植物探究行动研究1文档格式.docx
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）时，你是:
A、直接寻找答案;
B、自己先思考，并作出假设，然后再寻找答案。
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3
在假期中，你是:
（）
A、有计划的安排好自己的学习与娱乐;
B、就那样过呗!
C、有计划，但总不能按计划去做D、有计划，而且也能按计划去做，但不能坚持。
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D：
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4
通常，你的制作:
A、用现成材料进行组装或拼凑;
B、材料是自己动手找，然后根据自己的构思进行制作。
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你会使用下列哪些仪器:
A、直尺、量角器、圆规;
B、量杯、量筒;
C、测力计、温度计;
D、天平。
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你的知识、信息来源是:
A、课堂上学到的;
B、课外书上来的;
C、网上得来的;
D、根据活动的需要，检索、查阅和筛选书刊、上网及其他信息源。
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有小朋友说:
“人站在鸡蛋上，蛋壳不会破”，你会:
A、很相信;
B、不相信;
C、不相信，并亲自做实验来看个究竟。
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当你在观察实验过程中有新的发现时，你会：
A、把新的发现藏在心理，生怕说错;
B、把新的发现及时告诉同伴;
C、进行多次实验得到证实后，再告诉同伴。
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如果你看到蚕宝宝吐出了黄色的丝，你会:
A、觉得很惊奇;
B、觉得没什么大不了;
C、觉得很有趣，并且会尝试着研究出其中的奥秘来;
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我是一个男人，假如你的儿子是我儿子的父亲，那么下列哪一种是我和你的关系：
A、你的父亲;
B、你的祖父;
C、你的儿子;
D、你的孙子;
E、你就是我本人。
当别人否定你的意见时，你会：
A、你会对提意见的人怀恨在心;
B、觉得很不屑;
C、虚心听取别人的意见。
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如果需要你长期观察某种动物（如蚕）的生长过程并做好观察记录时，你的态度是：
A、不愿按时观察;
B、偶尔观察和记录，事后补一份;
C、能经常观察，但懒得记录;
D、能坚持观察并记录。
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你的一位同学利用节假日在大街上进行节约用水、节约用电的宣传，你会怎样?
：
A、支持并与他一起宣传;
B、赞成但自己没有勇气宣传;
C、嘲笑他。
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你认为“麻雀”是害鸟还是益鸟：
A、麻雀会偷吃稻谷，所以它是害鸟;
B、麻雀会帮助人类消灭害虫，所以它是益鸟;
C、分析麻雀对人类的利弊，肯定麻雀对人类所作出的贡献。
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老师想让你调查一下农药对土壤的污染情况，你会：
A、不感兴趣;
B、想调查但怕麻烦;
C、自己一个人去调查;
D、与同学一起调查。
与同学讨论时：
A、我常常放弃自己的意见，附和大家;
B、我常常发表不同的意见;
C、我常常发表和别人相同的意见;
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通过调查，我校小学生科学素养测试成绩偏低，特别是与日常生活相关的出错率较高，表明我校小学生科技素质偏低，科技教育薄弱状况令人担忧。
二、计划——我要解决的问题
开展本项目研究，是学校实施素质教育的一个途径，是学生学科学、用科学的一种启蒙和培育，对培养学生探究精神、创新精神、动手实践能力，在劳动中快乐成长有重要意义。
在探究活动中，学生积极地动脑、快乐地动手，获得成功的幸福和喜悦，也培养了学生的团队合作精神。
学生了解了苗木的生长过程，学到了苗木种植的知识，学以致用，实现了科学与生活的融合。
学生在植物探究中得到美的享受，陶冶了情操，滋养了热爱大自然，保护大自然的美好情怀。
