苏教版七年级上册语文第一单元测试题Word文档格式.docx
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他对待同学是如此的真诚，因为他的朋友少，所以他想通过这些方式，来留住他的朋友。
他所做的事微乎其微，很少有人会关注他，更不会去帮助他，关心他。
孔子说过，则其善者而从之，其不善者而改之。
我们应该学会欣赏别人，发现别人的长处，这也是善待他人的一种方式。
而在欣赏别人的同时，世界在你的眼中会变得更美丽。
（三）综合性学习（共4分）
6．班级组织开展“我爱文学”主题活动，要求每位同学编一份“小小文学手抄报”。
请你为小报起一个有文学色彩的名称，并设计三个栏目拟定栏目名称。
小报名称：
栏目名称：
二、阅读理解（共63分）
（一）阅读《繁星》选段，完成7--11题。
（共17分）
我爱月夜，但我也爱星天。
从前在家乡七、八月的夜晚在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。
望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。
三年前在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。
下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。
星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。
那时候我正在读一些关于天文学的书，也认得一些星星，好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。
我躺在舱面上，仰望天空。
深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。
船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！
渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。
这时我忘记了一切。
在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。
我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
有一夜，那个在哥伦波上船的英国人指给我看天上的巨人。
他用手指着：
那四颗明亮的星是头，下面的几颗是身子，这几颗是手，那几颗是腿和脚，还有三颗星算是腰带。
经他这一番指点，我果然看清楚了那个天上的巨人。
看，那个巨人还在跑呢！
7.根据文章内容，用恰当的词语填写下表。
（3分）
时间
地点
感受
侧重点
从前
甜蜜、温馨
三年前
菜园
伙伴之情
如今
8.文章运用了多种修辞方法，请任举出一例，写一段赏析性文字。
例句:
赏析:
_____________________________________________________________
9．《现代汉语词典》对“繁星”的解释是“多而密的星星”，可文中说“我最爱看天上密密麻麻的繁星”，可见，“密密麻麻”一词就显得多余，你认为呢？
请谈谈你的看法。
10.在诗文朗诵会上，有人对本文最后一句朗诵的重音看法不一，有人认为“看”该重读，有人认为“跑”该重读，你的看法如何？
请结合对文章内容的理解阐述理由。
_____________________________________________________________________________
11.参考下列关于本文的背景材料，指出作者写“繁星”的意图。
背景材料：
1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京，考入东南大学附中补习班。
在学习期间，参加了一些社会活动，著名的“五卅”运动对他影响较大，他的民主思想得到进一步发展。
1927年1月15日，为“向西方找真理”，考察欧洲的社会运动,他乘邮船离沪赴法。
2月19日，巴金抵达巴黎。
在航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。
