七年级下册英语教案.docx
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七年级下册英语教案
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七年级下册英语教案
（冀教版）
安定区峡口学校
冀教版七年级下册英语教学计划
一、教材整体分析
《英语》七年级下册共8个单元，全书采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。
教材以ATriptotheSilkRoad为第一个主题，阐述了Jenny,Danny,李明和他们的同学一起沿丝绸之路且游且学，了解了很多中国的历史和文化。
除此之外，还涉猎到SchoolLife,AfterSchoolActivities,Seasons,SportsandGoodHealth和SummerHoliday等话题。
其中每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项和语法结构，需要掌握的基本词汇，并且设有复习题目。
该教材的一个亮点就是每节课后还有self-check部分，供学生检测本课所学语言知识之用。
它采用“语言的输入——学生的消化吸收——学生的语言输出”为主线编排，并采用听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高了语言学习者的学习效率，体现了以学生为主体的思想。
二、教学重难点
1.Talkingaboutdistance.Using“will”andnumerals.
2.Regularandirregularverbs.Simplepasttense.
3.Talkingaboutschool.Usingadverbs:
always,often,usually,sometimes,never.
4.Talkingaboutweekendactivitiesandpersonalinterests.Using“begoingto”.
5.Reflexivepronouns:
myself,yourself.
6.Talkingaboutsensonsandactivities.Exclamatorysentences.
7.Talkingabout.
三、教学措施
1、加强词汇教学。
包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在日常教学中一定要紧抓不懈。
词汇是文章、句子的基本单位。
词汇量的大小，直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际，能否熟练地用英语读和写，能否流利地用英语思考。
2、基本的语法教学一定要与语境相结合。
进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。
抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能。
3、加强交际用语教学。
在教学语言功能项目时，要尽量避免格式化，不要限制学生的思维能力，要培养学生灵活运用语言的应变能力。
4、进一步培养阅读能力。
阅读能力的培养在于平时。
教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。
5、听说领先，读写跟上，综合训练，扎实双基。
2012—2013学年度第二学期七年级英语教学进度表
周次
日期
教学内容
课时
1
2.25—3.3
Lesson1—Lesson3
3
2
3.4—3.10
Lesson4—Lesson6
3
3
3.11—3.17
Lesson7—Lesson9
3
4
3.18—3.24
Lesson10—Lesson12
3
5
3.25—3.31
Lesson13—Lesson15
3
6
4.1—4.7
Lesson16—Lesson18
3
7
4.8—4.14
Lesson19—Lesson21
3
8
4.15—4.21
Lesson22—Lesson24
3
9
4.22—4.28
Revision
3
10
4.29—5.5
MiddleExamination
11
5.6—5.12
Lesson25—Lesson27
3
12
5.13—5.19
Lesson28—Lesson30
3
13
5.20—5.26
Lesson31—Lesson33
3
14
5.27—6.2
Lesson34—Lesson36
3
15
6.3—6.9
Lesson37—Lesson39
3
16
6.10—6.16
Lesson40—Lesson42
3
17
6.17—6.23
Lesson43—Lesson45
3
18
6.24—6.30
Lesson46—Lesson48
3
19
7.1—7.7
Revision
3
20
7.8—7.14
FinalExamination
学段：
初中
年级：
七年级
学科：
英语
单元：
第一单元
课题：
AtriptotheSilkRoad
课型：
新授课
主备学校：
主备人：
初审人：
终审人：
合作团队：
Lesson1AtriptoChina
.Learningaims
Keyvocabulary:
tripsilkroadleadnotechancesendnews
Keyphrases:
learnabout（学习，了解）；
learn（…）from…（向……学习……、从……获得……知识）；
learntodosth.（学习做某事）
sendsb.sth.=sendsth.tosb.（把某物寄给某人）
tellsb.sth.=tellsth.tosb.（告诉某人某事）
thinkabout（考虑、认为）
Keystructures:
Whatdoes\dosb.thinkaboutsth.?
Practicelistening、speaking、readingandwritingskills.
.Learningimportantpoints
WearelearningabouttheSilkRoadthismonthinschool.
这个月我们正在学校学习丝绸之路。
（1）.learnabout学习、了解
（2）.learn（…）from…（向……学习……、从……获得……知识）
（3）.learntodosth.学习做某事
learntoswim学习游泳learntorideabike学习骑自行车
（4）.theSilkRoad
2.Mumanddad,mayIaskyouaquestion?
爸爸妈妈，我可以问你们一个问题吗？
MayI…?
此句式表达有礼貌地请求对方允许，语气十分委婉，还可以表达为：
CouldI\CanI?
其肯定回答常用：
Yes.可以。
\Sure.\Certainly.当然可以。
否定回答为：
I`msorry,youcan`t.抱歉，不行。
\I`msorry,but…抱歉，但……\You`dbetternot.你最好别这样。
3.Whowillleadthetrip?
lead用作及物动词，意为“带领、指路”。
其过去式led,名词为leader（l领导者、领先者）。
4.Hereisthenotefrommyschool.这是我们学校的信笺。
note用作可数名词，意为“信笺、笔记”。
（1）.make\takenotes意为“做笔记”。
（2）.leavesb.anote意为“给某人留便条”。
2.5.IwillsendLiMingane-mailandtelltheSilkRoad.
我班里的一些学生会去中国，在丝绸之路上旅行。
本句是一般将来时，一般将来时用于描述将要发生的动作或存在的状态。
它的基本结构是“will+动词原形”。
Wewillgetthereontime.
will结构的句式变化是：
肯定句
主语+will+动词原形+其他
否定句
主语+willnot\won`t+动词原形+其他
一般
疑问句
Will+主语+动词原形+其他？
肯定答语：
Yes,主语+will.
否定答语：
No,主语+won`t.
特殊
疑问句
特殊疑问句+will+主语+动词原形+其他？
例如：
ShewilljointheEnglishclub.
Shewon`tjointheEnglishclub.
WillshejointheEnglishclub?
Yes,shewill.
No,shewon`t.
Wherewillshego?
1.IwillsendLiMingane-mailandtellthenew.
（1）.Fillintheblanksandlearnthekeyvocabulary.
Youwillthe____（公路）.
Don`tworry.Iwill____（带路）thewayforyou.
Thatwillbeagood____（机会）foryou.Don`tmissit.
Isthereany____（新闻）inthenewspaper?
Let`s____（送）abirthdaycardtoclass.
（2）.Translationandlearnthekeyphrasesandstructures.
今天晚上我会去看电影。
猜怎么着！
这个月我们在学校学习有关丝绸之路方面的知识。
我会发一份电子邮件给李明，告诉他这个好消息。
你知道那则新闻吗？
我班里的一些学生会去中国，在丝绸之路上旅行。
史密斯夫人认为这次旅行怎么样？
（3）.Listenandwritetrueorfalseinordertoknowmoreaboutthelesson.
JennyislearningabouttheSilkRoadthismonthinschool.（）
LiMing`sschoolisplaningatriptoCanada.（）
Ms.MartinwillgotoChinawiththestudents.（）
2.Readingmethods
（1）.Fullymasterthemeaningofthekeyvocabulary、phrasesandstructuresgiveninlesson1.
（2）.Explainthedifficultpointsappearedinlesson1.
3.Studyandreadintensively
（1）.Usethekeystructuresofeveryparagraphtoreadeffectively.
（2）.Obstaclejumpmethod.Ifyoumeetdifficultproblemsintheprocessofreading,youcanputthemasidetodealwithnewknowledge.Afterthat,youcanconcentrateyourattentiononthatdifficultproblems.
（3）.Seize“keypoints”
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