图。

　　2.请大家仔细观察，说说你从图中获得了哪些信息？

　　3.根据这些信息，你能回答跷跷板乐园一共有多少人这个问题吗？

同桌讨论，然后说一说。

　　4.想一想，先算什么？

再算什么？

怎样列式计算呢？

　　5.尝试列综合算式：

4X3+7

　　三、合作交流（约10分钟）

　　1.4X3+7这道题你会用脱式进行计算吗？

　　2.指名板演，全班齐练，评价。

　　3.7+4X3这道题你会用脱式进行计算吗？

请大家试着算一算。

　　4.算完后，在小组里互相说一说自已计算的顺序，先算什么，再算什么。

　　5.小组内交流。

　　6.想一想“跷跷板乐园一共有多少人”这个问题可以用7+4X3这个综合算式计算吗？

为什么？

　　7.比较7+4X3的运算顺序和4X3+7的运算顺序，说说你发现了什么？

　　8.师生共同归纳小结。

　　一个算式中，含有除加、除减计算时和乘加、乘减混合运算的计算方法一样，先算除法，后算加（减）法。

　　四、精讲点拨（约8分钟）

　　在没有括号的算式里，既有乘除法，又有加减法，要先算乘除法，再算加减法。

　　五、测评总结（约12分钟）

　　1.达标练习

（1）下面各题第一步先算什么？

把他圈出来。

　　20-8÷

27X5-34+4X681÷

9+2

（2）完成第50页第5题。

　　2.全课总结

　　这节课我们学习了什么样的混合运算？

运算顺序有什么特点？

　　3．作业布置：

课本50页4、6题

　　口算乘法教学反思三年级下册第2篇

　　本单元学习简单的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算，含有两级的混合运算，含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。

在教学过程中结合具体情境，体验运算顺序规定的合理性，帮助学生理解应该先算什么，再算什么。

解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，运用括号，能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一致，进一步发展和提高学生的解题能力。