（一）实施项目的主要内容：
1．参观苗圃基地，对苗木有初步的认识。
2．把参与此项探究活动的学生分成六组，由六位教师带领，通过植物的外型、根、茎、叶、花、果实辨析树苗种类，了解树苗的生长过程及习性；
在苗圃工人的辅导和帮助下，学习苗木的栽培、繁育、嫁接、移植、养护等的知识。
3．在学校建小型苗圃基地，让学生实践，同时养护学校的花木。
4．利用学校橱窗、黑板报、广播等平台，宣传有关植物生长的相关知识以及分享探究小组的实践成果，营造全校尊重科学、热爱科学、钻研科学的氛围。
5．对观察、探究、实践所得记录下来，形成观察小日记或探究植物生长的小论文，编成《苗木生长的奥秘》校本教材。
（二）技术路线以及人力、场地设施使用安排：
1．制定探究项目的具体实施计划，项目组成员作好分工安排。
2．理论与实践相结合，购买苗木种植的相关书籍，定期由辅导老师传授相关知识，再到苗圃基地在苗圃工人的指导下实践，培养一批苗木种植的小能手。
3．用两年的时间建好学校的小型苗圃基地，使这成为学校的小小生物园，以点带面，为全校师生打造科技舞台。
4．善于收集整理参观、学习、实践的图片资料等，在辅导老师的指导下集结成册。
（三）时间进度：
第一阶段：
（2014.1——2014.3）项目准备及申报阶段。
与苗圃基地工作人员联系，现场勘查；
学习相关的理论，查阅资料，项目申报。
第二阶段：
（2014.4——2015.10）项目实施、深化研究阶段。
期间抓好学校的小型苗圃基地的建设，由辅导老师带领进行探究、实践，了解树苗的生长过程及习性；
定期召开研究小结工作，推广实践成功经验，全面实施项目研究的各方面工作。
第三阶段：
（2015.10——2015.12）项目总结阶段。
收集整理研究资料，根据研究的成果进行总结提高，收集观察小日记或探究植物生长的小论文，编成《苗木生长的奥秘》校本教材。
项目研究与学校工作相融合：
本项目是一个实践探究活动，与教学相辅相承，营造了全校尊重科学、热爱科学、钻研科学的氛围。
三、第一次行动——我解决问题的过程
参与本次活动的是本校四、五、六年级的学生，大约120人，这部分学生已具备一定的科技知识，多次参与各项科技竞赛活动。
通过活动的开展，加大宣传力度，以点带面，全校分享探究小组的实践成果。
（一）开展上塘小学校园植物挂牌、及宣传普及植物知识活动。
1．将学校的植物挂牌，完善学校绿色校园规划；
2．促进校园文化多元素发展、营造和谐的自然气息；
3．普及植物知识，增强人与自然和谐相处的理念，从而宣传环保。
11月27日上午培训挂牌活动的要求，统一挂牌方式，进行分组。
植物挂牌的方式，包括挂、插牌子。
（乔木科属：
用铁丝将牌子挂在树上；
低矮灌木等：
用木板将牌子插在地上。
）下午进行挂牌活动。
请校长先挂第一个牌子，再让植物观察小组也来挂牌子了解植物爱护植物！
然后科技项目成员及学校植物观察小组志愿者一起参加到活动中去。
学生对植物生长知识充满好奇，听得特别认真，享受了一场“植物知识”盛宴。
学生在讲解该种植物的知识
（二）开展校外实践基地参观活动
社会实践活动是考察学生生活能力的最好手段，也能培养学生的动手和实际操作能力。
充分发挥家庭和自然资源的教育功能，使学生走出课堂、走出校门，融入社会大环境中去关注社会生活、生产和大自然，能使学生视野开阔，见闻丰富，生活多姿多彩。
具体安排：
1．学生以小组为单位，在老师的带领下来到实践基地；
2．到基地以后，配合基地管理人员的安排，随带队教师实地参观，探究花木；
3．在基地管理人员和带队老师的指导下进行动手实践；
4．讨论、交流参观体会。
（三）与“广州三川园林装饰工程有限公司”共建学生科技项目实践活动基地
学校附近有3处苗圃基地，种植了上百种树苗，为学生的探究活动提供了得天独厚的好场所；
苗圃基地的树苗品种齐全，工人种植经验丰富，为学生增长知识、开阔视野、提高技能创造了条件。
经双方友好协商，决定在“广州三川园林装饰工程有限公司”上塘村苗圃场共建“上塘小学学生科技项目实践活动基地”。
我校开展校外实践活动前与对方进行必要的沟通，以不影响对方的日常工作正常开展为前提。
组织校内的学生到基地参观，如参观现代园林业示范区、学习苗圃的种植和管理，安排知识讲座，听取相关负责人或园林专家经验介绍，指导学生栽种苗圃，开展联谊活动、帮助基地打扫卫生等等，并负责社会实践的现场组织和管理工作。
配合对方进行国防、科技、卫生、教育等方面的宣传工作，为社会实践基地的环境建设和文化建设服务。
社会实践结束后，组织学生开展总结、交流、评比，办展览，向校内、社会媒体投稿。
（四）建设“小百合苗圃”、开展种植实践探究活动
通过种植实践活动，培养学生了解苗木种类、生长过程和学苗木种植知识的兴趣，让学生学到科学知识，掌握科学技能，学以致用，实现科学与生活的融合。
使学生在参与种植活动过程中，感受科学的魅力，积极地动脑、快乐地动手，体验成功的快乐，增强自信心，形成从周边生活中主动发现问题并独立解决问题的态度和能力，也培养了学生的团队合作精神。
