中考 语文诗歌鉴赏+文言文阅读训练及解析.docx

中考 语文诗歌鉴赏+文言文阅读训练及解析.docx

《中考 语文诗歌鉴赏+文言文阅读训练及解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中考 语文诗歌鉴赏+文言文阅读训练及解析.docx（91页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

中考语文诗歌鉴赏+文言文阅读训练及解析

中考语文诗歌鉴赏+文言文阅读训练及解析

一、中考语文诗歌鉴赏训练

1．阅读诗歌，回答问题。

艾青诗选﹒礁石

一个浪，一个浪

无休止地扑过来

每一个浪都在它脚下

被打成碎沫、散开……

它的脸上和身上

像刀砍过一样

但它依然站在那里

含着微笑，看着海岸

（1）诗中的“礁石”象征了什么？

（2）诗运用了哪些修辞手法？

（3）全诗采用了________的艺术手法，通过对自然景物的描写歌咏，寄寓了深沉的生活哲理内涵。

诗歌形象________、________，洋溢着一种________情绪。

【答案】

（1）“礁石”象征了敢于面对一切厄运而又顽强不屈的人。

（2）拟人、比喻、对偶。

（3）象征；明朗；纯净；昂扬奋发的乐观

【解析】【分析】

（1）《礁石》此诗所描绘的礁石的形象，正像一个久经斗争考验的人，无论东西南北风，无论多少的伤害打击，都不能让它移动一步，都不会让它失生活的信念和信心。

经受刀砍浪打的礁石，依旧微小地面对海洋、历经磨难的斗士依旧勇敢坚强地活着。

故象征一切被压迫的民族，一切被压迫的人民抗击旧世界的力量。

（2）①它的脸上和身上——运用拟人，把礁石当成人写。

②含着微笑，看着海岸——运用对偶，对仗工整。

③每一个浪都在它脚下，被打成碎沫、散开……它的脸上和身上，像刀砍过一样。

——把浪打在礁石身上的状态比喻成刀砍一样。

④用“扑过来”描写浪花，无疑，是把浪花比喻成“人”的写法，本来没有生命的浪花，好像也有主观意志，能主动对礁石发起攻击。

而接下来的是：

写礁石“打碎”浪花，同样把礁石拟人化了，客观事物的相磨相荡，仿佛是人与人的斗争。

这里，就有了比喻、拟人，同时，在更深的层次上，有“移情”的作用。

（3）①“海洋”：

象征着各种困难的根本，象征着人类劣根性和罪恶的源泉。

②“礁石”：

象征了不向命运低头的诗人自身，也象征了我们民族的那种不可或缺的不畏强暴、不屈不挠的顽强斗争精神。

③“微笑”的含义：

在艰难困苦面前是一种自信，在残酷的敌人面前是一种强者的藐视，在欢乐与胜利的时刻是一种舒畅。

④《礁石》告诉我们要以微笑的方式生活，无论你遇到多大的困难与挫折，无论是一个人还是一个民族。

强调表达了那种坚韧、不折不挠的精神。

故答案为：

⑴“礁石”象征了敢于面对一切厄运而又顽强不屈的人；

⑵拟人、比喻、对偶；

⑶象征；明朗；纯净；昂扬奋发的乐观。

【点评】⑴本题考查对诗歌形象和诗歌思想情感的鉴赏评价的能力。

分析诗歌形象应走好三步：

①分析形象描写，识别性质。

②概括描述形象特征。

③展示形象的意义。

因此，简答题答案也应有以下三部分构成：

①诗歌塑造了（描述了）什么形象（意境）。

②形象（意境）的基本特征（如何展现的）。

③形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性等）；

⑵本题考查学生对修辞手法的掌握，明白八种常见的修辞手法是答题关键；

⑶本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：

先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情。

2．阅读下面的诗歌，完成小题。

赤壁

杜牧

折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

