小学三年级上册综合实践教案全册Word下载.docx
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听完他们的汇报，其他小组有什么问题需要他们解答吗？
生1问：
你们这些故事都是从哪搜集到的，太感人了，我也想看看。
〈网上、电影电视上、书籍等〉
生2问：
赵国昊同学，请问你的亲情帐是怎么算出来的？
怎么算的这么详细准确？
〈询问爸爸、妈妈，是他们帮我算出来的〉（这些问题可组长回答，也可让本组其他成员回答）
如果你们没有其他问题，那么就请第二组上场！
大家掌声欢迎！
第二组：
“走近父母”
1、组长主持讲话
2、刘也汇报
3、石志朋汇报
师问：
听完第二小组的汇报你们有什么感受？
生1答：
没想到爸爸妈妈赚钱这么辛苦，我以后一定要节约用钱，少买零食吃！
生2答：
爸爸妈妈不仅要上班赚钱，还要做家务照顾我，太不容易了！
我再也不能当小皇帝，衣来伸手饭来张口了，从现在开始我要帮他们分担些家物做些力所能及的事了！
师小结：
同学们说的太好了，是啊！
以前，我们总觉得爸爸妈妈为我们所做的一切都是天经地义的，通过这次的“走近父母”活动，我们知道了父母是那么的辛苦，他们努力的工作，赚钱，而这一切都是为了我们，为了给我们创造一个舒适的生活环境。
通过这次活动，我想，同学们应该知道要怀着一颗感恩的心去体谅父母，应该学会担当起照顾，孝敬父母的责任了！
现在请第三组上场！
第三组：
“寸草报春晖”
1、组长汇报
2、组长问：
以上是我们组为父母尽的一点孝心，请同学们说说我们还能为父母做些什么呢？
其他组同学回答：
“捶背、泡脚、端茶倒水、讲笑话、好好学习等。
”
3、组长：
谢谢你们的帮助，那么就让我们快快行动起来吧！
〈说完鞠躬下台，然后第四组上台〉
第四组：
“说说心里话”
1、组长主持
2、一篇文章“爸爸、妈妈，我想对你说”
3、感恩卡
4、手抄报
5、组长问：
“同学们，你们觉得我们组做得怎么样，有什么想说的吗？
生1：
我觉得手抄报还做的不够完美，形式单一，内容不够深刻，你们做的感觉都差不多，没有新意！
其实除了手抄报这种形式，也可办成剪贴报的形式，就这些，也不知道我说的妥不妥当。
组长：
你说的很好，你的建议我们会考虑！
师对整个汇报结果作简单评价：
今天四个小组的汇报各具特色，但老师从同学们的掌声中发现第四组表现的最为出色，同学们，让我们再次把最热烈的掌声送给他们，好吗？
三、父母心声
从刚才同学们的精彩表现中，我看到了同学们的成长与进步，为此，我感到特别的欣慰！
其实，在这次的活动中，很多家长也看到了你们的进步，请看大屏幕！
听了家长们的话，作为孩子你有什么话想说吗？
父母为我们做了那么多，可我们总觉得是天经地义的，我们只为父母做了一些微不足道的事情，他们却给我们这么高的评价，我感到心中有愧，觉得自己做的还不够，我以后一定要做的更多更好！
生2：
我现在最想说，爸爸妈妈，我爱你们！
生3：
我一定好好学习，将来做一个对社会有用的人，给你们增光添彩！
你们说的太好了，老师为拥有你们这样的学生而感到骄傲！
四、总结升华
今天的这节课，听了你们发自肺腑的真情表白，老师已经看到一颗颗感恩的心在爱的熏陶中升华，其实感恩的行为应该是自然而发自内心的爱的体现，它没有时间界限，将与生命同在；
他没有对象界限，我们不仅要感恩自己的父母，还要感恩我们身边的人，更要感恩这个和谐而美好的社会！
最后让我们在歌声中结束这节课。
《安全伴我行》
一、确定活动主题：
目前小学生普遍缺乏安全防范知识，自我保护能力差，在学习和生活环境中，常会遇到各种威胁人身安全的因素，如果不及时排除这些因素，就会造成不良的后果甚至惨剧，严重影响社会安全，因此，为了让学生快乐、健康的生活，我们确定了“安全伴我行”这一主课题。
