《解读时间学习横向展开议论》导学案(第一课时)[学生专用].doc
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高二语文YW—2012—02—001
《解读时间·学习横向展开议论》导学案[学生专用]
编写人:
何雪蛟审核人:
编写时间:
20120702
班级:
______组别:
_____组名:
_________姓名:
_______
【学习目标】
1.知识:
理解议论文结构的横向模式,学习横向展开议论的写法。
2.能力:
借助材料培养学生对客观事物、客观事理的观察能力、分析能力,学习对中心论点进行科学合理的分论点提炼。
3.情感:
①引导学生关注时间,珍惜时间,了解时间对人生的意义,以便更科学有效地利用时间。
②培养对议论文写作中思维品质的认识,提高认真组织文章的学习品质。
【学习重难点】
培养学生对客观事物、客观事理的观察能力、分析能力、判断能力,能对中心论点进行科学合理的切分,形成分论点的能力。
【学习时数】第一课时
【知识链接】
议论文是指以议论说理为主的文章。
一篇以理服人,以理取胜,推理逻辑性强的议论文往往在高考中更能获得高分。
1议论文常见结构:
①横向并列结构;②纵向递进结构;③正反对比结构.
2.横向议论的概念:
横向展开议论,是围绕一个观点,在同一层面上,从不同角度展开议论。
不同角度之间是一种平行关系,平行展开,互不交叉,不可重复,不可包容,不可矛盾。
3.并列式横向模式的特征:
并列式是典型的横向模式,即先提出总论点,然后并列地从几个方面分别对总论点加以论述,即论述部分是由并列的几个分论点的论述组成的。
并列式的几个分论点常常放在每段开头,以显示层次。
采用这种结构形式的关键,是能够对一个总论点从不同的侧面来加以认识,并能够并列地排出几个能说明总论点的分论点来。
引论(提出中心论点、分论点)总
论证分论点1:
论据+分析论证并
基本结构模式:
本论论证分论点2:
论据+分析论证分
论证分论点3:
论据+分析论证列
结论(照应全文)总
引论与结论前后呼应并紧扣标题;本论是议论文的主体,议论文的结构布局主要是本论部分的结构安排。
各个分论点平行列举,各个阐述。
并列结构的外部语言标志有“首先”、“其次”、“再次”,或“一方面”、“另一方面”,或“其一”、“其二”等。
4.横向并列式结构的优点:
横向结构是应试作文写作中快速成文的有效方法之一。
其优点:
①能使文章思路清晰,条理分明。
议论文重在阐明道理,而要说明某个问题,如能分成几个方面来进行论述,往往可以使议论显得有条不紊,多而不乱。
②从议论的力度和效果来看,采用横向结构往往能使议论气韵酣畅,有如重浪排阔,给读者造成强烈印象,从而增强了议论的说服力。
③议论时恰当合理地采用横向结构,能显示出作者在特定的思维范围内的不同指向的深度开掘,体现出作者思维的深刻程度。
【学法指导】
1.使用横向并列式结构要注意的几点:
①要考虑分论点的轻重关系、主次关系、先后关系、时间关系;②形式要一目了然,即每段中心句应在段首作中心句;③要多角度地观察、分析、认识事物;④分论点角度要统一、不能交叉包容。
简言之,使用分论点要做到:
①扣得住(扣准论题);②分得开(不交叉、重叠);③排得顺(先后顺序合乎情理逻辑)。
2.议论文分论点提炼的毛病:
①不会围绕中心论点多侧面、多角度、多层次地展开分析说理;②文章思路狭窄、闭塞,内容肤浅、单薄,说理宽泛、苍白,表达模糊、笼统。
3.并列式议论文结构模式:
引入
中心论点
规范模式一分论点1(独立成段)、论据1
分论点2(独立成段)、论据2
分论点3(独立成段)、论据3
结尾
引入
中心论点
规范模式二论据1、分论点1(独立成段)
论据2、分论点2(独立成段)
论据3、分论点3(独立成段)
结尾
引入
中心论点
规范模式三分论点1+论据1
分论点2+论据2
分论点3+论据3
结尾
4.横向展开议论的关键是提取分论点,平列式模式议论文提炼分论点的主要方法有:
(1)追问类属法(概念分析法)——即从“是什么”的角度展开。
针对话题本身(或话题关键词),运用横向思维,根据它不同的内涵或外延进行多角度分析,揭示与阐述中心论点的属性和思想意义,是作者对某一论题思索的结果。
常用的表述方式是:
“某某,是一种……”
示例1示例2
题目:
《“这山望着那山高”新解》以“勇敢”为中心提炼分论点:
分论点(并列):
(揭示意义与属性)①勇敢是富贵不能淫的品质。
①这山望着那山高,是一种永不满足的精神:
②勇敢是贫贱不能移的人格。
②这山望着那山高,是一种精益求精的精神;③勇敢是威武不能屈的气节。
③这山望着那山高,是一种进取开拓的精神;
④这山望着那山高,是一种力争上游的精神。
示例3示例4
话题:
理想题目:
《坦然看生活》
中心论点:
奋斗是理想的阶梯(分解“奋斗”)中心论点:
坦然看生活
分论点:
①刻苦勤奋,是理想的阶梯;①坦然是一种失意后的乐观;