（1）诗歌开头从一把不起眼的折戟写起，运用了什么写作手法？

有何作用？

（2）请歌后两句抒发了诗人怎样的思想感情？

【答案】

（1）运用了以小见大的写作手法，借一件古物兴起对历史的慨叹，为下文铺垫。

（2）诗人借周瑜火烧赤壁的胜利慨叹历史上英雄成名的机遇，抒发自己生不逢时，有政治军事才能而不得施展的抑郁不平。

【解析】【分析】

（1）“折戟”为小；“赤壁之战”为大，“国家的命运”为大。

“折戟”是引起诗人抒发感情的工具，同时为下文情感的抒发做铺垫。

（2）“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”：

倘若当年东风不帮助周瑜的话，那么铜雀台就会深深地锁住东吴二乔了。

这里涉及到历史上著名的赤壁之战。

这对于诗人而言是相当清楚的，因为杜牧本人有经邦济世之才，通晓政治军事，对历史时事是非常熟悉的。

众所周知，赤壁之战吴胜曹败，可此处作者进行了逆向思维大胆地设想，提出了一个与历史事实相反的假设。

假若当年东风不帮助周瑜的话，那结果会如何呢？

诗人并未直言战争的结局。

而是说“铜雀春深锁二乔”，铜雀台乃曹操骄奢淫乐之所，蓄姬妾歌姬其中。

这里的铜雀台，让人不禁联想到曹操风流的一面，又言“春深”更加深了风流韵味，最后再用一个“锁”字，进一步突显其金屋藏娇之意。

把硝烟弥漫的战争胜负写得如此蕴藉，实在令人佩服。

借赤壁之战这则历史故事，表现了诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气。

故答案为：

⑴运用了以小见大的写作手法，借一件古物兴起对历史的慨叹，为下文铺垫。

（2）诗人借周瑜火烧赤壁的胜利慨叹历史上英雄成名的机遇，抒发自己生不逢时，有政治军事才能而不得施展的抑郁不平。

【点评】⑴本题考查诗歌写作方法及作用，注意结合句子内容，明确以小见大的写作手法及铺垫作用。

⑵本题考查诗句思想感情的把握，注意明确句意，结合时代背景明确思想感情。

3．阅读下面这首诗，回答问题。

黄鹤楼

（唐）崔颖

昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

日暮乡关何处是？

烟波江上使人愁。

（1）对这首诗理解正确的一项是（   ）

A. “昔人”指多年前在黄鹤楼告别诗人的老朋友。

B. “晴川”“汉阳”“鹦鹉洲”都是地名。

C. 诗人先仰观，再俯瞰，登楼所见之景气象阔大。

D. 暮色中的乡关之景唤起了诗人内心无尽的惆怅。

（2）诗歌的首联、颔联和尾联表达的思想感情有什么不同？

【答案】

（1）C

（2）首联和颔联表达的是寂寞、惆怅之情，尾联表达的是思乡之情。

【解析】【分析】

（1）A错误，昔人：

指传说中的仙人子安。

B错误，晴川：

阳光照耀下的晴明江面。

不是地名。

D错误，暮色中的乡关之景，表现缠绵的乡愁。

（2）首联描写仙去楼空，唯余天际白云，悠悠千载，表现世事茫茫之慨。

颔联具有一种普遍包举的意味，抒发了诗人岁月难再、世事茫然的空幻感。

尾联“日暮乡关何处是？

烟波江上使人愁。

”太阳落山，黑夜来临，鸟要归巢，船要归航，游子要归乡，然而天下游子的故乡又在何处呢？

表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的心情，表现诗人浓浓的乡愁。

故答案为：

⑴C；

⑵首联和颔联表达的是寂寞、惆怅之情，尾联表达的是思乡之情。

【点评】⑴此题考查对诗歌的全面理解能力，涉及词语理解、内容、感情等方面。

需在理解全诗内容的基础上，根据选项逐一比对。

⑵本题考查对诗人思想感情把握的能力。

把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景，作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调，同时，要联系诗中的景、物、意象来体会。

