北师大版二上教案610Word下载.docx

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除了买文具、买衣服之外,同学们最喜欢的是逛商店,自己挑选喜欢的玩具、文具等等吧?

今天老师就带领大家一起来到了小小商店,看你从图中发现了什么数学信息?

师:

同学们观察得很仔细,发现了这么多的数学信息。

二、

1、现在咱们注意看第一幅情境图,笑笑买了1架玩具飞机和1辆玩具坦克,一共需要多少元?

2、看第二幅情境图,奇思付给售货员20元,买了1盒水彩笔,找回多少元?

3、如果你有30元,可以买哪两样物品呢?

在小组内说说你的想法。

教师巡视,组织汇报。

4、淘气想买一个花皮球,他有3张1元和2张2元,他可以怎么付钱?

先在小组里说说你的想法。

5、请你算一算:

足球比篮球贵多少元?

说一说你是怎么想的。

6、你能再提出一个数学问题,并尝试解答吗?

先在小组里说一说。

并组织交流想法及计算结果。

三、总结提升

今天你有什么收获?

四、

我知道了1架玩具飞机的价钱是12元。

我喜欢的玩具坦克价钱是9元。

画画用的水彩笔一盒是15元。

1个足球72元,1个篮球68元,足球比篮球贵。

·

·

1架玩具飞机12元,1辆玩具坦克9元,一共就是12+9=21（元）。

1盒水彩笔15元,那么20-15=5（元）,应该找回5元。

学生在小组内交流,3张1元和1张2元,正好是花皮球的价钱5元。

我可以付1张1元和2张2元,也正好是5元。

算足球比篮球贵多少元,就是计算足球比篮球多多少元,用减法计算,72-68=4（元）。

学生小组交流后,请小组代表汇报提出的不同问题,请其他同学解答

2016年9月课型：

二

（1）、（5）班课题：

数一数有多少块糖课时形态：

1.结合数糖块的活动,体验相同加数的抽象过程,为学习乘法积累经验。

2．通过用不同方法数相同物体的个数列出不同的连加算式,体验乘法必要性,为理解乘法的意义奠定基础。

一、谜语导入

猜谜语

数糖果

交流方法

二、新课教授

1、数数，列出算式。

2、汇报交流

3、观察算式，总结规律

三、巩固练习

总结提升

8

12

在上课之前出示谜语:

“有个姑真漂亮,头扎两个小辫子。

解开辫子光溜溜,放进嘴里甜滋滋。

”

学生猜出谜底是糖果。

出示一堆糖果。

让学生选用自己喜欢的方法数糖的个数,教师巡视了解不同的数法。

谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家?

学生可能出现的方法有:

一块一块地数:

1、2、3、

两块两块地数:

2、4、6、8

五块五块地数:

5、10、15、20、

……

你觉得哪种方法最好,为什么?

只要学生说的合理,教师就予以肯定。

1、老师手上有一些磁铁请你们好好数一数,注意你每次数几个,数了几次,可以怎样列式。

生1:

每次数两个,数了6次,可以2+22+2+2+2=12

生2:

每次数四个,数了3次,可以4+4+4=12

......

2、数一数,填一填。

课件出示:

教材第16页插图

学生自己数数,完成填空后,交流汇报。

你能分别用算式表示出来吗?

生:

第一幅图应该是7+7=14（块）;

第二幅图应该是4+4+4=12（块）

现在请同学们把第一幅图中的棒棒糖按列数数一数,把第二幅图中的块数按行数数一数,然后交流。

第一幅图如果按列数,每列有2块,有7列,一共有14块。

第二幅图如果按行数,每行有3块,有4行,一共有12块。

用算式又该怎样表示呢?

生答

3、说一说,算一算。

现在咱们重点来研究第一幅图,说说分别横着看,竖着看有什么不同,有什么相同?

学生自主学习,讨论研究,集体汇报。

总结:

无论是横着看还是竖着看,结果都是相同的。

通过今天的学习,你有什么收获呢?

练习设计:

教材第17页

二

（1）、（5）班课题：

儿童乐园课时形态：

1、学习把几个相同的数相加表示成乘法算式,并能正确读写乘法算式,知道乘法算式各部分名称。

2、能列出乘法算式,求几个几相加是多少的数学问题。

一、创设情境，提出问题

1、出示主题图

提出问题

二合作探究，解决问题

1、列式解答

2、板书算式

3.认识乘法算式各部分名称

4.各部分的意义

5、练习将加法算式改写乘法算式

四、课堂练习

五、课堂活动

5

4

3

1.师:

上星期六是笑笑的生日,爸爸妈妈带笑笑去了她最喜欢的儿童乐园里游玩。

她高高兴兴地玩了许多有趣的活动,还拍了好多张照片（出示主题图）瞧,多好看的照片!

让我们一起来看看这张照片吧!

请你仔细观察画面,想一想能提出哪些数学问题,与同桌交流一下。

2.抽答板书:

有多少人在坐小飞机?

有多少人在划船?

有多少人在坐小火车?

长椅上一共坐着多少人?

请小朋友们自由选择两个问题用学过的知识来列式计算,完成后小组内互相交流。

3+3+3=9（个）

2+2+2+2=8（个）

1+2+3=6（个）

4+4+4+4+4+4=24（个）

3.指导学生认识乘法算式,并介绍各部分名称和读法。

几个几相加的算式可以用乘法表示更简便。

4个2相加可以写成:

2×

4=8（人）

┆┆┆┆

乘乘乘积

数号数

读作:

2乘4等于8

或4×

2=8（人）

4乘2等于8

4.乘法算式中的2、4、8从哪里来?

