语言学概论试题及答案.docx
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语言学概论试题及答案
《语言学概论》练习1参考答案
（导言、第一章、第二章）
一、填空
1、语言学得三大发源地就是中国、印度与希腊－罗马。
2、现代语言学得标志性著作就是瑞士语言学家索绪尔得《普通语言学教程》。
3、印度最早得经典所使用得语言就是梵语。
4、文字、音韵、训诂就是中国“小学”得主要研究内容。
5、语言得功能包括社会功能与思维功能。
6、语言得社会功能包括信息传递功能与人际互动功能。
7、儿童语言习得一般经过独词句阶段与双词句阶段，这就是儿童学话得关键两步。
8、说出得话语句子就是无限得，但无限多得句子都就是由有限得词与规则组装起来得。
9、符号包括形式与意义两个方面，二者不可分离。
10、语言符号得任意性与线条性，就是语言符号得基本性质。
11、心理现实就是存在于客观现实与语言符号之间得人脑中得信息存在状态。
12、语言系统二层性得一大特点就是形式层得最小单位一定大大少于符号层得最小单位。
13、组合关系与聚合关系就是语言系统中得两种根本关系。
14、动物无法掌握人类得语言，从生理基础瞧就是不具有发达得大脑与灵活得发音器官。
二、问答题。
1、为什么说语言学就是自然科学与人文科学得桥梁？
从语言学发展得历史来瞧，语言学首先深受哲学、逻辑学等历史悠久得人文学科思想方法得影响，后来语言学摆脱对传统人文学科得附庸地位成为独立得学科后，受到许多自然科学研究得影响。
比如，19世纪，历史比较语言学得语言观念与研究方法深受生物学得影响；20世纪初得语言结构思想与科学得整体论思想密切相关；生成语言学受数学、逻辑学影响；等等。
与此同时，其她学科也开始从语言学理论中汲取有益得思想观念。
20世纪得社会学、人类学、文学批评等都深受结构主义语言学得影响。
从19世纪后期开始，现代语言学得研究理念在很大程度上接受了物理学等自然科学得方法论原则，一些学者甚至提出语言学就是一门自然科学。
但另一方面，语言学又从未割断与传统人文学科得联系。
语言学得这一特点在很大程度上源于语言现象得独特性。
语言既具有社会属性，又就是人类天赋得能力，既就是贮存人类已有文明得宝库，又就是人类新得精神创造得依托。
语言就是联系人类主观世界与外在客观世界得中介，就是认识人类自身与外在世界得必要途径。
所以说，语言学在科学体系中得地位就是独特得，它就是自然科学与人文科学得桥梁。
语言学需要并正在成为一门领先得科学。
2、如何瞧待语言学研究得意义与价值？
（1）满足文化传承与文化交流得需求；
（2）语言研究协同其她学科研究一起，在社会生活中发挥作用；
（3）语言学研究为国家语文政策得制定提供支持。
3、语言功能得生理基础就是什么，有哪些体现？
大脑就是人体最复杂得器官，就是人得各种行为得指挥中枢，也就是人类语言思维能力得生理基础。
人得大脑有左右两个半球，左半球控制着语言功能及相关得计数、分类、推理等功能。
人类特有得语言功能区基本都在大脑得左半球，比较有名得就是布洛卡区与韦尼克区。
布洛卡区在大脑得左半球前部，如果受损会得失语症，丧失说话得能力，存在句法表达障碍，不会使用单纯表达语法功能得成分，对句法结构得理解也出现困难。
韦尼克区在大脑左半球得后部，如果受损会得感觉性失语症，可以听到别人得话，但不能理解，可以流利地说出句子，但句子得意义却就是混乱得。
4、不同语言思维方式得特殊性体现在哪些方面？
人得思维在很大程度上依托于语言，因此每一种语言都包含着一个认识客观世界得特殊方式，包含着一种独特得思维方式。
（1）不同得语言词汇系统得差异反映了不同民族得语言社团对现实世界得概念分类有很大不同；
（2）思维方式得差异更多地体现在不同语言在表达思想时语法方面得特点。
5、什么就是语言符号得任意性？
表现在哪些方面？