4．阅读诗歌，回答问题。

奉诚园①闻笛

（唐）窦卑

曾绝朱缨吐锦茵，欲披荒草访遗尘。

秋风忽洒西园②泪，满目山阳笛③里人。

次韵刚父即事绝句

（元）赵孟頫④

溪头月色白如沙，近水楼台一万家。

谁向夜深吹玉笛，伤心莫听后庭花。

【注】①奉诚园：

原始唐代名将马燧的园苑，马氏因功高盖主，遭德宗猜忌。

②西园：

系汉末建安诗人宴游之所。

③山阳笛：

“山阳”为魏晋之际竹林七贤旧游之地。

七贤中的嵇康被司马氏杀害后，向秀重过其旧居，听到邻人吹笛，因而想到昔日游宴之乐，作《思旧赋》。

④赵孟頫：

湖州人，宋王室后裔。

笛声中有故事，笛声中有情感，请结合典故分别赏析两首诗歌的情感。

【知识卡片】典故指诗文等所引用的古书中的故事或词句。

运用典故可以含蓄地表达作者的思想感情，言简意丰。

【答案】《奉诚园闻笛》：

诗人由如泣如诉的笛声联想到马燧、嵇康的不幸遭遇，表达诗人的不平之鸣和追慕先贤的心情以及物是人非、昔盛今衰的吊古伤感之情。

《次韵刚父即事绝句》：

赵孟頫在月色如沙的深夜听到一曲《后庭花》，借“后庭花”的典故表达内心的亡国之痛。

【解析】【分析】第一首诗写诗人访奉城园的所见所闻所感，首句通过楚王绝缨和醉吐相茵故事，刻画出一个目光远大、胸次宽广的人物形象，这其实是赞扬马燧高大的形象，但这样一个伟大的人物却遭德宗猜忌，表达了诗人不平之鸣。

次句“欲披荒草访遗尘”，咏凭吊事兼写出旧园遗址的荒凉。

“朱缨”“锦茵”与“荒草”“遗尘”的对照，突出了一种今昔盛衰之感。

后两句写诗人怀古伤今的悲痛，用了“西园”“山阳笛”两个典故，秋风、园苑，是眼前景；闻笛、下泪，是眼前事。

眼前的景，眼前的事烘托了诗人物是人非、昔盛今衰的吊古伤感之情。

第二首诗前两句写看到的景色，第三、四句写深夜听到玉笛的声音，让诗人联想到“后庭花”的典故，《后庭花》一般认为是亡国之音， 诗人其实是借“后庭花”的典故表达内心的亡国之痛。

故答案为：

《奉诚园闻笛》：

诗人由如泣如诉的笛声联想到马燧、嵇康的不幸遭遇，表达诗人的不平之鸣和追慕先贤的心情以及物是人非、昔盛今衰的吊古伤感之情。

《次韵刚父即事绝句》：

赵孟頫在月色如沙的深夜听到一曲《后庭花》，借“后庭花”的典故表达内心的亡国之痛。

【点评】本题考查赏析诗歌中使用典故的能力。

把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景，作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解，要联系诗中的景、物、意象来体会，此题要认真分析诗歌典故的内容。

多积累一些诗歌中常见的历史故事，多记忆一些古诗名句，无疑对准确把握诗人的情感，理解诗歌的主题是很有帮助的。

概括思想感情的一般模式为：

这首诗通过描写（叙述）……的景色（事件），抒发（表达或赞颂了）……的感情。

5．阅读下面的唐诗，完成题目。

晚春

（唐）韩愈

草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。

杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。

（1）这首诗突出运用了什么修辞手法？

结合诗句具体分析这一手法。

（2）诗歌表达了作者怎样的思想感情？

【答案】

（1）拟人修辞手法；把“草树”写得有知觉，知道春天将归去；百花“斗”艳，写出花儿像人一般竞相展示自己的美丽；“无才思”，“惟解”赋予了“杨花榆荚”人一般的情感。

（2）①对春天的喜爱（赞美）之情。

②对春天将尽的留恋之情（或者惜春之情）。

【解析】【分析】⑴此诗运用拟人的修辞手法，通过描写花草树木得知春天不久就要归去，于是各逞姿色，争芳斗艳，欲将春天留住，就连那本来没有任何姿色的杨花、榆荚也不甘示弱，好像雪花随风飞舞，加入了留春的行列。

