高中语文必修四《苏轼诗两首》优秀导学案Word格式文档下载.docx
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本首词就是苏轼贬官黄州后的作品。
43岁时因作诗讽刺新法，被捕下狱，出狱后贬官为黄州团练副使。
这是个闲职，他在旧城营地辟畦耕种，游历访古，政治上的失意滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪，但由于他豁达的胸怀，在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下，借景抒情，写下了一系列脍炙人口的名篇，此词为其代表作。
学习过程：
一、基础巩固（A级）
1．下列各组词语中加黑字的字形、注音都正确的一组是：
（）
A.
纶（lú
n）巾
酹（lè
i）酒
樵（qiá
o）悴
崩摧（cuī）
B.
纶（lǔn）巾
酹（lēi）酒
崩催（cuí
）
C.
纶（guān）巾
D.
憔（qiá
2．判断下面正误，对的画√，错的画×
。
A．词有词牌，词牌是指词的题目。
一般来说，一首词为一阙，“阙”在文字上，指词的分段。
B．词牌是指词的曲调名称。
词的题目指填词用的题目，词的分段为上片、下片，或称上阙、下阙，因为一曲便是一阙。
C．词牌指填词用的曲牌名，“念奴娇”、“永遇乐”之类便是；
它们又是词的题目，而“赤壁怀古”、“京口北固亭怀古”之类只不过是副标题。
一曲为一阙，阙在文字上指词的曲调。
D．词，是歌词，是一种按照乐谱的曲调和节拍来填写，歌唱的文学作品，它和音乐有密切的关系。
所以，词的种种特点，大都是由它的性质所规定的。
二、深层理解（B级）
3.从下列说法中选出正确的几项：
A．“大江东去”中的“大江”指长江；
“长河落日圆”中的“长河”指黄河。
B．“故国神游”一句中，“故国”指旧国，旧地，即今天的中原地区。
C．“卷起千堆雪”和“樯橹灰飞烟灭”两句都运用了比喻修辞格。
D．“羽扇”“纶巾”都是古代武将的装束。
4.“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”。
对这诗句理解正确的一项是（
“羽扇纶巾”，指诸葛亮。
诗句表现出诸葛亮衣着儒雅，仪态从容，大破曹军。
诗句表现出诸葛亮衣着儒雅，仪态从容，协助周瑜大破曹军。
“羽扇纶巾”，指周瑜。
诗句表现出周瑜衣着儒雅，仪态从容，在诸葛亮协助下大破曹军。
诗句表现出周瑜衣着儒雅，仪态从容，大破曹军。
5.“故国神游，多情应笑我，早生华发”。
对诗句理解正确的一项是
（
周瑜神游当年破曹旧地，应该笑我（苏轼）倾慕他的破曹伟业，而早已长出白头发了。
我（苏轼）神游当年周瑜破曹的战场，周瑜应该笑我倾慕他的破曹伟业，而早已长出白头发了。
我（苏轼）神游当年周瑜破曹的战场，人们应该笑我倾慕周瑜的破曹伟业，而早已长出白头发了。
我（苏轼）神游当年周瑜破曹的战场，应该笑自己倾慕周瑜的破曹伟业，而早已长出白头发了。
三、问答题（C级）
（1）“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”。
试分析这几句诗在景物描写上的表现力量。
（2）苏轼为什么自讥“多情”，并且说“人生如梦，一尊还酹江月”？
（3）这首词塑造了词人自身什么样的形象？
创造了什么样的意境，抒发了什么样的感情？
四、课外阅读（D级）
蝶恋花苏轼
花褪残红青杏小。
燕子飞时，绿水人家绕。
枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。
