部编版语文三年级上册第五单元习作第五单元基础知识梳理第五单元单元练习卷导学案教案.docx

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部编版语文三年级上册第五单元习作第五单元基础知识梳理第五单元单元练习卷导学案教案

2019年秋部编版三年级语文上册

我眼中缤纷的世界，单元练习卷

2019

本套资料按照最新部编版教学大纲编制，配套2019年秋部编班三年级语文上册教材使用，全套资料包含以下内容：

1.导学案2.教案3.第五单元知识梳理

4.课堂练习5第五单元单元测试卷

（某些资料欠缺部分资料，欢迎浏览后下载）

精编资料，想你所想，为你所用，欢迎下载使用

本资料全文可见，明细见下文

习作五导学案

【学习目标】

1.留心观察周围的事物，写出自己的新发现。

2.培养学生利用各种感官观察发现的能力。

【学习重难点】

写自己印象最深的一种事物或一处场景。

【学前准备】

1.留心观察身边的事物。

（学生）

2.多媒体课件。

（教师）

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、交流平台。

1.弄清交流主题。

（留心观察周围事物的好处）

2.受到的启发。

引导学生交流自己受到的启发。

二、初试身手。

1.先引导学生说说发现了什么？

2.再引导学生将发现的事情写下来，并进行交流。

三、复习导入习作。

《搭船的鸟》一课，作者通过细心观察，发现了一个新朋友；

《金色的草地》一课，作者通过细心观察，发现了草地会变色。

想一想，生活中，你观察了身边的哪些事物？

有什么新发现？

四、学生交流。

1.同桌交流自己的观察。

2.找善于发现的学生上台交流。

五、指导习作。

1.选取你最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。

2.习作时，不仅写下自己用眼睛看到的，还要写下用耳朵听到的，用手摸到的，用鼻子闻到的等。

3.要注意事物的变化。

六、学生习作，题目自拟。

交流平台

【教学目标】

1.交流平台，交流留心观察周围事物，细致观察会很有收获。

2.初试身手，讲自己对生活的观察用几句话写下来，和同学交流。

【教学重点】

通过分析课文片段，懂得留心、细致观察的重要性。

【教学难点】

学会观察，写下自己观察到的生活。

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、谈话导入：

我们这一组课文，都展现了作者的观察能力，及细致的描写观察到的事物的能力，现在，我们也来交流观察，学习描写观察。

二、交流平台

1.留心观察（课件出示）

（1）一次平常的探亲之旅，因为留心观察，作者认识到了一位可爱的新朋友——会搭“顺风船”的翠鸟。

（2）窗前的草地对作者来说再熟悉不过了，但作者稍加留意，却发现了奇妙的变化。

学生阅读交流，说说从中明白了什么？

（课件出示）留心周围的事物，我们就会有新的发现。

2.细致观察（课件出示）

（3）翠鸟的美在于它有艳丽的色彩和敏捷的“身手”。

（4）草地的色彩会发生奇妙的变化，原来是因为蒲公英的花有时张开有时合拢。

学生阅读交流，说说从中明白了什么？

（课件出示5）细致的观察可以让我们对事物有更多更深的了解。

3.交流观察方法。

（1）小组同学交流自己平时积累的观察方法，小组长做好记录。

（2）小组派代表做汇报发言，师生评议。

（3）教师小结。

（课件出示）

第一，留心观察周围事物。

（板书：

留心观察）

内容（写什么）决定形式（怎么写），作文材料是排在第一位的，是压倒一切的。

作文时，无话可说，没的可写，这是最让人犯愁的事。

俗话说得好，巧妇难为无米之炊。

那么，怎样才能使作文有话可说、有话可写呢？

出路有若干条，其中学会观察，养成留心周围事物、留心生活的习惯，是最为重要的途径。

法国大作家巴尔扎克曾说：

生活，无非是一堆细小情况，而最伟大的热情就受这些情况管制。

生活本身就是一个百花筒，今日的生活更是丰富多彩，充满七彩阳光。

只要我们注意观察、感受一番，就会发现周围有许许多多的事物可以入文；只要我们热爱生活，留心周围的生活，认真地想一想，就会发现生活中有许许多多看似很不起眼儿的小事，但确确实实是很好的作文素材。