把“草树”写得有知觉，知道春天将归去；百花“斗”艳，写出花儿像人一般竞相展示自己的美丽；“无才思”，“惟解”赋予了“杨花榆荚”人一般的情感。

⑵全诗表达了诗人惜春的思想感情，同时也蕴含应抓住时机，乘时而进，创造美好未来之意。

此诗熔景与理于一炉，在景物描写中蕴含着人生哲理：

诗人通过“草木”有“知”、惜春争艳的场景描写，反映的其实是自己对春天大好风光的珍惜之情。

面对晚春景象，诗人一反常见的惜春伤感之情，变被动感受为主观参与，情绪乐观向上，很有新意。

故答案为：

⑴拟人修辞手法；把“草树”写得有知觉，知道春天将归去；百花“斗”艳，写出花儿像人一般竞相展示自己的美丽；“无才思”，“惟解”赋予了“杨花榆荚”人一般的情感。

⑵①对春天的喜爱（赞美）之情。

②对春天将尽的留恋之情（或者惜春之情）。

【点评】⑴本题考查赏析重点句子。

答题时应注意，赏析句子根据句子的内容和语言表达，从修辞或写作手法、情境、情感几个方面来分析精彩巧妙之处。

⑵本题考查体会思想感情。

答题时应注意，在理解诗歌内容的基础上，把握作品的旨趣、作者的情感倾向、诗句的原意，抓住诗词中关键词的用法、含义及作用体会。

6．阅读诗歌，回答问题。

赠别

（唐）赵嘏

水边秋草暮萋萋，欲驻残阳恨马蹄。

曾是管弦同醉伴，一声歌尽各东西。

（1）请赏析首句中的“萋萋”。

（2）诗人在诗中抒发了哪些情感？

【答案】

（1）“萋萋”是指草茂盛的样子；首句运用叠词，增强了音韵美，写出了水边草木的繁茂，渲染了离别时悲伤的气氛；这蓬乱的草就像是诗人心中面对离别时的不舍一样蓬勃，烘托出诗人悲戚的心情。

（2）即将于有人各奔东西，表现了使人依依不舍之情；临水送别，残阳暮秋，眼前的荒凉景色勾起了诗人心中的愁思，表达了诗人孤独寂寞之情；曾经一起管弦相伴，而后不知何时能相见，表达了诗人对前途的迷茫与担忧。

【解析】【分析】

（1）首先要理解这个词语的本义，然后再结合全诗内容分析其营造的意境或表现作者的感情情等。

萋萋”是指草茂盛的样子，写出了水边草木的繁茂，渲染了离别时悲伤的气氛，从而烘托出出诗人悲戚的心情。

（2）抓住秋草、残阳，渲染了离别时悲伤的气氛，烘托出诗人悲戚的心情。

抒发了使人依依不舍之情，表达了诗人孤独寂寞之情，表达了诗人对前途的迷茫与担忧。

故答案为：

⑴“萋萋”是指草茂盛的样子；首句运用叠词，增强了音韵美，写出了水边草木的繁茂，渲染了离别时悲伤的气氛；这蓬乱的草就像是诗人心中面对离别时的不舍一样蓬勃，烘托出诗人悲戚的心情。

⑵即将于有人各奔东西，表现了使人依依不舍之情；临水送别，残阳暮秋，眼前的荒凉景色勾起了诗人心中的愁思，表达了诗人孤独寂寞之情；曾经一起管弦相伴，而后不知何时能相见，表达了诗人对前途的迷茫与担忧。

【点评】⑴本题考查赏析古诗炼字的能力。

品析炼字类题目，一般从以下几方面着手：

该字的字义+语境义；该字使用的表达技巧+表达效果；该字所传递的作者的情感、态度。

解答时，需要反复诵读诗歌，整体感知诗意，揣摩字词在诗中的意思，体会该字词在诗中创设的意境，联系整首诗歌，结合具体语境，分析该字词所传达的情感。

⑵此题考查学生对思想感情的理解能力。

理解诗句所表达的情感，一是间接的从诗中所描写的景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪，二是抓住诗中诗人直接表达情感的句子理解，三是结合诗歌的写作背景理解。