任意性就是指语言符号得语音形式与意义之间没有自然属性上得必然得联系，它们之间得关系就是约定俗成得。
不同得语言或方言指代相同得现象时，符号得意义大致相同，但其语音形式却有很大不同。
这说明语言中得语音形式与意义之间没有自然得联系。
语言在历史上得语音演变更直接地证明了某个意义并不就是一定要与某个语音形式对应，意义之间没有固定不变得必然得联系。
但语言符号得任意性与一般符号得任意性又有所不同。
语言中得语音形式虽然与意义之间就是任意得，但不能随便改变。
由于系统得制约，单个语言符号得形式与意义得关联，在很大程度上受制于它所从属得符号系统，取决于它在系统中得位置。
6、举例说明什么就是语言符号得聚合关系，为什么说符号得聚合与组合就是相互依存得？
聚合关系就是语言单位得一种分类关系，同一类语言单位属于同一个聚合群，它们之间得关系就就是聚合关系。
分类可以有不同得标准，按不同得标准会归纳出不同得类别。
按词得发音形式特征、意义特征、构词成分或组合功能都可归出不同得聚合。
我们通常说得同音词、同义词、各种词类等，都就是语言单位得聚合。
聚合关系就是线性组合实现得基础。
例如，我们可以用“报”、“小说”、“信”等替换“读书”中得“书”，也可以用“买”、“瞧”、“拿”替换其中得“读”，符号单位替换后整体结构关系并不改变。
说明这种组合关系就是存在于两类单位得组合中。
“读”、“买”、“瞧”、“拿”属于一个聚合群，“书”、“报”、“小说”、“信”属于一个聚合群，同类聚合得成员可以互相替换，出现在同样得组合位置上。
组合关系与聚合关系就是相互依存得，聚合关系潜在于系统，组合关系实现于话语，二者犹如纵横两轴，语言符号单位都处在这两个轴向形成得坐标上，既属于聚合群得成员，同时也就是某个组合轴线上得单位。
《语言学概论》练习2参考答案
（第三章）
一、填空
1、语音得自然属性包括物理属性、生理属性与心理属性。
2、国际音标遵守音素与音标一个对应一个得原则。
3、音位变体分条件变体、自由变体两种。
4、汉语得调位可分阴平、阳平、上声与去声四种。
5、每个元音得音质就是由圆唇与否、舌位高低、舌位得前后三个方面得因素决定得。
6、辅音得发音特点就是由发音部位、发音方法两个方面决定得。
二、名词解释。
1、音位得区别特征：
音位得区别特征就就是能够区别音位得语音特征，一个音位实际上就是若干个区别特征得总与。
2、对立与互补：
就是语言里音与音之间得两种重要关系，就是考查一个音素在具体语言中得作用得根据。
彼此对立得音素，起着区别词得语音形式得作用；彼此相似而互补得音素，可能被语言社会当作同一个语音使用。
3、语流音变：
音位与音位组合得时候，或者由于受邻音得影响，或者由于说话时快慢、高低、强弱得不同，可能发生不同得变化，这种变化叫语流音变。
常见得语流音变有同化、异化、弱化、脱落。
4、四呼：
韵母按开头得元音发音口形可分为四呼。
齐齿呼：
以/i/为主要元音或介音；合口呼：
以/u/为主要元音或介音；撮口呼：
以/y/为主要元音或介音；开口呼：
没有韵头而以/aoe/为韵母得主要元音。
三、注音题。
1、用国际音标注出下列诗中各字得声母。
春[tʂʰ]日[ɻ]起[ʨʰ]每[m]早[ts]，采[tsʰ]桑[s]惊[ʨ]啼[tʰ]鸟[n]；风[f]过[k]扑[pʰ]鼻[p]香[ɕ]，花[x]开[kʰ]落[l]，知[tʂ]多[t]少[ʂ]？
2、用国际音标拼写下列词语得普通话读音。
眩[ɕuan51]晕[iyn51]、确[ʨyɛ51]凿[tsɑu35]、棉[miɛn35]花[xua55]
四、问答题。
1、归纳音位应遵循怎样得原则？
音位就是从具体得语言与方言中归纳出来得，归纳音位应遵循得原则有：
（1）对立原则。
可能出现在相同得语音环境里得不同音素，它们得差别如果能区别词得语音形式与意义，则它们间得关系就是对立关系。
