利用多元互动评价师生共同发展提高的研究工作报告Word文档下载推荐.docx

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团组织负责出宣传板报，政教处制作宣传横幅，并负责悬挂在教学楼上，教导处制定营造“利用互动评价，师生共同提高”校园活动计划、实施方案。

３、凸现一个主线：

人人参与、多元互动，张扬个性、活力校园。

我们借鉴杜郎口中学的开放教学模式，自主创新，从教学评价到教学方式都要有自己的特色。

我们的思路为：

只要是天安镇中学的一员，只要是天安镇中学的学生家长都可以到参与到我们的教学评价中来。

只要是天安镇中学的学生、教师和家长都可以被评价。

以利于学生、教师、家长的共同发展提高。

对学生的评价要改变过去过分强调甄别与选拔的做法，将目标定位于促进学生的全面发展，发挥评价的激励、诊断和发展功能。

要通过评价引导教师坚实自己的业务基础,不断提高自身素质,促使教师主动的分析、反思自己的教学行为，改进自己的教学方式，探索适合我校学生发展的教学方式，促进教师专业化的成长。

评价形式可以是问卷式，也可以是谈话式、座谈式、成长袋式。

一个目的，引导师生共同发展成长。

４、坚持天安镇中学的教学常规的具体落实与教学研究创新的有机统一。

教导处在“教学改革创新”活动中，首先要抓好天安镇中学的教学常规的落实，每星期检查教师的备课、作业、听课、教研活动，不断总结，不断改进，吸取经验提出教学改革创新的方法。

努力在改革创新上做好文章。

要求广大教师不能因为改革创新而忽视了教学常规的落实，不能因为改革创新忽略了教学质量的提高，更不能以落实常规教学为借口不搞改革创新，要两个都要突出两个都要发展。

５、坚持学校的整体发展与教师个体成长的有机统一。

在“教学改革创新”活动中，要结合我校“自主互动、四位一体”教学模式下建立促进学生全面发展的评价体系的课题研究，参加各级组织的教育专家讲座，邀请教育专家到校做报告，提升我校的“利用互动评价，师生共同提高”的内涵和品位，使我校整体教育教学水平的大面积提高。

又要对活动中的典型教师和典型经验及时推广，充分发挥专家型教师和特长生、全优生的示范带动作用，让专家型教师带动其他教师，搞好对青年教师传帮带，让特长生、全优生成为学生羡慕对象，积极参与到“利用互动评价，师生共同提高”的活动来，促进全体学生共同发展提高。

6、保障措施

（1）、成立创课题研究学校领导小组，分工明确，给活动以强有力的保障。

领导小组：

组长：

成员：

课题组的成员组成及分工：

xxx主持课题全面工作。

xxx具体安排、指导课题研究实验。

xxx课题研究及撰写报告。

xxx课题研究及资料收集与整理

xxx课题研究

（2）、专家指导

我们适时邀请县教研室、镇乡教办领导给予指导，我们甚至不惜花费一定财力邀请高校专家、科研机构专家给予理论和实践指导。

（3）、财力保证

我校为搞好课题研究，每学年都要投资大量资金用于购买课题研究所需物品，校图书室要购买大量书籍、报刊、杂志，为营造“人人参与评价，文明和谐发展”校园，学校设专一活动室，并精心布置，新开辟几处宣传栏、经典评价栏，开通校园广播，校园内外根据活动增设广告标语。

今后学校会把更多财力用于课题研究工作，在经济上给予保障。

（4）、落实奖惩

课题研究功在千秋，利在学校和师生个人发展。

凡在课题研究工作中有突出贡献的集体和个人都要给予大力表扬、宣传和物质奖励，并与评优树先、晋级挂钩。

相反，对于那些应付了事的处室和个人要严肃批评，并取消其评先晋级资格。

三、主要的实验与研究方法和过程

方法：

1、文献法:

借鉴前人研究成果指导课题研究，夯实课题理论基础。

2、调查法:

通过调查我校各学科的教学评价方式，制定多元互动课堂评价方案。

3、行动研究法:

通过具体的课堂教学，充实完善多元互动课堂教学评价方案及模式，使之更具实效性。

4、个案研究：

运用学生成长档案袋进行追踪分析。

5、经验总结法:

将课题研究内容、过程加以归纳，进行综述，撰写相关的阶段性小结，及时肯定研究成果；

撰写《利用师生多元互动评价提高课堂效率的研究》论文。

过程：

1、根据课题研究计划，我们采取了自然实验法，我们先对七年级四个班级根据男女生人数，年龄层次、学习成绩、操行等作了平衡，然后随机抽样选取七、一和七、二班作为实验班，确立七、三，七、四为对照班，七、一，七、二由同一个任课教师任课。

七、三，七、四由同一个任课教师任课，通过同一任课教师任教两个班的教学效益做对比，进行总结。

2、其间学生的期中、期末考试的监场、阅卷和问卷调查都由其他教师实施，保证实验的科学性。

全体课题组成员定期、定点开会讨论总结。

3、消除学生发现两班教学方法不同后的疑虑，告诉他们只是因班制宜，贯彻因材施教的原则，打消他们的不良心理，以防影响实验。

4、实验过程

（1）选取实验班、确立对照班

（2）启动实验方案，按计划有序地进行实验。

在实验过程中教师互相配合收集好相关的原始资料，随时作出分析研究，及时反思总结，撰写相关的研究论文和课题中期研究报告，并根据情况适当调整教学模式，以寻求最佳教学模式。

3、整理实验资料，进行结果分析，撰写研究报告。

四、课题研究具体实施情况

（一）制定计划，确立目标

校班子成员根据学校发展现阶段特色，重新对学校办学理念加以定位，那就是“以校为本和以人为本，张扬个性，发展教师专业化，创造学生美好未来”，然后反复酝酿、讨论，征求师生意见，我们结合我县“自主互动、四位一体”教学模式的推广，以学校内的教学评价为切入点，以“个性大课堂”为主线，丰富灵活的多元互动评价方式为载体，以培养学生的能力，发展教师的专业化为目标，从而强化师生素质，形成我校独有的教学特质和丰厚的校园文化。

基于这样的思路，我们制定出创特色学校三年发展规划：

2008—2009学年度（近期），主要目标为营造“人人参与评价，文明和谐发展”校园启动仪式，激发师生、家长参与互动评价兴趣，养成多元互动评价习惯，营造文明和谐发展校园氛围。

2009—2010学年度（中期），主要目标为从关注学生的学习态度、学习习惯、学习方法、学习效果等方面出发,构建学生评价、家长评价和教师评价三位一体的评价机制，培养一批专家型教师和一大批特长生、全优生，带动学校各方面工作快速发展。

2010—2011学年度（远期），主要目标为师生形成人人参与、多元互动评价的习惯，营造“人人参与评价，文明和谐发展”校园，使学校具有较高的知名度，打造成一流的中都名校。