二、制定活动目标：
让学生对自己日常生活中经常看到或发生的事物做调查，他们当然很有兴趣，也很重视，但我们不能盲目地去进行研究。
于是在进行商议之后，特制定活动目标如下：
知识能力：
1、培养学生观察能力、比较分析能力、理解思维能力和交际能力。
2、通过与信息技术课程的整合，掌握在网上寻找、收集、整理、分析和利用信息的方法。
3、主动、全面地探究“安全”的相关知识，并对自我研究的内容有一定认识。
4、加强交流，就自己所写的文章和文件夹里收集的信息，与其他同学共享与探讨，实现资源共享。
情感态度：
1、积极参与小组学习讨论，认真完成小组分派的任务。
2、利用因特网环境进行自主学习。
3、通过参与此次实践活动提高安全意识。
三、活动实施过程：
本主题实践活动共分为四个阶段进行：
１、活动准备阶段；
２、生活实践研究阶段；
３、网络探究、收集整理资料阶段；
４、汇报评价阶段。
每一个阶段都紧承上一个阶段的实践成果，为了使研究有序、有效地进行，教师对学生的研究过程进行跟踪指导。
（一）活动准备阶段：
激趣入题，明确任务，制定活动方案。
在此阶段，我们对主题活动的研究内容作出了讨论，学生根据自己的爱好选择研究的方向，教师协助分为三个小组：
“食品安全小组”、“交通安全小组”、“校园安全小组”。
在明确任务后，老师指导学生制定活动方案。
（设计意图：
学生根据自己的爱好选择研究的方向，充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生的自主性的发挥开辟了广阔的空间。
在活动之前对活动的整体规划和周密设计，体现了综合实践活动的计划性，能使活动的生成性更具有方向感、更富有成效）
（二）实践研究阶段：
在教师的带领下，学生分组开展有效的活动，食品安全小组走进社区，采访了小摊小贩；
交通安全小组来到市中心的十字路口、火车站、铁路道口等地方，采访了警官；
校园安全小组走进校园，采访了安全后勤校长。
在这里以活动为主要开展形式，学生积极参与到各项活动，在亲身经历中发现和解决问题，体验和感受生活，发展了实践能力和创新能力。
）
（三）网络探究、收集整理资料阶段:
经过前一阶段的活动，同学们已在校内外展开了广泛的调查实践活动。
我们为了让同学们更全面地了解相关信息，利用网络在课余指导同学们简便、快捷地进行资料查询。
一段时间以后，学生收集的资料纷纷传来。
有文字、数据、图片等等，然而，许多资料涉猎过广，大都没有经过分类整理，这也就要求我们必须引导学生对收集的资料加以整理。
我们引导学生针对出现的种种问题进行研究，讨论出整理资料的方法，再让学生在组长的带领下，围绕本组研究内容选择自己最喜欢的一个问题进行研究，并对自己的资料进行整理、归纳，使之更简洁更有条理。
为下一步的汇报评价做好充分的准备。
让学生有目的地利用网络资源，免去了学生漫无边际的查询之苦，实现了由课内向课外的便捷延伸，学习者可以根据自己的兴趣和能力进行个性化学习。
“学生在组长的带领下，围绕本组研究内容选择自己最喜欢的一个问题进行研究”，则让孩子们懂得和形成了交流合作的高效学习方法与互相协助的共同意识。
（四）汇报评价阶段：
各小组利用课余紧张准备时，老师自然成为了他们的合作者，给他们出主意、提建议，并明确要求：
内容要生动有趣、说明要简洁有力、形式要丰富多样。
在汇报课上，同学们的表现异常精彩。
“食品安全”小组利用图片，伴着解说让大家了解食品安全知识，还让大家传阅了照片集。
“交通安全”小组利用幻灯片讲解了身边的交通安全事例，并围绕“怎样遵守交通规则”展开了精辟辩论；
“校园安全”小组展示了同学们精心收集的不同资料，在老师和同学们的掌声中本次汇报活动圆满完成了。