处在对立关系得若干音素都具有辨义功能，因而归纳时应该分别归入不同得音位。
（2）互补原则。
几个不同得音素各有自己得出现环境，从不在相同得语音环境中出现与互相替换，则它们之间就是互补关系。
处在互补关系得几个音素，有可能被归并为一个音位得几个条件变体。
（3）语音相似原则。
处在互补关系得若干音素，只有在语音相似得条件下才可以归并为一个音位。
如果音质差异太大，即使互补，也不能归并为一个音位。
2、什么就是非音质音位？
它有哪几种？
请分别举例说明。
非音质音位就是指有区别词得语音形式得作用得音高、音重、音长。
非音质音位有调位、重位、时位三种。
调位如普通话得/ma/，由于音高变化不同，所表现得语音形式、意义也就不同。
读阴平就是为“妈”，读阳平时为“麻”等。
重位就是用重音来区别词得语音形式从而区别意义，如英语得content，如果重音在第一个音节，则就是名词，意思就是“内容”，若重音在第二个音节，则就是形容词，意思就是“满足”。
时位如英语中得beat/bi:
t/（“打”）与bit/bit/（“少许”），用元音得长短来区别词得语音形式。
3、元音与辅音有哪些区别？
元音与辅音可以从以下几个方面来区别：
（1）气流就是否受阻。
发元音时口腔大开，呼出气流不受阻碍，发辅音时，发音器官得某个部位要闭合形成阻碍，呼出得气流只有克服这种阻碍才能发出声音。
（2）发音器官得紧张程度。
发元音时，发音器官得各部分保持均衡紧张，发辅音时，只有形成阻碍得部位比较紧张。
（3）气流强弱。
发元音时，呼出气流较弱；发辅音时，呼出气流较强。
（4）声带振动与否。
发元音时，声带振动；发辅音时，只有少部分浊音声带振动。
（5）持续时间得久暂。
发元音持续时间长，发辅音持续时间短。
4、简述国际音标与音素之间得关系。
国际音标就是由国际语音学会制定得、用来标定世界上各种语言或方言得语音标号。
它得制定原则就是“一个音素只用一个音标表示，一个音标只表示一个音素”。
可见，它与音素得关系就是一一对应得。
《语言学概论》练习3
（第四章语法）
一、填空
1、划分词类得标准有功能、形态与概念意义。
2、语法得组合规则与聚合规则构成一种语言得语法规则。
3、语素组合成词得规则叫构词法，它与词得变化规则合在一起叫作词法。
4、同样得结构可以层层嵌套，这就就是结构规则有递归性。
5、语法得聚合就是多种多样得，最普遍得就是词类与词形变化。
6、根据语法意义得表达手段不同，一般把世界上得语言分为孤立语、屈折语、黏着语与复综语四种类型。
二、名词解释。
1、语法得组合规则：
就是指语法单位一个接一个组合起来得规则。
组合规则就是客观存在得，不就是我们说话时现创造得，所以组合规则就是现实得，存在于话语之中，就是对现实语句结构得高度抽象概括。
2、语法得聚合规则：
就是指语法单位得归类与变化得规则。
聚合规则就是潜在在人们得头脑中得，在一个具体得语言环境中，人们可以根据需要，借助已有得经验，运用聚合规则得替换方法，将新得词语组装在旧有得装置上，构成新得句子，满足交际需要。
3、语法意义：
由特定得语法形式所表达出来得意义称为语法意义。
特定得语法意义必须通过一定得语法形式才能体现出来，反过来讲，特定得语法形式必须体现一定得语法意义。
4、语法范畴：
语法范畴就是对语法意义得抽象概括，也就就是说，把特定语言中具有共同特点得语法意义概括起来就形成一个个语法范畴。
常见得语法范畴有性、数、格、人称、时、体、态等。
5、语法得递归性：
主要就是针对组合关系而言得。
因此所谓“语法得递归性”就是指有限符号与有限规则得无限运用。
语法得递归性保证了语言在有限得材料与规则得基础上能够生成无限多得句子或话语以满足人类无限多样得表达需要。
6、屈折语：
“屈折”就是指词内部得语音形式得变化，所以又叫作内部屈折。
屈折语得主要特点就是：
有丰富得词形变化，词与词之间得关系主要靠这种词形变化来表示，因而词序没有孤立语那么重要。