学会留心周围事物，不是一件太容易做到的事，需要迈好三步：

第一步，学会跟踪观察；第二步，学会定向观察；第三步，学会随机观察。

（课件出示）

第二，多角度全方位观察。

（板书：

多角度全方位观察）

所谓多角度观察，就是对指同一事物，或不变立足点，只变换所观察事物的位置、方向的观察，或站在不同的观察点上，对一个事物进行，或正面看看，或侧面看看，或朝上看看，或朝下看看的细致观察。

的确，生活中有很多事物，很难一眼就能全面准确地把握其特点。

从不同的角度观察，会出现不同的视觉形象。

我们一定熟悉“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的诗句所说明的深刻哲理。

为了全方位、准确地把握事物的特点，就要求同学们学会多角度地观察身边的事物。

（课件出示）

第三，多层次地深入观察。

（板书：

多层次深入观察）

所谓多层次观察，就是对同一事物，立足于不同的层面，深入其内部进行观察，甚至借助观察仪器。

比如：

当你看过了小猫可爱的外表，难道你不想再进一步了解小猫可爱的生活习性吗？

的确，只有我们不停留在对事物的表面或外在特点的认识上，而是立足于从不同的层面，深入到事物的内部、本质进行细致的观察，才能够立体地把握事物的特点。

三、初试身手。

1.（课件出示）

你在生活中观察到了什么？

用几句话写下来和同学们交流吧！

2.学生自由书写，教师巡视。

3.小组交流，互相提出修改意见，独立修改。

4.小组推荐优秀作业参与全班交流，师生评议。

5.教师展示例句。

（课件出示）

夏天到了，爬墙虎“噌噌噌”地使劲往上爬，长得可茂盛了，茂密的枝叶向四面展开，就像给墙披上一身绿装。

它为什么能趴在墙上呢？

原来它的藤茎上生满无数只小脚，脚上长有六个大头针针头般大小的吸盘，这些吸盘集零为整，支撑着爬墙虎，使它紧紧粘附在墙上。

（课件出示）

这条路，是一条车辆的河流。

每天一辆辆汽车“嘀嘀嘀”，满载着各种货物，从城市奔向乡村；一辆辆拖拉机“突突突”，满载着瓜果和蔬菜，从乡下驶进城市；一辆辆自行车“丁零零”，多少人从这条路上下班。

