部编版三年级语文下册第20课《肥皂泡》课堂实录Word下载.docx

部编版三年级语文下册第20课《肥皂泡》课堂实录Word下载.docx

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上课。

二、预习检测

老师先来了解一下同学们的预习情况。

（指一名）你读了几遍课文？

（生默然，貌似紧张）师改变尴尬状态，让此生偷偷地告诉自己。

（又指一名）你呢？

读了几遍课文？

生回答三遍。

继续接问：

能做到正确地朗读吗？

生表示能。

课文一共有几个自然段？

（生齐答5个）

我们来抽查一下朗读情况和认读字词情况。

（出示小组抽查要求：

1.朗读课文，每人一句，直到读完为止。

2.认读词语，每人一个，直到读完为止。

）

在小组长组织下开始完成检测。

（师巡视指导，各组合作都非常进入状态，组长分配任务快速清楚，朗读时能够互相纠正。

老师也来抽查一下同学们认读词语的情况。

我们开火车来读，按竖排座位顺序开火车读。

（个别学生读错，引导学生帮助纠正字音。

同学们的预习任务完成的真不错。

这篇课文是谁写的？

冰心。

你是怎么知道的？

从书上。

真是一群会读书的孩子们。

三、感知中心、把握基情

（出示冰心图片）这就是最伟大的作家冰心，我们都习惯地尊称她为冰心奶奶。

冰心奶奶小时候最爱玩什么呢？

（幻灯出示课文第一自然段。

）众生齐读第一自然段。

冰心奶奶最爱玩什么？

吹肥皂泡。

（自信满满）

伸出你的小手跟老师一起书写课题（板书：

肥皂泡）。

“最爱”有多爱？

生4：

超爱。

我们来读出这种感受，跟着老师来读“最～爱”。

“最～爱”。

放回句子里面跟老师来读。

“小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。

”众生跟读。

（情绪高涨）

四、精读深悟、体趣得法

你们玩的泡泡是买的还是做的？

（多数孩子回答“买的”）冰心奶奶玩的肥皂泡跟我们玩的不一样。

她是自己做的。

（纷纷回答）

板书“做”。

幻灯出示“方法是把用剩的碎肥皂放在一个小碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它溶化；

”（指名读）

“和弄和弄”还可以说成……

生5：

“搅拌搅拌”

这个词语真好，真是个爱动脑筋的孩子。

还可以怎样说？

（生疑惑）老师来说一个（搅和搅和）听过吗？

（部分同学表示听说过）跟着老师来读——“搅和搅和”

“搅和搅和”

肥皂泡就这样做好了，我们一起去玩吧！

（指名读课文剩下的部分）（2名同学都能做到正确地朗读）

肥皂泡最重要的动作是……（师演示）

“吹”（异口同声）

（板书“吹”）

吹的时候要注意什么？

“慢慢地”

这样就吹成了……（引读）

“一个轻圆的网球大小的泡儿；

”

吹完之后还要怎么做？

（出示句子“再轻轻一提，那轻圆的球便从管上落了下来，软悠悠地在空中漂游。

”指名读）

还要做什么？

“轻轻一提”

