计算机网络拓扑结构说课Word文件下载.docx
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三>
、说教学重点：
本节课重点：
星形拓扑结构，包括概念分类、数据传输方式和画拓扑结构图。
确定此为重点原因有二，一是从考试的角度说，学业水平测试连续几年都将此作为考点，要求学生应熟练掌握；
二是从实际组建网络角度上讲，现在几乎所有的网络上都有星形结构的影子。
可以说星形是组网时必选的拓扑结构，是重点中的重点。
四>
、说教学难点：
本节课的难点：
理解三种网络拓扑结构的数据传输方式和组网的应用。
教学难点是根据学生学习情况，并考虑教学实施的难易来完成的，根据往届学生拓扑结构理解的情况看，各种拓扑结构的工作原理和各种拓扑结构的组网应用是本课的教学难点。
五>
说教具准备：
（好的教具有助于教师的讲课，也有助于学生的理解）
电脑、投影仪、双绞线、交换机、同轴电缆。
二、说教法
根据本课的教学重点和难点，在本课的教学中，我遵循“学生为主体，教师为主导”的教学理念，我将采用的教学方法是：
1、问题驱动、自主探究等方式组织课堂教学。
2、积极运用启发、引导的教学方法，激发学生学习动力。
3、讲授理论，合理选用多媒体课件，动画演示及采取图、文结合的方法，使抽象的问题变得更直观。
三、说学情学法
（一）学情分析：
从知识掌握的角度看，我校的高
一学生具备的网络知识不多，多数还是一知
半解；
从实际技能方面看，多数学生对拓扑
结构不了解，组网技能几乎没有。
但学生对
网络有兴趣，这为本节课提供了情感基础。
（二）学法：
我遵循“以学生为主体”的教学理念，让学生积极参与到课堂教学中来，我出示问题，让学生先看课本15-16页的知识点、边看边进行思考，遇到难点及时提问，互相请教，互帮互助，共同学习，师生互动，生生互动。
根据教学重点、难点我将采取以下学法：
1、阅读教材、主动探究法：
以“学生为中心”，培养自主、探究、协作性的学习能力和发现问题，解决问题的能力。
2、观察、比较法：
让学生仔细观察动画演示，熟悉数据传输过程，体会重点和难点。
并通过观察机房组网情况，体验拓扑结构。
3、合作学习法:
对于给出和发现的问题，鼓励学生采用小组合作学习的方法。
四、说教学流程
（一）、复习导入（5分钟）
1、复习旧知、导入新课。
复习上节课学习的LAN组成，在复习旧知同时导入本课内容。
组成LAN的硬件部分：
计算机、传输介质、连接设备及服务器以什么方式连接在一起呢？
引入新课：
计算机网络的拓扑结构。
2、新课引入后出示教学目标，让学生明白本课所学的知识目标，以便在学生学习过程中做到心中有数。
欣赏网络连接图片，激发学习热情。
（二）、新课讲解（25分钟）
1、教师提出问题，让学生看课本并进行分组讨论，总结出要点，体现学生的主体作用。
教师提出的问题：
⑴网络拓扑结构的概念是什么？
⑵常用的网络拓扑结构有哪几种？
⑶各种拓扑结构的特点是什么？
2、通过投影仪展示网络拓扑结构图，并对其详细讲解；
播放演示动画，帮助学生理解拓扑结构原理。
为了加深学生对网络拓扑结构的认识：
教师对网络拓扑结构的有关知识进行详细的讲解。
通过比较分析的表格，让学生理解拓扑结构的概念，分类及特点，另外还通过课件中的图、动画等媒体元素对网络拓扑结构进行讲解，以便使学生深刻的掌握三种网络拓扑结构的特点，这也是讲授法和课件演示法的具体体现。
3、突破重点。
本节课的重点：
星形拓扑结构，包括概念分类、数据传输方式和画拓扑图，我为了突破这个重点，具体做法是：
第一、教师详讲星形拓扑结构，并通过观看星形拓扑结构图片，让学生认识更直观，更形象，学生理解更深刻。
第二、通过课件中的动画演示，使工作原理这一抽象的问题变得更通俗易懂。
第三、参观学校机房，使理论与实践相结合，既为学业水平测试笔试组建网络题做准备，又进一步激发学生学习的积极性，以突破重点。
4、突破难点。
本节课的难点是理解三种拓扑结构的数据传输方式和组网应用。
突破难点的关键是：
借助多媒体教学手段，采用动画演示、实物演示相结合的教学方法，将难点进行分解，强化“以学生为主、以能力为本”的教学指导思想，充分调动起学生的学习积极性与主观能动性。
我的具体做法是：
第一、教师详讲环型拓扑结构，边观看图片，使学生认识更直观，理解更深刻。
第二、通过课件中动画演示，让学生认真体会各种拓扑结构数据的传输过程，并让学生认真体会，难点就会不功自破。
5、简单介绍了其它网络拓扑结构。
除了教材上的三种网络拓扑结构，还有网状结构等，强调实际组网时经常将两种或多种拓扑结构同时使用，这便是混合型网络，如：
星形总线形拓扑结构、星形环形拓扑结构等。
并通过课件出示实例图片，更好的让学生理解。
（三）、课堂练习、分组操作、（10分钟）
