重庆市北碚区《公共理论》教师招聘真题库及答案Word文档格式.docx

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此阶段的儿童主要考虑社会或成人对“好孩子”的期望与要求，并力求达到这一标

准。

6、学生在解答复杂应用题和作文时，在群体情境中往往不如单独完成效果好。

因为（）。

A、社会助长

B、社会抑制

C、从众

D、责任扩散

【解析】社会抑制是指个体完成某种活动时，由于他人在场或与他人一起活动而造成行为效率降低的现象。

题干中学生在解答复杂应用题和作文时，在群体情境中不如单独完成效果好，就属于社会抑制现象。

故选

B。

7、孔子提出“有教无类”的主张，体现的师德规范是（）。

A、关爱学生

B、严谨治学

C、为人师表

D、依法执教

【答案】A

【解析】“有教无类”，意思是不管什么人都可以受到教育。

而师德规范中的“关爱学生”则要求教师：

关心爱护

全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。

对学生严慈相济，做学生良师益友。

保护学生安全，关心学

生健康，维护学生权益。

不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

“有教无类”正好符合关爱学生

的师德规范。

故选A。

8、课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的（）条件。

A、重要

B、基本

C、必要

D、必需

【解析】课程资源是课程建设的基础，它包括教材以及学生家庭、学校和社会生活中一切有助于学生发展的各

种资源。

课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的基本条件。

9、教育法规是上层建筑的一个组成部分，其最根本的本质特征是（）。

A、时代性

B、强制性

C、阶级性

D、不平等性

【解析】教育法规是上层建筑的一个组成部分，其最根本的本质特征是阶级性。

10、从课程的表现形式来看，校园文化属于（）。

A、显性课程

B、隐形课程

C、技术课程

D、综合课程

【解析】隐性课程也被称为隐蔽课程、潜在课程以及非预期课程等，是指学生在学校情景中无意识地获得经验、

价值观、理想等意识形态内容和文化影响。

校园文化是在潜移默化中影响学生的身心，使其形成一定的价值观、

世界观。

11、青年初期是世界观（）。

A、形成时期

B、初步形成时期

C、初步成熟时期

D、成熟时期

【解析】青年初期是个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近的时期，所以青年初期是世界观初步形成