　　能联系解决实际问题的过程，理解并掌握两步混合运算的.顺序。

　　在认识和理解混合运算顺序的过程中，积累学习的经验，形成计算技能，并且能用两步计算解决相关的实际问题。

　　1、让学生明确加法和减法是同一级运算，乘法和除法是同一级运算。

同级运算的顺序。

　　2、能结合解决实际问题的数量关系理解同级混合运算的运算顺序，初步学会用综合算式解答两步计算的实际问题，掌握用递等式计算的书写格式。

　　3、在不同层次练习中感受并理解混合运算的运算规则，激发思考探究乐趣，养成良好解题习惯。

　　同级运算按从左到右的顺序计算。

　　用综合算式解答两步计算的实际问题。

　　教学方法：

　　小组合作法

　　教学准备：

　　主题图

　　一、常规口算

　　（精选含有加、减、乘、除运算的口算）

　　二、情境引入，整体感知

　　问题：

刚才的口算中，都有哪些运算？

　　揭示：

在数学里加法、减法、乘法、除法称为四则运算，加法和减法是同级运算，乘法和除法也是同级运算，它们是比加、减法更高一级的运算。

　　三、教学例1

　　1、出示例1。

　　2、学生独立解题。

　　3、汇报：

你是怎样解答的？

　　53-24＝2929+38＝67

　　53-24+38＝67

　　4、告诉学生：

第三道算式是将前两道算式合在了一起，我们叫前两道算式的综合算式。

　　5、两步算式脱式计算的格式。

（1）示范：

刚才我们列出综合算式，并且直接口算出结果，如何把每一步的计算过程表示出来，它有特定的书写格式：

教师边板书边阐述基本格式规范。

　　说明：

可以把先算的一步划线（板书：

划线用色笔标出），提醒自己注意运算顺序；

暂时不参与运算的符号与数按顺序移下来？

？

　　53-24+38

　　＝29+38

　　＝67

像这样的计算过程就是用递等式计算。

　　下面的书写就是错误的

　　＝29

（2）学生练习，注意格式：

65-18-29

　　6、计算15÷

3X5

（1）说说这题的计算顺序

（2）按脱式计算的要求计算，注意格式。

　　7、同级运算的规则

　　在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左到右按顺序计算。

　　8、揭示课题：

像这样含有一级运算的混合运算，就是我们今天要研究的内容。

　　四、巩固练习

　　1、教材第47页做一做，注意顺序和格式。

　　2、教材第50页练习十一第3题。

　　回忆同级混合运算的顺序。

　　3、教材第50页练习十一第2题。

　　五、总结

　　计算没有括号，只有加、减法或只有乘、除法两步式题应按什么顺序计算？

　　六、布置作业

　　教材第50页练习十一第1题

　　口算乘法教学反思三年级下册第3篇

　　教学目标

（一）使学生初步掌握脱式计算的写法，并能正确进行计算。

（二）正确进行脱式计算，并提高计算能力。

　　（三）培养学生认真负责、书写规范的好习惯。

　　教学重点和难点

　　重点：

学会脱式、分步写出每次计算结果，并能正确计算。

　　难点：

正确进行计算。

　　教学过程设计

（一）复习准备

　　1．口算

　　7－2＝7＋8＝7X9＝54÷

6＝

　　3X6＝6÷

3＝9X7＝6X5＝

　　48＋16＝54÷

9＝47－18＝21÷

7＝

　　60－18＝7X8＝5X4＝8X6＝

　　2．先观察下面每个算式里含有哪些运算，再说说它们的运算顺序是怎样的，最后算出结果

　　24＋8－63X6÷

947－10＋528÷

7X6

　　学生算出结果后，师生共同小结：

在没有括号的算式里，只有加、减或只有乘、除法，都要从左往右按顺序运算。

（二）学习新课

　　1．教师谈话

　　为了看清楚运算的步骤、便于检查运算过程，上面同学们口算的四个两步混合式题，也可以写出每次运算结果，怎样进行书写呢？

请同学们共同研究一道题。

　　2．出示例147－12＋5

　　为了使学生理解掌握脱式计算的步骤，教师可逐题提出以下几个问题，让学生观察并思考。

（1）这道题都含有哪些运算符号？

（2）先算哪一步？

再算哪一步？

　　（3）第一步计算得多少？

写在哪儿？

第二步计算得多少？

　　这样使学生逐步理解掌握，在教师指导下师生共同完成脱式过程。

　　例147－12＋5

　　＝35＋5

　　＝40

　　3．教师出示：

48＋16－3754÷

9X7

　　让学生尝试性地做一做，以模仿例1的书写格式，使学生初步学会脱式计算的书写格式并请两个学生到黑板板演：

　　学生甲48＋16－37

　　＝64－3764是哪一步计算结果？

　　＝27

　　学生乙54÷

　　＝6X7“7”照写下来，为什么？

　　＝42

　　学生完成后，教师可提问旁注，强调两道题的书写步骤，接着教师可以引导学生观察讨论上述三道题计算时的书写格式。

　　通过观察讨论使学生清楚：

（1）每道题第一步计算结果，都要写在第一行的下面。

（2）还没有参加计算的数要照抄下来。

　　（3）在算式下面第二行要写出第二步计算的结果。

　　（4）左边的等号上下要对齐。

　　4．教师出示例26X3＋5050－6X3

　　然后请同学们观察后回答：

“这两个式题各含有什么运算符号？

和前面学习的有什么不同？

学生回答后，教师可设问：

“这样的混合式题应该先算哪一步？

再算哪一步呢？

”

　　学生思考片刻后，教师指出，像这样的题，要先算乘法，再算加法或减法。

接着师生共同完成例题的计算过程。

　　例26X3＋5050－6X3

　　＝18＋50＝50－18

　　＝68＝32

　　请较好学生说出“6X3＋50”先算6和3的积，再加上50，算出它们的'