②珍惜时间,是理想的阶梯;②坦然是沮丧时的一种调适;
③迎难而上,是理想的阶梯。
③坦然是平淡中的自信。
示例5话题:
宽容示例6
分论点:
以“谈意气”为中心提炼分论点:
①宽容是一种气度①意气是李白“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”的高歌。
②宽容是一种智慧②意气是杜甫“致君尧舜上,当使民风淳”的肺腑之言。
③宽容是一种美德③意气是毛泽东“数风流人物还看今朝”的壮怀。
(2)追问对象法——即从“关涉谁”的角度展开。
就是看话题(中心)可涉及到哪些对象(人,事,物)。
示例1示例2话题:
脸
论点:
珍惜拥有论点:
三国戏是一部脸戏。
①珍惜拥有的亲情。
①三国戏是一部关于“奸绝”曹操的“脸”戏;
②珍惜拥有的友情。
②三国戏是一部关于“智绝”孔明的“脸”戏;
③珍惜拥有的爱情。
③三国戏是一部关于“忠绝”关羽的“脸”戏。
示例3题目:
纪念
分论点:
①纪念靖节先生(让我懂得了在浮躁纷扰中独守心中一方乐园和净土)。
②纪念苏轼(让我懂得了在困难逆境中应保持有奋勇向前的心)。
③纪念岳飞(让我懂得了何谓“精忠报国”的铁骨铮铮和拳拳爱国之心)。
示例4题目:
拒绝窝囊废
题目即为中心论点。
分析“窝囊废”的能指和所指,形成三个分论点:
①拒绝平庸无能者(提倡德才兼备);
②拒绝怯懦无聊者(提倡敢作敢为);
③拒绝鼠目寸光者(提倡志存高远)。
(3)追问原因法——即从“为什么”的角度展开。
就是把中心论点作为结论去追溯这个结论产生的原因。
主要是回答原因和目的方面的问题。
“果”是指中心论点,“因”是指分论点。
就是在确立了中心论点(果)后,再来分析达成这个结果的原因。
常用的分论点表述方式是:
“因为……,所以……”或“……因此……”。
示例1:
示例2:
说“安”:
以“选择诚信”为中心,分解分论点:
中心:
安全是生产得到保障的前提。
①选择诚信,因为它比美貌来得可靠;①没有安全,生产将受到威胁。
②选择诚信,因为它比机敏来得憨实;②没有安全,劳动者生命得不到保障。
③选择诚信,因为它比金钱更具内蕴;③没有安全,长期赢利目标无法实现。
④选择诚信,因为它比荣誉更有时效。
示例3:
爱(因在前,果在后)
①因为爱,任长霞直面黑暗,九死不悔。
②因为爱,丛飞燃烧自己,点燃希望。
③因为爱,黄伯云亮剑出手,奋斗不息。
示例4《规矩》
中心论点:
没有规矩,难成方圆。
分论点:
①没有规矩,个人不能成才;
②没有规矩,集体不能稳定;
③没有规矩,国家不能发展。
(4)追问结果法——即从“会怎样”的角度展开。
主要是回答结果和效能方面的问题(意义、作用、价值、影响),常用表达方式,“做到……就会……”。
示例1:
示例2
中心论点:
苦是一种磨砺。
话题:
勤劳
①苦可以激发进取心;①勤劳,可以有所获免饥寒也;(创财)
②苦可以培养坚强的意志;②勤劳,可以有所劳延寿考也;(健体)
③苦可以培养创造精神。
③勤劳,可以有所事远淫邪也。
(修身)
示例3论点:
珍惜拥有示例4论点:
珍惜拥有
分论点提取:
分论点提取:
①珍惜拥有,才能感受快乐。
①珍惜拥有,才能坦然面对错过的风景。
②珍惜拥有,才能把握幸福。
②珍惜拥有,才能知足常乐,把握现在。
③珍惜拥有,人生才能多姿多彩。
③珍惜拥有,才能自信乐观的挑战未来。
(5)追问办法法——即从“怎么样”“怎么办”的角度展开。
主要是追寻解决或达到的方法和途径,分论点常用的表达方式是“要……就应该……”
示例1
话题:
谈意气中心论点:
人要有意气。
分论点:
(1)人要有意气,就要坚韧不屈,不畏风霜冷雨。
(2)人要有意气,就要勇敢不惧,不怕牺牲挫折。
(3)人要有意气,就要自信乐观,笑对人生坎坷。
(后一分句对前一分句进行阐释)
示例2中心论点:
学会欣赏别人
分论点:
①学会欣赏别人,要求自己要有胸怀坦荡、虚怀若谷的作风。
②学会欣赏别人,要努力发掘别人身上的闪光点,学习借鉴。
③学会欣赏别人,要互帮互学,取长补短,共同提高
【后一分句对前一分句进行阐释】
示例3话题:
在困难面前(办法的角度)
分论点提取1:
①要承认困难,因为困难无处不在,无时不有;
②要不怕困难,因为困难像弹簧,你强它就弱;
③要分析研究困难,千方百计地战胜困难.
分论点提取2:
①在困难面前,我们要有一种毫不畏惧,迎难而上的勇气。
②在困难面前,我们要有一种冷静面对,巧克困难的智慧。
③在困难面前,我们要有一种百折不挠,屡败屡战的毅力。
【学习过程】
1.阅读下面的一段话,给补充一个结论,然后背诵。
时间的脚步是无声的。
冬去春来,天回地转,稍不留意,岁月就会从你身边悄悄溜走。
它不会给延误时间的人以任何宽恕,也不因任何人的苦苦哀求而偶一回顾。
它能使红花萎谢、绿叶凋零;会让红颜变成白发,让童稚变成老朽。
时间是无情的,又是有情的。
对于珍惜时间的人,它却馈