时期。

12、班集体建设中最关键的因素是（）。

A、班主任

B、目标和规范

C、学生人数

D、班干部

【解析】集体目标制约着群体的心理，它的确立对于集体的形成和巩固起着关键的作用。

因此，在班集体建

设中最关键的因素是目标和规范。

13、20世纪70年代中期，（）作为教师在职培训的新概念与新策略，最先在英美等国产生的教育新

思潮。

A、学前教育

B、终身教育

C、继续教育

D、校本教师培训

【解析】终身教育是教师在职培训的新概念与新策略。

14、下列选项中有利于教师及时改进教学的评价是（）。

A、诊断性评价

B、相对性评价

C、绝对性评价

D、形成性评价

【解析】形成性评价是在教学过程中，为调节和完善教学活动，保证教学目标得以实现而进行的确定学生学

习成果的评价。

形成性评价的主要目的是改进、完善教学过程。

15、（）发表了《儿童的道德判断》一书，把儿童道德的发展划分为自我中心阶段、权威阶段、可逆性

阶段、公正阶段。

A、皮亚杰

B、马卡连柯

C、班杜拉

D、柯尔伯格

【解析】1932年，皮亚杰发表了《儿童的道德判断》一书，把儿童道德的发展具体划分为四个阶段：

自我中

心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段。

16、教学是教师向学生系统传授知识和技能的专门活动，主要包括教师的讲授、学生的学习和师生间的互

动。

对于教师来说，日常教学工作的中心环节是（）。

A、备课

B、上课

C、课外辅导

D、检查评定成绩

【解析】教学工作的基本环节是：

（1）备课；

（2）上课；

（3）课外作业的布置与反馈；

（4）课外辅导；

（5）学业成绩的检查与评定。

教学工作的中心环节是上课。

17、班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式叫做（）。

A、常规管理

B、平行管理

C、民主管理

D、目标管理

【解析】班级管理是班主任按照一定的原则和具体要求，对班级中的各种字眼进行计划、组织、协调、控制，

以实现各种共同目标而进行的管理活动。

班级管理的模式有常规管理、平行管理、民主管理和目标管理。

题干

是民主管理的定义。

18、不属于“四书”的是（）。

A、《大学》

B、《中庸》

C、《论语》

D、《春秋》

【解析】“四书”包括《大学》《中庸》《论语》《孟子》。

《春秋》是“五经”之一。

19、不属于“四书”的是（）。

20、小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（）。

A、经典性条件反射

B、操作性条件反射

C、联结反应

D、习惯成自然

【解析】操作性条件反射的基本过程是一个操作出现以后，有强化刺激尾随，则该操作的概率就增加。

21、学生学习正方形，这种学习属于（）。

A、词汇学习

B、符号学习

C、概念学习

D、命题学习

【解析】概念学习是指学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征做出反应。

命题学习指学习

由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。

学习正方形属于概念学习。

22、丁丁是一个活泼开朗的男孩，一天放学丁丁偷偷装起幼儿园的玩具想带回家，老师就提醒他：

丁丁忘记

把玩具放到框里了。

班里的菲菲是一个胆小害羞的女孩，某天菲菲也想把玩具带回家，老师却装作没看到，

而是单独和她妈妈说了这件事，希望她妈妈能引导菲菲主动还回玩具。

这说明老师能够注意到（）。

A、不同幼儿身上的差异性

B、幼儿身心发展的阶段性

C、幼儿身心发展的顺序性

D、幼儿身心发展的不平衡性

【解析】丁丁和菲菲两位小朋友的性格不同，所以针对同样的情况老师采用了不同的应对措施，这是因为老

师可以根据不同幼儿

23、作业分析的核心是（）。

A、直观分析

B、作业中出现错误的原因

C、作业评判

D、作业中存在的优点

【解析】作业分析可用逻辑的方法进行定性分析，也可用统计的方法进行定量分析。

但最简单的方法是根据

表中的数据进行直观分析，即根据经验对表中的数据的关系进行判断。

在实际工作中这种方法具有较高的使

用价值。

但不管运用哪种方法进行作业分析，一定要把作业中存在的问题，尤其是科学性问题，即作业中出

现错误的原因放在分析首位，因为这是作业分析的核心。

24、口渴会促使个体做出觅水的活动，这是动机的（）。

A、导向功能

B、激活功能

C、调节与维持的功能

D、强化功能

【解析】动机的激活功能即动机会促使人产生某种活动。

25、人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或（）。

A、感情关系

B、心理距离

C、友谊关系

D、互助关系

【解析】人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或心理距离，它的形成与变

化，取决于交往双方满足需要的程度，处理好人际关系对班主任来说非常重要。

26、把若干相邻学科内容加以筛选，充实后按照新的体系合二为一的课程是（）。

A、活动课程

B、隐性课程

C、显性课程

【解析】综合课程是把几门学科的教学内容组织在一门综合学科之中的课程。

活动课程又称儿童中心课程、

经验课程，是以儿童的兴趣和需要为基础，根据心理逻辑而编排的课程。

显性课程又称公开课程，是指在学

校情境中以直接、明显的方式呈现的课程。

隐性课程又称自发课程，是学校情境中以间接的、内隐的方式呈

现的课程，如师生关系、校风、学风等。

27、素质教育的根本宗旨是（）。

A、提高国民素质

B、贯彻教育方针

C、培养四有新人

D、适应市场经济需要

【解析】素质教育以提高国民素质为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点。

28、（）是指人的身心发展的状态和程度。

A、成熟

B、发展

C、成长

D、生长

【解析】成熟是指由内部决定的变化模式。

它包括两个层面的含义：

一是指生物体的发育完备；

二是指事物的

发展到了完善的程度。

成熟是正常行为发展必需的基本过程。

人的成熟，不仅指生理上的发育成熟，更是指心

理上的成熟。

29、（）是班主任工作的对象，是建立和培养班集体的基础和条件。

A、班级

B、年级

C、学生

D、班委会

【解析】学生是班主任工作的对象。

30、教育学的根本任务是（）。

A、研究教育现象

B、解释教育问题

C、提出教育对策

D、揭示教育规律

【解析】教育学是研究人类教育现象和问题，揭示一般教育规律的科学。

教育学的根本任务是揭示教育规

律。

31、马克思提出，在社会主义制度下，实现人的全面发展的唯一途径和方法是（）。