《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。
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（二）阅读《孩子施舍的天堂》一文，完成12--16题。
（共15分）
看过一幅儿童画：
一个鱼缸，里面游动着六条漂亮的大尾巴金鱼；
在鱼缸的四周，围着六只眼睛发亮的小猫。
我心里一笑，想：
六比六，还省得争抢打架。
但是等等，看那幅儿童画下面歪歪扭扭的题字，居然是：
“太美了，舍不得吃！
”我的心禁不住温柔地一动，为自己精神的庸俗而愧怍。
一日，走在熙熙攘攘的大街上，一个坐在妈妈自行车后座上小椅子里的孩子突然喊道；
“谁，找，你！
”我和那位妈妈一同看那广告牌，广告牌上那位目光深沉的先生，正对着我们凝望。
我无声地笑了。
那个孩子得不到妈妈的回应，拽了一下妈妈的衣服，继续不依不饶地指着广告牌说：
“妈妈。
你看呀，谁，找，你！
”那位妈妈似乎明白了什么，猛地回头捂住了孩子的嘴。
我再次抬头看时，也终于明白了孩子所谓的“谁找你”，原来是“雅戈尔”的误读。
我很为那小气地捂住孩子嘴的妈妈遗憾，真的大可不必，孩子并不是在存心丢你的脸，虽说他没有读对一个字，但他那大声读出三个半边字的热情与勇气不是很可贵吗？
一个幼儿教师讲过这样一个故事：
下雪了，人们都穿上了棉衣。
一个孩子跑到老师跟前很认真地问：
“老师，天太冷了，院子里的雕像没有衣服穿多可怜啊！
我们给他穿件棉衣，好吗？
”老师只是一笑，并没有在意。
过了一会，又有一个孩子提出了同样的建议。
于是，老师决定带着孩子们举行一场为雕像穿棉衣的仪式。
我想，随着时光的推移，孩子会长成大人，孩子自己穿过的棉衣将永远存留在他们的记忆中，冬天里一块石头所获得的刻骨的温暖，将使那日后有形与无形的风雪中穿行的心感到美好与安慰。
在这个物质的世界里，我们的精神有时会觉得恍惚无依。
“成熟”折磨着我们。
我们眼看着自己的纯真与热忱、敏感与同情一点点被剥蚀、被风化。
法国伟大的人道主义者阿尔贝特·
史怀泽先生说：
“我本能地防止自己成为人们通常所理解的‘成熟的人’。
因为，与成熟相伴的往往是如此不和谐的词：
贫乏、屈服、迟钝、顺从命运的理性化……”在“早熟”成为全球性流行疾病的今天，让我们悉心守护那弥足珍贵的童真与童趣，并让自己知道，这童真与童趣是上帝送给人类的最后的礼物，是上帝通过孩子施舍给我们的美丽天堂。
12．根据全文内容，为本文重新拟个能揭示主题的标题。
（答案不超过方格限定的字数）（2分）
13．简要概括本文描述的三幅生活画面？
①
②
③
14．根据文章主题，说出文中画线句“我”“为自己精神的庸俗而愧怍”的具体含义。
____________________________________________________________________
15．结合上下文的内容，说说你对文中画线句子的理解。
16．阅读上文内容和下面两段资料，说说生活中我们应怎样对待孩子的童心。
材料一：
在乘凉的时候，我看见院里的一个女孩将吃下的葡萄核埋在花盒里，想种出葡萄来。
几天后，女孩的花盒里居然长出嫩嫩的葡萄藤来（直接种葡萄核是长不出葡萄的），女孩开心极了。
实际上葡萄是女孩的父亲瞒着女儿插下去的。
（根据刘柳的《萌芽》缩写）
材料二；
一个小男孩拿着一美元到处买上帝，一位老人问他买上帝干吗？
他告诉老人，父母去世了，叔叔抚养他，但叔叔摔伤了，医生说只有上帝能救他。
老人卖给了小男孩一瓶“上帝之吻”饮料。
并告诉小男孩，你叔叔喝了这瓶饮料就没事了。
后来老人花重金请世界顶尖医学专家治好了男孩叔叔的伤。
（根据翻译作品《上帝之吻》缩写）
（三）阅读下文，完成13—17题。
天堂的灯
2006年7月3日，星期一。
洛阳市浅井头中学特别批准：
允许初一
（2）班的女生胡艳艳来校上半天课。
这是已经停学三年、患再生性贫血停治三个月、奄奄一息的胡艳艳最大的幸福了。
胡艳艳家穷，母亲早逝，她和捡破烂的父亲相依为命。
艳艳9岁才上学，小学几年，她品学兼优，获得过市级和省级各类大奖28次。
为了上学，她成了最苦累也最快乐的孩子。
她必须抢课堂之外的所有时间干活，只为了能让爸爸每天多捡点垃圾。