墙里秋千墙外道。
墙外行人，墙里佳人笑。
笑渐不闻声渐消，多情却被无情恼。
1、“绿水人家绕”中的“绕”字，有的版本写作“晓”。
你认为哪个字更恰当？
为什么？
请简要赏析。
（4分）
2、俞陛云在《宋词选释》中对这首词的上阕作过这样的整体评价：
“絮飞花落，每易伤春，此独作旷达语。
”你同意他的看法吗？
请结合词的内容简要赏析。
五、课堂小结
这首词塑造了词人立足万里长江岸上，面对古代战场，倾慕周瑜伟业，慨叹自己无成的形象，创造出开阔深沉、壮丽奇险的意境，抒发了渴望建功立业而不可得的抑郁感情。
六、作业布置
背诵：
念奴娇赤壁怀古鉴赏
古典诗歌中咏史、怀古一类的作品，一般都是古为今用，借对史事的评论、对古迹的观赏来抒发自己的怀抱。
这首词也不例外。
他想到古代“风流人物”的功业，引起了无限的向往，同时就引起了自己年将半百，“四十五十而无闻焉，斯亦不足畏也已”（《论语》）的感慨。
一起头二句，是词人登高眺远，面对长江的感受。
江水不停地东流，波涛汹涌，气势奔放，自然使人不可能不想起过去那些历史上留下了丰功伟绩，因而与祖国的壮丽山河同样永远保留在后人记忆里的英雄们。
当然，这些人是属于过去的了，就像沙砾被波浪所淘汰了一样。
但是不是他留下的历史遗产也被“淘尽”了呢？
那可不是的。
“风流人物”的肉体虽已属于过去，而他们的事功却是不会磨灭的，它属于现在，也属于将来。
这两句，江山、人物合写，不但风格雄浑、苍凉，而且中含暗转，似塞实通，有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”之妙。
否则，我们一看，“风流人物”都被“浪淘尽”了，那就没有什么可说的了，还有什么下文呢？
正因为暗中有此一转，所以才可由泛泛的对于江山、人物的感想，归到赤壁之战的具体史迹上来。
未写作战之人，先写作战之地，因为是游其地而思其人的。
江、汉一带，地名赤壁的有好几处。
发生在汉献帝建安十三年（208）那一场对鼎足三分的政治形势具有决定性作用的大战，事实上发生在今湖北武昌境内，而不在黄州。
博学如苏轼，当然不会不知道。
但既然已经产生了那次战争是在黄州赤壁进行的传说，而他又是游赏这一古迹而不是来考证其真伪的，那么，也就没有必要十分认真地对待这个在游赏中并非十分重要的问题了。
其地虽非那一次大战的战场，但也发生过战争，尚有旧时营垒，所以用“人道是”三字，以表示认为这里是“三国周郎赤壁”者，不过是传闻而已。
“赤壁”而冠以“三国周郎”，为的是突出其历史意义，并为下面写周瑜先伏一笔。
这首词在内容上，表现了作者用世与避世或入世与出世思想之间的矛盾，这是封建社会的知识分子具有的普遍性的矛盾，既然没有机会为国为民做出一番事业，就只有在无可奈何的心情之下，故作达观。
所以它在赞赏江山、人物之余，最后仍然不免趋于消极。
但总的说来，最后这一点消极情绪，却掩盖不了全词的豪迈精神，所以读者还是可以从其中吸收一些有益的成分。
在艺术上，这首词也有它的独特成就。
其中最突出的一点就是它将不同的、乃至于对立的事物、思想、情调有机地融合在一个整体中，而毫无痕迹。
这里面有当前的景物与古代人事的融合，有对生活的热爱、对建功立业的渴望与达观、消极的人生态度的融合，有豪迈的气概与超旷的情趣的融合。
而描写手段则虚实互用，变幻莫测，如：
“人道是，三国周郎赤壁”，是实的地方虚写；
“遥想公瑾当年”，是虚的地方实写。
有“人道是”三字，则其下化实为虚，对黄州赤壁并非当日战场作了暗示。
有“遥想”二字，则其下虽所咏并非原来的战场，而且还掺入了虚构的细节，仍然使人读去有历史的真实感。
