四年级上数学第十单元教案Word下载.docx

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(2)5436它们分别在哪一位上?

3。

一和十、十和百,百和千,每相邻的两个计数之间的进率是多少?

二新课

1.揭示课题。

(1)在日常生活和生产中,我们会遇到用到比万大的数。

(2)出示例题的3幅图,请同学们依次读一读。

(3)今天我们就一起来认识像这样比较大的数。

(板书课题)

2.认识计数单位万,十万,百万,千万。

(1)提问:

10个一千是多少?

(2)用计数器拨数,让学生认识万。

(3)指导认识十万百万千万。

(4)说明:

万十万百万千万都是计数单位。

(5)让学生在计数器上拨数,同桌相互交流。

3.让学生拨出九千零五十一万和一千一百四十,并读一读写一写。

4.完成想想做做第2题。

让学生独立完成,然后说一说是怎样读写的。

5.认识数位顺序表。

引导学生观察数位顺序表,找出规律,比较级与级之间的异同点。

三,练习

1.完成想想做做第1题。

2.完成想想做做第3题。

(1)分组读一读各数。

(2)比较:

每组中的两个数在读时有什么异同之处?

3.写一写:

(1)四十六,四十六万,

(2)八百七十,八百七十万。

4.完成想想做做第4,5题。

 

指生读一读

学生回答

同学们依次读一读

学生在计数器上拨数,同桌相互交流。

学生拨数练习

学生观察数位顺序表,找出规律,比较级与级之间的异同点。

学生分组读数并比较异同点

作业设计

P87、第四、五题

亿以内数的认识和读写

(2)

教材第88~89页

在认识整万数的基础上,让学生理解由若干个万和若干个一组成的数的意义,掌握它们的组成及读,写方法,并更好地感受这些数的数值。

计数器、小黑板

第二课时

一.复习

1,在计数器上拨出三千零七十万。

请学生读一读,并写出来。

然后交流。

2,小结:

万级数的读法先用个级数的方法读万级数,在后面加读一个万字;

写万级数时先用个级数的写法写万级数,在后面加写4个0。

二。

新课

1,教学例题

(1)

(1)用计数器拨出五千万。

(2)将五千万改拨为五千二百三十九万五千二百三十九。

这里拨的数是几位数?

分别是哪几位?

这个数包括了几个数级?

(3)让学生试着写一写,并读出来。

让学生说说这个数的组成。

2.教学例题

(2),(3)。

(1)同学们拨出三百万四千。

这个数有多少万和多少个一?

(2)出示计数器并拨出四百零八万零七。

让学生读一读这个数并写出这个数。

然后说说这个数是怎样读的?

(3)交流含有两级的数,写法和读法各是怎样的?

3.教学试一试。

(1)出示3幅算珠图,请说出每个数有多少个万和多少个一。

(2)学生们分别写出和读出各数。

(3)组织交流。

在这3个数中都出现了5和0,你知道每个数中的5所表示的几个几吗?

比一比:

这三个数中,万级的数有什么不同?

个级的数呢?

在读的时候要注意什么?

在什么位置的0可以不读?

在什么位置的0必须要读?

三。

练习

1,完成想想做做第1题。

2,完成想想做做第2题。

让学生独立完成,然后交流。

3,完成想想做做第3,4,题。

让学生独立完成后,相互交流及时纠正错误。

4,完成想想做做第5题。

第6题。

先让学生独立完成,然后交流。

5,完成思考题。

让学生先摆一摆,同桌交流。

学生读出计数器上的数

学生讨论回答

学生说说这个数的组成

学生读一读这个数并写出这个数

学生交流含有两级的数

学生们分别写出和读出各数

学生独立完成后,相互交流及时纠正错误

P90、第四、五题

教后反思

十进制计数法,用万或亿作单位表示大数目(教材第91~93页)

1、通过实例,使学生感受到生活和生成中还有比千万更大的数,理解整亿的写法和读法。

2、通过教学,使学生能从数级,数位和计数单位三个方面系统整理出含有亿级的数位顺序表,认识十进制计数法。

3、通过不同写法的比较,学会用万或亿作单位表示大数目。

通过不同写法的比较,学会用万或亿作单位表示大数目。

小黑板

第三课时

1,按要求拨珠数数。

(1)一千一千地数,从四千五百数到一万三千五百。

(2)一万一万地数,从七万八千数到十二万八千。

(3)百万百万地数,从六百万数到一千二百万。

2,读出并写出下面各数。

五万六千四十二万零八百

3,提问:

有没有比这些大得多的数?

1,认识亿。

(1)出示例题插图。

让学生说说图意及产量。

(2)提问:

九亿,十七亿,三百七十五亿是多少?

它们的计数单位是多少?

(3)提问:

刚才在计数器上边数数,边拨珠时有什么规律?

每相邻两个计数单位之间有什么关系?

2,整亿数的读写方法。

(1)说说现在我们已学习的数位有哪些。

(2)试着将3幅图中出现的3个数写一写。

怎么写这些整亿数?

怎么读这些整亿数?

数位顺序表。

(1)根据今天的学习,将书上第89页的数位顺序表填写完整。

(2)讨论:

目前为止,我们将数位分为哪几级?