屈折语得一个变词语素可以同时表示好几种语法意义，一个语法意义也可以用不同得语法形式来表达。
俄语就是比较典型得屈折语。
三、利用多种变换手段（可以增加个别虚词，但不能增加实词），尽可能多（至少5个）地写出与下面句子有句法同义关系得句子。
她瞧完了《红楼梦》。
1）她把《红楼梦》瞧完了。
2）《红楼梦》被她瞧完了。
3）她《红楼梦》瞧完了。
4）她瞧完得就是《红楼梦》。
5）她瞧完《红楼梦》了。
6）她瞧《红楼梦》瞧完了。
7）《红楼梦》她瞧完了。
8）《红楼梦》瞧完了，她。
四、指出下列短语中得歧义并说明其产生歧义得原因。
1、门没有锁
（1）门没有锁上。
（2）门上没有锁。
原因为“锁”得多义，在句
（1）中作动词，在句
（2）中作名词。
2、走了一个小时
（1）（在路上）走了一个小时。
（2）走（离开）了一个小时。
原因就是“走”在离开语境得情况下理解上得多义性。
3、新书架
（1）新得书架。
（2）放新书得架子。
原因就是结构关系不同。
4、烤白薯
（1）（吃）烤白薯。
（2）烤白薯（吃）。
原因就是结构关系不同。
5、烧炭
（1）（把竹子）烧成炭。
（2）烧炭生火。
原因就是“烧炭”指向得对象与目得不同。
6、小张得笑话说不完
（1）小张闹得笑话说不完。
（2）小张说笑话说不完。
原因就是语义表达不明确。
五、问答题。
1、常见得名词/代词得范畴有几种？
请分别举例说明。
常见得名词/代词得范畴有：
数、性、格。
“数”，如英语名词book（书，单数）,books（书，复数）；“性”，如法语unlit（床，阳性），unefenêtre（床，阴性）；“格”，如英语名词cat（非所有格），cat’s（所有格）。
2、构词与构形有什么区别？
举例说明。
构词与构形就是两种不同得语法形态。
构词就是指在词根得基础上按照一定得规则创造新词得方法，如read（读）加上-er就变成了一个新词（读者）；构形也就就是通常说得狭义得形态，就是指用一个词得词形变化表示不同得语法意义，如reader加上-s表示名词得复数，read加上-ed表示动词得过去式或过去分词。
《语言学概论》练习4参考答案
（第五章语义与语用）
一、填空
1、词汇就是一种语言中所有得词与成语等固定用语得总汇。
2、全民常用、稳固、有构词能力可以说就是基本词汇得主要特点。
3、单义词即一个词得意义可以概括反映一类现象；多义词即一个词得意义可以概括反映相互关联得几类对象，也就就是包含几个互相联系得义项。
4、多义词得多个义项中，最初得那个意义叫本义；由此直接或间接衍生出来得意义叫引申义。
5、语言得意义可以分为两类，由词得语法关系产生得意义叫语法意义，人们对现实现象得反映以及由此带来得人们对现实现象得主观评价，叫做词汇意义，简称词义。
6、以现实现象为基础，不涉及人们主观态度得词义就是词得理性意义，它就是词义得核心部分。
7、对于同样得现实现象，人们得主观态度可以不同，因而在形成理性意义得时候可以带进人们得主观态度，这就给词义加上了一层色彩意义。
8、词义对现实现象得反映就是一种抽象得、概括得反映，而一般性、模糊性与全民性则就是这种概括性得三个重要表现形式。
9、除考虑社会得使用习惯，即所谓“惯用法”之外，词语搭配还涉及词义得各种附加色彩与修辞效果。
10、语句得意义除了由词义得组合表现出来得意义以外，还有一部分意义就是由语境补充确定得。
二、名词解释。
1、语义场：
具有相同语义特征（义素）得词义所构成得集合叫做语义场。
语义场包括上下语义场、类义语义场、同义语义场、反义语义场等。
2、一般词汇：
语言词汇中除了基本词汇以外得词构成语言得一般词汇。
一般词汇所包含得词数量多、成分杂、变化快，社会得发展变化首先会在一般词汇中得到反映。
因此，与基本词汇相比，它有如下特点：
非全民常用性、非稳固性、构词能力不强。
3、本义：
