外研选修七 Module 2 Reading教学设计Word下载.docx
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Itis+名词、名词短语或形容词+that…
⑵理解、内化、运用本模块中出现的一些重要单词短语如：
settle,elet,suit,rent,petitive,share…ith…等。
语言技能
调动学生积极性，学习如何表达想法和意见。
语言运用
能通过图式建构来获取和处理篇章信息，理解语篇意义。
文化意识
了解其他国家中学生的学习生活情况，进行中美学校文化的对比
情感态度
⑴通过学习乔安娜赛克斯的丰富多彩的外活动以及高中生活的一些成功的事例的描写，使学生受到鞭策和鼓舞，培养学生的乐观的人生态度，自信心、事业心和社会责任感。
⑵在有趣的话题激励下，诱导学生积极参与，充分调动他们学习的兴趣，在师生互动的活动中加强教师的亲和力，增进彼此的了解与沟通，充分发挥情感教学的优势。
⑶在共同完成一些对乔安娜高中生活的讨论等任务的过程中，加强团体协作意识。
学习策略
（1）借助联想建立相关知识之间的联系；
（2）在学习中借助图式等非语言信息进行理解或表达。
任务
本时由选择以下任务的小组完成任务：
看图片讨论高中生活及外活动，完成文阅读任务。
学习资源
高中生活及外活动相关图片、图式建构短文。
预设时间
学习步骤
学习目的
教学方案
学习方案
导入
明确任务
今天的主题是HighlightsfSenirear
了解任务
教师话语
2-7
预测
通过学前活动建构图式
呈现几张异国的高中学生的生活图片并通过这些活动引起学生对国外的高中生活的兴趣，并通过三个简单的问题来引入所讲内容。
同时能简单的介绍一下自己的高中生活，通过引导学生联系自己日常生活的实际，
hatisurshllifelie？
2Dulieurshllife？
3hrhnt?
根据老师引导，预测内容，激活图式，建构新图式。
几张异国的高中学生的生活图片及相关问题
第8-1
分钟
读前
建构图式
引导学生通过标题预测内容。
引导学生通过检测预测是否正确建构图式。
通过检测预测是否正确建构图式。
文标题
6-20
略读
通过略读查读等建构图式
通过略读查读学生初步掌握整体，结合本篇，给学生设计了四个问题,来训练学生快速获取信息的能力。
hatisanna’sfirststeptardsbeingaurnalist？
2hatisapeerediatr?
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阅读文
教师话语，学生独立阅读
21-30
精读
阅读教材16-17页
基于信息建构图式
annahadaltfsuessesduringhersenirear
haterethe?
2hdidannaentheprsuh?
文
第
31-40
巩固阅读内容，加强阅读理解，平衡语言技能。
让学生掌握一些必要的短语和句型，并设计相关问题，让学生在实践中学会运用（基于语用目的说话的图式
呈现）
将乔安娜赛克的高中生活与学生自己的生活阅历联系起来，从而进行对比、反思、拓展阅读等。
文内容及相关短语句型
第41-44分钟
讨论
小组讨论活动：
hatduthinfanna?
Desribeherandsasethingabuturidea
2hathaveulearntfrher？
再次建构图式
小组讨论
学生讨论；
活动成果。
44-4
布置作业
巩固阅读图式建构的能力。
将图式建构与完形结合、融通。
布置学生后再次阅读，完成并理解完形填空篇章中蕴含的图式，讨论阅读图式建构与完形填空之间的关系。
完成并理解完形填空其中包含的图示。
提供完形填空材料。
后学习方案
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HighlightsfSenirear
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It’sagdthingthattheexasarefinishedIfeeltexitedtthinlearl!
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SuggestedAnsers:
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