每个数级分别有哪些数位?

(3)观察:

这里每相邻的两个计数单位的进率是多少?

(4)完成想想做做第1题。

4,教学改写

(1)出示例句,请同学们读一读,并试着写一写。

(2)这两个数怎样写的?

这样写方便吗?

还可以怎样写?

说说是怎样改写的?

(4)完成想想做做第1题。

1。

完成想想做做第2题。

2,完成想想做做第3~5题。

学生按要求拨数

学生说说图意

学生讨论

学生读一读,并试着写一写

学生独立完成,然后交流

P92、第二题

大数的改写和近似数

(1)

教材第94~95页

通过教学,使学生对由若干个亿和若干个万组成的大数目有初步的认识,会读,会写这些数,并从中感受到我国经济,社会发展的巨大成就。

第四课时

一.复习。

1.请同学们回忆一下已经学过的数位顺序表,及相应的计数单位,并板书。

2.写出下面各数,再读一读,说出下面各数是由多少个万和多少个一组成的。

四十二万八千六百

五千六百万零三十二

3.揭示课题;

教学例题;

(1)出示例题插图,指名读一读。

(2)试着说一说每个数的组成。

这两个数有什么相同的地方?

(4)试着对照数位顺序表写出这两个数,再读一读。

3.归纳概括读写方法:

这两个数都是从哪一位开始读,写的?

为什么它们在写数时,末尾有7个0?

为什么它们在读数时一个零也不读?

(2)说说含有三级的书的写法?

读法?

(3)想想要读,写这样的数应注意些什么?

想想做做第1题。

(1)说说每个数分别是由几个亿和几个千万组成的,再读一读。

怎样才能把这些多位数又快又准的读出来呢?

2想想做做第2题。

(1)请同学们按刚才分级的方法读一读数。

(2)说说自己是怎样又快又准的读出数的。

完成想想做做第3~6题。

让学生先独立完成,然后交流。

4.你知道吗?

可以适当补充一些知识。

学生说说数的组成

对照数位顺序表写数,再读一读。

同学们分级的方法读一读数

学生先独立完成,然后交流

P94-95、第二、三题

大数的改写和近似数

(2)

教材第96~97页

让学生认识近似数,使学生会用四舍五入法按要求求出一个大数目的近似数。

第五课时

一.认识近似数。

1,出示例1插图。

(1)请每位同学分别读读,说说每幅图中的数字。

每幅图中的两个数据哪个是实际的准确数,哪个是表示大约多少的数?

你是怎样判断的?

约是什么意思?

2。

在生活中找一找,有什么情况是用的准确的数,有什么情况是用的近似数。

(1)先小组讨论,交流。

(2)全班汇报。

完成想想做做第1题。

(1)学生独立完成,并说说判断是近似数的理由是什么?

(2)揭示课题。

教学近似数

求近似数的方法。

(1)介绍四舍五入法。

(2)让学生自学第94页下方一段话。

(3)指名说说什么是四舍五入法,并举例来说明。

教学例2。

(1)出示例2。

让学生说一说表的意思及数据。

(2)。

男性和性的人数各接近四十几万?

组织学生讨论,交流。

(1)说明:

四舍法是怎样的?

(2)怎样用四舍法求近似数?

(3)小结:

我们求一个数的近似数时,要弄清楚这个数要保留到哪一位,再看它尾数部分的最高位,进行四舍五入,再把尾数的各位都写成0。

记住:

一定要用约等于号连接近似数和准确数。

4。

教学试一试。

让学生独立完成,并组织交流。

5。

完成想想做做第3,4题。

组织练习。

完成想想做做第5题。

学生读读,说说每幅图中的数字。

小组讨论,交流

全班汇报

学生独立完成,并说说判断是近似数的理由是什么?

学生说说什么是四舍五入法,并举例来说明。

学生独立完成,并组织交流

P97、第三、四题

练习九

教材第98~99页

通过练习,使学生对数的组成,数位及顺序,数的大小比较有进一步的认识;

能结合实际或统计数目。

对大数目能正确读写,并能改写成用万或亿作单位数,以及根据实际事物的统计数量求一个数的近似数,使学生进一步体验大数目的价值,发展数感。

第六课时

一。

复习数的认识。

2.整理概念。

3.完成练习九第1题。

4.完成练习九第2题。

复习读数,写数。

完成练习九第3题。

(1)让学生读一读图中的文字,谈一谈自己的感受。

(2)请同学把横线上的数读出来。

(3)说一说:

怎样写出一个多位数?

完成练习九第4题。

(1)让学生读一读,并说一说多位数应怎样读?

(2)按要求改写用万吨作单位。

3,完成练习九第5题。

(1)让学生读一读。

(2)按要求改写成用亿人作单位的数。

求近似数练习

完成练习九第6题。

让学生独立完成,然后评讲。

完成练习九第7,8题。

让学生独立完成,然后说一说求近似数的方法。

学生讨论交流

学生读一读图中的文字,谈一谈自己的感受。

学生读一读,并说一说多位数应怎样读

学生独立完成,然后评讲

学生独立完成,然后说一说求近似数的方法

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