《多功能清扫车》项目教学设计Word格式文档下载.docx
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2、团队协作能力，听取别人的意见，吸取别人的经验，学会互相合作，能够吸纳别人的思想也能正确的表达自己的建议；
3、能正确的对待压力，对待批评与表扬；
4、安全生产，遵守职业道德规范；
5、善于查找相关的资料，获取有用的信息。
三、学情分析
1、学生能力基础
由于本项目为模具设计与制造专业的二年级学生，此时学生已经系统的学习了二维绘图与三维绘图、机械原理与机械设计基础、金属材料以及热处理、金属切削加工与机床、钳工实训、金工实习、模具设计与制造等课程，具备一定的理论基础；
但是由于专业侧重点原因，学生的数控操作与数控编程能力相对较弱，同时具备一定的理论知识，但理论联系实践的能力较差，如零件的公差与配合，在实际的生产中应该如何应用；
如何处理设计与制造过程中的经济精度（制造成本）等的问题。
2、教学条件
本项目组成员主要由1名副教授与2名高级技师，1名讲师，1名企业工程师，以及3名学生组成，其中教师中有3名研究生，年龄结构知识水平搭配合理，满足教学需求。
本学院共有实训基地五千平方米，共有普通机床100余台，数控机床30余台，满足项目完成要求。
教材主要采用学生的课本与相关的工具书、手册；
我院图书馆共有专业图书30万册，开通电子图书馆，完全满足学习需要；
在创新初始阶段，为了培养学生的创新兴趣与创新方法，采用了由国防科技大学出版社李立斌主编的《机械创新设计方法与培养》。
完成本项目的课件主要有《机械创新设计》《机械设计基础》《金属材料及其热处理》《机械制造技术》《数控编程与操作》等优秀课件，多门课件荣获优秀课件奖。
本项目的任务单简图如下
阶段
任务名称
任务内容
完成时间
任务检验
第一阶段
任务准备
提出设计思想，
市场调查，
可行性报告
7天
第二阶段
原理设计
总体系统原理
子系统原理设计
10天
第三阶段
方案设计
绘制装配图
绘制零件图
实体模拟分析
编制加工工艺
5天
第四阶段
产品制作
材料的选择
坯料的选择
原材料的购买
零件的加工制作
产品的装配
第五阶段
检验评估
调试，检验，
改进，总结
3天
本项目的学习资料比较完善，图书馆的纸质图书与电子图书馆，各类工具书，手册，各种专业绘图软件、编程软件的教程，各种仿真软件与多种多媒体课件，并拥有优秀的指导老师团队。
四、教学内容与组织
1、教学内容
根据完成本项目的所需知识、能力、素质要求，以培养学生的职业能力和职业素养为目标，我们重新整合了教材体系与实训体系，形成了一个基于工作过程的具有针对性的教学体系，选取了以下教学内容：
教学项目
教学内容
教学目的
教学类别
机构创新设计
1、创新的来源
2、创新的方法
3、各种机构
1、培养学生的创新兴趣与创新思想
2、培养创新方法
3、培养机构设计能力
理论教学
机械设计
与图纸绘制
1、旋转机构，摆动机构，，升降机构，行走机构，
2、零件图的绘制与尺寸标注，技术要求，标题栏，明细栏
1、能够设计合理的机构满足多功能清扫车的使用功能
2、能够将设计思想转变为图纸语言，并规范画图
理论＋实践教学
金属材料
及其选择
1、金属材料特性
2、工程材料的选择
3、坯料的选择
4、热处理工艺
能够根据设计的部件中非标零件的作用与规格选择合适的材料，并完成原料的准备
金属切削加工
1、金属切削机床
2、机床的操作
3、金属切削刀具
4、安全文明生产
5、测量技术
6、金属材料加工质量
7、机床保养与维修
1、能够掌握各种切削机床的加工特性并正确操作
2、根据加工零件选择合适的刀具、夹具、量具
3、安全文明生产
4、掌握零件的检测技术
5、掌握机床的保养与维修
实践教学
机械制造技术
1、工艺规程的设计
2、回转体的加工
3、平面体的加工
4、型面与型腔的加工
5、零件工艺卡的编制
6、装配技术
1、会根据零件图纸要求与装配关系编制加工工艺文件
2、会根据零件图纸与要求选择合适的加工方法
3、能根据装配图组装零件并调试
数控编程与操作
1、数控机床概述
2、数控车削编程与操作
3、数控铣削编程与操作
4、加工中心编程与操作
1、掌握各种数控编程软件的联系与区别
2、掌握数控车削与铣削的编程与操作
3、掌握数控机床的保养与维护
CAD/CAM技术
1、AutoCAD软件的快速绘图与输出
2、Pro/E软件的快速建模与装配模拟分析
3、MasterCAM软件的快速编程
1、能够根据设计思想用图纸语言表达，并规范图纸以及图纸的输出
2、能够根据设计思想将产品采用实体建模的方式创建并装配进行机构的模拟分析，改进方案
3、能够采用软件进行自动编程并进行后处理
机电连调
1、直流电机与交流电机
2、减速器
3、直流回路的连接与控制
1、掌握电机的运动原理
2、掌握齿轮减速器的原理与计算