《定风波》导学案
教学目的：
2、鉴赏词的写作技巧，学习从生活小事中提炼哲理的方法。
3、反复诵读，采用“知人论世”的方法，理解词的内容。
学习词人豁达的胸襟和乐观的人生态度。
教学难点：
教学目标3
学法指导：
诵读法、讨论法
1．苏东坡是在苦难中完成了自己的一个人物，他追求的是一个可以无待（依靠）于外的完成。
客观上不得意，还能不落迂腐消极，能够有积极的生活志趣，有持守的一种修养，这是苏东坡了不起的地方。
2．东坡先生非心醉于音律者，偶尔作歌，指出向上一路，新天下耳目，弄笔者始知自振。
（王灼《碧鸡漫志》
3．东坡的父亲，喜欢到处边四方去游学，常常不在家，苏东坡小时受他母亲的教训。
有一次读到《后汉书·
范滂传》，范滂是东汉党锢之祸时被迫害的一个人，而他不逃避，为了理想付出了生命。
东坡问母亲：
他日儿要做范滂，母亲能做范滂的母亲吗？
他母亲说，你如果能做范滂，我怎么不能做范滂的母亲呢！
欧阳修的母亲画荻教子，岳母刺字教子。
4．乌台诗案。
他被贬到湖州时写了谢上的表文“臣愚不识时，难以追陪新进，老不生事，或可牧养小民”。
表中的话被人摘取，以为他有诽谤朝廷之意。
于是下到御史台狱，那里有柏树，所以也叫柏台，上有乌鸦，故称乌台。
他写的诗中有“根到九泉无曲处，此心唯有蛰龙知”，差一点被处死。
在这九死一生之后，东坡写了《念奴娇》（大江东去），在黄州写了《定风波》（莫听穿林打叶声）。
所以经过忧患苦难，苏东坡还能写出这样飞扬，这样潇洒，这样开阔，这样博大，这样超旷风格的作品来，这是苏东坡的修养。
要以无生（忘记自己的得失利禄）的觉悟，才能够成就更伟大的有生事业。
一．给画线的字注音（A级）
同行xí
ng
吟啸xià
o
一蓑suō烟雨
二．划出朗读节奏（A级）
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。
竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？
一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。
回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
三．基础理解（B级）
1.下列画线词语与现代汉语相同的一项是（D）
A大江东去
B千古风流人物
C回首向来萧瑟处
D同行皆狼狈
2.下列词语解释不正确的一项是（B）
A一尊还酹江月酹：
将酒洒在地上，以表示凭吊
B料峭春风吹酒醒料峭：
温暖
C回首向来萧瑟处萧瑟：
风吹雨落的声音
D樯橹灰飞烟灭樯橹：
代指曹操的水军
3.填写下列各句名篇中空缺的部分
（1），，。
故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。
（2）《念奴娇赤壁怀古》中描绘周瑜的句子：
小乔初嫁了，。
，谈笑间，。
（3），谁怕？
。
（4），归去，。
四．理解题（C级）
你认为所列举的这些答案该打多少分？
请简要分析。
1、在风雨中，“同行皆狼狈”，而词人却能“吟啸且徐行”“竹杖轻胜马”，表现了他怎样的心情？
①表现了作者很乐意，很享受当时的雨景，同时表现作者当时勇于面对现实、乐观无拘无束的心情。
②表现了诗人阔达、平静、与世无争的轻松心情。
③运用反衬表达了作者对雨的喜爱和轻松闲逸、自由自在的心情。
④表现了作者的无奈、悲观的心情。
2、“一蓑烟雨任平生”的意思是什么？
表达了诗人怎样的人生态度？
3.、“也无风雨也无晴”中“风雨”“晴”的含义是什么？
①“风雨”指官场上的争斗，“晴”指官场外的闲适生活。
