山东省高中历史 第24课 两极对峙格局的形成教案6 岳麓.docx

1、山东省高中历史 第24课 两极对峙格局的形成教案6 岳麓教学主题 两极对峙格局的形成 一、教材分析 两极对峙格局的形成主要介绍了第二次世界大战后美苏 两极对峙格局的形成以及对国际关系产生的影响。学习本课利于学生从宏观上把握二战后国际关系走向。加深其对战后美苏之间对抗和争夺给世界和平与安全造成的 深刻影响的认识。培养学生的国家意识和民族认同感以及全球史观。从而形成维护世界和平，反对霸权主义和强权政治的高尚品质都具有重要的意义。 二、学生分析 由于学生对初中历史不够重视，所以，他们的历史基础知识较弱，认知能力较差，因而他们的历史情感史观与价值观较为简单。 三、教学目标 知识与能力： 1、了解两极世

2、界的形成及对世界国际关系的影响。 2、培养学生感悟历史，运用历史学习的基本方法分析和解决实际问题的能力，引导学生关注社会现实问题。 过程与方法： 掌握历史学习的三步法采用问题探究、阅读归纳、合作探究、讨论分析等学习方法完成本课教学。 情感态度与价值观： 1、国家利益决定国家的外交走向。 2、维护世界和平、反对霸权主义和强权政治。 四、教学环境 简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 1.PPT。贯穿于课堂教学的全过程。更方便的整合教学

3、资源，激发学生学习兴趣，全面展示本节课主题主旨。 2.视频播放：杜鲁门主义教师指导学生带着问题(杜鲁门主义的含义及影响)看视频。 教学环节 及内容 教 学 设 计 信息技术支持（资源、方法、手段等） 教师活动 学生活动 导 入 新 课 以美苏两国的国旗为背景图片，以中国人民解放军分列式进行曲为音乐背景。 播放音乐-Heal the world（拯救世界） 结合歌词体仔细聆听 图片效果 音频 ppt 新 课 讲 授 1、提供相关材料，设置问题： 设计二战后的形势、美国、苏联及丘吉尔相关的五段材料 2师生归纳： （教师在学生归纳的基础上，进行有针对性的讲解、补充和强调，生成知识） 二战胜利后，美苏

4、失去了同盟的基础 美国确立了称霸世界的全球战略； 苏联确保东西边界安全,努力扩展自己的势力范围； 美苏社会制度、意识形态的根本对立，两国领导人的不信任和猜疑； 丘吉尔的“铁幕”演说，为“冷战”的兴起起了推波助澜的作用。 分析有趣的文字材料，带着问题阅读教材，综合归纳，得出结论。 史料 培养学生从材料中获取有效信息的能力以及分析、归纳能力. 采用启发式教学方法，通过设置问题，引导学生主动学习、发现问题，并探索解决问题的方法 教学环节 及内容 教 学 设 计 信息技术支持（资源、方法、手段等） 教师活动 学生活动 新 课 讲 授 两极对峙的表现 政治：杜鲁门主义的出台 1、播放视频，设置系列情境，

5、提出问题：看视频听演说，说一说杜鲁门到底要干吗？有什么影响。 2、师生共同归纳，得出结论： 实质：遏制共产主义和苏联。 影响：标志着冷战的开始。 学生观看视频并进行自主探究，归纳实质和影响 通过观看视频激发学生探究的热情,发现学生存在的问题，进行重点讲解，突出重点，使学生全面、系统掌握知识。 帮助学生在归纳中查漏补缺，完善知识网络。 经济：马歇尔计划 1、情景剧（全班参与） ，设置问题：请思考：你如何理解美国的“慷慨”？ 学生通过观看图片，阅读资料大致了解人大常委会及其职权 小结归纳 2、师生共同归纳，通过经济援助，控制西欧，遏制苏联 学生完善知识，巩固提升 教学环节 及内容 教 学 设 计

6、信息技术支持（资源、方法、手段等） 教师活动 学生活动 新 课 讲 授 两极对峙的表现 （三） 军事：北约与华约 学生展示课下制作的两极对峙的表现的表格。通过多媒体来展示并进行表扬。 制作图表并进行归纳 通过制作表格来锻炼学生动手的能力和归纳总结概括的能力。 两极对峙格局的影响 消极 1指导学生阅读课本 2、师生共同归纳，得出结论 思考问题，积极发言 阅读材料，归纳总结的能力 消极 1指导学生阅读课本 2、师生共同归纳，得出结论 辩证唯物主义 教学环节 及内容 教 学 设 计 教师活动 学生活动 课 堂 演 练 合 作 学 习 课 堂 反 馈 选取有代表性题目，结合本框内容，提出有针对性问题

7、学生观看图片，阅读资料，以小组合作的形式，学生交流合作讨论，并积极发言 学生思考，发言 通过合作学习方式，为学生搭建实践平台，使学生展开互动，打开思维，深化认识。 促进学生及时掌握，达到巩固提升的目的。 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 1、对冷战形成的责任，有不同的看法：一种认为，以美国为首的西方国家负主要责任，以苏联为首的东方国家也有一定的责任；另一种认为，责任全在以美国为首的西方国家。 2. 本节课，主要运用了自主合作探究学习法，通过讨论培养了学生探究问题和自主解决问题的能力，同时培养了学生的团队精神。

8、 3. 我根据本节课的三维目标，从学生熟悉的事物入手，创建一个与学生生活密切相关的问题情景，适当运用身份转移来启发学生带着问题思考，从而寻找解决问题的办法。 4. 通过“任务型”的学习活动，给学生提供产生“成就感”的机会，特别是对于一部分基础知识差的学生，使他们感受一下成功的喜悦。从而促进学生实践能力和创新思维的发展，引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，从而达到搜集探索问题的目的。 新的课程标准以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求。本节课本人依据课程的总体目标并结合教学内容，设计了贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。课后学生反映较好。