这样一来，（“那轻圆的球便从管上落了下来，软悠悠地在空中漂游。

）（范读）

强调“软～悠～悠～”，跟着老师来读。

生跟读。

放回句子中，男生读、女生读。

吹肥皂泡有意思吗？

众生兴奋地回答“有”。

难怪冰心奶奶说——

幻灯出示：

齐读

现在我们回过头来由“做”到“吹”再到“提”，（幻灯出示这三个句子）这三个句子是怎么连成一句话的呢？

来看看接头处，标点符号处。

由“做”到“吹”用了一个什么词？

生（几名）：

“然后”（几名同学反应迅速）

由“吹”到“提”呢？

“再”（快速找到）

这两个词有个名字叫“连接词”。

你还能想到哪些像这样的词？

生6：

最后

生7：

先

生8：

忽然

用连接词可以把句子有顺序地连在一起，我们也来试一试。

（先和你的同桌说一说，然后在学案上完成。

选词填空：

再然后先最后

植树时,我（）挖一个坑,（）把小树苗放进坑里,（）埋上土,（）浇上水，一棵小树就种好了。

（师巡视，掌握情况）

谁愿意把你的想法跟大家分享一下。

生9汇报：

植树时，我先挖一个坑，然后把小树苗放进坑里，最后埋上土，然后浇上水，一棵小树就种好了。

（众生纷纷表示不赞同）师示意此学生坐下，再想一想，听一听别人的想法。

生10汇报：

分别填的是“先”、“然后”、“再”、“最后”。

跟他想法一样的同学举手示意。

（大约一半的学生）

还有别的想法的吗？

生11汇报：

植树时，我先挖一个坑，再把小树苗放进坑里，然后埋上土，最后浇上水，一棵小树就种好了。

想法一样的同学仍然举手示意。

“最后”为什么一定放到后面？

（帮助错误的孩子解决问题）

生12：

到最后面了。

就是结束了是吗？

填错的同学知道自己错在哪里了吗？

快速改过来。

肥皂泡要想玩得好，还需要、、、、、、

“如果用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。

（指名读）

还需要做什么？

轻轻地扇送

扇肥皂泡很有讲究。

引读“要是扇得好——”（幻灯出示）生接读“一个大球会分裂成两三个小球，四散纷飞。

老师来读一读这四散纷飞的小泡，你们闭上眼睛想象画面好吗？

（师读）（众生闭眼）

说一说你仿佛看到了什么？

生13：

看到了许多许多泡泡。

生14：

看到了五颜六色的泡泡。

生15：

看到了许多五彩缤纷的泡泡。

你这个词用的真好。

引读“要是吹得太大了，扇得太急了——”（幻灯出示）生接读“这脆薄的球，会扯成长圆的形状，颤巍巍的，光影零乱。

“颤～巍～巍”要读得“颤”一些，跟老师来读——“颤～巍～巍”

“颤～巍～巍”