②“风雨”指官场上的互相倾轧，，“晴”指一帆风顺，没有灾害，暗含官场的争斗。
③“风雨”既指刮风下雨，又指对词人的贬官；
“晴”既指雨后初晴，又指词人重新被皇上重用。
4、这首词与《念奴娇》“人生如梦，一樽还酹江月”的感情基调是否相同？
①不同。
《念奴娇》的基调极为雄壮、激昂，而这首词的基调较为悲凉。
②不同。
这首词的基调是乐观恬淡；
而《念奴娇》则比较潇洒、豪放。
③“人生如梦”多少表达了诗人无奈之情，也包含了对官场的些许期盼等待之情。
而此词，应是后期的作品，是诗人思想内容的转折，显示了其归隐之心，是看淡官场，向往田园之情。
五．拓展练习（D级）
通过两首词的学习，大家一定对苏轼有了较深入的理解，请写一篇小作文：
我眼中的苏轼
定风波赏析
词开头的第一句，“莫听穿林打叶声”，“穿林打叶声”是指风雨穿过树林在叶子上发出的沙沙声响。
用“穿林打叶声”来描写风雨声，很形象，给人以十分真切的感受。
风雨来临时，作者正在野外出游，身边并没有雨具，一般的人在这样的境遇下一定很狼狈，会急于慌慌张张地去寻找个避雨场所。
事实也是这样，作者的小序就提到：
“同行皆狼狈”。
可是苏轼却一反常人之所为，不但没有一点惊慌狼狈之态，而且显示了少有的从容不迫、悠然自在的神态。
他出人意料地来了个“何妨吟啸且徐行”。
“何妨”是“不妨”。
“吟啸”，是指吟诗长啸。
“徐行”，是慢慢地走。
苏轼在风雨之中独自漫步吟诗长啸，这种表现是何等地与众不同！
极富于浪漫色彩，通过这句，就把苏轼鲜明独特的个性一下子突现出来了。
“芒鞋”是草鞋，可见作者这次出外郊游是一身野服打扮，他手持竹杖，脚穿草鞋。
在苏轼看来这种打扮比起穿了官服骑着马要强得多，这里从一个侧面，透露了作者一贯喜好自然、无拘无束的性格。
在上片结束时，作者用了这么一句：
“谁怕？
”这是个不同凡响的惊人之笔！
它画龙点睛般地表现出了作者的胸怀、抱负，体现了全词的中心思想。
这句从字面上解释，无非是说，“怕什么呢，自己的一生就是披着蓑衣在风雨之中过来的，对此我早就习以为常、处之泰然了。
”“任平生”三字是指平生饱经风雨，早已听其自然的意思。
当然，这里的“风雨”，不仅是指自然界的风雨，更重要的是指政治上的风雨。
下片中，自然界情况发生了新的变化。
换头后的第一句：
“料峭春风吹酒醒，微冷。
”从“吹酒醒”三字中，可以看出，苏轼是在带有醉意的情况下出游的。
在被贬黄州期间，苏轼处境艰险、内心苦闷，因此借酒浇愁就成了常事，有时竟喝得酩酊大醉，不省人事。
“料峭春风吹酒醒，微冷”是说经略带寒意的春风一吹之后，酒醒了，这时身上微微地感到有些寒冷。
紧接着来的是“山头斜照却相迎”一句，它写出了自然界天气变化之快，刚刚自己还在风雨中行进，现在迎着他的却是山头的斜阳了。
自然界忽晴忽雨，变化不定；
而政治舞台上的晴雨表也是升沉不定。
社会上政局犹如自然界的气候一样，变幻莫测。
“回首向来萧瑟处”，这里的“萧瑟处”，是指作者刚才遇雨的地方。
天气的突然放晴，引起了作者“回首向来萧瑟处”的兴趣，看看原来下雨的地方，现在又发生了什么新的变化呢。
全词以“归去，也无风雨也无晴”作结束。
这样结束，初看似乎不太好理解，但仔细一琢磨就会感到这样写实在太好了。
含蓄隽永，耐人寻味，发人深思。
对此究竟应作怎样的理解呢？
有的解释是这样的：
“政治场合的晴雨表是升沉不定的，不如归去，做一个老百姓，不切实际地幻想着‘也无风雨也无晴’”。
这样的解释当然也不失为一家之言，但似乎和前面的“谁怕？
一蓑烟雨任平生”中所表现的情绪，以及苏轼其人一贯的气质并不太吻合。
看来还不如作这样的解释为好：