7．阅读下面两首诗，完成小题。

【甲】过零丁洋

文天祥

辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。

山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

人生自古谁无死？

留取丹心照汗青。

【乙】从军行①

骆宾王

平生一顾重，意气溢三军。

野日分戈影，天星合剑文。

弓弦抱汉月，马足践胡尘。

不求生入塞②，唯当死报君。

【注】①汉乐府旧题，属《相和歌辞》平调曲，多写军旅生活。

②“不求”句：

典出班超《上书求代》“臣不敢望到酒泉郡，但愿生入玉门关”。

（1）下列对诗歌的赏析不正确的一项是（   ）

A. 【甲】诗首联写个人的仕途经历和抗敌历程，感情深沉；颔联将国家命运与个人不幸联系在一起，抒写了国破家亡的悲哀。

B. 【甲】诗颈联巧妙设计地名与心情的“双关”，概括出诗人难忘的两段人生经历，表达了诗人因国家即将覆灭和自己遭受危难而悲凉痛苦的心情。

C. 【乙】诗“意气溢三军”中的“溢”字是“满而涌出”的意思，化抽象为具体，写出了全军将士的高昂斗志和英雄气概。

D. 【乙】诗颔联运用对比手法，通过天象、兵器交相映衬的描写，表现出唐军出征时昼夜兼程、气冲云霄的威武。

（2）体会乙诗中“弓弦抱汉月，马足践胡尘”中“抱”“践”两字的含义，并赏析这两句诗。

（3）【甲】、【乙】两诗尾联在抒情上的共同特点是什么？

两首诗分別抒写了诗人怎样的情感？

【答案】

（1）D

（2）这两个字动感极强，“抱”字是说将士们拉开弓弦就像怀抱着明月，“践”字是写将士们纵马奔驰踏起漫天烟尘。

这两句诗描写了大军直插敌腹、锐不可当的战斗画面（或：

激烈的战斗场面），抒写了将士们建功立业的豪情。

（3）都是直抒胸臆。

【甲】诗表现了文天祥舍生取义、视死如归的坚定信念和忠贞不屈的昂扬斗志。

【乙】诗表现了诗人立志报国、甘愿血洒疆场的精神气概。

【解析】【分析】⑴D项错误，颔联运用对偶手法，“野日分戈影，天星合剑文。

”分戈影，戈是一种横刃，下装长柄的兵器，日光从戈刃两边分照而下；剑文，刻在剑上的花纹。

句意为：

野地里，阳光从戈刃两边分照而下；天上的星星正好像刻在剑上的花纹。

此联极言兵刃的锐利、精良。

⑵“弓弦抱汉月，马足践胡尘。

”汉月，明月。

句意为：

拉开弓弦，满如怀抱明月，纵马驰奔，腾起漫天的烟尘。

“抱”字是说将士们拉开弓弦就像怀抱着明月，“践”字是写将士们纵马奔驰踏起漫天烟尘。

以“汉”修饰“月”，意在借用汉朝对外战争时成绩辉煌的荣光，表达从军者建功立业的豪情，同时“汉字”又与“胡”字相对，充满民族的自豪感。

⑶甲诗，“人生自古谁无死，留取丹青照汗青！

”自古以来，人世间谁能免于一死？

只求留下一颗赤胆忠心，永远照耀在史册上。

此句慷慨陈词，直抒胸中正气，表现出舍生取义、视死如归的坚定信念和昂扬斗志。

乙诗“不求生入塞，唯当死报君”以对待“生”“死”态度的对比，直接既写出了当时士兵鲜明的价值倾向。

表达尾联表达出自己的一种人生信仰，突出精神气概。

故答案为：

⑴D；

⑵这两个字动感极强，“抱”字是说将士们拉开弓弦就像怀抱着明月，“践”字是写将士们纵马奔驰踏起漫天烟尘。

这两句诗描写了大军直插敌腹、锐不可当的战斗画面（或：

激烈的战斗场面），抒写了将士们建功立业的豪情。

⑶都是直抒胸臆。