清晨，爷爷和奶奶们在这条路上跑步，打太极拳；晚上，大姐姐，大哥哥们常到这条路上散步、谈心……这条路给人们带来欢乐，带来幸福。

它像一支神奇的长笛，吹奏着欢快的乐曲。

（课件出示）

每年夏天，是荷花塘景色最美的季节。

且不必说那堤岸上的杨柳成行，绿树成荫；也不必说那河边的青草野花，红绿相映；单这河里的景色，就会使你流连忘返。

你看那大片大片的荷叶，绿油油的。

有的婷婷玉立，像一把把绿色的小伞；有的飘浮在水面上，像一块块绿绸子。

如果你用手往叶上浇一些水，便立刻形成很多水珠，很快地，又纷纷滚落下去了，有的大水珠还在荷叶上滚来滚去，舍不得离开，像一颗颗晶莹的珍珠。

最引人注目的是那粉红色的荷花，这儿一朵，那儿一朵的开放着。

朵朵荷花也特别大，那大劲儿，是花池子里的任何花也比不了的。

有的是荷苞初绽，大花瓣刚刚裂开，好像有点害羞，不好意思大胆开放似的。

还有的花骨朵含苞未放，像粉红色的大桃子。

这样的叶，这样的花，又是这样的一大片，会使你目不暇接，不知看哪儿的好了。

一阵风轻轻吹来，水面微波粼粼，花叶轻轻摆动，真是婀娜多姿，好看极了。

从花叶之间还可以看见一群一群的小鱼游来游去，互相追逐，像是在捉迷藏。

【板书设计】

学会观察留心观察

细致观察多角度全方位观察

多层次深入观察

习作《我们眼中的缤纷世界》

【教学目标】

1.把自己观察的一种事物、一个人或一处场景的特点写出来，语言流畅，内容具体。

2.让学生学会按一定的顺序，有条理地写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。

3.能够主动地关注生活，乐于表达自己真实的感受；愿意将自己的习作读给别人听，并虚心接受他人提出的意见和建议。

【教学重点】

把自己最感兴趣的按一定顺序写具体，写出观察中的新发现。

【教学难点】观察时注意事物的变化。

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、谈话激趣，导入主题。

1.（课件出示）我们眼中的缤纷世界。

2.谈话导入：

这段时间我们观察了身边的不少事物，你一定有了新的发现。

这一次习作，就让我们把最近观察时印象最深的一种事物、一个人物或一处场景写下来。

（课件出示）一种事物、一个人物或一处场景

二、仔细审题，明习作要求

1.（课件出示）出示题目，审题：

默读文题，你知道了什么要求？

2.这次习作写什么？

（一种事物、一个人物或一处场景）写作范围是怎样的？

（最近观察时印象最深的）写几个印象深刻的？

（一种、一个或一处）

三、选择交流，了解要求。

1.小组同学选择组内同学普遍感兴趣的一个方面探究交流。

2.小组派代表做汇报发言，教师按照学生发言的顺序就某一方面进行小结。

四、怎样写好一个人。

1.“印象最深刻的一个人”，你想写谁，他是怎样的一个人？

（学生边说，老师边写词，比如：

活泼，助人为乐，拾金不昧等）

2.如何将人物写具体、鲜明呢？

我们一起来看一下，别人眼中的人：

（出示片段描写）

（1）（课件出示）

她，身穿一件朱红色的春秋衫。

身材苗条，扎着两条羊角小辫。

长圆形的脸蛋儿，两道细长的柳眉，一双水灵灵的眼睛忽闪忽闪的。

她爱笑，一笑起来，腮边就露出一对甜甜的酒窝，那清脆、婉转的笑声，就像是美妙的歌声。

她高兴时，两条羊角小辫也似乎在欢她高兴时，两条羊角小辫也似乎在欢笑。

她感到羞愧时，那两条羊角小辫就耷拉下来了。

①学生自由默读这段话。

②请班上朗读最优秀的女生读给大家听。

③交流探究，了解写法：

一看就不是一个漂亮、乐观、活泼、开朗的人，作者是通过什么表现出来的？

（抓住人物的外貌描写。

）（板书：

外貌描写）

（2）（课件出示）“他双手捧着球，深吸一口气，然后踮起脚尖，原地弹动了三四下，接着，他突然如离弦的箭一般朝着篮下奔去。

离篮架足有四五米远，他把球交到右手中向篮板抛去，球“碰”的一声反弹下来。

说时迟，那时快，他三步就跨到篮下，“蹭”地跳起来，双手抓住飞来的球，举到头顶，腰一挺，然后“嘿”地叫了一声，把球灌进了篮筐……”

①请班上朗读最优秀的男生读给大家听。

②交流探究，了解写法：

多么娴熟的篮球动作，多么高超的扣篮技巧，栩栩如生。

片段中抓住什么来表现的呢？

（准确的用词，抓住人物的动作进行细致的描写，写的活灵活现。

）（板书：

动作描写）

③学生一起朗读下，再次感受作文细腻的文笔带给我们生动的人物形象。

（3）（课件出示）我小时候在家里听得最多的一句话你们想知道是什么吗？

上小学时，爸爸对我说：

“好好学习，家里什么活也不用你干！

”；到了初中，爸爸还是对我说：

“好好学习，家里什么活也不用你干！

”；上了中师，每次回家，爸爸依然对我说；“好好学习，家里什么活也不用你干！

”，上班以后，爸爸仍然对我说：

“好好工作，家里什么活也不用你干！

”

①一起读读，这是作者在回忆父亲对我说的话，这一段突出人物形象采用了什么方法？

（抓住人物的语言来品味父亲的爱）

（板书：

语言描写）

②自由朗读，读出父爱。

（4）（课件出示）我站在舞台上，听着台下响亮的掌声、欢快的笑声，心里美滋滋的，别提有多快慰了。

我演的是“小丑”，可我的心灵是美的。

我给了大家欢乐，大家给了我幸福。

我想：

我是幸运的。

内心的喜悦一下子涌遍了全身，真的心花怒放了。

①教师范读这段话。

②请班上朗读最优秀的女生读给大家听。

③交流探究，了解写法：

“我”的快慰、自豪、幸福、喜悦连读者都被感染了。

作者是通过什么表现出来的？

（抓住人物的心理描写。

）

（板书：

心理描写）

五、怎样写好一种事物。

1.语言简洁、准确、通俗（板书：

语言简洁、准确、通俗）

（课件出示）

我们住在乡下，窗前是一大片草地。

草地上长满了蒲公英。

当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。

（用简洁的语言介绍了草地的特点。

）

2.抓住特征（板书：

抓住特征）

（课件出示）

在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。

羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

那些小丘的线条是那么柔美，就像只