八年级历史下册 第5课 三大改造教材解析 新人教版Word下载.docx

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（2）过程：

a.1953年以前，国家对私营工业采取加工订货，统购包销，对私营商业采取经销、代销的形式，将其逐步纳入初级形式的国家资本主义轨道。

b.从1954年起，有计划地发展公私合营企业，即向高级形式的国家资本主义阶段发展。

c.1955年11月确定把对私营工商业的社会主义改造从单个企业的公私合营推进到全行业公私合营的阶段。

d.1956年底，实行了全行业的公私合营，基本上完成了对资本主义工商业的社会主义改造。

3.三大改造的意义、缺点

到1956年底，国家基本上完成了对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造，实现了把生产资料私有制转变为社会主义公有制的任务。

我国初步建立起社会主义的基本制度,从此，进入社会主义初级阶段。

在社会主义改造工作后期，也存在要求过急、工作过粗、改变过快的缺点。

（二）难点分析

三大改造的实质。

随着对农业、手工业和资本主义工商业社会主义改造任务的基本完成，农民已由个体农民转变为合作化的农民，资产阶级已处在消灭的过程中，他们中的绝大多数人已经改造成为自食其力的劳动者。

我国无产阶级同资产阶级之间的矛盾已基本解决，几千年来阶级剥削的历史已基本结束。

通过三大改造，农业、手工业和资本主义工商业的生产资料私有制转变为社会主义公有制，我国初步建立起社会主义的基本制度，从此,我国进入社会主义初级阶段。

所以，三大改造的实质是生产资料所有制的社会变革。

三、学法指导

1． 

图示分析法

2．情景再现法。

充分利用课本中的插图来思考问题，如假如你是《农民申请假如农业合作社》图中的农民，说说你报名加入农业合作社的理由，以理解为什么要进行农业社会主义改造；

如果你是《农业实现合作化后，农民代表向党中央和毛主席报喜》图中的农民，你会向毛主席说些什么？

理解农业合作化的优越性；

类似的学习方法，还可以运用于对资本主义工商业的社会主义改造上。

3.实践调查法。

通过对自己的爷爷、奶奶或其他老人进行调查，了解当地、当时的三大改造的情况，以拓宽知识面。

同时也可以到网上查询有关的资料和信息。

4.列表归纳法。

通过表格比较的方法来分清国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造所采取的不同方式、意义和缺点。

改造的内容

改造的途径

历史意义

缺点

农业

农业生产合作社

到1956年底基本完成三大改造，实现了把生产资料私有制转变为社会主义公有制的任务，我国初步建立起社会主义的基本制度，我国进入社会主义初级阶段。

后期存在要求过急，工作过促粗，改造过快等缺点。

手工业

手工业生产

合作社

资本主义工商业

公私合营

赎买政策

5.歌谣记忆法：

过渡时期总路线，三大改造是重点，

农业改造合作化，手工业改造迈步伐，

公私合营工商业，赎买改造资本家。

三大改造一完成，社会制度全变新，

生产资料公有制，社会主义向前进。

四、中考命题分析

从近几年全国各地的中考题来看，与本课内容有关的命题热点相对集中在1956年三大改造的完成，标志着我国初步建立起社会主义的基本制度,从此，进入社会主义初级阶段这一知识点上，题目类型以选择题为主。

另外对农业的社会主义改造还常与土地改革、人民公社化运动以及家庭联产承包责任制相联系，以当今社会的热点“三农”问题为切入点，以材料分析题、读图简答题或问答题的形式出现的频率也比较多。

