党员学习型组织建设心得体会文档格式.docx

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学习型组织建设过程中所要求的学习必须是全身心投入,知、情、意齐用犹如战士打仗般的一种精神超越过程。

而很多单位的学习只不过是多听几场报告,要求职工多读些报刊多看点书而已；

二是不知全员创新对学习型组织建设的极端重要意义。

三是不知在组织结构的扁平和有机化方面作出起码努力的重要性。

扁平和有机化是学习型组织的结构基础,舍此就不用谈论什么学习型组织的建设问题。

按照学习型组织建设的必然、必要性和现实意义来理解为什么要建设学习型组织的问题,我们就可以增强建设学习型组织的自觉性和使命感。

要想深入展开学习型组织的建设,人们必须找到学习型组织建设理论和本单位实践的结合点，必须掌握学习型组织建设的主要内容（五项修炼），并且把握精髓（弘扬群体性主体意识来面对复杂环境的挑战）。

圣洁·

彼得曾说过：

学习型组织建设没有完结之时,它是一项永恒的修炼。

为了清除学习型组织建设过程中存在的“三不知”即不知学习型组织的三个基本特征（精神超越性,全员创新性和结构扁平性）的毛病,我们必须在领导带头,群众跟上和强化机制上下功夫。

一是领导带头做组织的精神领袖。

如果一个单位把学习型组织建设过程中所要求的学习简单地看作就是一堆漫无边际的知识的学习而不是看作一种精神超越过程的话,那首先就是因为单位领导的水平低。

何为精神领袖？

彼得认为学习型组织的建设必须要有学习型领导去带动,而学习型领导又应该是“三师”。

首先是牧师,自己有着一种情感上的使命意识并以此感染组织其他成员。

其次是教师,自己对组织的未来发展胸有成竹并点化启迪他人。

再次是设计师，自己的主要精力应放到组织开展单位的五项修炼工作中来；

二是群众跟上人人心里想着去创。

假如群众都陷入了一种工作上的惰性之中,那主要责任并不在于自身而在于领导。

解决以上问题的有效方法是在领导带头的基础上强化激励和约束机制的建设；

三是用改革体制去不断推进组织结构的扁平化。

目前我们很多单位的组织结构离扁平化的要求还存在着极大的距离。

如果单位等级森严,领导高高在上,那岂能让职工和你建立共同愿景?

如果管理僵化混乱,领导忙于应酬,那怎能让职工和你进行团体学习?

如果溜须拍马之辈活得滋润而能干实干者牢骚满天,那又如何改善人们的心智模式?

为了解决学习型组织建设过程中的“三缺乏”即缺乏自觉性、长远性和使命感的问题,我们必须在转变三大观念上下功夫。

一是要变“被动学”为“主动学”，加强学习型组织建设的自觉性；

二是变“急功近利式学”为“持续发展式学”，着眼于学习型组织建设的长远性；

三是变“机械式学”为“激情式学”，增强学习型组织建设的使命感。

大家都知道，一个科学家或艺术家可以就凭自己的兴趣爱好而把一生都奉献给了科学或者艺术。

这就提示我们：

要增强一个组织成员学习的自觉性、长远性和使命感,人们可以在拿出切实措施鼓励组织成员自我超越上做文章。

一是以物质利益的奖励,职位升迁的诱导，兴趣爱好的褒扬按层次来促进员工的学习；

二是以共同愿景的树立为抓手把员工在学习上的近期,中期和长期目标结合起来。

共同愿景的树立可以为员工的学习注入焦点和能量，所以员工学习的长期目标可以围绕着共同愿景来确立,然后再分解为中期和近期目标。

为了解开学习型组织建设过程中的“三不懂”即不懂理论和实践的结合点，不懂怎样展开修炼，不懂学习型组织建设的精髓的疙瘩，我们必须在找准结合点，深入展开五项修炼和把握精髓上下功夫。

