中考 语文 诗歌鉴赏+文言文阅读专项训练及解析Word下载.docx
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不道④江南春不好，年年衰病⑤减心情。
【注】①本诗白居易遭到贬谪后在江州时所留下的作品。
②发：
开花。
③舌涩：
指言语不流利。
涩，形容叫声艰涩，尚不连惯婉转。
④不道：
不是说。
⑤衰病：
衰老。
（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（
）
A.
本诗前六句描写南湖早春景象，最后两句主要是直接抒发作者对南湖早春景象的喜爱。
B.
颔联“乱点”将杏花随意开放、随处点染的神态活画出来。
“乱”并非杂乱、零乱，而是自然、随意，诗人写西湖春景时亦说“乱花渐欲迷人眼”（《钱塘湖春行》），异曲同工，都从“乱”中见出天然情趣，毫无人工的矫揉。
C.
第四句中“平”字作用有二：
一是描述水蘋的整齐，其次它与“铺”字合用，有平展、阔大无边的意思，令人想见湖面的阔远与水蘋的茂盛。
D.
颈联“翅低白雁飞仍重，舌涩黄鹂语未成”抓住最具生命活力的动物来写，白雁因为身上雨水未干，翅膀变得沉重，不得不低空飞行；
同样由于雨水的淋浇，黄鹂的舌头也颇有些生涩不听使唤之感。
（2）请从情景关系的角度鉴赏这首诗。
【答案】
（1）A
（2）以乐景写哀情。
诗前六句描写南湖早春，春雨初晴，阳光返照，山杏吐艳，水蘋争绿，白雁低飞，黄鹂语涩的景象。
渲染了清新明丽、生趣盎然的氛围。
末两句突然一转，抒发仕途不顺的忧闷心情，以乐衬哀，造成反差强烈的艺术效果。
（1）A对这首诗的赏析不正确。
“主要是直接抒发作者对南湖早春景象的喜爱”不准确，有喜爱，但主要表达的是遭到贬谪后消沉郁闷的心情。
（2）诗前六句描写南湖早春明媚动人的景物，描绘的是多彩多姿、生趣盎然的春天画卷。
末两句突然一转，抒发忧闷心情，造成反差强烈的艺术效果。
诗人正是以南湖早春景色的生机勃勃、明媚可爱，反衬诗人遭贬后的衰病不堪，抒发了诗人面对美景却无心欣赏的消沉郁闷的心情。
故答案为：
⑴A；
⑵以乐景写哀情。
【点评】⑴本题考查对诗歌总体把握能力。
解答此题，①是要熟读并了解整首诗歌内容，②是要理解重点词语及诗句表达的意思，③是要能够理解诗歌所表达的思想感情，④是要分析诗歌的表现手法和语言特点。
答题时需在对这首词总体把握的基础上，根据选项逐一比对。
⑵本题考查从写作手法的角度赏析古诗的能力。
古诗的写作手法有：
动静结合、虚实结合、联想想象、借物抒情、用典等。
答题时要在熟悉诗歌内容的基础上通过分析诗歌中的景物描写体会诗人表达的思想感情。
3．参照示例，根据提示，赏析《村晚》。
示例：
约客
（宋）赵师秀
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花
【字词赏析】“敲”“落”极富情致，颇见主人候客的急切之状和焦急难耐的心情。
【情感表达】借蛙声喧闹，映衬夜晚的寂静，表达诗人落寞失望的情怀。
村晚
（宋）雷震
草滿池塘水满陂①，山衔落日浸寒漪②。
牧童归去横牛背，短笛无腔③信口吹。
【注】①陂：
池塘的岸。
②清：
水波纹。
③腔：
曲调。
【答案】【字词赏析】“横”字表明牧童随意地横坐在牛背上，表现了牧童的调皮可爱。
【情感表达】借牧童在牛背上随意坐着及吹着笛子，写出了乡村环境的幽静，表达了诗人对宁静乡村生活的向往之情。
