数学教学角的初步认识Word下载.docx

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,喜欢这个吗?

那怎样的小朋友可以得到五角星呢?

今天我们要开展星级小组的评比,看看哪个小组能获得今天的星级小组,有信心吗?

同学们都有信心,每个组加上一个五角星,现在是几星级了?

下面张老师先请同学们看一段动画片,可要看仔细了。

　　播放引入。

　　师:

屏幕上哪些图形我们已经学过了,它们分别叫什么?

　　生1:

这些图形分别是长方形、正方形、圆、三角形。

这是什么图形呢?

　　生回答:

这个图形是角。

看来同学们都知道它叫角,我们今天就来认识角。

看,我们的校园多么整洁、优美。

新的一天开始,校园里早早就热闹起来了。

认真观察,从图中你看到了什么?

请同桌的同学互相说一说。

谁来把你们的发现说给大家听一听?

操场上有老师、老爷爷、小朋友。

你发现了角吗?

哪些地方有角,谁来指一指?

老师手中的三角板上有角。

　　生2:

老爷爷手中的剪刀上有角。

　　生3:

钟面上有角、小朋友们做操时两手之间形成了角、球场上有角……

　　………

刚才第三组的同学发言特别积极,第一组和第四组的同学听得特别认识,给他们分别奖励一个一角星,现在是几星级了?

还是一星级的不要灰心,因为还有机会。

在我们的校园里有角,在我们的身边、在我们的周围,在许多物体上面都有角。

　　二、观察实践、探究新知:

　　、感知角。

下面我们继续学习。

拿出三角板,看看上面有几个角?

互相指一指,看谁指得好。

　　请一个学生拿三角板到前面指给同学们看。

师:

大家看好了,看他指的是否和大家的一样?

同意的给他鼓鼓掌。

请同学们照样指一指角。

老师想再请一名同学,找一个自己最喜欢的角,轻轻地压压它的头,有什么感觉?

再压压边,有什么感觉?

　　生:

尖尖的、直直的。

下面请同学们在自己的身边找一找,哪些地方有角?

黑板的周围有角。

数学书的封面上有角。

教室的墙角边上有角。

　　…………

大家找得很好,老师这儿有几幅图,看谁能找出角,把它指出来?

指剪刀头。

生:

不同意。

谁来说说不同意的理由。

有一条边是弯弯的,不能算。

回答得很好,给第二个小组加上一个五角星。

指剪刀把上突出的部分。

到底这个角藏在哪里呢?

　　生4:

指剪刀张开的部分。

大家一起来做运动,描一描角。

这个角找得好辛苦呀!

下面来看看这个。

生指吸管上的角。

你也找对了,对的给自己鼓励一下。

看看钟面上,出示第三幅图:

一个钟面。

生指分针和时针的夹角。

　　2、认识角的各部分名称。

很好,我们一下子就找到了三个角。

现在我们把这些角的外衣脱掉,来仔细看看。

指第一个角,这个点叫什么?

师板书这两条呢?

师板书

请同学们指出第二个角和第三个角的顶点和2条边,看你指的是否和大家的一样。

　　小结:

一个角有几个顶点、几条边?

　　[在以上教学过程中,学生在课堂上能进行充分的观察、思考,认真地倾听:

倾听老师的讲解,倾听同学的发言。

在听的过程中积极主动地参与教学活动,把握教师讲解和同学回答的重点,展开讨论,最后准确地表述出角的特征。

学生学得非常轻松,倾听的习惯,在不知不觉中得到了培养。

]

角爷爷过生日,设宴请客,客人都是角家庭的成员,瞧这些图形都说自己是角,赶来参加宴会,请你用孙悟空般的火眼金睛帮角爷爷判断下面的图形,哪些是角?

哪些不是角?

是的请露出你的笑脸,不是的用哭脸表示。

逐个判断:

1、两条边没有连上离得较远;

2、正确的;

3、一边是曲线的;

4、两条边没连上;

5、正确的。

刚才大家表现得很出色,每个小组再加一个五角星。

　　[在以上教学过程中,学生展开了激烈的争论。

他们集中注意力去聆听对方的语言,阐述自己的观点,大胆质疑发问,并能根据自己的生活经验提出辩解的理由。

加深了对角的特征的理解,增强了倾听的效果。

　　3、折角、做角。

小朋友们找到了那么角,还帮助角爷爷判别了真正的客人,真厉害。

这次老师要考考大家,看这是什么?

你能想办法折出一个角吗?

　　生活动:

自己用圆片折角、摸角,说说它的顶点和边,选择个别学生折的角贴在黑板上。

你们学得他们折的角怎么样?

同学们心灵手巧折出了那么多角,那你能用这样的两根小纸片做个角吗?

试试看,你好了再请你玩一玩。

小组讨论:

怎样才能使你做的角大一些,怎样才能使你做的角小一些?

用小纸条做角、玩角,然后小组讨论、汇报。

下面我们来轻松一下,看一段动画片吧。

角的王国有一个红角和蓝角,它们是一对好朋友,可是有一天它们吵起来了,为什么呢?

请看从动画片中你知道了它们为什么吵起来了?

最后又怎样了?

它们是为了谁大谁小而吵的,后来通过比较,它们都是一样大的,它们又成了好朋友。

从这个故事中你明白了什么?

这个故事告诉我们:

角的大小与它的边的长短没有关系,而是跟角的两边分开的程度有关,角的两边叉开的越大,角就越大,两边叉开得越小,角就越小。

这个同学回答得非常好,给他们小组加一个五角星。

谁能像他这样说说。

同桌互相说一说。

　　[在本环节中,学生通过折角、做角、玩角以及小组讨论,巩固了角的特征,体验了成功。

学生自信心增强了,注意力集中了,学习的积极性充分调动起来。

让学生提问,学生回答,提高学生纠错能力,进一步培养学生倾听的习惯。

　　4、画角。

你们真厉害,解决了那么多问题,那你能不能把角画出来呢?

　　学生活动:

画角,师巡视,指导。

请同学们想一想,你是怎样画角的?

先画……,再画……。

　　师小结:

先画一个顶点,用尺子向不同的方向画两条线,就画成了一个角。

　　三、归纳提高:

通过刚才的研究,说一说你有什么收获?

　　生自由说说,然后全班交流。

我们认识了一个新的图形——角。

我知道一个角有个尖尖的顶点还有两条直直的边。

我知道了角的大小与两条边张开的大小有关,我们还学会了画角的方法。

同学们说得真好,下面我们用学到的知识来解决几个问题:

下面的图形中各有几个角,请你把它找出来,说给同桌听听。

　　四、质疑交流:

除去老师刚才向大家介绍的这些内容,谁来说说,你还知道些什么老师没有讲到的内容?

或者还想知道些什么内容?

　　学生自由质疑、交流。

　　五、布置课外作业,下课。

　　[《角的初步认识》一课,为学生提供了观察、操作等主动参与的机会。

使每位同学都有平等的机会在小组中讨论,自由发言,认真地倾听,学习别人的优点,改正自己的缺点,给

　　学生获得了更多的自我表现的机会,充分展示每个学生的才能,使不同层次的学生获得不同程度的成功,使学生注意力持久,培养了学生的倾听习惯,使倾听变成了一种积极主动的行为。