1．苗圃基地的种植：
科学老师带领学生进行种植活动，开辟了两块约400平方米的苗圃基地，帮助学生掌握种植技能，培养动手实践能力。
种的植物种类有福建茶、龙船花、华灰莉、勒杜鹃、朱瑾、鸢尾大叶红草；
树种有榕树、南洋楹、木棉、鸡冠翅桐等，学生一边种植一边学习，干得热火朝天，学得兴致勃勃。
2．“小百合苗木基地”的养护
苗木具体养护计划：
春季：
气温上升，树木开始萌芽。
（1）补苗：
春季是植树的有利时机，应立即抓住大好时机，抓紧清除死亡苗木，实施补栽。
补栽时要做到随掘苗，随运输，随栽种，随浇灌，以提高树木成活率。
（2）施肥：
对应施肥的树木，施用基肥并浇水。
（3）修剪：
在冬季整形修剪的基础上，对抗寒能力较差的树木进行复剪。
（4）防治病虫害：
继续采用挖蛹等措施，为全年病虫防治工作打下良好基础。
四、五月份：
气温继续上升，树木均萌芽开花或展叶，开始进入生长旺盛期。
（1）继续补苗，必须争取在萌芽前，全部完成补苗工作。
（2）防治病虫害：
仔细观察苗木，灭虫于幼虫期。
夏季：
进入夏季，树木生长旺盛。
（1）浇水：
树木抽枝，展叶盛期，需水量大，应及时浇水。
（2）追肥：
结合浇水，追施速效氮肥，或根据需要进行叶面喷施，在进行根外施肥时，应先做小型试验，然后再大面积喷布；
喷布时间要控制在上午10时以前和下午4时以后，以免产生药害。
剪残枝，中旬以后时进入第一次抹芽段。
（4）防治病虫害。
（5）除草：
在雨季来临之前，将杂草拔除干净。
（6）抗台风：
对树木的背风面要加密支撑，适当修空树冠的迎风面，以减小风害。
（7）
巡查抢险：
台风暴雨过后，事先做好各方面准备，发现险情及时处理，对歪倒的树木进行扶直或主柱，及时排涝。
秋季：
气温有所下降。
（1）巡查检险：
同八月份。
对生长较弱，枝条不够充实的树木，追施一些钾肥和磷肥。
（3）中耕除草：
国庆节前全面松土并彻底消灭杂草。
气温继续下降，树木开始落叶，陆续进入休眠期。
（1）防治病虫害。
（2）常规维护巡查。
冬季：
气温降低，树木枝干停止生长且木质化。
（1）防治病虫害：
对树上过冬的虫卵或成虫要喷洒药剂，及时处理（火烧或深埋）有病虫的枝和叶，消灭越冬病虫。
（2）修剪：
继续整形修剪。
（3）施肥：
对缺肥而生长较差的树木，落叶之后要在树木根部施肥。
（4）如遇霜冻，注意防冻和防霜冻措施，确保树冠的完整。
（五）开展2014年植物观察征文比赛活动
此次征文比赛活动旨在培养小学生植物观察兴趣、提高作文能力的学习技能。
活动面对上塘小学三至六年级的学生。
活动以植物栽培为切入点，作文竞赛为成果展示。
加入相关技能培训课程。
目的在于综合提高小学生的学习兴趣与知识水平。
1、活动项目创新：
新春新主题，本次项目是科普学习型项目，通过学习与实践相结合的方式激发学生参与兴趣
2、实践内容创新：
通过学生自己种植一种植物，观察其成长过程，学习和掌握种植方法。
培养学生细微、专注的学习态度。
并将自己种植的历程通过作文的形式体现出来，娱乐、学习两不误。
3、鼓励惊喜不断：
赠送学生神秘种子，让学生在植物成长过程中不断发现惊喜。
4、自由发挥个性：
不限形式，不限文体。
鼓励学生自由创作。
5、专业执行到位：
组织项目组教师进行生物观察知识及作文能力指导。
确保学生在参与过程中学习到新的知识。
本次征文活动共收到征文205篇，评选出16篇为一等奖，32篇为优秀奖
班别
姓名
三
（1）
徐淀彬
徐丽君
三
（2）
叶喜怡
叶晨阳
四
（1）
陈芷灵
谢楚敏
四
（2）
钟婉丹
叶芷灵
五
（1）
谢子静
蔡紫芬
五
（2）
叶彩薇
孙家俊
六
（1）
谭泽欣
谢韵诗
六
（2）
魏秋燕
方芷莹
四、考察和反思——我发现的问题是否解决
项目实施产生了不错的社会、经济效益及教学应用推广效益。
1、项目的研究，是学校实施素质教育的一个途径，是学生学科学、用科学的一种启蒙和培育，对培养学生探究精神、创新精神、动手实践能力，在劳动中快乐成长有重要意义。
2、学生在植物探究中得到美的享受，陶冶了情操，滋养了热爱大自然，保护大自然的美好情怀。
3、此项目的顺利开展在学校掀起了学科学、爱科学的热潮。
收集观察小日记或探究植物生长的小论文。
4、学生把科技知识及技能传递给家长，让家庭受益，对当地村民的经济增长有促进作用。
《探究苗圃基地的苗圃种类及生长过程》项目
实施满意度调查表
姓名:
班级
调查说明：
此表是用于科技活动项目《探究苗圃基地的苗圃种类及生长过程》的实施满意度调查，旨在通过调查，了解通过开展这项科技活动，同学们获得了多少收获，同学们对此项活动的意见或建议。
用于帮助老师在开展类似活动时应该注意哪些事项。
调查内容：
一、选择题：
1．开展的几个讲座对你在开展此次科技探究活动（）。
A．意义很大B.意义较大C.意义一般D.无意义
2．在几个专题活动中你参加了哪个活动（）。
A．校外基地参观B.校内植物识别C.身边植物探究D.全部
3.你喜欢所参加的探究活动吗?