【解析】【分析】
（1）此题属于字词赏析题，要在整体感知诗歌内容和感情的基础上从诗中挑选出富有表现力的字进行赏析。
如"
浸"
，写山和落日倒映在水中的形象，生动形象。
"
横"
字表明牧童不是规矩地骑，而是随意横坐在牛背上，表现了牧童的调皮可爱，天真活泼，淳朴无邪。
“信”，这里是随意的意思，表明牧童是随意地吹奏曲子，表现牧童的悠闲自得。
（2）结合诗歌内容分析，这是一首描写农村晚景的诗：
在四周长满青草的池塘里，池中的水灌得满满的，太阳正要落山，红红的火球好像被山吃掉一样（是落山后），倒映在冰凉的池水波纹中。
放牛回家的孩子横坐在牛背，他拿着短笛随意的吹奏。
诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图。
据此可知，诗人借牧童在牛背上随意坐着及吹着笛子，写出了乡村环境的幽静，表达了诗人对宁静乡村生活的向往之情。
（1）“横”字表明牧童随意地横坐在牛背上，表现了牧童的调皮可爱。
（2）借牧童在牛背上随意坐着及吹着笛子，写出了乡村环境的幽静，表达了诗人对宁静乡村生活的向往之情。
【点评】
（1）本题考查赏析古诗炼字的能力。
品析炼字类题目，一般从以下几方面着手：
该字的字义+语境义；
该字使用的表达技巧+表达效果；
该字所传递的作者的情感、态度。
解答时，需要反复诵读诗歌，整体感知诗意，揣摩字词在诗中的意思，体会该字词在诗中创设的意境，联系整首诗歌，结合具体语境，分析该字词所传达的情感。
（2）此题考查学生对思想感情的理解能力。
理解诗句所表达的情感，一是间接的从诗中所描写的景物特点揣摩，理解诗人心境和情绪，二是抓住诗中诗人直接表达情感的句子理解，三是结合诗歌的写作背景理解。
4．阅读下面这首古诗，然后回答问题。
东皋薄暮望，徙倚欲何依。
树树皆秋色，山山唯落晖。
（1）诗句“牧人驱犊返，猎马带禽归”描绘了一幅什么样的画面？
（2）尾联抒发了诗人怎样的感情？
请简要分析。
【答案】
（1）画面：
牧人驱赶着牛群回家，猎人们带着收货的猎物回家，好一派田园气象。
（2）①举头四望，身边竟无相识的熟人或朋友，无人共分此刻的心情，惘然若失。
②只好唱起《采薇》之歌，与伯夷、叔齐共享心境，抒发诗人孤独无依的荒凉之感和隐逸山林之志。
（1）这两句诗描写的景物有：
牧人、牛犊、猎马、飞禽，既然题目要求描绘画面，就要在头脑中把这些意象想象成画面，并用恰当、优美、形象、生动的语言把它描绘出来。
（2）结合全是内容分析：
首联写傍晚时分，夕阳西下，诗人独自一人登上东皋极目远望，左右徘徊不已。
颔联描写秋天山林之静景，进一步渲染作者的孤寂苦闷的心绪。
颈联，写傍晚时分人的活动，反衬诗人的郁闷孤单的心境。
尾联环顾四围，身边没有一个相识的熟人和朋友，没有人能够分担这份寂寥，只好拉来已经远去的伯夷、叔齐了。
诗人唱着《采薇》之歌，抒发自己隐逸山林之志。
据此理解作答。
⑴画面：
⑵①举头四望，身边竟无相识的熟人或朋友，无人共分此刻的心情，惘然若失。
【点评】⑴本题考查描绘诗句景象的能力。
诗中有画，画中有诗，有很多写景的诗句都给人以美的享受。
解答这样的题，首先要分析诗句中的意象和意境，并在头脑里想象这样的意境，然后再结合诗意进行描绘。
描绘的语言一定要恰当、优美、生动、形象，给人以美的享受。
⑵本题考查把握诗人思想感情的能力。