3、掌握直流回路的连接与控制方式
2、教学内容序化
根据本项目学生职业能力培养的基本规律，基于工作过程体系，我们有效的序化了教学内容如下：
3、教学组织
本项目遵循培养学生的职业能力与职业素养，基于工作过程的教学体系，在教学过程中体现教学做结合，以学生为主体，理论与实践一体化的教学方式：
教学
过程
教师活动
学生活动
方法
资讯
将设计任务发布给学生
提出任务要求
指导学生理解任务
获取项目任务
经行市场调研
进行可行性分析
讲授法
讨论法
表演法
决策
提出问题：
本设计任务为多功能清扫车的设计与制作，那么多功能解决哪些问题呢？
细分教学项目
通过图书、网络、指导老师获取相关的知识
确定多功能清扫车的功能为四个方面：
扫把的旋转采用电机，扫把的左右摆动采用曲柄摇杆机构，扫把的升降采用丝杆螺母，小车的运动灵活采用手推万向轮
提问法
实验法
计划
制定项目实施方案
组织人员安排
培训相关知识
指导学生设计方案，提出改进意见
任务阶段检验
通过决策阶段，经行知识准备，锻炼技能，学习各种零件图纸的绘制技巧，各种零件的加工方法，机床的操作方法，机床的保养与维修，软件的快速使用。
对比法
演示法
实施
指导学生进行零件图纸的绘制
指导学生对所设计的产品部件进行模拟分析
帮助学生在设计与制造过程中遇到的困难，解决问题
购买原材料
指导零件加工制造
协调设备使用
进行三维实体建模，并模拟分析，改进方案
绘制二维装配图与非标件的零件图，标注，技术要求，明细栏，标题栏，图纸输出
编制零件加工工艺文件
按照工艺文件对非标件进行加工制造
将加工出来的零件按照装配关系组装并调试
检查
依据项目任务单进行检验学生在设计过程中的职业能力与职业素养，检查学生对任务的完成情况
按照任务单程序，完成项目任务，并不断总结经验，经行座谈
评估
采用过程考核与结果考核相结合的评价体系，对学生的完成情况进行评价
总结完成项目过程中的工作，参与评估，对自身进行评价，对组员经行评价
4、创新教育措施与设想
从以下几点考虑：
①、改变教师观念，培养创新意识：
教师是学生学习的指引者，教师首先没有创新意识，学生也就不可能有创新思想，所以只有教师重视了，并着手去培养学生的创新维，锻炼学生的创新思想。
②、从兴趣培养：
要关注，首先要有兴趣，没有兴趣，如同咬文嚼字，味如嚼蜡，培养学生对生活的乐趣，对细微的观察，有积极的情趣。
③、从生活中开始：
首先应善于观察生活，将生活中的不便、不好，记在心里，有意识的去思考有没有改进方法，鲁班发明锯齿是因为被草割伤，蜂窝煤之所以发明是因为有意识的节省。
④、好的学习习惯：
在创新设计中通常都会遇到很多困难，思维的阻塞，旁人的说法，对于在校大学生来说，要安安静静的坐下来做创新必须要培养好的学习习惯，要有打破砂锅问到底的思想。
五、单元教学设计
手柄的制作
任务分析
手柄为多功能清扫车的推动手柄，要求进行零件图纸的绘制，并编制加工工艺卡片
教学环节
教师行动
学生行动
资源
使用
时间
分配
导入
提问：
1、手柄在本部件中的作用，
2、手柄与其他部件的关系，
3、手柄包含图形元素
4、哪些加工方法可以加工本零件的哪些元素
认真思考，分析零件，回顾前学知识
PPT
AutoCAD软件
10分钟
分析：
1、回转体的加工工艺
2、圆柱面的加工，锥面的加工，曲面的加工，内表面的加工，螺纹孔的加工工艺
2、工艺规程卡的填写内容与注意事项
认真听讲，获取知识，做好笔记。
Pro/E仿真
机床仿真
25分钟
1、分发零件加工工艺规程卡
2、指导学生填写卡片
3、解决学生提问
根据教师所传授知识，进行手柄的工艺方案设计，填写工艺规程卡
电脑
工艺卡片
40分钟
评价
总结经验，批评不足，表扬进步。
填写过程评价卡。
自我总结
填写过程评价卡
课后作业
布置作业：
加工手柄
预习：
手柄的数控加工
正确选择机床、刀具、量具对手柄进行加工
车床
车刀
游标卡尺
5分钟
六、教学评价
本项目教学评价采用过程考核与结果考核相结合的考核系统
1、过程考核
由任务获取，知识准备，操作规范，文明生产，安全规范，成果展示六部分组成
教学评价表
序号
考核项目
考核方
评价方
考核环节
考核内容
标准分
评价分
1
任务获取
任务获取及时，不迟到早退
10
2
知识准备
知识查找能力，知识获取能力，知识保存能力
团队协作
15
3
操作规范
符合操作（设计）规范，
处理问题及时，能够提出问题，关注学习过程
4
文明生产
态度端正，按规程办事，虚心接受意见并及时改进，生产文明
5
安全规范
着装正确，不盲目，不随便
6
成果展示
成果完整，正确，方案可行，设计合理
30
总分
评
价
语
日期：
2、评价方
评价方由四方面构成，体现评价的公平性与全面性，最大程度帮助学生获取职业能力培养职业素养
评价主体
教师评价
企业专家评价
小组互评
个人自评
比例
40
20
总评
升级会员 