五、中考试题分析

1.（2014年南充市）（ 

）政策是三大改造中对资本主义工商业进行社会主义改造的创举

A.拍卖 

B.兼并 

C.赎买 

D.没收

解析：

此题主要考查学生对基础知识的理解与再认再现能力。

答案：

C

2.（2014年山东省泰安市）我国进入社会主义初级阶段的标志是

A.中国共产党第八次代表大会的召开 

B.中华人民共和国宪法的制定

C.第一个五年计划的开始 

D.三大改造的基本完成

1956年底三大改造的基本完成，实现了把生产资料私有制转变为社会主义公有制的任务，我国初步建立起社会主义的基本制度，从此，进入社会主义初级阶段。

D

3.（2014年福州市）1956年底，对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造的基本完成，标志着（ 

）

A.中国新民主主义革命的开始 

B.农村革命根据地的建立 

C.新中国的成立 

D.我国社会主义制度的建立

此题旨在考查学生对基础知识的再认和再现能力。

1956年底，三大改造的基本完成，实现了把生产资料私有制转变为社会主义公有制的任务，我国初步建立起社会主义的基本制度，从此，进入社会主义初级阶段，所以正确答案为D项。

D

4.（2014年南京市）20世纪以来，中国社会经历了三次历史性巨变。

第二次历史巨变是中华人民共和国的成立和社会主义制度的建立，与这两件大事相关的年代分别是（ 

A.1949年、1951年 

B．1949年、1952年 

C.1949年、1954年 

D.1949年、1956年

20世纪中国社会三次历史性巨变是指：

第一次是辛亥革命推翻两千多年的君主专制制度，第二次是中华人民共和国的成立和社会主义制度的建立，第三次是改革开放。

中华人民共和国成立是在1949年10月1日，社会主义制度在中国基本建立的标志是1956年社会主义改造的基本完成。

5.（2014年徐州市）农业丰则基础强，农民富则国家盛，农村稳则社会安。

中国共产党始终重视“三农”问题。

新中国成立后，党和政府为解决“三农”问题，采取一系列措施，取得了巨大成就，但也不乏沉痛的教训。

目前，党和政府坚持把解决好“三农”问题作为工作的重中之重，以促进农村的和谐发展。

从下列图片中提取历史信息，结合所学知识回答问题：

①土改中农民埋界桩

②农业社农民在分粮

③人民群众高举标语牌

④全国第一份包干合同书

（1）图①中农民是根据1950年中央人民政府公布的《　　　　　　　　　　　　　》开展土地改革的。

土地改革后，　　　　　　制度被消灭。

（2）据图②，到1956年底，国家对　　、手工业和资本主义工商业社会主义改造的基本完成，标志着　　　　　　　在我国初步建立。

（3）图③中，人民群众高举“人民公社好”的牌子。

据当时报道，短短两三个月时间，全国农村就实现了人民公社化。

你认为这种做法正确吗?

请简单说明理由。

（4）图④是全国第一份包干合同书。

中共十一届三中全会召开后，我国农村改革的主要内容是家庭联产承包责任制，请写出该责任制的主要内容。

此题以社会热点“三农”问题为切入点，考查新中国成立后，党和政府对农村生产关系进行的四次调整：

土地改革、对农业社会主义改造、人民公社化运动和家庭承包责任制。

参考答案：

（1）《中华人民共和国土地改革法》；

封建剥削或封建土地。

（2）农业；

社会主义制度。

（3）不正确；

人民公社制度大大超越了我国生产力发展的实际水平；

超越了现实的可 

能性；

违背了“按劳分配”的社会主义分配原则；

挫伤了广大群众的生产积极性；

极大地妨碍了农业生产的发展。

（4）包产到户；

包干到户。

作者简介：

徐成海，中学高级教师。

在《中学政史地》、《中学生导报》、《新课程》、《考试报》等报刊发表了论文、文章几十篇，参与了中国地图版《中国历史》第一册《教师教学用书》的编写，主编了志鸿优化设计系列丛书《初中同步测控优化设计初中历史》、《课程标准新教案》、《基础知识积累与运用初中历史》、《助学助考中考总复习历史》《中考总复习导与练》等40多部教辅著作。

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1） 

欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2） 

讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3） 

练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;

做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；

到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；

秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；

行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；

楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；

唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；

明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。