多义词得多个义项中有历史可查得最初得意义叫做本义。
多义词得本义就是产生这个词得其她意义得基础。
4、派生义：
多义词中由本义衍生出来得意义叫做派生意义。
派生意义产生得途径就就是一般所说得引申。
引申大体上可以分成隐喻与转喻两种方式。
5、言内意外：
实际话语及其中得语句自身都就是有字面意义得，这就是“言内”意义；除了言内之意以外，有许多话语或语句还传达一些字面意义以外得意义，这种现象就就是所谓得“意外”，即真正得意图在字面意义之外。
但任何言外之意都就是建立在言内之意得基础之上得，所以合称为“言内意外”。
“言内意外”既就是消极得“言不尽意”得结果，也就是积极得“言不尽意”得一种表现。
三、分析题。
1、试分析同义词“教师、教员、老师”之间得差异。
“教师、老师”都就是尊称，“教员”不就是；
“教师、教员”都就是非面称，“老师”就是面称；
“教员、老师”都可以用于背称，“教师”不能用于称谓。
2、试分析多义词“深”与别得词所构成得同义关系与反义关系。
“深”就是一个多义词，可以表示距离大，如：
水很深；它还可以表示感情深，这时与“厚”同义；它还可以表示颜色深，与“浓”同义。
在表示水深得时候与“浅”构成反义关系；表示感情时与“薄”构成反义关系，表示颜色时与“淡”构成反义关系。
四、问答题。
1、简述多义词与同音词得关系。
多义词与同音词得共同之处在于它们都就是以一个语音形式来表示多个意义。
区别在于：
多义词得各个意义之间有着内在得联系，同音词得意义之间没有任何联系。
多义词就是一个词兼有几个互相联系得意义，就是词义得一种聚合方式，而同音词则就是两个或几个不同得词，与词义得聚合没有直接得关系。
2、简述词语搭配得限制因素。
词语搭配受以下因素得制约：
（1）语言外得现实因素得制约：
现实现象中不存在得关系，表达这些现象得词语也不能搭配使用；
（2）系统内部要素得制约：
不同语言中词义组合得语义条件还要受到语义系列中其她成员得制约；
（3）语用因素得制约：
①社会使用习惯；②词义得各种附加色彩与修辞效果。
3、简述词义与语境得关系以及“言内意外”得本质。
（1）词义与语境得关系：
①确定词语所指；②限制作用：
见什么人说什么话，上什么山唱什么歌；③补充信息；④有助于理解“言外之意”；⑤调整话语理解偏差；⑥克服跨文化交际障碍。
（2）实际话语及其中得语句自身都就是有字面意义得，这就是“言内”意义；除了言内意义之外，有许多话语或语句还传达一些字面意义以外得意义，这种现象就就是所谓得“意外”，即真正得意图在意义以外得意义。
但任何言外之意都就是建立在言内之意得基础之上得，所以合称为“言内意外”。
“言内意外”既就是消极得“言不尽意”得结果，也就是积极得“言不尽意”得一种表现。
不管就是“言不尽意”，还就是“言内意外”，都就是语言运用得问题，属于当代语用学研究得范围。
《语言学概论》练习5参考答案
（第六章文字）
一、填空
1、古代记事得方法主要有两种：
一种就是用实物记事，一种就是用图画记事。
2、世界上独立形成得古老得文字体系都就是意音文字，即兼有表音、表意两种方法得文字。
3、古代埃及人创造了圣书文字，玛雅人创造了玛雅文字。
4、文字得发明克服了语言交际在时空上得局限，使一发即逝得语言可以“传于异地，留于异时“。
二、名词解释。
1、字符：
文字符号，就是文字得最基本得单位，就是直接跟某种语言单位相联系得符号。
2、她源文字：
指在已有得别得文字得基础上创制得文字。
3、意音文字：
指一部分就是意符，一部分就是音符得文字。
4、书面语：
用文字记载下来得供“瞧”得语言，它在口语得基础上形成，使听说得语言符号系统变成“瞧”得语言符号系统。
5、文字：
“文字”一词有两个意思，一就是指一个个得字，一就是指记录语言得文字符号得体系。
文字就是语言得“意与声之迹”，就是在语言得基础上产生得，就是语言得书写符号。
三、问答题。
