《多功能清扫车》项目教学设计Word格式文档下载.docx

1、2、团队协作能力，听取别人的意见，吸取别人的经验，学会互相合作，能够吸纳别人的思想也能正确的表达自己的建议；3、能正确的对待压力，对待批评与表扬；4、安全生产，遵守职业道德规范；5、善于查找相关的资料，获取有用的信息。三、学情分析1、学生能力基础由于本项目为模具设计与制造专业的二年级学生，此时学生已经系统的学习了二维绘图与三维绘图、机械原理与机械设计基础、金属材料以及热处理、金属切削加工与机床、钳工实训、金工实习、模具设计与制造等课程，具备一定的理论基础；但是由于专业侧重点原因，学生的数控操作与数控编程能力相对较弱，同时具备一定的理论知识，但理论联系实践的能力较差，如零件的公差与配合，在实际的

2、生产中应该如何应用；如何处理设计与制造过程中的经济精度（制造成本）等的问题。2、教学条件本项目组成员主要由1名副教授与2名高级技师，1名讲师，1名企业工程师，以及3名学生组成，其中教师中有3名研究生，年龄结构知识水平搭配合理，满足教学需求。本学院共有实训基地五千平方米，共有普通机床100余台，数控机床30余台，满足项目完成要求。教材主要采用学生的课本与相关的工具书、手册；我院图书馆共有专业图书30万册，开通电子图书馆，完全满足学习需要；在创新初始阶段，为了培养学生的创新兴趣与创新方法，采用了由国防科技大学出版社李立斌主编的机械创新设计方法与培养。完成本项目的课件主要有机械创新设计机械设计基础金

3、属材料及其热处理机械制造技术数控编程与操作等优秀课件，多门课件荣获优秀课件奖。本项目的任务单简图如下阶段任务名称任务内容完成时间任务检验第一阶段任务准备提出设计思想，市场调查，可行性报告7天第二阶段原理设计总体系统原理子系统原理设计10天第三阶段方案设计绘制装配图绘制零件图实体模拟分析编制加工工艺5天第四阶段产品制作材料的选择坯料的选择原材料的购买零件的加工制作产品的装配第五阶段检验评估调试，检验，改进，总结3天本项目的学习资料比较完善，图书馆的纸质图书与电子图书馆，各类工具书，手册，各种专业绘图软件、编程软件的教程，各种仿真软件与多种多媒体课件，并拥有优秀的指导老师团队。四、教学内容与组织1

4、、教学内容根据完成本项目的所需知识、能力、素质要求，以培养学生的职业能力和职业素养为目标，我们重新整合了教材体系与实训体系，形成了一个基于工作过程的具有针对性的教学体系，选取了以下教学内容：教学项目教学内容教学目的教学类别机构创新设计1、创新的来源2、创新的方法3、各种机构1、培养学生的创新兴趣与创新思想2、培养创新方法3、培养机构设计能力理论教学机械设计与图纸绘制1、旋转机构，摆动机构，升降机构，行走机构，2、零件图的绘制与尺寸标注，技术要求，标题栏，明细栏1、能够设计合理的机构满足多功能清扫车的使用功能2、能够将设计思想转变为图纸语言，并规范画图理论实践教学金属材料及其选择1、金属材料特性

5、2、工程材料的选择3、坯料的选择4、热处理工艺能够根据设计的部件中非标零件的作用与规格选择合适的材料，并完成原料的准备金属切削加工1、金属切削机床2、机床的操作3、金属切削刀具4、安全文明生产5、测量技术6、金属材料加工质量7、机床保养与维修1、能够掌握各种切削机床的加工特性并正确操作2、根据加工零件选择合适的刀具、夹具、量具3、安全文明生产4、掌握零件的检测技术5、掌握机床的保养与维修实践教学机械制造技术1、工艺规程的设计2、回转体的加工3、平面体的加工4、型面与型腔的加工5、零件工艺卡的编制6、装配技术1、会根据零件图纸要求与装配关系编制加工工艺文件2、会根据零件图纸与要求选择合适的加工方

6、法3、能根据装配图组装零件并调试数控编程与操作1、数控机床概述2、数控车削编程与操作3、数控铣削编程与操作4、加工中心编程与操作1、掌握各种数控编程软件的联系与区别2、掌握数控车削与铣削的编程与操作3、掌握数控机床的保养与维护CAD/CAM技术1、AutoCAD软件的快速绘图与输出2、Pro/E软件的快速建模与装配模拟分析3、MasterCAM软件的快速编程1、能够根据设计思想用图纸语言表达，并规范图纸以及图纸的输出2、能够根据设计思想将产品采用实体建模的方式创建并装配进行机构的模拟分析，改进方案3、能够采用软件进行自动编程并进行后处理机电连调1、直流电机与交流电机2、减速器3、直流回路的连接