可惜，15岁时，胡艳艳患上了“再生障碍性贫血”。
住院时，医生护士没能禁绝她在病床上继续她的学习，同学们来当“二传手”复述课业，老师们也每个星期轮番到病房为她补课，她是在医院的病床上读完了小学并考上了初中！
她还发表过不少文学作品，最大的理想是“把自己的生命之火化作一篇篇温暖人间的诗文”。
家里太穷，社会各界捐助的钱，让她的生命在不断输血中延长了三年，已经算是奇迹了。
几天前，一向坚强的胡艳艳哭了，她嘤嘤地说：
“爸爸，我很想回学校上一堂课……”爸爸立即去学校。
学校惊动了，校长当即就落泪，特意批准她上半天学！
八个女生用手臂交织成特殊的“担架”，把胡艳艳架进了校园。
到校，离上课还有十多分钟，每间教室都有欢迎她的队列，还有“艳艳你好”的彩旗！
一走进校园，每个人眼前的风景都有前所未有的新意——花坛、雕塑、操场、小果园，那棵有几百年历史的老树，还有图书室、教学楼、宿舍楼、教室。
上课铃响了。
看似正常中的震撼与悄然转变：
人们都比往常认真了，亲近了，默契了。
老师含泪的微笑，同学们端正的坐姿，就连校园清洁工也格外勤奋起来，一遍又一遍擦洗花坛的池壁栏杆！
艳艳在靠前正中的位置坐好，笑着，但仍是没忍住，泪水撒在了桌面上——幸福的泪、疼痛的泪，留念的泪……
这节课，是老师特意安排的，艳艳最喜欢的作文课。
老师在黑板上写下的作文题是：
《今天》。
同学们都含着泪在写，包括平日最讨厌作文的同学。
“我有许多‘今天’没能做到最好。
今天，我又回到学校了，这里是我的天堂……”胡艳艳在本子上一字一字的写，很重很慢……
胡艳艳的作文没有写完。
她写的最后一行字是：
我真想做一盏灯，挂在这人间天堂的上空……她晕倒了。
送医院后，由学校发起，一场来自四面八方的义捐又自发形成，但，艳艳生命的火焰已经燃至极限了。
2006年7月7日，艳艳走了。
但，她把天堂的灯留给了大家。
（选自《杂文报》）
17.用简洁的语言概括这篇文章的主要内容。
18.为什么说艳艳流的泪是“幸福的泪、疼痛的泪，留念的泪……”，请结合文章，具体说说其中的原因。
幸福：
疼痛：
留念：
19.联系全文内容，说说你对“我真想做一盏灯，挂在这人间天堂的上空”这句话的理解。
20.艳艳的生命之灯即将燃尽，却还坚持去上半天课，你怎么看待这件事。
21.假如你是艳艳的同学，或你的身边也有艳艳这样的同学，你会对他说些什么、做些什么？
说的话：
做的事：
（四）阅读《刻舟求剑》，完成17—20题。
（共14分）
楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。
遽契其舟，曰：
“是吾剑之所从坠。
”舟止，从其所契者入水求之。
舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？
22．《刻舟求剑》这则寓言出自《_______________》，编者是_______________。
23．解释下列词语。
①涉（）②是（）
③遽（）④求（）
24．翻译句子。
①是吾剑之所从坠。
译文：
_____________________________________
②求剑若此，不亦惑乎？
译文：
_______________________________________
25．这则寓言故事包含了什么道理？
三、作文（共60分）
26．不知不觉中，新学期一周多时间过去了。
我想，这一周多时间在你的学生生涯里也许是最不寻常的。
你的家庭、你的学习、你的生活都在发生变化，这些变化也许使你快乐、使你兴奋、使你充满信心，也许使你困惑、使你忧虑、使你不知所措。
对生活的关注和思考让我们觉得自己好象突然长大了许多，成熟了许多。
成长的收获来自老师、亲友的关爱、理解和鼓励，来自书籍的启迪，来自环境的熏陶。
请把你上中学后最深切的感受告诉我，请相信，你的快乐和成长是我们的期待，你的困难更是我们努力改进的方向。
题目：
上了中学以后
要求：
（1）字数不少于500字。
文体不限，诗歌除外。
（2）写真事，诉真情，内容完整，字迹清晰。
语文七年级（上）阶段性测试试卷参考答案
一、积累运用（27分）
（一）积累（11分）
1．憧憬凝裨（对2个的1分，共2分。
）
2．
（1）门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。
