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太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；

就是坐飞机也要坐二十几年。

口头练习：

太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；

就是坐飞机也要坐（二十几年）。

引导学生发现（）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。

所以我们知道了：

在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。

这就是列数字的方法。

师板书：

列数字

老师今年20岁了，我想坐飞机到太阳看一看，你们算一算，我回来大约有多少岁了。

真可谓：

少小离家老大回，乡音没改头发白，你们看见不认识，笑问老人哪里来？

太阳离地球真是太远太远了。

写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，找找着。

（打比方；

讲故事）

5．学习“大”的学生汇报：

课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，

一百三十万个地球等于1个太阳。

（对学生能说出列数字的方法进行鼓励。

）

教师板画演示，然后填写数字。

进而进行引导：

左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：

你体会到了什么？

（作比较）师板书：

作比较

小结：

我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。

这就是作比较的方法。

引导学生发现一二自然段的关系：

先说远，再说大，进一步说明太阳“远”的特点。

6．学习“热”的学生汇报：

过渡：

老师小时候在书上看到宇航员乘宇宙飞船登上月球，这时，我想，要是有一天我能登上太阳看一看改多爽啊！

你们说说，老师的愿望能实现吗？

那中心温度是多少呢？

请同学们动手算一算。

教师再进一步引导：

真有一千八百万度吗？

　同学们注意了“估计”，特别好。

说明你们读书很细心，那看一看还有没有其他的方法。

（作比较）

7．教师让学生一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下这样写的好处。

四、练笔

1．月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要800天，骑自行车要400天，坐飞机要200天，49个月亮等于1个地球。

先让学生说出资料上月亮有几个特点（远、小）。

（师出示的资料为程度差一点的学生保底。

让学生自由说出课前查阅的有关月亮的资料。

（学生用课外知识再次进行交流。

2．生进行练笔。

（见作业设计）

板书

设计

21、太阳

远——列数字举例子

特点大——列数字作比较

热——列数字打比方

作业

小练笔：

要求：

选取月亮的两三个特点写一写，运用列数字、作比较等方法，争取把月亮的两个特点说清楚。

反思

第二课时

21.太阳

1.了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。

2.初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。

初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

探究教学

多媒体课件

一、导入

我们上一节课认识了太阳那位同学告诉大家太阳都有哪些特点？

指名回答

相机板书（太阳的特点：

大远热）

提问：

在写太阳时用了哪些说明方法呢？

导语：

太阳是太阳系中的一颗恒星，它有巨大的质量和引力，由于气体的燃烧才发光发热的。

太阳离我们很远很远与我们有什么关系呢？

这就是本节课我们要解决的问题。

二、学习课文4——7自然段

1、学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，边读边思考：

2、指名回答

导语：

老师有一个疑问需要同学们帮助解决这个问题？

出示句子：

太阳虽然离我们很远很远，但是他和我们的关系非常密切.这句话在这段内容的第一句，有什么作用？

指名回答:

承上启下的作用

师：

承上启下：

承接上文，引起下文

3、指名读第四自然段，学生思考：

结合上下文理解如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。

师生共同分析，相机板书：

动物、植物、人离不开太阳

4.这段用了什么说明方法？

举例子

三、学生自学5——7自然段

1、小组合作交流5、6、7自然段告诉了我们什么知识？

2、小组找代表发言

3、出示云、雨、雪的形成图片找学生看图复述：

云、雨、雪的形成过程。

4、你还知道太阳对人类有哪些好处？

指名回答（自然现象的形成）

5、太阳与人类的关系这事太密切了，哪谁知道太阳对我们人类还有哪些贡献呢？

6、生观察自然图片感受大自然的美（出示美景图）

太阳给我们了绚丽多彩的世界，是我们听到了清脆的鸟叫声、潺潺的溪水声、嘶嘶的虫鸣声。

你喜欢这美丽可爱的世界么？

让我们闭上眼睛展开想象的翅膀设想一下没有太阳世界将会怎样？

（出示句子：

没有太阳就会———）

7、是啊，太阳太重要了，没有了太阳就没有了万物、人类、世界。

指名朗读课文第八自然段，读出太阳的重要。

8、课堂小练习（同学们度的这么好，那下面的知识肯定难不住你。

）填写关联词语：

1、（）太阳离我们很远，（）我们看太阳只有一个盘子那么大。

2、太阳（）离我们这么远，（）和我们的关系非常密切。

3、（）没有太阳，地球上（）不会有植物，也不会有动物。

四、感情升华

同学们今天表现非常出色，学到了有关太阳的很多知识。

假如你是太阳你将怎样想大家介绍自己，让人们都了解你呢？

（指名回答）

（八）、小结

通过学习课文，同学们对说明文有了更使得了解，知道了几种说明方法，希望同学们将所学的知识运用到写作当中。

21、太阳

远——列数字举例子

特点大——列数字作比较没有太阳

热——列数字打比方就没有美

太阳美丽可爱

的世界

动、植物、人类生活需要太阳

关系自然现象的形成需要太阳

预防、治疗疾病

太阳的自述。

第三课时

22月球之谜

1.会认8个生字，会写14个生字。

掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。

2.理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。

3.积累一些与月亮有关的诗句。

了解月球是个什么样的世界。

文中写了月球的哪些不解之谜。

利用资料交流，古诗词积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题和提出问题。

1.多媒体课件，《春江花月夜》、《月光奏鸣曲》等名曲；

2.学生自己搜索有关月球之谜和古诗词中描写月亮的名句。

一、创设情境，导入新课

1．古诗激趣，引出月球，并板书。

（板书：

月球）

2．欣赏月亮图片，创设情境，背诵古诗，引出课题，完成板书。

老师带来了几张美丽的图片，让我们在音乐中欣赏一下吧。

这皎洁的明月，使你想起了哪些跟月亮有关的诗句呢？

（指名背诵）老师这里也有一些描写月亮的诗句，请你选择你最喜欢的读一读，记一记吧。

（配乐）

“但愿人长久，千里共婵娟”这里的婵娟是古人对月亮的美称，像这样的美称还有玉盘、冰轮……有兴趣的同学可以课下去查一下。

（生齐读课题）

3．教师通过引诵苏轼的《明月几时有》，引出课题。

（生齐读课题）师：

诗人笔下的月亮各不相同，老师也想起了苏轼写的一首诗，“明月几时有，把酒问青天”他就问了，月亮是从什么时候开始有的啊？

它多大岁数了？

今天我们就一起来学习《月球之谜》（板书：

之谜）

二、初读课文，整体感知

1．自由朗读课文，要求：

（1）读准字音、读通句子。

（2）思考课文主要写了什么？

2．检查词语掌握情况，课件出示。

3．借助词语概括主要内容，随机板书：

美好遐想景色奇异探索奥秘。

三、望月遐想，引人入境，学习第一段。

1．师生配乐朗诵第一段的第一句话，感受迷人的月色。

（课件：

出示月夜图）

2．望月遐想

仰望这明月，总会让人浮想联翩，此时你有什么想法要说吗？

（1）发挥想象，自由、小声地说。

（2）指名说，你想到了什么？

小结理解“遐想”词义：

大家的这些奇思妙想，不都是美好的遐想吗？

3．指名朗读第二段，看看作者有哪些遐想。

四、感受月球的神秘，学习第二段。

1．师述：

为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。

美国宇航局经过八年的艰苦努力，在连续发射10艘不载人飞船后，终于在1969年7月20日第一次把人类送上了月球。

（出示：

第一个登月宇航员踏上月球的情景。

2．默读课文第二自然段，勾画出描写月面的句子，闭眼想象月面的景色。

3．完成填空，引读课文。

4．借助资料袋学习语文。

出示环形山，学生介绍环形山。

5．比较朗读，出示描写月光、月面的句子（男、女生分读）。

6．（出示月球资料）感受月球神秘，激发探索欲望。

质疑想象

摘抄描写月亮的词句。

第四课时

1.理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。

2.培养学生自主探究的能力，想象能力，训练语言表达能力。