A、教育与生产劳动相结合

B、教育与社会实践相结合

C、教育与创造相结合

D、教育与社会分工相结合

【解析】马克思认为，造就全面发展的人的唯一途径和方法是教育与生产劳动相结合。

32、在有史以来的教育中，除（）以外，都具有阶级性的特征。

A、古代教育

B、近代教育

C、现代教育

D、原始教育

【解析】原始社会的教育特点主要表现为：

无阶级性、贫乏性、非独立性。

33、决定教育性质的是（）。

A、生产力发展水平

B、政治经济制度

C、社会意识形态

D、民族文化传统

【解析】政治经济制度决定着教育的领导权和受教育权，决定教育的性质。

34、因材施教的教学原则反映了人的身心发展的（）。

A、顺序性

B、个别差异性

C、不平衡性

D、阶段性

【解析】因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学

生都能扬长避短，获得最佳的发展，这反映了人的个体差异性。

35、下列哪种学习策略属于元认知策略？

A、设置目标

B、列提纲

C、寻求同学帮助

D、做笔记

【解析】元认知策略包含计划策略、监控策略和调节策略。

其中，计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材

料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。

因此，A选项设置目标属于元认知策略。

B选项列提纲

属于组织策略。

C选项寻求同学帮助属于资源管理策略。

D选项做笔记属于精细加工策略。

36、“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”指的是（）。

A、道德认识

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行为

【解析】道德意志是人们自觉地确定道德行为目的，在克服困难中自觉支配自己的道德行为，以实现既定目

标的心理过程。

道德意志是一种自我控制、自我约束的能力。

37、品德心理结构中最具有动力色彩的成分是（）。

【解析】学生的思想品德由知、情、意、行四个心理因素构成。

其中，道德情感是指人们对客观事物做是

非、善恶判断时引起的内心体验，表现为人们对客观事物的爱憎、好恶的态度，是产生品德行为的内部动

力。

38、下列不属于备课内容的是（）。

A、复习

B、研究教材

C、了解学生

D、写课时计划

【解析】备课内容包括研究教材、了解学生、设计教学法。

而不包含复习。

39、人们把成就因素归因于（）时，成功会感到满意和自尊，失败会感到内疚和羞愧。

A、内部因素

B、外部因素

C、稳定因素

D、不稳定因素

【解析】成败归因理论，把一般成败因素归纳为能力、努力、身心状态、任务难度、运气和其他因素，而内

部因素包括为能力、努力和身心状态。

学生将成功的原因归因于内部因素，成功会比较具有成就感，失败会

感到内疚和羞愧。

40、提出“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”的人是（）。

A、孔子

B、孟子

C、荀子

D、子思

【解析】“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”是《中庸》第二十章中关于治学的名句，相传作者是

孔子后裔子思。

41、教师对学生指导、引导的目的是促进学生的（）。

A、自动发展

B、自由发展

C、自愿发展

D、自主发展

【解析】学生是具有独立意义的人，教师指导的目的是要促进学生的自主发展。

42、教师自我评价的内在动力是教师的（）。

A、教学效能感

B、教学行为

C、内心信念

D、坚强意志

【解析】教师自我评价的内在动力是教师的内心信念。

43、我国新课改实行的课程管理制度是（）。

A、国家统一管理制度

B、三级课程管理制度

C、地方管理制度

D、四级课程管理制度

【解析】新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，同时确立了国家、地方、学校兰级课程管理政策。

44、个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格称

为（）。

A、认知策略

B、学习策略

C、认知方式

D、认知技能

【解析】认知方式，又称认知风格，是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时

所显示出来的独特而稳定的风格。

学生间认知方式的差异主要表现在场独立与场依存、冲动型与沉思型、辐

合型与发散型等方面。

45、我国古代最常见的教学组织形式是（）。

A、班级授课制

B、个别教学

C、复式教学

D、现场教学

【解析】我国古代最常见的教学组织形式是个别教学。

我国最早采用班级授课制是：

1862年清政府在北京设

立的京师同文馆。

46、提出“一两的遗传胜过一顿的教育”，把人的发展过程完全归结为生物学上的成熟，片面夸大遗传的作

用，而且认为教育和后天的其他影响对于人的发展无足轻重的观点的学者是（）。

A、霍尔

B、朱熹

C、高尔顿

D、老子

【解析】美国心理学家霍尔说：

“一两的遗传胜过一吨的教育。

”故选A。

47、从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和（）。

A、程序性课程

B、练习性课程

C、地方性课程

D、实践性课程

【解析】从课程制定者或管理制度角度，可分为国家课程、地方课程、学校课程；

从课程任务角度，可把课

程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程；

从课程功能的角度，可把课程分为工具性课程、知识性课

程、技能性课程、实践性课程；

从教育阶段角度，可把课程分为幼儿园课程、小学课程、初中课程、高中课

程；

从课程的组织核心来看，可分为学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程

48、《义务教育法》规定，（）用人单位招用应当接受义务教育的适龄儿童、少年。

A、允许

B、同意

C、认可

D、禁止

【解析】《中国人民共和国义务教育法》第十四条规定，禁止用人单位招用应当接受义务教育的适龄儿童、

少年。

49、根据学生的成绩在班级中的相对位置和名次，确定学生的成绩在该班属于“优”、“中”或“差”的教学评价属

于（）。

B、形成性评价

C、总结性评价

D、相对性评价

【解析】相对性评价是用常模参照性对学生成绩进行评定，它依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中或