学生根据所研究内容自主选择活动结果呈现的形式，充分体现了综合实践活动的自主性。
为了更好的汇报本组收获，小组成员团结协作，培养了与人合作，交流的能力。
四、反思：
我们通过接触综合实践活动课，体验了从未有过的感受，真是有苦、有乐。
苦在事事参与，耗费了大量的时间和精力；
乐在跟学生时时交往，看着学生一点一滴的进步，学生的能力在逐步地提高，我们最后竟和这些学生成了老朋友一般。
走进综合实践活动课程，我们对综合实践活动也有了一些新的认识：
（一）小组合作学习，发展每个学生的个性。
综合实践活动是以研究性学习为主导的学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力以及体现对知识的综合运用能力为主的新型课程，“合作学习”是它的主要学习方式。
在《安全伴我行》综合实践活动准备阶段，学生自主选择感兴趣的问题组成合作小组，这样，满足了学生个人需求，他们能主动探究。
在小组里成员分配工作时，我们让学生根据自己的特长选择自己在小组里承担的任务，给学生个性的发展和自主性的充分发挥创造了空间，尤其是我们老师之间的合作、分工更是给学生较大的影响。
（二）综合实践活动课是一个实践、开放性的大课堂。
在《安全伴我行》综合实践活动中，同学们在较短的时间内做了充分的准备，组成一个个合作小组进入社会、进入网络，积极参与到各项活动中，通过多种途径、方法：
如翻阅书刊、采访、观摩、上网等搜集了有关资料，在活动中发现和解决问题，发展了实践能力。
在师生之间、生生之间知识的不断碰撞中学习，课堂上不要求学生步调一致；
课程结束，也不要求问题都有答案，力求创造出一种开放性的教学，为学生开辟广阔的空间。
（三）注重过程与方法、知识与能力的结合。
综合实践活动注重过程，注重学生在过程中发现了什么问题，又是如何想方设法地解决问题的。
基于此，我们在活动中强调全过程的开展，先是带着学生进入社会，指导学生如何与他人交往，如何通过观察、发现、调查、访问来获取知识。
再引导学生以网络为平台继续探究，在过程中注重收集、整理资料等方法的指导。
通过这次活动，学生已掌握了一定的方法，学会了怎样去调查，去采访，去上网查资料，在活动中，学生的合作能力、交往能力得到了发展，在实践中获得了亲身感受和直接的经验。
《调查校园里的废弃物》
一、创设情境确立课题
开展综合实践活动课以来，学生对这种自主选择主题、自主进行学习探究的课程特别感兴趣。
当我提出围绕校园生活确立本月研究主题时，同学们分小组展开了积极的讨论。
提出了各种各样的问题，涉及的范围也很广。
我们筛选出与学校生活联系较紧密的问题，让学生投票选择，最终确立了“我们校园的垃圾”这一研究主题。
综合实践活动主题的确定要基于学生兴趣，基于学生对自然、社会和人自身的关注。
主题确定的过程也是培养学生发现问题的一个过程。
在第一个主题的确定过程中，采用讨论的形式，对学生进行了一次“民主集中制”思想的教育。
从活动的一开始，就确立了学生在综合实践活动中“主人”的地位。
二、研究内容的定位
准备就绪，要开始真正的研究了，我提出对于校园里的垃圾你们有哪些问题，他们提出了很多具有价值的问题，很多都出乎我的意料，我指导学生对提出的问题进行了分类，并让学生自主选择自己感兴趣的问题进行研究。
研究内容：
（一）为什么校园里的垃圾多？
校园里的垃圾从那里来？
（二）垃圾有哪些种类？
怎样有效利用垃圾？
（三）哪些人喜欢乱丢垃圾？
垃圾在校园里的分布是怎样的？
（四）垃圾对人有什么危害？
垃圾对环境有什么影响？
（五）采取什么制止措施？
三、活动实施步骤
本主题实践活动的实施对象是八年级学生，共分为三个阶段进行：
1、活动准备阶段；
2、自主研究阶段；
3、汇报评比阶段。