理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。

培养学生自主探究的能力，想象能力，训练语言表达能力。

一、小组合作学习（3—6）自然段，引导探究未解之谜。

随着科技飞速发展，人类探索发现了月球这么多奥秘，但还有许多未解之谜。

科学家做了一连串的实验，让我们根据自学提示，小组合作学习（3—6）自然段。

1．出示自学提示

2．探究感兴趣的实验，交流汇报，随学情学习并板书。

可以汇报了吗？

让我们来交流一下，哪个小组先说？

3．探究尘土杀细菌实验

①：

出示相关段落，抓关键词“一下子”，体会月球尘土杀菌之谜。

你从“一下子”体会到了什么？

②根据实验让学生说出自己的猜想，指导朗读疑问句。

4．探究植物实验

①出示相关段落：

用植物做实验科学家发现了什么？

（指名说）

（玉米、水藻）

②出示水藻

教师介绍水藻，启发学生大胆猜想。

思考：

水藻的变化已经很奇特了，为什么还要写没有变化的玉米呢？

（用对比突出了月球的神秘）

5．指导朗读感叹句，体会月球之神秘。

6．探究岩石实验

①出示相关段落，思考：

读了这段文字你会产生什么疑问？

②（出示问句）。

生练习朗读。

其实，科学家也是象同学们这样推想的

小结写作方法：

虽然课文介绍的都是谜，但由于作者运用疑问、感叹、对比、数字等多种方式表达，就使这样的科普文显得生动有趣，我们也应该学习这种表达方式。

二、学习七自然段，激发学生探索月球的欲望

6．文中第七自然段，没有一个文字，只有一个省略号，它省略了什么？

7．你还知道哪些月球之谜？

能不能根据你掌握的资料提一个问题和你的同桌交流。

（你也可以根据老师的资料提出问题）CAI出示资料。

8．学生汇报。

一、齐读最后一自然段，板书：

继续探索

月球留给我们的是无穷的疑问，无穷的思考，无穷的探索，所以（出示最后一段）生齐读最后一段。

二、拓展，写话训练

出示：

嫦娥二号从月球发回的相关图片

为了揭开月球的种种谜团，我们国家也正在付出努力，神舟五号和神舟六号的顺利发射实现了中国人的飞天梦想，月球离我们更近了一步。

我们不会忘记2007年10月24日，那个令人激动的时刻，我们中国人把“嫦娥一号”探月卫星发射到太空，现在，我们又把“嫦娥二号”送到了月球，相信不久的将来，在月球上也会留下我们的脚印，假如你就是中国登月第一人，你准备去做什么？

（写话）

（生交流评价）

三、小结

老师衷心的祝愿大家美梦成真，早日揭开月球那神秘的面纱

假如你就是中国登月第一人，你准备去做什么？

第五课时

23.我家跨上了＂信息高速路＂

1.认识４个生字，会写１４个生字，掌握“信息、网络”等词语

2.理解课文内容，初步认识网络的用处，激发学生对网络和科技的兴趣。

理解课文内容，初步认识网络的用处，激发学生对网络和科技的兴趣

质疑激趣法

一、课题切入，激趣导读

　　1．揭示课题，说说读了课题，你最想知道的是什么？

引导学生根据课题质疑。

（如：

“什么是信息”“信息高速路指的是什么”“‘我’家是怎样跨上了信息高速路的”“跨上了信息高速路有什么好处”等问题）

　　2．师及时梳理学生所提出来的问题，确定学习目标，谈话激发学生的阅读兴趣，引导学生进入自主学文环节。

二、自主学文，整体感知

　　1．初读课文，整体感知。

借助工具书，综合运用已有的知识和生活经验自学课文，要求：

（1）自学生字词，读通课文；

（2）思考刚才同学们所提出来的问题，想想信息高速路指的是什么？

（3）用自己的话说说课文主要讲什么。

可边读边划边在旁边加注。

　　2．运用自己喜欢的方式再读课文，试着提出问题，并联系上下文试着解决问题，然后想想说说课文主要讲什么，是从哪几方面来讲的。

　　3．小组交流，遇到疑难问题做好记录，存疑待查。

　　4．在学生自主学习和小组交流的过程中，师巡回指导。

三、指导写字

注意鼠、警、敞字的写法

质疑：

解决问题情况（√或×

1.什么是信息？

2.信息高速路指的是什么？

3.‘我’家是怎样跨上了信息高速路的？

4.跨上了信息高速路有什么好处？

……

听写生字、新词。

第六课时

理解课文内容，初步认识网络的用处，激发学生对网络和科技的兴趣。

一、群体合作，体验探究

　　　　1．学习小组选派代表交流学习收获，提出疑难问题。

　　　　2．师梳理学生所提出的问题，确定好解疑重点。

　　　　3．学生群体解疑，师着重在以下几方面进行点拨：

（1）根据课文内容回答：

“信息高速路”指的是什么？

“跨上了信息高速路”又是指什么？

（2）说说议议：

信息高速路给我们的生活、学习和工作带来了什么影响？

二、回读课文，感悟内化

　　1．回读全文，说说学完课文后的感受，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用的思想感情。

　　2.指导有感情地朗读课文。

三、课后延伸，形成能力

　　1．师总结谈话：

同学们，我们已步入信息社会时代，随着科技的不断发展和社会的不断进步，电脑网络将成为人们交流的快捷工具和新兴的媒体，给我们的生活、学习和工作带来巨大的影响，因此，我们一定要从小爱科学、学科学，掌握好科学知识，这样才能跟上时代的步伐。