2×

4表示什么意思?

5.你能把其他几个加法算式也改写成乘法算式吗?

任意改写两题,对同桌说说自己的想法。

6.引导学生比较解决同一问题时加法算式与乘法算式哪种更简便,为什么?

7.请各小组讨论1+2+3=6（人）能改写成乘法算式吗?

为什么?

8.指名汇报后评价。

四巩固练习

1.完成“试一试”题

2.（解决上一节课的问题）要给敬老院的56位老人每人3个苹果,你能用乘法算式表示出一共要多少个苹果吗?

你觉得这个算式怎么样?

3.找找身边哪些问题可以用乘法算式来解决。

五、

同桌互相做拍手游戏

有多少点子课时形态：

1.通过计算点子数,初步学会用乘法解决问题,加深对乘法意义的理解。

在数的过程中,进一步体会加法和乘法之间的联系。

2.引导学生感悟知识的内在联系,通过类推和迁移,进一步理解乘法的含义，让学生在具体的生活情境中意识到生活处处有数学,激发学生学习的兴趣。

一、联系生活创设情境

二、探究新知。

1、点题

2.计算方法的教学

3、摆一摆，看谁快

4、圈一圈

四、课堂小结。

出示课件（每列4棵,共5列树）

同学们,今天请你们帮公园的管理员数一数这里种了多少棵树?

（独立完成）数树的棵数。

数的累吗?

（累）我们今天就来学一学如何计算这种排列整齐的时候的数量。

1、点题。

为了研究方便,我们用圆点来代替。

板书:

有多少点子

2、计算方法的教学

（1）课件出示点子图（每行2个,共3行）。

请仔细观察这个点子图,听问题:

这个点子图有什么规律?

你是怎样观察的?

是横着数,还是竖着数的。

我是横着数的,每行2个,共3行。

我是竖着数的,每列3个,共2列。

一共有多少个点子?

你能用加法算式和乘法算式表示出来吗?

2+2+2=6,乘法算式是3×

2=6或2×

3=6

3+3=6,乘法算式是3×

（2）出示第2副点子图（每列4个,共5列）

步骤同上。

（3）总结规律

师:

这些点子图类似什么图形?

（长方形）它们是用什么方法计算的?

乘法。

像这样排列成类似长方形或正方形的图形,可以用乘法或除法计算。

3、看谁摆得快。

用点子图表示“4×

7”“3×

8”

（1）先说一说,这个算式表示什么意思。

（2）同桌一起摆一摆,并说一说你是怎样摆的。

4、圈一圈,在点子图上用两种方法表示“3×

8”学生独立完成。

三、

1、第21页第1题。

（1）说一说,这两个算式表示含义。

（2）独立完成,分别在点子图上圈一圈。

2、第21页第2题。

利用附页上的点子图摆一摆。

3、第21页第3题。

第2小题可以看成点子图,类似什么图形。

4、第21页第4题。

独立完成。

这节课你学到了哪些知识?

有什么收获?

板书设计:

每行2个,共3行。

每列4个,共5列

加法算式:

2+2+2=6 

4+4+4+4+4=20

乘法算式:

3×

2=6或2X3=6 

4×

5=20或5×

4=20

1

2016年9月课型：

动物聚会课时形态：

1、让学生在生动有趣的情境中提出问题,列出乘法算式,体会乘法的简单应用。

2、培养学生观察、分析、推理等初步的逻辑思维能力,以及主动提出问题和解决问题的能力。

一、复习导入

二、讲授新课

1、观察图，提出问题

2、比较“6个3”和“3个6”

3、加深理解乘法意义

四、课堂总结

10

1、复习几个加数相同的加法算式就可以写成乘法算式,通过“填一填”“列式计算”（板演）,说一说乘法的意义。

2、导入“春天来了,小动物们来到草地上聚会,他们在唱歌跳舞（听一听儿歌《春天在那里》）,它们带来了自己喜欢吃的食物和大家一起分享,引出课题“动物聚会”。

1、观察图片,提出问题“小动物们带来了什么,你能提出哪些数学问题?

（1）生:

可能提出“一共有多少只小鸟?

“一共有多少个松果?

”（给予鼓励）

（2）解决问题:

a、列出加法算式:

3+3+3+3+3+3=18（个）（板书）

6个3

乘法算式:

6×

3=18（个）或3×

6=18（个）

“一共有多少个桃子?

b、列出加法算式:

6+6+6=18（个）（板书）

3个6

2、通过比较上面两个算式讲解乘法的意义“6个3和3个6在具体的情景中表示的意义是不同的:

①6个3表示每组有3个,有6组;

②3个6表示每组有6个,有3组;

3、通过想一想,连一连进一步讲解乘法的意义;

4、通过观察图片提出问题“你能想到哪些算式?

5、利用“想一想,用3×

6还能解决生活中的哪些问题?

鼓励学生说出3×

6的乘法意义

①表示6个3相加

②表示3个6相加

6、“谁来挑战”鼓励学生扮演“连一连”、“小蚂蚁回家”（提问）

“照样子,画一画”（板演）,进一步讲解说明乘法的意义

我们今天学习了什么?

①学会用乘法解决数学问题;

②学习了乘法的意义。