答题时首先要反复阅读古诗，分析诗歌写了什么人、什么事、什么景、什么物，结合诗人的经历或写作背景体会这些人、事、景、物所蕴含的诗人的感情，然后再抓住诗中的抒情句或主旨句概括诗人的思想感情，概括思想感情的一般模式为：
这首诗通过描写（叙述）……的景色（事件），抒发（表达或赞颂了）……的感情。
5．阅读诗歌，回答问题。
牧童词
（唐）李涉
朝牧牛，牧牛下江曲。
夜牧牛，牧牛度村谷。
荷蓑出林春细雨，芦管卧吹莎草绿。
乱插蓬蒿箭满腰，不怕猛虎欺黄犊。
牧童
（唐）栖蟾
牛得自由骑，春见细雨飞。
青山青草里，一笛一蓑衣。
日出唱歌去，月明抚掌归。
何人得似尔，无是亦无非。
两位诗人向往的生活一样吗？
结合牧童形象作出分析。
【答案】示例1：
一样。
《牧童词》“芦管卧吹莎草绿”中的牧童卧吹芦管，自得其乐；
《牧童》“牛得自由骑，春见细雨飞”中的牧童自由自在，骑牛闲游。
两首诗都表达了诗人对悠然自得、闲适自由生活的向往。
示例2：
不一样。
《牧童词》中牧童“乱插蓬蒿”“不怕猛虎”表现了牧童的可爱顽皮、率性天真。
诗人描写这种可贵的童稚之心，表达了对生命本真状态的渴慕。
《牧童》中“自由骑”“唱歌去”“抚掌归”写出牧童的悠闲自在、怡然自得，表现了诗人对远离俗世纷争生活的向往。
【解析】【分析】《牧童词》写道：
牧童早晨赶着牛去江湾放牛，傍晚再赶着牛回到村落。
雨天里披着蓑衣走在细雨绵绵的树林里，晴天里折支芦管躺在绿草地上吹着小曲。
有时腰间插满蓬蒿做成的短箭，这样就不怕猛虎来咬牛犊。
这首诗里的牧童是那么自由自在，那么的悠闲，作者写牧童，其实是他自己心境的反映。
《牧童》写道：
牧童骑着牛儿穿行在春天的细雨中，青翠的山色，青青的草，一支笛子，一个穿着蓑衣的牧童，这是一幅多么和谐的画面呀！
牧童早晨哼着歌去放牛，然后乘着月色回家，还有什么人能比得上牧童啊，心无牵绊，欢乐舒畅。
这首诗表达诗人对远离俗世纷争生活的向往。
因此，这两首诗表达的感情既有相同之处，又有不同之处。
据此作答。
示例1：
示例2：
【点评】本题考查理解诗人思想感情的能力。
诗人的情感溢于文字，在古诗中，诗人的感情一般总是寄托于所写事或所绘景物上，通过对这些叙述或描写的分析，即可理解到诗人的思想情感。
6．阅读下面这首古诗，然后回答问题。
观刈麦
白居易
田家少闲月，五月人倍忙。
夜来南风起，小麦覆陇黄。
妇姑荷箪食，童稚携壶浆。
相随饷田去，丁壮在南冈。
足蒸暑土气，背灼炎天光。
力尽不知热，但惜夏日长。
复有贫妇人，抱子在其旁。
右手秉遗穗，左臂悬敝筐。
听其相顾言，闻者为悲伤。
家田输税尽，拾此充饥肠。
今我何功德，曾不事农桑。
吏禄三百石，岁晏有余粮。
念此私自愧，尽日不能忘。
（1）这首诗歌给我们描绘了哪三幅画画？
（2）请简要分析“力尽不知热，但惜夏日长”一句蕴含的思想感情。
【答案】
（1）一、惜时收割,妻儿送茶饭；
二、丁壮勤收割；
三、有贫妇拾遗穗，居易感悲伤。
（2）写夏天天热昼长，而人们却竭力苦干，就怕浪费一点时间，体现人们对即将到手的麦子的珍惜。
“惜”字用得非常好，用一种违背人之常情的写法来突出人们此时的感情烈度。
（1）《观刈麦》是白居易任周至县县尉时有感于当地人民劳动艰苦、生活贫困所写的一首诗，作品对造成人民贫困之源的繁重租税提出指责。
对于自己无功无德又不劳动却能丰衣足食而深感愧疚，表现了一个有良心的封建官吏的人道主义精神。
全诗分四层，第一层四句，交代时间及其环境气氛。
第二层八句，通过具体的一户人家来展现这“人倍忙”的收麦情景。