常模中所处的位置来评价和决定他的成绩优劣，而不考虑他是否达到教学目标的要求，故相对性评价也称常

模参照性评价。

题干所述就是相对性评价。

50、下列不属于素质教育实施的保障机制的是（）。

A、充分发挥政府作用

B、改革内部管理体制

C、加大教育督导力度

D、提高教育评价的科学性

【解析】改革内部管理体制是素质教育实施的运行机制，其他三项都是素质教育实施的保障机制。

51、教学设计中最先要考虑的问题是（）。

A、教学方法

B、教学内容

C、教学环境

D、教学目标

【解析】教学目标是教学活动的出发点，是课堂教学的灵魂。

设计具体而明确的教学目标是教学设计中最先

要考虑的问题。

52、下列能代表高成就需要者的描述是（）。

A、喜欢对问题承担自己的责任

B、宁愿担任专业工作而不愿做企业家

C、倾向于选择风险较小的工作

D、倾向于将自己的失败归因于运气不佳

【解析】敢于承担责任是高成就动机者的特点之一。

53、班级组织构建的首要原则是（）。

A、有利于教育的原则

B、目标一致的原则

C、可接受性原则

D、有利于身心发展的原则

【解析】有利于教育的原则是班级组织构建的首要原则，班级组织的所有工作都是围绕着有利于学生的教育

展开的。

54、培养学生良好的卫生习惯，了解科学营养知识属于普通中学在（）方面的要求。

A、德育

B、智育

C、体育

D、美育

【解析】体育教育是培养学生进行体育锻炼，培养良好的生活卫生习惯，了解科学营养知识。

55、教师教学工作评估的三个主要方面是（）。

A、教学态度、教学目标、教学效果

B、教学用时、教学能力、教学效果

C、教学态度、教学能力、教学效果

D、教学态度、学生学习质量、教学能力

【解析】教师教学工作评估的主要方面包括教学态度、教学能力和教学效果。

56、主张把一切知识教给一切人，提出“泛智”思想的百科教育家是（）。

A、卢梭

B、夸美纽斯

C、杜威

D、赫尔巴特

【解析】十七世纪，捷克教育家夸美纽斯提出了泛智教育思想，主张把一切知识教授给一切人和教育要适应

自然，提出了统一的学制系统以及新颖的教学原则、教学方法。

57、根据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》规定，未成年人构成违反治安管理行为的，如果不满十四

周岁或者情节特别轻微免予处罚的，可以（）。

A、收容教养

B、进行惩罚

C、予以监禁

D、予以训诫

【解析】根据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》规定，未成年人构成违反治安管理行为的，如果不满

十四周岁或者情节特别轻微免予处罚的，可以予以训诫。

58、教师有权对教育行政部门的工作提出意见和建议，这属于教师权利中的（）。

A、教育教学权

B、学术研究权

C、管理学生权

D、民主管理权

【解析】民主管理权是指教师享有对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教

职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理。

59、依法执教的主体是（）。

A、教育主管部门

B、学校

C、教师

D、班主任

【解析】依法执教是正确教师的教学工作的基本要求，因而其主体是教师。

60、教育目的对（）具有指导意义。

A、部分学校

B、所有学校

C、高等教育

D、基础教育

【解析】广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么

样的变化，或产生怎样的结果。

教育目的的导向作用对一个国家内的所有学校和所有层次教育都具有指导意

义，会影响所有学校的培养目标的制定。

61、新课改强调教学过程要（）。

62、某生会背九九乘法口诀并懂得“三三得九”是3个3相加之和是9，这种学习属于（）。

A、信号学习

B、连锁学习

C、机械学习

D、意义学习

【解析】学生理解乘法口诀并懂得其中的具体含义，这种理解材料意义的学习方式为意义学习。

信号学习。

是指学习对某种信号刺激做出一般性和弥散性的反应。

巴甫洛夫经典条件反射研究中包含这类学习。

如学生

听到铃声，知道进入教室上课。

连锁学习。

指学习联合两个或两个以上的刺激——反应动作，以形成一系列

刺激——反应动作联结。

各种动作技能的学习，离不开连锁学习。

机械学习。

如艾宾浩斯的无意义音节的记

忆学习，就纯粹是机械学习，因为这里的学习材料本身没有意义。

63、教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的，强

调研究与活动一体化，使教师从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题的研究方法是（）。

A、参与观察法

B、行动研究法

C、调查研究法

D、非参与观察法

【解析】行动研究法是指教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际

问题为主要目的的研究方法。

64、个体在知觉、思维、