（2）折戟沉沙铁未销，铜雀春深锁二乔。
（3）潮平两岸阔，海日生残夜。
（4）然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
（二）运用（12分）
3．告示的意思是，在景区内不能乱丢垃圾，不能动一草一木。
（意思对即可。
2分）自拟告示不设标准答案，只要不直说又能使人明白意思（婉约）并注意文明用语即可。
（2分。
4．不设标准答案。
语句通顺流畅，恰当运用修辞手法，语言有特色，50字以上，4分。
5．
（1）把“如此的”改称“非常”。
（2）“因为他的朋友少，所以他想通过这些方式，来留住他的朋友。
”这句话删除，（3）在“他所做的事微乎其微”前加“尽管”。
（4）“微乎其微”改称“很渺小”。
（5）在“很少有人会关注他”前加“以致”。
（6）删除“更不会去帮助他，关心他”。
（7）将“则其善者而从之”中的“则”改成“择”。
（三）综合性学习
6．不设标准答案。
小报名称和栏目名称具有文学色彩即可。
4分，每空1分。
二、阅读理解（43分）
（一）共17分
7．
庭院
依恋之情
亲密、投机
海上
惬意、信赖
知心之情
（3分，答对2个给1分，意思对即可。
8．不设标准答案，示例：
例句：
赏析：
运用比喻，将无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣。
运用拟人，将“我”与大自然融为一体，命笔含情，使人如临其境，如闻其声，产生无穷的遐想。
运用排比，依次从触觉、听觉、幻觉的角度描写海上之夜令“我”产生的种种美感，使读者受到强烈感染。
（4分，例句和赏析各2分。
9．“密密麻麻”不仅写出了数量多，而且写出了密度高，更加突出了星星的多。
（3分，意思对即可，如认为多余或有其他理解，合理亦可给分。
10．认为“看”重读，一个“看”字呼唤读者，感情上与读者直接交流，更能引人注意。
认为“跑”重读，一个“跑”字既写巨人星座的形状，又暗示船在前进，又表露了作者涌动的激情。
（3分，选择哪一个重读是次要的，能合情合理阐述理由即可，如选择除这两个字以外的其它字重读，理由充分合理亦可。
11．繁星是光明的，希望的象征，表达了作者对光明的追求，对救国真理的探寻，对祖国未来的希望。
（4分，作答即给1分，意思对即可。
（二）共15分
13．不设标准答案，意对即可。
参考：
美丽的童趣；
可贵的童真；
呵护童真（童趣）；
童真（童趣）等
14．不设标准答案，意对即可。
①我被一幅儿童画的题字打动。
②母亲因孩子误读广告牌而捂住他的嘴。
③老师带领孩子们为雕像穿棉衣。
15．不设标准答案，意对即可。
“我”误认为猫看着鱼是想吃鱼，表现出自己对儿童画的理解太成人化，“我”为此感到惭愧。
16．不设标准答案，意对即可。
一切关心孩子成长的人们，要呵护孩子的童真；
对不谙世事的孩子，人们不能让他们的希望搁浅。
（三）（共17分）
17.病危女孩胡艳艳在生命的最后时光到学校上了半天课。
（2分，意对即可）
18.幸福：
她为患绝症后能得到社会各界的救助继续学业，而今能在心爱的学校上半天课感动留泪；
病魔在无情地折磨着她，对一个年少的女孩来说这着痛苦是无法忍受的；
留恋：
她留恋课堂，留恋学校，留恋知识海洋，留恋生命，留恋充满关爱的人世间，但年纪轻轻却患上了不治之症。
（3分，意对即可）
19.运用比喻的手法，表达出艳艳在生命的最后时刻的愿望，希望化做一盏灯，照亮人间，报答人们给她的关爱。
（4分，意对即可）
20.即使面临病魔夺取生命的危险，即使生命走到尽头，也绝不轻言放弃，我们要学习她的执着和坚毅。
21.例如：
有称呼，语言得体，条理通顺即可。
发动更多的人为她捐钱捐物，亲临病房为她服务，排忧解难；
讲解书本知识，帮她补习功课，给她讲名人故事，鼓励她战胜病魔。
等等。
（四）共14分。
22．吕氏春秋吕不韦
23．①渡江②这儿③急忙④寻求
24．①我的宝剑是从这儿掉落下去的。
②像这样找剑，岂不是太荒唐了吗？
25．世界上的事物，总是在不断地发展变化，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适合于这种变化的需要。
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