7、与控制1、掌握电机的运动原理2、掌握齿轮减速器的原理与计算3、掌握直流回路的连接与控制方式2、教学内容序化根据本项目学生职业能力培养的基本规律，基于工作过程体系，我们有效的序化了教学内容如下：3、教学组织本项目遵循培养学生的职业能力与职业素养，基于工作过程的教学体系，在教学过程中体现教学做结合，以学生为主体，理论与实践一体化的教学方式：教学过程教师活动学生活动方法资讯将设计任务发布给学生提出任务要求指导学生理解任务获取项目任务经行市场调研进行可行性分析讲授法讨论法表演法决策提出问题：本设计任务为多功能清扫车的设计与制作，那么多功能解决哪些问题呢？细分教学项目通过图书、网络、指导老师获取相关的知

8、识确定多功能清扫车的功能为四个方面：扫把的旋转采用电机，扫把的左右摆动采用曲柄摇杆机构，扫把的升降采用丝杆螺母，小车的运动灵活采用手推万向轮提问法实验法计划制定项目实施方案组织人员安排培训相关知识指导学生设计方案，提出改进意见任务阶段检验通过决策阶段，经行知识准备，锻炼技能，学习各种零件图纸的绘制技巧，各种零件的加工方法，机床的操作方法，机床的保养与维修，软件的快速使用。对比法演示法实施指导学生进行零件图纸的绘制指导学生对所设计的产品部件进行模拟分析帮助学生在设计与制造过程中遇到的困难，解决问题购买原材料指导零件加工制造协调设备使用进行三维实体建模，并模拟分析，改进方案绘制二维装配图与非标件的

9、零件图，标注，技术要求，明细栏，标题栏，图纸输出编制零件加工工艺文件按照工艺文件对非标件进行加工制造将加工出来的零件按照装配关系组装并调试检查依据项目任务单进行检验学生在设计过程中的职业能力与职业素养，检查学生对任务的完成情况按照任务单程序，完成项目任务，并不断总结经验，经行座谈评估采用过程考核与结果考核相结合的评价体系，对学生的完成情况进行评价总结完成项目过程中的工作，参与评估，对自身进行评价，对组员经行评价4、创新教育措施与设想从以下几点考虑：、改变教师观念，培养创新意识：教师是学生学习的指引者，教师首先没有创新意识，学生也就不可能有创新思想，所以只有教师重视了，并着手去培养学生的创新维，

10、锻炼学生的创新思想。、从兴趣培养：要关注，首先要有兴趣，没有兴趣，如同咬文嚼字，味如嚼蜡，培养学生对生活的乐趣，对细微的观察，有积极的情趣。、从生活中开始：首先应善于观察生活，将生活中的不便、不好，记在心里，有意识的去思考有没有改进方法，鲁班发明锯齿是因为被草割伤，蜂窝煤之所以发明是因为有意识的节省。、好的学习习惯：在创新设计中通常都会遇到很多困难，思维的阻塞，旁人的说法，对于在校大学生来说，要安安静静的坐下来做创新必须要培养好的学习习惯，要有打破砂锅问到底的思想。五、单元教学设计手柄的制作任务分析手柄为多功能清扫车的推动手柄，要求进行零件图纸的绘制，并编制加工工艺卡片教学环节教师行动学生行动

11、资源使用时间分配导入提问：1、手柄在本部件中的作用，2、手柄与其他部件的关系，3、手柄包含图形元素4、哪些加工方法可以加工本零件的哪些元素认真思考，分析零件，回顾前学知识PPTAutoCAD软件10分钟分析：1、回转体的加工工艺2、圆柱面的加工，锥面的加工，曲面的加工，内表面的加工，螺纹孔的加工工艺2、工艺规程卡的填写内容与注意事项认真听讲，获取知识，做好笔记。Pro/E仿真机床仿真25分钟1、分发零件加工工艺规程卡2、指导学生填写卡片3、解决学生提问根据教师所传授知识，进行手柄的工艺方案设计，填写工艺规程卡电脑工艺卡片40分钟评价总结经验，批评不足，表扬进步。填写过程评价卡。自我总结填写过程

12、评价卡课后作业布置作业：加工手柄预习：手柄的数控加工正确选择机床、刀具、量具对手柄进行加工车床车刀游标卡尺5分钟六、教学评价本项目教学评价采用过程考核与结果考核相结合的考核系统1、过程考核由任务获取，知识准备，操作规范，文明生产，安全规范，成果展示六部分组成教学评价表序号考核项目考核方评价方考核环节考核内容标准分评价分1任务获取任务获取及时，不迟到早退102知识准备知识查找能力，知识获取能力，知识保存能力团队协作153操作规范符合操作（设计）规范，处理问题及时，能够提出问题，关注学习过程4文明生产态度端正，按规程办事，虚心接受意见并及时改进，生产文明5安全规范着装正确，不盲目，不随便6成果展示成果完整，正确，方案可行，设计合理30总分评价语日期： 2、评价方评价方由四方面构成，体现评价的公平性与全面性，最大程度帮助学生获取职业能力培养职业素养评价主体教师评价企业专家评价小组互评个人自评比例4020总评