【甲】诗表现了文天祥舍生取义、视死如归的坚定信念和忠贞不屈的昂扬斗志。

【乙】诗表现了诗人立志报国、甘愿血洒疆场的精神气概。

【点评】⑴本题考查对诗歌内容的理解和赏析。

答题时应注意，准确把握各个选项的说法，再和诗词相关诗词句内容和手法比照，字斟句酌归纳辨析正误。

⑵本题考查赏析诗歌的炼字。

答题时应注意，①解释该字在句中的含义；②展开联想把该字放入原句中描述景象；③点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果（点出表现手法）。

⑶本题考查体会思想感情。

答题时应注意，从作家、作品的相关背景资料人手，把握作品的旨趣、作者的情感倾向、诗句的原意。

抓住诗词中关键的动词的用法、含义及作用去赏析，从关键句（如主旨句、哲理句、情感句）着手，分析概括、推理解答。

8．阅读下面的诗歌，回答问题。

月夜忆舍弟

（唐）杜甫

戍鼓断人行，边秋一雁声。

露从今夜白，月是故乡明。

有弟皆分散，无家问死生。

寄书长不达，况乃未休兵。

（1）请从写作手法的角度赏析“露从今夜白，月是故乡明”。

（2）结合诗歌内容，分析诗人所表达的情感。

【答案】

（1）以景衬情，既实写白露的清寒，又融入了自己的主观感情写故乡月明，表达了诗人对故乡的思念。

（2）①思念家乡，思念（或牵挂）战乱中流散的舍弟（或家人）；②盼望战乱早日结束。

【解析】【分析】

（1）结合诗句内容分析，“露从今夜白”，既写景，也点明时令。

那是在白露节的夜晚，清露盈盈，令人顿生寒意。

“月是故乡明”，也是写景，却与上句略有不同。

作者所写的不完全是客观实景，而是融入了自己的主观感情。

明明是普天之下共一轮明月，本无差别，偏要说故乡的月亮最明；明明是作者自己的心理幻觉，偏要说得那么肯定，不容质疑。

然而，这种以幻作真的手法却使人觉得合乎情理，这是因为它深刻地表现了作者微妙的心理，突出了对故乡的感怀。

据此分析答题，意对即可。

（2）结合诗歌内容分析，这首诗首联描绘了一幅边塞秋天的图景：

“戍鼓断人行，边秋一雁声。

”渲染了浓重悲凉的气氛，点明“月夜”的背景。

“露从今夜白”，既写景，也点明时令。

“月是故乡明”，也是写景，却与上句略有不同。

作者所写的不完全是客观实景，而是融入了自己的主观感情。

颈联“有弟皆分散，无家问死生”，上句说弟兄离散，天各一方；下句说家已不存，生死难卜，写得伤心折肠，感人至深。

这两句诗也概括了安史之乱中人民饱经忧患丧乱的普遍遭遇。

尾联紧承颈联进一步抒发内心的忧虑之情。

亲人们四处流散，平时寄书尚且常常不达，更何况战事频仍，生死茫茫当更难逆料。

据此可知这首诗表达的感情是：

①思念家乡，思念（或牵挂）战乱中流散的舍弟（或家人）；②盼望战乱早日结束。

故答案为：

⑴以景衬情，既实写白露的清寒，又融入了自己的主观感情写故乡月明，表达了诗人对故乡的思念。

⑵①思念家乡，思念（或牵挂）战乱中流散的舍弟（或家人）；②盼望战乱早日结束。

【点评】⑴此题考查赏析诗歌表现手法的能力。

诗歌常用的写作手法有：

象征、烘托、寓情于事、托物言志、以静显动、以动衬静、动静结合等，答题时要在理解诗歌内容和感情的基础上再结合具体的语句做具体的赏析。

⑵本题考查概括诗歌所表达的思想感情的能力，概括作者的思想感情，注意阅读时要逐句体会字里行间蕴含的作者的感情，特别要关注诗歌中抒情的语句，然后再用简洁、恰当的语言进行概括。