婆婆、儿媳妇担着饭篮子，小孙儿提着水壶，他们是去给地里干活儿的男人们送饭的。
“足蒸暑土气，背灼炎天光。
”这四句正面描写收麦劳动。
笫三层八句，镜头转向一个贫妇人，她被捐税弄得破了产，现时只能以拾麦穗为生。
第四层六句，写诗人面对丰收下出现如此悲惨景象的自疚自愧。
据此概括即可。
（2）“力尽不知热，但惜夏日长。
”正面描写收麦劳动。
他们脸对着大地，背对着蓝天，下面如同笼蒸，上面如同火烤，但是他们用尽一切力量挥舞着镰刀一路向前割去，似乎完全忘记了炎热，因为这是“虎口夺粮”，时间必须抓紧呀！
舍不得浪费。
天气如此之热，白天又如此之长，而人们却竭力苦干，就怕浪费一点时间，可见人们对即将到手的麦子的珍惜程度。
“力尽不知热，但惜夏日长”这句写出农民劳作的辛苦，以及对农民的同情。
⑴一、惜时收割,妻儿送茶饭；
⑵写夏天天热昼长，而人们却竭力苦干，就怕浪费一点时间，体现人们对即将到手的麦子的珍惜。
【点评】⑴本题考查考生对诗歌内容的理解掌握能力。
考生要结合诗句，用流利、连贯、简洁的语言进行概括。
此题的关键在于考生对诗句内容的理解。
⑵本题是对诗歌诗人的情感的考查。
考生要理解诗句的意思，针对诗句的表现手法和用语进行分析，概括出诗人在诗句中所蕴涵的情感。
7．阅读下面的诗歌，完成小题。
黄鹤楼
崔颢
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？
烟波江上使人愁。
（1）下列对本诗的鉴赏不正确的一项是（
）
首联从传说落笔，为黄鹤楼蒙上一层神奇的色彩。
前两联中的两个“空”字分别从空间和时间角度来写，抒发了人去楼空、世事沧桑的感慨。
颈联描写登楼所见之景，天气晴好，汉阳的树木清晰分明，鹦鹉洲上的草木荒芜衰败。
全诗视野开阔，写景自然，抒情真挚，历来为人传诵。
（2）请从景与情的关系角度赏析尾联。
【答案】
（1）C
（2）“日暮乡关何处是？
”太阳落山，黑夜来临，鸟要归巢，船要归航——游子也要归乡；
江上的雾蔼一片迷蒙，眼底也生出的浓浓迷雾，面对此情此景，诗人一“愁”字收篇，准确地表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的心情，做到了“言外传情，情内展画，画外余音”，也就是景中含情，以景衬情；
又情由景生，情由心生，情景交融。
（1）ABD赏析正确。
C此题错在对“萋萋”的理解，“萋萋”，草木茂盛的样子。
因此这句话的赏析是：
颈联描写登楼所见之景，天气晴好，汉阳的树木清晰分明，鹦鹉洲上的芳草长势茂盛。
（2）结合尾联内容分析：
尾联所写的时间是：
地点是：
江上；
景物有：
落日，烟波浩渺的江面。
感情有：
愁，思乡的愁绪。
落日时分，乡愁更加浓烈，而烟波浩渺的江面又加深了诗人的这种愁绪。
据此理解答题，意对即可。
⑴
C；
⑵“日暮乡关何处是？
【点评】⑴本题属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。
解答此题要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。
在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个要点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概况。
⑵此题考查对诗歌中的重点词句的赏析能力。
