中职德育教师的岗位职责及要求.doc

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济阳职专德育课

教师岗位职责及要求

我是一名中职德育教师

济阳职专德育组

王建英

2013.11.20

作为一名中职学校的德育教师，主要从以下几点剖析一下我的工作。

一、我的岗位职责的地位及作用，主要通过中职学校德育课的重要性来体现。

1、中职学生是一个特殊的“弱势群体”。

中职生弱势群体不仅仅是指经济上贫困的中职生，而且包含因先天或后天的因素导致的能力或机会的相对缺乏从而在一定程度上被排斥在一般群体之外的处于相对不利境地的学生群体。

2、由于用人单位、就业市场的现实压力，中职生的现实意识相当浓厚，越来越重视对自我生产技术能力和实用技能的掌握，而相对缺乏社会人文精神，缺乏必要的精神支柱和社会理想。

留守学生较多,大多都会在心理上留有阴影并且不愿意向他人倾诉，生活方式无法同大多数学生保持一致，从而导致大多不愿意参加学校、社会的集体活动，不愿意和其他同学保持正常的交际交往，容易形成情绪化严重、过分看重老师和同学的评价、患得患失、缺乏正确的理解判断能力等问题。

3、网络环境是弱势群体产生的重要影响因素。

互联网给社会带来的积极影响是不言而喻的。

然而，其匿名化特征的网络议论，也给人类生活带来诸多负面影响，尤其是对身心观念正在形成之中但尚未稳定的中职生，他们一般缺少社会生活的经历体验，其独立生活、适应环境、调解心理问题能力均不强，存在不同程度的困惑、烦躁、紧张、无奈、悲观等心理不适，更容易受网络不利因素侵袭而形成网络成瘾综合症，不少学生自卑心理较为严重，内向和离群现象较为突出，“我不会”、“我不是学习的料”、“我做不好”等成了其心理定势。

他们常常感到前途无望，有的迷失了方向，上网成瘾，沉浸在虚无缥渺的空幻之中，进网吧、聊天、玩游戏、吸烟、酗酒…一忘却了生活目标。

而且，学生的不良心理有相互“传染”之势。

影响学业，最终成为学校弱势群体。

二、目前我校德育课的现状。

1、上课现状是：

有的睡觉，有的玩手机，有的看小说，总之都做些与课堂无关的事，认真听课的人很少。

2、学生受“学习无用论”的影响普遍认为：

学习德育课没有用，学校开设德育课没必要，学德育课是浪费时间、浪费精力。

中职生根本就没有意识到德育课在自己一生成长中的重要性，相反他们认为：

只要学好专业课，有“一技之长”就行了。

至于考试吗，只要按照一个好学生的标准来回答，考试都能及格，能何况大小考之前教师都是要划考试题给学生的。

3、我们的教育一直以来都是处在应试教育的压力之下的，虽说我们也提倡素质教育，但事实上从教师、学校到社会我们都是以考试之“分数”来衡量学生的智商之高低，教师之优秀，学校办学之好坏。

于是教师们以“分数”论“英雄”，认为分数高，上高中的就是优秀生、成功者；分数低，读职中或者不上学，那就是失败者。

中职生们自身也深受应试教育的影响，普遍具有自卑的心理。

中职学校也实行的是统一阅卷、统一评比、考分排名，这对他们来说无疑上学环境是没有多大变化。

4、中职德育教师的教学方式单一，中职生会认为自己不适合学习德育课程，特别是德育教师上的《哲学与人生》，对于他们来说无异于上“天书”，教师在上面讲的天花乱坠，学生在底下睡的是一塌糊涂。