巩固课堂知识是教学不可缺少的过程，为了帮助学生巩固重点、强化难点，熟练掌握本节课的内容，我安排了如下课堂练习：
习题：
某办公室中，有5台计算机（带网卡），请问
⑴若将这5台计算机组建一个LAN，并连入互联网，请问选择哪种拓扑结构比较好？
还要添置那些硬件设备？
⑵画出该LAN的拓扑结构图，注明设备名称。
通过课堂的练习，让学生熟悉学业水平考试题型，也达到学生互相帮助、互相沟通、互相交流，共同进步，培养他们提出问题和分析问题的能力。
这时，我走到学生中间，观察、分析、处理学生遇到的各种问题，有针对性地进行辅导。
并鼓励他们把自己所理解的心得告诉其他同学，取长补短、相互学习才能不断进步。
（四）、课堂小结（4分钟）
归纳总结本课的内容，再次强调重点和难点。
（五）布置作业（1分钟）
（作业是往年学业水平笔试考试题选摘拼成的卷子）
通过做习题加深理解、并巩固本节课所学的知识，作业分选做题和必做题，使不同层次的学生都有所提高。
五、说板书设计
好的板书设计，层次分明、条理清晰，重点突出，本节课的板书设计如下：
计算机网络拓扑结构
一、网络拓扑结构四、环形拓扑结构：
1、网络拓扑结构概念：
1、定义－
2、网络拓扑结构分类2、令牌－
二、星形拓扑结构3、特点：
1、定义－4、拓扑图
2、特点：
五、其它网络拓扑结构
3、拓扑图1、网状结构
三、总线拓扑结构2、混合型结构
1、定义－星形总线形拓扑结构
星形环形拓扑结构
3、拓扑图
六，说课后反思
在本课的教学过程中，充分贯彻了素质教育的教学，体现了“以学生为主体、教师为主导”的教学理念。
教师注重导方法、导技能，发挥了学生的主体作用，在宽松、和谐的气氛中获取知识，注重知识的讲授方式，合理的使用了演示动画等多媒体手段，帮助学生理解知识。
课堂讲解条理清晰，讲清楚了本节课的重难点，完成了教学任务。
教学中的不足之处：
1、学生对利用各种拓扑结构组网练习不充分，教具少且利用率不高。
2、课上习题选择比较单一，不能充分涵盖学业水平考试这部分知识点。
（我的说课到此结束，还望各位评委、各位同仁给予批评指正，谢谢！
）
在总线两端连接有端结器（或终端匹配器），主要与总线进行阻抗匹配，最大限度吸收传送端部的能量，避免信号反射回总线产生不必要的干扰
传输速率高，可达l-l0Mbps。
由于各个节点之间通过电缆直接连接，所以总线拓扑结构中所需要的电缆长度是最小的，但总线只有一定的负载能力，因此总线长度又有一定限制，一条总线只能连接一定数量的节点。
因为所有的节点共享一条公用的传输链路，所以一次只能由一个设备传输。
需要某种形式的访问控制策略、来决定下一次哪一个站可以发送．通常采取分布式控制策略。
总线型结构
这种网络拓扑结构中所有设备都直接与总线相连，它所采用的介质一般也是同轴电缆（包括粗缆和细缆），不过现在也有采用光缆作为总线型传输介质的，适用场合：
局域网，对实时性要求不高的环境。
这种结构的网络形式主要应用于令牌网中，在这种网络结构中各设备是直接通过电缆来串接的，最后形成一个闭环，整个网络发送的信息就是在这个环中传递，通常把这类网络称之为"
令牌环网"
。
实际上大多数情况下这种拓扑结构的网络不会是所有计算机真的要连接成物理上的环型，一般情况下，环的两端是通过一个阻抗匹配器来实现环的封闭的，因为在实际组网过程中因地理位置的限制不方便真的做到环的两端物理连接。
所用的传输介质一般是同轴电缆。
适用场合：
局域网，实时性要求较高的环境。
主要用于地域范围大、入网主机多（机型多）的环境，常用于构造广域网络。
混合型拓扑结构
这种网络拓扑结构是由前面所讲的星型结构和总线型结构的网络结合在一起的网络结构，这样的拓扑结构更能满足较大网络的拓展，解决星型网络在传输距离上的局限，而同时又解决了总线型网络在连接用户数量的限制。
这种网络拓扑结构同时兼顾了星型网与总线型网络的优点，在缺点方面得到了一定的弥补。
这种网络拓扑结构主要用于较大型的局域网中，如果一个单位有几栋在地理位置上分布较远（当然是同一小区中），如果单纯用星型网来组整个公司的局域网，因受到星型网传输介质--双绞线的单段传输距离（100m）的限制很难成功；
如果单纯采用总线型结构来布线则很难承受公司的计算机网络规模的需求。
结合这两种拓扑结构，在同一栋楼层我们采用双绞线的星型结构，而不同楼层我们采用同轴电缆的总线型结构，而在楼与楼之间我们也必须采用总线型，传输介质当然要视楼与楼之间的距离，如果距离较近（500m以内）我们可以采用粗同轴电缆来作传输介质，如果在180m之内还可以采用细同轴电缆来作传输介质。
但是如果超过500m我们只有采用光缆或者粗缆加中继器来满足了。
这种布线方式就是我们常见的综合布线方式。
这种拓扑结构主要有以下几个方面的特点：
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