鉴赏诗歌，首先要掌握一定的鉴赏知识、专业术语，如表达技巧：
象征、烘托、寓情于事、托物言志、以静显动、以动衬静、动静结合等等，然后再结合具体的语句做具体的分析，这样才能准确地鉴赏。
8．阅读诗歌，回答问题。
山坡羊·
潼关怀古
张养浩
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。
望西都，意踌躇。
伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。
兴，百姓苦；
亡，百姓苦。
（1）这首元曲抒发了作者什么样的思想感情？
（2）对这首元曲理解有误的一项是（
这首元曲借凭吊潼关古迹，抒发了作者的感慨。
“聚”“怒”从视觉和听觉两个方面写出潼关的险要。
“望西都，意踌躇”写作者驻马远望，感慨横生的样子。
“兴，百姓苦；
亡，百姓苦”的意思是：
只有改朝换代，人们才能摆脱痛苦的生活。
【答案】
（1）抒发了作者对老百姓疾苦的深切同情，以及对封建统治者强烈的愤慨的思想感情。
（2）D
（1）认真阅读这首曲子，可以看出这首曲子的主旨句是
亡，百姓苦”的意思是”，这句话总写作者沉痛的感慨：
历史上无论哪一个朝代，它们兴盛也罢，败亡也罢，老百姓总是遭殃受苦。
一个朝代兴起了，必定大兴土木，修建奢华的宫殿，从而给人民带来巨大的灾难；
一个朝代灭亡了，在战争中遭殃的也是人民。
他指出历代王朝的或兴或亡，带给百姓的都是灾祸和苦难。
这是作者从历代帝王的兴亡史中概括出来的一个结论。
据此可知这首曲子抒发了作者对老百姓疾苦的深切同情，以及对封建统治者强烈的愤慨的思想感情。
（2）ABC理解正确。
D“兴，百姓苦；
历史上无论哪一个朝代，它们兴盛也罢，败亡也罢，老百姓总是遭殃受苦，都难以摆脱痛苦的生活。
⑴抒发了作者对老百姓疾苦的深切同情，以及对封建统治者强烈的愤慨的思想感情。
⑵D
【点评】⑴本题考查概括诗歌所表达的思想感情的能力，概括作者的思想感情，注意阅读时要逐句体会字里行间蕴含的作者的感情，特别要关注诗歌中抒情的语句，然后再用简洁、恰当的语言进行概括。
概括思想感情的格式为：
⑵此题考查对诗歌的全面理解能力，涉及内容、语言、感情等方面。
需在理解全诗内容的基础上，根据选项逐一比对。
9．阅读下面一首诗，完成小题。
早发
（唐）韦庄
早雾浓于雨，田深黍稻低。
出门鸡未唱，过客马频嘶。
树色遥藏店，泉声暗傍畦。
独吟三十里，城月尚如珪。
（1）诗歌题为《早发》，请简要分析全诗是怎样扣住“早”字来写的。
（2）诗歌尾联用了什么手法？
表达了诗人什么情感？
【答案】
（1）首联用“早雾”直接点题，颔联用“鸡未唱，马频嘶”强调客人起得早，颈联“树色遥，泉声暗”突出了时间之早，尾联写诗人行“三十里”后月亮依然高挂，可见诗人出发之早。
（2）比喻。
将月亮比作一种玉器（珪），突出了早行时月光的皎洁，表达了诗人远行时的孤独寂寞之感。
（1）结合诗歌具体语句理解分析，这首五言律诗始终扣住题目中的“早”字来写。
“雾浓”“鸡未唱”“马频嘶”“树色遥藏”“泉声暗傍”都是因为“早”。
“独”“吟三十里，城月尚如珪”也都是写“早”。
（2）“如珪”二字，是比喻的修辞方法。
诗人早起赶路，走了三十里地，月色还很明亮。
诗人早起“独”性三十里，路上一个人都没有，从中可以体会出诗人远行时的孤独寂寞之感。
