山东省高中历史 第24课 两极对峙格局的形成教案6 岳麓.docx

山东省高中历史 第24课 两极对峙格局的形成教案6 岳麓.docx

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山东省高中历史第24课两极对峙格局的形成教案6岳麓

教学主题

两极对峙格局的形成

一、教材分析

《两极对峙格局的形成》主要介绍了第二次世界大战后美苏两极对峙格局的形成以及对国际关系产生的影响。

学习本课利于学生从宏观上把握二战后国际关系走向。

加深其对战后美苏之间对抗和争夺给世界和平与安全造成的深刻影响的认识。

培养学生的国家意识和民族认同感以及全球史观。

从而形成维护世界和平，反对霸权主义和强权政治的高尚品质都具有重要的意义。

二、学生分析

由于学生对初中历史不够重视，所以，他们的历史基础知识较弱，认知能力较差，因而他们的历史情感史观与价值观较为简单。

三、教学目标

知识与能力：

1、了解两极世界的形成及对世界国际关系的影响。

2、培养学生感悟历史，运用历史学习的基本方法分析和解决实际问题的能力，引导学生关注社会现实问题。

过程与方法：

掌握历史学习的"三步法"采用问题探究、阅读归纳、合作探究、讨论分析等学习方法完成本课教学。

情感态度与价值观：

1、国家利益决定国家的外交走向。

2、维护世界和平、反对霸权主义和强权政治。

四、教学环境

□√简易多媒体教学环境  □交互式多媒体教学环境  □网络多媒体环境教学环境  □移动学习  □其他

五、信息技术应用思路（突出三个方面：

使用哪些技术？

在哪些教学环节如何使用这些技术？

使用这些技术的预期效果是？

）200字

1.PPT。

贯穿于课堂教学的全过程。

更方便的整合教学资源，激发学生学习兴趣，全面展示本节课主题主旨。

2.视频播放：

《杜鲁门主义》教师指导学生带着问题（杜鲁门主义的含义及影响）看视频。

教学环节

及内容

教学设计

信息技术支持（资源、方法、手段等）

教师活动

学生活动

导

入

新

课

以美苏两国的国旗为背景图片，以《中国人民解放军分列式进行曲》为音乐背景。

播放音乐---Healthe world（拯救世界）

结合歌词体仔细聆听

图片效果

音频

ppt

新

课

讲

授

1、提供相关材料，设置问题：

设计二战后的形势、美国、苏联及丘吉尔相关的五段材料

2师生归纳：

（教师在学生归纳的基础上，进行有针对性的讲解、补充和强调，生成知识）

①    二战胜利后，美苏失去了同盟的基础

②    美国确立了称霸世界的全球战略；

③苏联确保东西边界安全,努力扩展自己的势力范围；

④美苏社会制度、意识形态的根本对立，两国领导人的不信任和猜疑；

⑤丘吉尔的“铁幕”演说，为“冷战”的兴起起了推波助澜的作用。

分析有趣的文字材料，带着问题阅读教材，综合归纳，得出结论。

 史料

培养学生从材料中获取有效信息的能力以及分析、归纳能力.

  采用启发式教学方法，通过设置问题，引导学生主动学习、发现问题，并探索解决问题的方法

教学环节

及内容

教学设计

信息技术支持（资源、方法、手段等）

教师活动

学生活动

新

课

讲

授

◆两极对峙的表现

㈠

政治：

杜鲁门主义的出台

1、播放视频，设置系列情境，提出问题：

看视频听演说，说一说杜鲁门到底要干吗？

有什么影响。

2、师生共同归纳，得出结论：

实质：

遏制共产主义和苏联。

影响：

标志着冷战的开始。

学生观看视频并进行自主探究，归纳实质和影响

通过观看视频激发学生探究的热情,发现学生存在的问题，进行重点讲解，突出重点，使学生全面、系统掌握知识。

帮助学生在归纳中查漏补缺，完善知识网络。

㈡

经济：

马歇尔计划

1、情景剧（全班参与）

，设置问题：

请思考：

你如何理解美国的“慷慨”？

学生通过观看图片，阅读资料大致了解人大常委会及其职权

小结归纳  

2、师生共同归纳，通过经济援助，控制西欧，遏制苏联

学生完善知识，巩固提升

教学环节

及内容

教学设计

信息技术支持（资源、方法、手段等）

教师活动

学生活动

新

课

讲

授

◆两极对峙的表现

（三）

军事：

北约与华约

学生展示课下制作的两极对峙的表现的表格。

通过多媒体来展示并进行表扬。

制作图表并进行归纳

通过制作表格来锻炼学生动手的能力和归纳总结概括的能力。

◆  

两极对峙格局的影响

㈠

消极

1指导学生阅读课本

2、师生共同归纳，得出结论

思考问题，积极发言

阅读材料，归纳总结的能力

㈡  

消极

1指导学生阅读课本

2、师生共同归纳，得出结论

辩证唯物主义

教学环节

及内容

教学设计

教师活动

学生活动

课

堂

  演

练

◆

合作学

习  课

堂

反

馈 

选取有代表性题目，结合本框内容，提出有针对性问题

学生观看图片，阅读资料，以小组合作的形式，学生交流合作讨论，并积极发言

学生思考，发言

  通过合作学习方式，为学生搭建实践平台，使学生展开互动，打开思维，深化认识。

促进学生及时掌握，达到巩固提升的目的。

七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右

1、对冷战形成的责任，有不同的看法：

一种认为，以美国为首的西方国家负主要责任，以苏联为首的东方国家也有一定的责任；另一种认为，责任全在以美国为首的西方国家。

2.本节课，主要运用了自主合作探究学习法，通过讨论培养了学生探究问题和自主解决问题的能力，同时培养了学生的团队精神。

3.我根据本节课的三维目标，从学生熟悉的事物入手，创建一个与学生生活密切相关的问题情景，适当运用身份转移来启发学生带着问题思考，从而寻找解决问题的办法。

4.通过“任务型”的学习活动，给学生提供产生“成就感”的机会，特别是对于一部分基础知识差的学生，使他们感受一下成功的喜悦。

从而促进学生实践能力和创新思维的发展，引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，从而达到搜集探索问题的目的。

新的课程标准以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求。

本节课本人依据课程的总体目标并结合教学内容，设计了贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。

学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。

课后学生反映较好。