多数中职生对德育课的学习方法还没有掌握，他们还没有完成从具体思维到抽象思维的转换。

所以对书本知识的学习还有一定的困难，缺乏自信和学习兴趣。

但是他们也拥有自己的梦想和愿望，有自己独特的个性，学习方式及方法，有自己敏锐的观察力、形象的思维能力、丰富的想象力、难得的创造力及较强的实践能力。

相信通过一定的教育训练和培养，他们同样可以成为高素质的劳动者，成为社会的有用之才。

三、结合德育课的岗位职责及要求，我认为作为一名德育课教师应该,在今后的工作学习中应做到以下几点。

1、加强自身的学习，提高认识，更新观念，树立真确的学生观、人才观、主动与学生搞好关系。

深入研究学生，了解学生、理解并尊重学生，相信学生的潜在才能，以真诚的爱之行动来帮助学生，教育学生，做好学生的各项教育工作，耐心指导学生学习学习，关心学生的身心健康，主动找学生谈心，为学生做好各项服务工作。

2、激发学生的学习动机，调动学生学习的积极性。

中职教育阶段是中职生选择职业并做好职业规划、确立人生奋斗目标的重要时期，也是学生们人生观、价值观、世界观形成的重要时期。

中职生存在较为明显的自卑情结，自尊心强，学习动力不足，已对自己的职业生涯感到迷茫。

因此，中职德育课应结合学科自身的教育特点和学生的具体情况帮助学生做好自己的职业规划，明确自己的奋斗目标和发展方向，端正学习态度，树立真确的职业观、人生观、价值观、世界观，以进一步激发学生的学习动机，调动学习的积极性，是学生自觉积极主动地学习。

3、转变教学方式，让学生在实践中自主合作探讨学习。

应该教会学生学习的方法，培养学生终生学习的素质。

将所学的知识要与学生的已有生活经历或现有的生活现状联系起来，让学生在学习的过程中要有学习情感的体验过程，引导学生积极参与、热烈探讨。

让学生成为课堂的主体，只有这样教学才能得以顺利进行，并取得一定的效果。

自主、合作探究学习，教师会给学生一定的提示、例证或给出具体的学习任务，让学生们通过小组或集体探讨，学生自己进行探索并得出结论，然后将结论记录下来，或者进行下一步的实验以验明结论的正确性。

应用这种教学方式，将会使学生的学习兴趣及学习能力取得一定的提高。

把书本知识和实践活动结合起来。

中职的德育教育仍存在重书本知识学习，轻实践活动。

4、中职德育课的教学应侧重于引导学生在实践活动中形成真正确的知识、技能情感、态度和价值观。

多数中职生的智能优势并不在语言、数理逻辑方面，而在空间想象、情感、运动、人际交往等方面。

他们以动作形象思维为主要特点，因此要引导学生参与到教师的教学内容中来，充分使用启发式教学式、讨论式、活动式教学方式。

根据实际情况，灵活应运教学方法。

四、坚持对教学实践进行反思

中职学校的教育目的是培养合格的公民和高素质的劳动者，最主要的是要学生学会做人做做事。

中职学校的德育课具有基础性、人文性、内在长效性等性质特点，它能够支持人的可持续性发展。

其功能主要在教学生如何做人方面。

做事先做人。

中职学校应努力为社会和生产第一线培养高素质的劳动者。

因此，德育课教师应该根据新课改的精神，对自己的教学工作做一个更加完善的调整，结合学生的专业特点，从实际出发，确立德育课的具体的教学目标。

选择合适的教学案例及使当的教学方案，在教学过程中凸显人文情怀，为学生一生的可持续发展提供动力。

教师劳动是复杂的创造性劳动。

一名优秀教师的成长是在自己的教学中不断总结教学过程、寻找不足、采取措施、不断改进教学的过程。

作为一名德育课教师，我要努力做到以下几点：

第一：

在专业上，不断学习所教专业的理论知识，使它更系统化，更能贴近学生的实际情况。

在非专业方面，认真学习教育学、心理学知识及其它有利于教学方面的知识，拓展自己的知识面，以便能对教学中的各种突发事件予以沉着应对。

第二：

做好本专业的教学研究。

要善于在教学中发现问题，并将问题的解决作为自己的课题。

同时要主动加强同事之间对于教学问题的相互交流，以找到问题的解决办法。

第三：

要持续不断地进行教学反思。

坚持写教学后记，善于发现问题，寻找不足，总结经验，不断改进教学，让自己的德育课越来越受学生们的欢迎。