一是找准理论和实践的结合点。

由于社会环境及相关背景的不同，学习型组织的五项修炼并不是拿来即用。

如果领导还没成为学习型领导,那就从领导本身做起，向“三师”方向努力；

如果群众积极性不高，那就在激励机制上多想办法；

如果组织的扁平化不够，那就改革管理体制,使得职工都能做到“人自为战”，都成为张瑞敏所说的“战略业务单位”！

对于进行学习型组织建设已有一定时间但急需深化的组织来说，要在学习的质量上多动脑筋。

而能否从“被动学，急功近利学，机械式学”转变为“主动学，持续发展学,激情式学”是衡量学习质量高低的主要标志；

二是深入展开五项修炼。

首先是冲破习惯的阻力。

由于组织中的人们大部分都会得过且过，由于人们不喜欢说真话,由于人们常闹分歧，由于组织中存在着一道阻碍人们坦诚交流的隐形墙，由于人们往往看不见动态性复杂，所以，对于五项修炼来说这种习惯性阻力是十分巨大的，但我们还是应该想方设法加以冲破，不然就不可能去推进学习型组织的建设；

其次是保持心灵的张力。

无论是自我超越还是建立共同愿景，基础都是确保创造性张力,这本身就是心灵张力的一种；

无论是改善心智模式中的自我检视,还是团体学习中的“深度汇谈”，或者是系统思考中的“心灵转换”，都要求人们在心灵上保持张力；

再次是燃起生命的火焰。

五项修炼越深入下去，越是需要人们动用全身心的力量来取得预期的成果。

所以,五项修炼炼到深处结果就是人们生命激情的迸发；

三是把握学习型组织建设的精髓。

学习型组织是一种通过培养弥漫于整个组织的学习气氛，充分发挥广大党员干部的创造性思维能力而建立起来的，有机的、高度柔性的、扁平的、附合人性的、能持续发展的组织。

按照基本特征来理解，学习型组织实际上是一种精神超越，全员创新和结构扁平型组织。

要想深入展开学习型组织的建设，人们必须找到学习型组织建设理论和本单位实践的结合点，必须掌握学习型组织建设的主要内容（五项修炼），并且把握精髓（弘扬群体性主体意识来面对复杂环境的挑战）。

如果一个单位把学习型组织建设过程中所要求的学习简单地看作就是一堆漫无边际的知识的学习而不是看作一种精神超越过程的话，那首先就是因为单位领导的水平低。

彼得认为学习型组织的建设必须要有学习型领导去带动，而学习型领导又应该是“三师”。

首先是牧师，自己有着一种情感上的使命意识并以此感染组织其他成员。

其次是教师，自己对组织的未来发展胸有成竹并点化启迪他人。

再次是设计师，自

己的主要精力应放到组织开展单位的五项修炼工作中来；

如果单位等级森严,领导高高在上，那岂能让职工和你建立共同愿景?

如果溜须拍马之辈活得滋润而能干实干者牢骚满天，那又如何改善人们的心智模式?

学习的最终目的是要解决实际问题。

毛泽东同志讲，如果你能应用马克思列宁主义的观点，说明一两个实际问题，那就要受到称赞，就算有了几分成绩。

被你说明的问题越多，越普遍，越深刻，（内容来源好：

..）你的成绩就越大。

注重实效，第一，要通过学习解放思想。

学习的过程就是解放思想的过程。

学习永无止境，解放思想也永无止境。

第二，要通过学习破解难题。

现实工作中有很多难题，比如农业产业结构调整的问题、县域经济发展问题、资本运营的问题等等，要破解这些亟待解决的难题，办法只有一条，就是不断学习，在学习中解决实际问题。

第三，要通过学习大胆创新。

创新是进步的动力，守旧是落后的根源。

但是创新不是一件轻而易举的事，要有宽广的胸怀、开阔的视野，最重要的还是要有丰富的知识。

所以创新的过程又是一个不断学习的过程。

从时代的发展看，学习型组织必将是社会组织模式的发展方向。

只有通过组织学习，企业才能促进技术创新，社区才能得到和谐发展，城市才能提升综合实力，政府才能提高管理水平，才能用最先进的知识和技能进行生产、工作和管理。

在以终身教育为体系的新型学习化社会里，我们必须积极行动起来，结合自身实际，探索学习型组织的创建道路，抓住机遇，迎接挑战，促进企业、社区、城市和政府及整个社会的可持续发展。

党的十七届四中全会明确提出要“建设马克思主义学习型政党，提高全党思想政治水平”，把建设学习型政党作为加强和改进党的建设的一项战略任务提出来，这在我们党的历史上还是第一次。