概括思想感情的格式为：

这首诗通过描写（叙述）……的景色（事件），抒发（表达或赞颂了）……的感情。

9．阅读下面的诗歌，回答问题。

行路难（其一）

（唐）李白

金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。

停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

闲来垂约碧溪上，忽复乘舟梦日边。

行路难，行路难，多歧路，今安在？

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

（1）请任选一个角度赏析诗中的画线句。

行路难，行路难，多歧路，今安在？

（2）“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”是广为流传的佳句，人们会在什么样的情况下引用它？

为什么？

【答案】

（1）示例一：

用疑问句表达诗人内心的苦闷与迷惘。

示例二：

用问号表达诗人内心的苦闷与迷惘。

示例三：

用反复的修辞手法，表达诗人内心的苦闷与迷惘。

示例四：

连用四个三字句，节奏短促，表达诗人内心的焦灼与苦闷。

（2）示例一：

在处于困境或遭遇挫折时。

因为这句话可以用来激励自己或别人，战胜困难，坚定信心，鼓起前行的勇气。

示例二：

在想要奋起前行、追逐梦想时。

因为这句话可以用来鼓舞自己或别人，坚定信心，扬帆起航。

【解析】【分析】

（1）、对诗句的赏析关键在于要选准赏析的角度，本句可从句式、修辞、词语结构等角度结合诗人的情感进行赏析。

示例一：

用疑问句表达诗人内心的苦闷与迷惘。

示例二：

用问号表达诗人内心的苦闷与迷惘。

示例三：

用反复的修辞手法，表达诗人内心的苦闷与迷惘。

示例四：

连用四个三字句，节奏短促，表达诗人内心的焦灼与苦闷。

（2）本题为开放性试题，解答此题要结合句子的意思，联系生活实际进行阐述。

示例一：

在处于困境或遭遇挫折时。

因为这句话可以用来激励自己或别人，战胜困难，坚定信心，鼓起前行的勇气。

示例二：

在想要奋起前行、追逐梦想时。

因为这句话可以用来鼓舞自己或别人，坚定信心，扬帆起航。

故答案为：

⑴示例一：

用疑问句表达诗人内心的苦闷与迷惘。

示例二：

用问号表达诗人内心的苦闷与迷惘。

示例三：

用反复的修辞手法，表达诗人内心的苦闷与迷惘。

示例四：

连用四个三字句，节奏短促，表达诗人内心的焦灼与苦闷。

⑵示例一：

在处于困境或遭遇挫折时。

因为这句话可以用来激励自己或别人，战胜困难，坚定信心，鼓起前行的勇气。

示例二：

在想要奋起前行、追逐梦想时。

因为这句话可以用来鼓舞自己或别人，坚定信心，扬帆起航。

【点评】⑴本题考查诗句的赏析能力。

考生要读懂诗歌，理解诗人的情感，对诗句要选好角度结合情感进行分析。

⑵本题考查名句的理解，考生一要理解诗句的意思，注意其常常蕴含的道理，要结合生活实际进行分析阐述。

10．阅读下面的诗歌，回答问题。

无题

（唐）李商隐

相见时难别亦难，东风无力百花残。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。

蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。

（1）下列对诗歌内容理解不正确的一项是（   ）

A. 首联连用两个“难”，突出强调了“别亦难”。

B. 颔联两个比喻新颖贴切，意义双关，形象鲜明，感人至深，表明相思之切，感情之深。

C. 颈联写对方的相思之情，“云鬓改”摹容貌，“月光寒”写心境，全从对方的角度设想，笔法曲折，设想奇丽。

D. 尾联是一种寄语，希望青鸟代为传信，表达了抒情主人公的喜悦之情。

（2）请赏析“东风无力百花残”的妙