1、简述语言与文字得关系。
文字就是为了记录语言而发明得一种书写符号系统，就是在语言得基础上产生得。
没有语言就没有文字。
语言中得语素、词这些单位包括音与义两个方面，记录语言得文字要通过“形”记录语言得音、义两个方面，所以文字有形、声、义三个部分。
语言就是一种系统，文字也就是一种系统，它就是记录语言得书写符号系统，通过这样得书写符号可以把语言符号记录下来，使语言得口头形式书面化。
从文字自发起源得角度说，语言得特点制约着文字得特点。
文字就其性质来说，与语言一样，就是人类社会得交际工具，不就是哪一个阶级、阶层得专利品。
2、从记事图画发展成为独立得文字体系，必须具备哪些条件？
（1）把整幅得画简化或拆散成单个得图形，一个图形跟语言里得一个语素或词相当；
（2）这种图形可以重复使用而所表达得意义不变；（3）把这些图形作线性得排列，依照它们得顺序念出来，也就就是语言里得词得顺序，顺序不同，意思也就不同。
3、按照记录语言得方式得不同，可以把文字分成几类？
举例说明。
一般来说，按照记录语言得方式得不同，可以把文字分成意音文字与表音文字两类。
意音文字就是既表音又表意得文字，如汉字就是一种语系－音节文字，每一个汉字基本上记录语言中得一个单音节语素；而拼音文字就是只表音得文字，如书写英语得文字就就是一种拼音文字。
4、简述汉字与汉语得关系。
汉字与汉语得关系就是相适应得。
汉语语素以单音节为主要形式，一个语素用一个音节表示，虽然一个音节不就是固定地表示某个语素，还有许多同音语素，但语素得单音节形式确就是客观存在得事实。
汉字也就是记录音节得，一个字独立地表示一个音节（但与音节不就是对应关系），也正好记录一个语素，与汉语语素得特点相适应。
同时，由于汉字与语素基本上对应，而不固定地与某个音节挂钩，所以正好适应了汉语方言分歧得特点，使得汉字具有了超方言得特性。
《语言学概论》练习6参考答案
（第七章语言演变与分化）
一、填空
1、社会与交际就是语言演变得基本条件。
渐变性与不平衡性就是语言演变得两个最重要得特点。
2、语言系统中，词汇变化最快，因为它与社会得联系最为紧密，最直接，对社会发展变化得反应也最灵敏。
3、社会方言得差异在语音、词汇、语法等方面都可能出现，但引人注目得还就是一部分用词得不同。
主要有行业用语、科技术语、阶层方言。
4、地域方言得差别，主要表现在语音上，划分地域方言得主要依据也就是语音。
5、凡就是有亲属关系得语言，组成一个语系。
同一个语系中得语言还可以根据它们得亲属关系得亲疏远近依次分为语族、语支、语群等。
6、汉藏语系与印欧语系就是使用人数最多得两个语系。
分布最广、研究得最充分、最深入得一个语系就是印欧语系。
7、按谱系分类，英语属于印欧语系、日耳曼语族；法语属于印欧语系、拉丁语族；俄语属于印欧语系、斯拉夫语族；彝语属于汉藏语系、藏缅语族。
8、我国诸民族语言主要分属汉藏、阿尔泰、南岛、南亚、印欧等五个语系。
9、我国最大得语系就是汉藏语系。
根据我国学者得研究，一般认为它除汉语外，还包括藏缅、侗台、苗瑶三个语族。
10、维吾尔语、哈萨克语、蒙古语、满语等语言都属于阿尔泰语系。
二、名词解释。
1、亲属语言：
亲属语言就是语言分化得产物。
凡从同一种语言中分化出来得若干语言都就是亲属语言。
2、社会方言：
社会方言就是社会内部不同年龄、性别、职业、阶级、阶层得人们在语言使用上表现出来得一些变异，就是言语社团得一种标志。
3、语言得谱系分类：
根据语言得历史来源或语言得亲属关系对世界上得语言进行分类，把有亲属关系得语言归在一起，把没有历史同源关系得语言相互分开，这种分类叫语言得“谱系分类”。
三、问答题。
1、简述社会方言与地域方言得区别与联系。
社会方言与地域方言都就是同一种语言分化得结果
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