学习型组织理论的产生，源于美国麻省理工大学研究企业组织的佛瑞斯特教授。

1965年，他发表了一篇题为《企业的新

设计》的论文，提出了学习型企业的最初构想。

佛瑞斯特的学生彼得·

圣吉在1990年完成了代表作《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》，彼得·

圣吉提出学习型组织的要义在于：

面对剧烈变革的外部环境，组织要力求精简、扁平化、弹性因应、终身学习，自我不断进行组织再造，以维持竞争力。

“学习型组织”理论和方法的完整提出，标志着管理学面向新世纪的一个重要管理模式的转变。

近年来，**集团对学习型组织建设进行了认真的探索和实践，各级党组织自身建设得到了强化和提升。

但是，也要清醒地看到在发展中，特别是在党的建设方面存在的问题和不足：

有的同志对党建工作的地位和认识不够深刻，忽视党的建设，党建工作被弱化、边缘化；

党建工作缺乏活力，体制机制的创新相对滞后；

有的党组织不能很好地发挥政治核心作用，参与重大问题决策、行使党管干部职能缺乏有效途径，特别是对一些高级管理人员的监督还存在不到位的现象；

有的班子和管理人员的能力素质不强，不能胜任集团科学发展的需要；

有的基层组织活动不正常，不能有效发挥作用；

在党务工作者使用方面存在着选拔难、安心难，后继乏人的问题等。

解决这些问题的出路在哪里？

一要靠学习，二要靠创新，在深入学习研究的基础上要勇于创新。

综观我们党的历史可以看出，我们党历来就是一个重视学习，也善于学习的党。

1941年毛泽东提出要《改造我们的学习》，1984年邓小平同志指出“掌握新技术，要善（来源：

好范文http:

//../）于学习，更要善于创新”。

江泽民在党的十六大报告中首次提出建立“学习型社会”的要求。

胡锦涛在十六届四中全会提出了“努力建设学习型政党”的任务，并在党的十七大上，对“建设学习型政党”和“建设全民学习、终身学习的学习型社会”提出了明确的要求。

十七届四中全会《决定》在谈到建设学习型党组织时，进一步指出：

在全党营造崇尚学习的浓厚氛围，积极向书本学习、向实践学习、向群众学习，优化知识结构，提高综合素质，增强创新能力，使各级党组织成为学习型党组织、各级领导班子成为学习型领导班子。