（二）落实计划、目标

1、近期目标落实（2008—2009学年度）

（1）营造“人人参与评价，文明和谐发展”校园启动仪式

启动仪式由学校组织全体师生及学生家长参加，，会上对打造“人人参与评价，文明和谐发展”校园活动进行具体安排部署。

（2）营造人人参与、多元互动评价的氛围

团组织负责出宣传板报，政教处制作宣传横幅，并负责悬挂在教学楼上，教导处制定营造“人人参与评价，文明和谐发展”校园活动计划、实施方案。

（3）凸现一个主线：

人人参与、多元互动，张扬个性、活力校园

我们借鉴杜郎口中学的开放教学模式，自主创新，从教学评价形式到评价主体都要有自己的特色。

要通过评价引导教师坚实自己的业务基础,不断提高自身素质,促使教师主动的分析、反思自己的教学行为，促进教师专业化的成长。

。

（4）其他配套活动的开展

①开展学生、教师自评活动。

我们计划把每天第一节前三分钟作为学生、教师自我评价的时间，学生、教师将自己的评价记入自己的自评报告，并提出改进措施。

②开展学生、教师互评活动。

要求学生、教师每周都互评一次，包括学生、教师、领导之间的互评，并将互评材料存入个人成长档案。

③开展进步、优秀学生、教师、领导展评。

根据学生、教师、领导的进步情况，每学期举行两次，评出进步奖和优秀奖。

有具体的评比细则和奖励方案。

④开展评价明星报告会活动。

让在互动评价活动中做出突出贡献的学生、教师、家长谈积极参与评价的体会、收获。

⑤争创“人人参与评价，文明和谐发展”模范班级。

每学期评选一次，有具体评比细则和奖励方案。

⑥榜样示范，充分发挥评价明星和模范班级的示范带动作用。

2、中期目标落实（2009—2010学年度）

（1）对近期目标落实情况进行评估

（2）结合我校“自主互动、四位一体”教学模式下建立促进学生全面发展的评价体系的课题研究，参加各级组织的教育专家讲座，邀请教育专家到校做报告，提升我校的“人人参与评价，文明和谐发展”的内涵和品位。

（3）在“人人参与评价，文明和谐发展”的校园氛围中分层次对我校教师培养，促进教师专业化的成长：

青年教师培养，校级骨干教师培养，县市省级骨干教师培养，中都名师、教学标兵培养，杏坛名师培养，专家型教师培养。

（4）在“人人参与评价，文明和谐发展”的校园氛围中分类对学生进行培养，建立学科兴趣小组，按学生专长进行培训（体、音、美、网络、科技创新等），发挥“人人参与评价，文明和谐发展”校园氛围的熏染作用，建立彰显学生个性、发展特长生、全优生的持续发展评价机制，

（5）制定专家型教师标准和特长生、全优生标准，评选我校专家型教师和特长生、全优生。

（6）表彰与奖励

（7）充分发挥专家型教师和特长生、全优生的示范带动作用，让专家型教师带动其他教师，搞好对青年教师传帮带，让特长生、全优生成为学生羡慕对象，积极参与到“人人参与评价，文明和谐发展”的活动来，促进全体学生共同发展提高。

（8）将教育教学中的这种“人人参与评价，文明和谐发展”的机制辐射到学校的各方面工作，带动学校各方面工作快速发展，逐步进入全县前列。

3、远期目标落实（2010—2011学年度）

（1）让“人人参与评价，文明和谐发展”成为师生的自觉行动，以发展成长为荣，把学习、评价当成一件快乐的事。

（2）师生不再以苦教苦学为荣，师生不再害怕各种形式的评价，学校彻底废除了考试，运用促进学生、教师全面发展的评价体系指导教学。

教师的教育教学具有科学性、艺术性，学生学得轻松，学得愉快，让每个学生在自尊、自信中快乐地成长，且成效显著。

（3）学校特色建设跃上更高台阶，形成我校鲜明突出的特色，即全校师生人人参与丰富灵活的互动教学评价活动，张扬教师与学生的个性，促进全体学生的进步，促进全体教师的专业化发展，使学校成为“文明和谐发展”的校园，“彰显白石特色”的校园。

同时我校教育教学的质量的快速提高，带动学校各方面工作的迅速发展，到2011年使我校在各个方面的评估中位居全县前列，打造成汶上县的一流中都名校。

五、课题研究论文

1、《实施学生自主管理，激发学生内在活力》（xxx著，发表于《辽宁教育》2010年第七八期）

2、《落实科学发展观，强化一流管理，激发内在活力》（xxx著，发表于《辽宁教育》2009年第12期）

3、《构建学校教师多元互动评价体系，促进教师专业化成长》（xxx著）

4、《活页作文在提高学生作文能力方面的探究》（xxxxxx，发表于《辽宁教育》2010年第五期、第七八期）

5、《“自主互动，四位一体”教学模式下“利用互动评价，师生共同提高”的研究》（xxx著）。

6、《生物教学中“利用互动评价，师生共同提高”的研究》（xxx著）

县教研室为我们教研工作的发展指明了方向，在下一步的工作中，我们一定会再接再厉不断强化提升我校的教研工作设，努力将我校办成享誉齐鲁大地的名校。