为了使研究有序、有效地进行，我们对学生的研究过程作了一些跟踪指导。
（一）活动准备阶段
1、研究小组的成立
活动主题确定以后，学生便自愿组成研究小组。
在自愿组成小组的过程中，产生了一系列的问题。
有的学生成了“抢手货”，有的学生成了“弃儿”，教他们学会和别人合作和别人相处通过耐心的指导、帮助，一个个研究小组组成了。
组成小组尊重学生的选择，让学生自愿组成小组，教师根据具体情况有针对性地作一点指导，从而来培养学生的合作意识和合作能力。
学生在具体的环境中感觉到自身在交往合作中的不足，此时，教师的教育往往会事半功倍。
研究小组组成后，各小组自行设计、制作个人名片和小组名片。
学生热情高涨，忙着讨论给自己的小组提个名字，设计口号。
例如，“清垃大队”，口号是“团结就是力量”；
“绿色使者”口号是“为了人类的明天”；
“环保小队”，口号是“我们只有一个地球”。
2、指导老师的聘请
学生依据自己的评判标准和综合实践活动的需要点击教师，一方面体现了学生的自主性，另一方面对教师也是一个挑战。
热情、知识面广、动手能力强的教师很受学生欢迎。
学生有了意向后，教师让学生自己去聘请导师。
有的学生完成得很顺利，有的学生则完成得相当艰难。
因为有的学生不会问路，有的学生不会问人，瞎撞乱闯了半天，连个人也没找到，有的学生见到了教师，话也不会说。
导师在这过程中，一一给予了指点。
在综合实践活动中，学生会碰到一个个问题，遇到一个个挫折，从而会产生一个个需要。
这种需要是学习的动力，此时的学习是最有效的自主学习。
3、制定小组活动方案
课题定了，研究内容也定了，按什么顺序来开展研究呢？
这是，在指导老师的帮助下，有小组长牵头，全组人员进行讨论。
制定出适合自己的活动计划。
学生的计划虽简单，但也表现出了他们的活动轨迹与分工合作的精神。
附：
活动计划
研究主题：
校园里的垃圾调查
哪些人爱丢垃圾？
指导老师：
许老师
研究方法：
观察、统计
研究过程：
1、观察哪些人爱乱丢垃圾，进行统计分析。
哪些人爱乱丢垃圾
男生
女生
教师
低
中
高
2、查看校园里垃圾怎样分布的？
制成图表。
地点
状况：
多、少
走廊、楼梯
教室
校门
乒乓球场
篮球场
厕所
花坛、草坪
食堂
商店
其他
3、评价个人在活动中的表现。
4、整理汇报。
（二）自主研究阶段
经过前一阶段的学习准备，同学们已在校内展开了调查研究、广泛地进行资料收集。
一段时间以后，同学们那一份份精心准备的资料纷纷传来。
有打印的文字资料，有亲手绘制的图画资料，还有自己统计的数据资料等等。
然而，许多文字资料涉猎过广，大都没有经过分类整理。
学会了收集资料，该怎样整理资料呢？
我们请指导老师有针对性的对学生进行辅导，让学生筛选出与自己研究内容相关的资料。
为交流汇报做好准备工作。
由于校园里的垃圾离学生生活很近，可以说每天都在耳染目睹，学生调查起来也得心应手。
每个学生都在参与中体会到了成功的喜悦，在活动中培养着自己的能力，在实践中学会了收集和整理资料，这种亲身体验远远要胜过教师空洞的说教。
（三）汇报评比阶段
在各小组利用课余紧张准备的同时，我也自然成为了他们的合作者，给他们出主意、提意见。
我想，集体汇报是一个信息交融的良好环境。
汇报课上，同学们的表现异常精彩。
研究垃圾种类的同学运用图片展示了生活垃圾、工业垃圾的产生过程。
并展示了他们设计的“分类处理”垃圾箱。
研究垃圾危害的同学用生动活泼的表演引起同学们的沉思。
汇报结束后课后，同学们也以“爱我校园，从不丢垃圾做起”为题完成了一篇后记，另于校内组织的相关图片、资料展示会也在筹划和准备中。
并决定自制一些校园设施，写出爱护创建绿色校园的倡议书。
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