和。

“50－6X3”先算6和3的积，再从50里面减去。

以渗透四则式题按运算顺序的读法。

　　为了巩固脱式计算的书写格式，教师可再强调指出50没有参加计算，在原算式下面先照抄下来，再写出要减去的6和3相乘的结果。

　　为了巩固例2的计算步骤，可出“19＋5X3”和“7X8－29”两道同类题，让全班学生做一做。

　　5．教师出示例3“54÷

6－7，7＋54÷

6”含有除法和加、减法的两步式题。

学生看清题目后，教师可指出：

“像这样的两步混合式题有除法和加、减法，而没有括号，要先算除法。

　　然后请同学们试着自己完成。

并请两名学生板演。

　　学生甲54÷

6－7学生乙7＋54÷

6

　　＝9－7＝7＋9

　　＝2＝16

　　学生完成后，可让同座位同学互相说一说，每道题是先算哪一步，再算哪一步。

　　学习了三道例题后，教师可引导学生根据本节课学习的两步混合式题的特点，小结出运算顺序和脱式计算的书写格式及注意的问题，并有重点地板书在黑板上。

　　（三）巩固反馈

　　1．根据下面算式，正确填上（）里的数

　　2．找出下面各题中的错误

　　3．脱式计算下面各题

（1）58－4X8

（2）4X8＋15

　　（3）45÷

5－8（4）8＋45÷

5

　　课堂教学设计说明

　　本节课着重教学含有两级运算而没有括号，乘除在后，但需要先算的两步式题。

这是教学中的难点，因为学生较长时间按照从左往右的顺序依次进行计算，开始做这样的题容易受原来思维定势的影响，因此在课堂设计上要注意突出这一难点。

在三个例题安排的基础上，每个例题教学后，又安排了“试一试”的题目，以形成熟练的技能技巧，使学生正确掌握运算顺序，提高计算能力。

　　板书设计

　　口算乘法教学反思三年级下册第4篇

　　1.借助解决问题的过程让学生感受“先乘除后加减”的道理。

　　2.使学生理解和掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。

　　3.培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。

　　教学重点

　　正确理解和运用含有两级混合运算的运算顺序。

　　教学难点

　　理解规定混合运算的运算顺序的必要性。

　　教学过程

　　一、复习旧知

　　说出各题的'

运算顺序，再计算。

　　12+4+30=2X4X7=6÷

3X2=15+10-8=

在没有括号的算式里，只有加法、减法运算或只有

　　乘法、除法运算时，我们要按什么顺序进行计算?

　　二、探究新知

（一）仔细观察，收集信息，解决问题

1.观察这幅图，你知道了哪些信息?

　　2.根据这幅图我们能提出什么问题?

　　3你能列算式解答“跷跷板乐园一共有多少人”这个问题吗?

　　跷跷板乐园一共有多少人?

（二）反馈交流，总结混合运算的顺序

　　分步算式综合算式综合算式

　　4X3=12

　　12+7=19

　　追问：

这是谁列的?

　　追问1：

这道题我们先算什么?

再算什么?

　　追问2：

为什么先算4X3?

　　说说是怎么想的。

　　（三）练习辨析，进一步巩固混合运算的顺序

1.有的同学是这样列式的，和刚才的有什么不同?

　　2.加这个小括号什么意思?

　　3.不加这个小括号先算谁?

　　4.这个小括号该加吗?

　　5.用脱式计算的形式怎么算的啊?

这道题有乘法，还有加法，那么我们要先算乘法，再算加法。

在算式下面第一行抄下没有参加计算的数（7+），再写出第一步计算的结果（12），在第二行写出第二步计算的结果（19）。

1.这道题谁会用脱式算一算?

　　2.这个算式我们要先算什么?

再算什么?

　　小结：

在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。

　　三、巩固练习

（一）下面各题第一步要先算什么?

把它圈出来

　　问题这些题里有乘、除法，还有加、减法，我们按什么顺序?

（二）小动物回家

　　（三）下面的计算对吗?

如果不对，把它改正过来

　　四、课堂作业