⑴首联用“早雾”直接点题，颔联用“鸡未唱，马频嘶”强调客人起得早，颈联“树色遥，泉声暗”突出了时间之早，尾联写诗人行“三十里”后月亮依然高挂，可见诗人出发之早。
⑵比喻。
【点评】⑴本题考查理解诗歌内容的能力。
答题时要结合具体的语句进行分析。
⑵本题考查理解诗歌表现手法及其作用的能力。
答题时首先要抓住关键词语分析其使用的修辞手法，然后再结合全诗内容分析其表达的作者的思想感情。
10．阅读下面的诗歌，回答问题。
春望
（唐）杜甫
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
（1）下列对本诗的赏析有误的一项是（
这首诗前四句写春日长安败象，饱含感叹；
后四句写心念亲人，充溢离乱伤痛之情。
诗中“烽火”是指因战乱而引发的长安城中的大火，这让诗人很难得到家信。
诗的尾联意思是诗人的白发越抓越少，简直要插不住簪子了。
全诗寓情于景，意在言外，沉着蕴藉，真挚自然，有较强的艺术感染力。
（2）本诗抒发了诗人什么样的感情？
【答案】
（1）B
（2）抒发了诗人感时忧国、思家念亲之情。
（1）ACD正确；
B．诗中“烽火”是指因战乱而引发的长安城中的战火而不是“大火”；
故选：
B。
（2）本题考查诗歌的思想感情。
春天望去，诗人对国家破败、山河破碎的局面十分忧虑，几乎到了白发“不胜簪”的地步；
家书难得则可表现出诗人感时忧国、思家念亲之情。
（1）B
（2）本诗抒发了诗人忧国伤时、念家悲己的感情。
【点评】⑴本题考查古诗的赏析能力，作答时要结合全诗加以理解。
⑵本题考查短文所表达的思想感情，答题时应注意，在准确理解词义，句意，段意的基础上，梳理大局之间的联系，依据体感要求来概括重点作答。
二、中考语文文言文阅读
11．阅读下面的文言文，完成下列小题。
（甲）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；
虽有至道，弗学，不知其善也。
是故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；
知困，然后能自强也。
故曰：
教学相长也。
（节选自《礼记》）
（乙）师川外甥奉议①：
别来无一日不奉思②。
春风暄暖，想侍奉之余，必能屏弃人事，尽心于学。
前承示谕③：
“自当用十年之功，养心探道。
”每咏叹此语，诚能如是，足以追配古人。
然学有要道，读书须一言一句，自求己事，方见古人用心处，如此则不虛用功；
又欲进道，须谢去外慕④，乃得全功。
读书先净室焚香，令心意不驰走，则言下理会。
少年志气方强，时能如此，半古之人⑤，功必倍之。
甥性识颍悟必能解此故详悉及之。
（节选自黄庭坚《与徐甥师川》）
【注释】①奉议；
官名，即奉议郎。
②奉思：
思念。
③前承示谕：
不久前你告知我。
④外慕：
学习之外的各种贪恋。
⑤半古之人：
花费古人一半的工夫。
（1）解释下列加下划线词在文中的意思。
①不知其旨也（________）
②然后能自反也（________）
③诚能如是（________）
④令心意不驰走（________）
（2）下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（
甥性识/颖悟必能解/此故详悉及之
甥性识颖悟/必能解此/故详悉及之
甥性识颖悟/必能解/此故详悉及之
甥性识/颖悟必能解此/故详悉及之
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