“回去，对我来说既没有晴天也没有雨天。
”也即无所谓晴天、雨天。
意思是晴天也好，雨天也好，对我说来都是无所谓的。
这样就同前面的“谁怕？
一蓑烟雨任平生”是前后呼应的，通过这种写法进一步强调了自己的心胸、志向以及对人生的态度，从而作者的个性也就表现得更鲜明了。
总之，这首《定风波》通过生活中的一件平常小事——途中遇雨，借题发挥，表达了作者在种种打击和挫折面前不退缩、不丧气，坦然处之的旷达心境。
作者巧妙地把自然界的风雨和政治变化中的风风雨雨联系起来，给人们以多方面的联想，大大增强了词的韵味。
苏轼词两首
参考答案
（一）
1．D
2．AC
3.A（×
）B（√）C（√）D（√）
4．D
5.D
三．
（1）以“乱”修饰“穿空”之“石”，表现出岩峰错列，直插云霄的态势；
以“惊”修饰“拍岸”之“涛”，表现出拍击江岸的波涛汹涌奔腾，“卷起千堆雪”，“卷起”这个动词，“千堆雪”这个比喻，形象地表现出汹涌的波涛猛拍陡峭江岸，翻卷而起形成簇簇浪花，宛如堆堆白雪。
这几句诗表现出赤壁古战场的壮丽奇险，体现了词人神驰赤壁古战场的心情。
（2）苏轼神驰当年周瑜破曹的战场，倾慕周瑜的破曹伟业，渴望像周瑜那样建功立业。
但周瑜三十四岁就破曹操，立大功，他年已四十有七，却事业无成；
所以自讥“多情”──倾慕周瑜，渴望建功。
这自我讥笑当中，包含着浓重地岁月蹉跎、壮志难酬的苦涩心情。
“人生如梦，一尊还酹江月”，则更是在坎坷遭际中的强自排遣，在消极情调之中也包含有报国无路的感慨。
（3）这首词塑造了词人立足万里长江岸上，面对古代战场，倾慕周瑜伟业，慨叹自己无成的形象，创造出开阔深沉、壮丽奇险的意境，抒发了渴望建功立业而不可得的抑郁感情。
四1、
（1）“绕”字好，因为它切实具体地描绘出了绿水环抱人家的场景，生动形象，具有动态美。
（2）“晓”字好，因为它既点明了时间，又渲染了早晨的清新氛围，能够使读者有更自由、更广阔的想像空间。
2、答案可以有两种，答其中一种即可。
①同意。
起句“花褪残红青杏小”，虽写了花之凋零，却又写了青杏新生，显示出生机与活力；
二、三句则又移向更广阔的空间，燕子轻飞，给画面带来了盎然生气，而绿水绕人家也饶有情趣，这样一来，人的心情也自然随之敞阔；
末句虽言萋萋芳草，却以“天涯”起笔，意境开阔。
总之，词的上片虽写“絮飞花落”的暮春之景，却处处可见旷达之语。
②不同意。
起句写花之凋零，青杏酸涩，为整首词投下了悲凉的阴影；
二、三句写燕子翻飞、绿水绕人家，虽富情趣，也不乏暖意，但却是以乐景衬哀情；
四句说柳絮飘飞，这一“又”字，则又表明词人之看絮飞花落，非止一次，伤春之感、惜春之情自然流出；
“芳草”在古诗词中常用来写愁情，此处亦然，“天涯何处无芳草”即言愁情无限。
因此，这首词中对“絮飞花落”等景物的描写，依然浸透着伤春之情，并非旷达之语。
）
参考答案
（二）：
一．同行xí
二．莫听\穿林\打叶声，何妨\吟啸\且徐行。
竹杖\芒鞋\轻胜马，谁怕？
一蓑烟雨\任平生。
料峭\春风\吹酒醒，微冷，山头\斜照\却相迎。
回首\向来\萧瑟处，归去，也无风雨\也无晴。
三．
1.D
2.B
3.略
四．
1、参考答案：
闲适、轻松、自如。
2、参考答案：
披着蓑衣在风雨中过一辈子也处之泰然。
反映作者不避风雨，听任自然的生活态度。
3、参考答案：
处境的好坏；
官职的升降；
地位的得失等。
4、参考答案：
不同。
前者表现词人豁达、乐观、积极的心境；
后者则反映其消极悲观的人生态度。
五．略
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