A．非常喜欢B.比较喜欢C.一般喜欢D.不喜欢
4.你觉得在此项科技活动中收获如何?
A．收获很大B.收获较大C.收获一般D.无收获
5.你还想参加类似的科技探活动吗?
6.你对此类活动有什么要求?
A．多听讲座B.多动手探究C.多外出参观D.多总结反思
7.参加此项活动你哪些方面提高了（可多选）?
A.动手能力增强了B.表达交流能力增强了C.变开朗自信了D.观察能力提高了E.思维变活跃了F.创新意识增强了
8.参加此类科技探究活动你家长的态度如何?
A．非常支持B.比较支持C.无所谓D.不支持
二、请你用一句话写出你参加此项活动的感受。
实施满意度调查表分析
通过对参与活动的120位学生进行问卷调查，总结和发现以下问题：
发出问卷共120份，收回问卷共120份，有效问卷共120份。
主要参与问卷的学生对象是四年级和五年级、六年级参与活动的学生。
从各项调查中得出以下结果，用图表方式反应。
1.开展的几个讲座对你在开展此次科技探究活动情况分析。
类别
意义很大
意义较大
意义一般
无意义
人数
70
35
2.你喜欢所参加的探究活动吗?
非常喜欢
比较喜欢
一般喜欢
不喜欢
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3.你觉得在此项科技活动中收获如何?
收获很大
收获较大
收获一般
无收获
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4.你还想参加类似的科技探活动吗?
105
5.你对此类活动有什么要求?
多听讲座
多动手探究
多外出参观
多总结反思
25
43
6.参加此项活动你哪些方面提高了（可多选）?
动手能力增强
表达能力增强了
变开朗自信了
观察能力提高了
思维变活跃了
创新意识增强
113
66
102
85
7.参加此类科技探究活动你家长的态度如何?
非常支持
比较支持
无所谓
不支持
32
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从以上的数据分析，学生对科技活动热情还是非常高的，参与度也高，收获也较大，学生的家长也比较支持学校开展类似的科技探究活动。
五、结论——我的目的基本达到
在学校普及了植物生长及培育的相关知识，掀起学科学、爱科学的热潮。
建设了学校的小型苗圃基地，通过探究，让学生学到科学知识，掌握科学技能，提升人文素养。
收集了学生的观察小日记或探究植物生长的小论文，编印成册，完善《苗木生长的奥秘》校本教材。
师生参加科技探究竞赛活动收获颇丰，获得2014从化市中小学生车辆模型科技教育竞赛活动团体一等奖、2014年从化市青少年纸飞机科技教育竞赛活动团体一等奖，2014年广州市小学生自然观察活动（第二阶段）野外植物识别能力竞赛团体三等奖。
学校将一如既往地开展一系列的探究活动，不断培养学生乐于探究、善于思考、勇于实践、敢于创新的能力。
六、第二次行动设想
（一）乘着苗圃基地建设的东风，后续抓好学生一系列的探究活动。
期间抓好学校的小型苗圃基地的维护与管理，由辅导老师带领学生进行探究、实践，了解树苗的生长过程及习性；
（二）利用学校橱窗、黑板报、广播等平台，宣传有关植物生长的知识以及分享探究小组的实践成果，营造全校尊重科学、热爱科学、钻研科学的氛围。
对观察、探究、实践所得记录下来，形成观察小日记或探究植物生长的小论文，编成的《苗木生长的奥秘》等校本教材，与教学相辅相承。
（三）组织学生开展“植物在各种条件下扦插的成活率的研究”的科学探究活动，做好记录，形成科学观察结论。
参与第八届广州市“科学小星星”评比活动。
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