2．布置作业：

课后请亲自“跨上信息高速路”，去上网查得信息、发送邮件，……并把自己所知道的网络的用处一条条写下来与同学交流。

用网络查资料、阅读、学习、画图、统计……

与爸爸妈妈讨论：

每个人应该怎样用好网络我们的学习、生活服务？

第七课时

24*果园机器人

1.正确流利地朗读课文，把握文章的大意。

2.感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变，激发学生对神奇的科技世界的兴趣及探索的欲望。

3.提高对文章的略读能力。

激发学生对神奇的科技世界的兴趣及探索的欲望。

一、激趣导入，揭示课题

　　　1.师：

电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢！

　　　2.出示课件：

机器人

　　　3.师：

你们知道机器能干些什么吗？

那这个机器又是干什么的呢？

今天我们就来学习第24课《果园机器人》。

（板书课题）

二、整体感知

　　　1.师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。

　　　2.在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求。

（1）借助拼音，读通读准课文。

（2）读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的？

　　　　（3）想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”。

三、讨论与交流

　　　1.交流自读疑难。

　　　　　师：

读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗？

　　　　　生汇报，师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。

　　　2.重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题。

四、有感情地朗读课文

　　　1.用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。

　　　2.展示：

学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价。

　　　3.齐读课文。

五、综合拓展

　　　1.交流：

与同学交流你知道机器人还能干什么。

（1）小组交流；

（2）班级交流。

　　　2.教师小结。

　　　3.课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。

聪明能干：

摘、装、运

24*果园机器人人类勇于创造科技迅猛发展

有趣：

“吃”水果充电

选择感兴趣的词句段进行摘抄

第八课时

口语交际：

我想发明的机器人

培养学生创造能力、想象能力、表达能力，并注意听听同学的发明创造，互相交流。

交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

主动交流

合作教学

一.激趣导入

同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变，宇宙奥秘不断被人探索。

我们知道了太阳的许多特点，有了登月之旅，跨上了“信息高速路”，发明了能干农活的果园机器人……

机器人还能帮我们干什么？

展开想象把你想象发明的机器人告诉同学，并注意听听其他同学的发明。

如果对谁的发明感兴趣，可以和他一起探讨。

二.小组交流

前后两方的同学组成四人小组，相互交流自己的想象，共同分享发明创造的快乐，探讨机器人的本领。

交流时可以互相问答，互相补充，互相评价。

三.全班交流

每组推荐出介绍得好的`大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价。

四.小结延伸

同学们的发明真神奇，真美妙！

看来只要我们在生活中留心观察，用心思考，勤于动手，善于动脑，就能有所发明，有所收获！

不过，想真正发明你们想象中的机器人，必须掌握丰富的科学知识。

希望你们努力学习，掌握科学知识、科学技能，长大后让想象成为现实。

我想发明的机器人——（）

外形

用途

怎样为人们服务

记录课堂上发现的好词佳句。

第九—十一课时

习作：

畅想未来

1、充分发挥想象力，使习作内容富有创造性，新奇而有趣。

2、把内容写具体，把句子写通顺。

3、培养学生的想象力，激发学生创造的欲望。

写出自己想象的奇特和合理。

做到既清楚又明白，内容有新鲜感，培养学生写作的良好习惯。

读写迁移法

一、创设情景，激趣导入：

1、图片展示

孩子们，自古以来人们对未来都充满着无限的憧憬和美好的遐想，请看大屏幕。

（教师相机出示：

“嫦蛾奔月”与“人类登月”的图片）

2、师引导：

“嫦蛾奔月”是古人一种什么愿望？

再看看“人类登月”这一幅图，你此时有什么感触？

（生答）

3、师小结：

是啊！

如果没有想象，人们还是生活在刀耕火种的时代，人类生活没有流光异彩、没有五彩