综上所述，建设学习型组织，代表了企业自我超越的新趋势，是加强改进**集团党的建设，推动**集团科学发展的迫切需要。

最近一直在推广学习型组织，在一个月的学习后渐渐的对学习型组织有了大致的了解，作为一种检验学习成果的手段，特写出对创建学习型组织的看法，希望网友兄弟给出意见。

学习，自古以来强调的是个人的提高，但随着社会的发展，对人才的需求不断提升，学习型组织的创建又为其赋予了新的时代气息。

当今社会市场竞争非常的激烈，而往往我们都认为企业之间

的竞争是产品的竞争、是服务的竞争、是价格的竞争，其实，这一切的竞争归根还是人才的竞争。

由于当今社会变化速度非常快，人才所掌握的知识和技术也老化的快。

今天不学习的人，明天可能就不是人才，只有不断地学习，持续地学习，终身学习才是个不退色的人才。

所以，在这知识经济时代，竞争归根到底还是学习力的竞争。

从古至今，许多关于学习的至理名言还成为我们教育后代不变的真理，如活到老，学到老；

书上有路勤为径，学海无涯苦作；

学而时息之不亦乐乎……由此可见，使得中华民族几千年灿烂文化得以发扬光大的一个重要原因就是不断地进行学习，不断地开拓创新。

党的十七届四中全会，从时代、全局和战略的角度，把建设学习型政党放在首位，旗帜鲜明地提出把建设马克思主义学习型政党作为重大而紧迫的战略任务抓紧抓好。

这是我们党的建设理论和实践的一次重大飞跃，是总结我们党的建设历史经验，借鉴当今世界最前沿管理理论作出的重大决策。

学习全会精神，认清形势、理清思路、加强学习型党组织建设，有这样几点认识。

建设学习型政党，将学习置于党建的重要战略地位，这在马克思主义党建理论发展史上是一个重大创新。

马克思主义党建思想中包含着十分丰富的关于加强学习的思想，但并未明确提出学习型政党的概念。

这个概念是党的十六届四中全会第一次提出的，十七届四中全会又进一步强调作为重大而紧迫的战略任务。

建设学习型政党中的学习，有着比马克思主义经典论述中的学习更深刻的内涵和意义：

它不仅强调学习是保持党性的内在要求，而且更在于强调学习是激发党的创新力的内在要求；

它不仅是为纠正错误实现党的正确领导而被迫进行的自我教育运动，而是为了提升党的领导能力，而必须抓好的战略任务；

它不仅是为了保持党的先进性，而且更是为了治国理政开创社会主义事业发展的新局面。

所以，相比以往，学习在党的建设中赋予了新的历史使命。

因此自身要狠抓政治业务学习，提高党员干部综合素质。

形成一种自觉学习、勤于学习、善于学习、勇于探索的良好学习专业知识，带头做好教育教学工作。

先进的教育教学理念，指导并作用着课堂教学。

为此，一定要牢固树立终身学习的理念，在学习状态中工作，不断充实自己，尤其作为一名党员教师，要强化学习意识，朝着建设学习型教师的目标努力。

在学习中，我充分了解到在建设马克思主义学习型政党过程中，我党的各级领导干部必须本着对党、对人民和对中国特色社会主义事业高度负责的精神，自觉地当先锋、作表率。

第一，要在推进马克思主义中国化、时代化、大众化上当先锋、作表率。

要从理论与实际结合上观察、分析和处理问题，坚持用马克思主义中国化最新成果指导实践，不断推进理

论创新，不断开创马克思主义中国化新境界；

要认真研究和平、发展、合作的时代主题，深入思考新情况、新问题，科学借鉴人类一切优秀文明成果，为丰富和发展中国特色社会主义理论体系付出应有努力；

不仅要成为马克思主义中国化最新成果的坚定信仰者、忠诚捍卫者、模范践行者，更要努力成为热情传播者和普及者。

第二，要在用中国特色社会主义理论体系武装头脑上当先锋、作表率。

要做到真学真懂真信真用中国特色社会主义理论体系。

真学，就是要紧密结合工作实际和思想实际去学，就是要带着本职工作中遇到的重大理论和实践问题去学。

真懂，就是要真正弄清这一理论体系的重大意义、时代背景、实践基础和历史地位，正确把握其丰富内涵和基本观点。

真信，就是要坚定共产主义理想，坚定社会主义信念，不为任何风险所阻，不被任何干扰所惑。

真用，就是把学习理论同研究解决人民群众最关心最直接最现实的利益问题相结合，同改革发展稳定重大问题结合，切实把学习成效转化为解决实际问题的能力。

第三，要在践行社会主义核心价值体系上当先锋、作表率。

一是带头坚定理想信念。

要把坚定共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想作为加强自身思想政治建设的首要目标。

二是要带头增强党的意识、宗旨意识、执政意识、大局意识，努力做到为党分忧、为国尽责、为民奉献。

三是带头抵制各种错误思潮的影响，真正在思想上划清各种界限。

四是带头加强思想道德建设，自觉践行社会主义荣辱观，用自身的模范行为和高尚人格去感召人民群众，引领社会风尚。

第四，要在树立良好学风上当先锋、作表率。

一是要带头克服形式主义。

要诚心诚意地去学，扎扎实实地去学，刻苦认真地去学。

二是带头克服实用主义。

在学习贯彻党的路线、方针和政策的时候，绝不能从个人利益、地方利益、部门利益出发去搞什么上有政策、下有对策。

三是要带头克服经验主义。

离开科学理论的指导，仅凭老经验办事，是肯定要走弯路、犯错误的。

四是要带头克服教条主义。

必须正确处理坚持与发展的辩证统一关系，不断推进马克思主义中国化的历史进程，不断丰富马克思主义中国化的新成果。

第五，要在坚持学习、刻苦学习、善于学习上当先锋、作表率。

一是要带头坚持学习。

必须树立终身学习的理念，必须做好终身学习的准备，必须付出终身学习的努力。

二是要带头刻苦学习。

创造一门科学不容易，真正掌握一门科学也绝非易事。

三是要带头善于学习。

善于向书本学习，在实践中学习，向群众学习。

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