在阳光的照射下，我们就会吹出这样“光影零乱”的泡泡。

（幻灯出示）（众生惊奇状态）

我们一起想象着颤巍巍、光影零乱的大泡再读这句话。

很快就要散裂了。

这时，大家都——

“悬着心，仰着头，屏住呼吸。

“屏住呼吸”谁来表演一下这个动作？

生16：

表演（做出吹气的动作）师疑惑：

你呼吸了吗？

生回答“呼吸了”。

（其余学生纷纷举手表示不赞同）

有同学不同意你的理解。

再找一名同学。

生17：

表演。

（生做出憋住气的动作）（众生赞同）师问“你呼没呼吸？

生回答“没呼吸。

屏住呼吸就是不呼吸。

说一说大家为什么要屏住呼吸？

怕泡泡碎了。

（另有两名同学与其说法一致）

也就是希望泡泡能在空中多停留一会是吗？

（众生赞同）

美丽的肥皂泡就像淘气的孩子在捉迷藏。

开心吗？

开心。

快乐吗？

快乐。

所以冰心奶奶说——

齐读。

我们再到文中找一找做肥皂泡的句子。

做肥皂泡只用了两行文字，剩下的都是在写吹肥皂泡和扇肥皂泡。

做肥皂泡内容写得少。

吹、扇肥皂泡写的多一些。

像这样写得内容比较多的叫做重点写。

（板书）

五、课堂检测

接下来我们来对本堂课的学习内容进行一下课堂检测。

答卷（四分钟左右有四名同学快速答完并且完全正确）

对前四名同学提出表扬。

（又快又对）

把学生检测卷收上批阅并表示下节课做总结。

第20课

绿叶的梦

葛翠琳

请认真听读，思考问题。

文章讲了童年的哪些趣事？

表达了作者怎样的思想感情？

原文：

我的童年，是在大自然里长大的。

高粱秆儿剥（bāo）开来，做成马车、灯笼；

河边抓把泥，捏成碾（niǎn）磨、盆碗；

柳条儿、苇叶儿做笛子，葫芦瓢（piá

o）做船，荷叶当伞……一双小手创造了多少可爱的玩具！

然而，最使我着迷的还是绿叶。

我永远感激我的启蒙老师。

除读书以外，老师还教我们搜集标本，采来各种绿叶汇拢在一起，并讲述它们的知识和趣闻。

那真是令人愉快的活动。

星期天，我们跑遍密密的树林、荒凉的墓地、杂草丛生的河边、广阔的田野和一道道土岗子。

爬大树、钻丛林，欢乐的笑声惊飞了觅食的小鸟儿。

篮子里装满了各种绿叶，嬉笑，打闹，把元宝树叶穿成项链，用金黄色的菟（tù

）丝子草做成戒指和手镯（zhuó

），豆角花挂在耳朵上，野菊花插满了小辫儿……在旷野的课堂里，绿叶和野花组成我们生活的乐谱。

我们每人都想找到一种新奇少见的叶子，因此少不了争强和探险。

我们常常意外地发现鸟蛋，但也少不了刺伤手脚。

毛栗（lì

）子、酸枣棵的尖刺几乎在每个人身上都留下过伤痕。

秋天，树叶在风中飘落，像一群群蝴蝶飞向我们。

我们背着筐，扛着筢（pá

），奔跑着，欢呼着，搂（lōu）树叶，积成垛（duò

），躺在上面打滚，翻跟头，坐下来挑选出那些漂亮的叶子。

鲜红的，金黄的，穿成长长的彩色叶链挂在教室里，满屋洋溢着丰收的欢乐。

那许许多多留做标本的叶子，成了我们的珍宝：

圆形的、条状的、桃形的、针状的、蛋形的、元宝状的、叶面带茸毛的……

老师让我们观察并讲述这些叶子。

羽状的山扁豆叶子可当茶，祛痰（qūtá

n）止渴；

垂柳叶子长如丝，解酒毒，治皮癣（xuǎn）；

桑叶清热明目，治手脚麻木；

薄（bò

）荷叶医感冒头疼……祖辈传下来的民间药方，丰富有趣的生活知识，也随着一串串叶片，留在我的记忆里。

参考答案：

文章写了我们采集绿叶，制作标本，并讲述这些绿叶的知识和趣闻，展现了作者儿时的快乐生活，表达了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。

童年的泥巴

1.文章围绕泥巴写了孩子们的哪些活动？

2.“风一样的日子”是什么样的日子呢？

从中你能体会到作者怎样的心情？

梦里多少回走进故乡，走进满目青山的孩提年代。

那条清澈的小河还是往昔的模（mú

）样吗，那群泥猴儿一样的乡下孩子，还在玩着河泥、唱着清亮亮的童谣吗……“捏呀捏，捏个小巴狗，摇摇尾巴跟娘走；

捏呀捏，捏只大花猫，捉了老鼠喵喵喵……”

这风一样的日子哟！

天蓝蓝，水蓝蓝，风儿轻轻，我们这些无忧无虑的乡下孩子终于盼来了放秋假的日子，三五成群撒欢儿奔向那片白亮亮的西河滩。

河床大片大片裸（luǒ）露出来，积着一层层油汪汪的黑泥、红泥，这些泥巴黏（niá

n）性极好，是我们捏泥人、做泥哨的绝好材料。

我们光着小脚丫，在滑腻、舒适的泥里踩呀踩，踩出积在底下更黏的泥巴，一捧又一捧运到河滩上。

这一堆儿，那一堆儿，我们这些乡下孩子展开想象的翅膀，用一双灵巧的小手捏过来捏过去，一边还咿（yī）咿呀呀地唱着脆生生的童谣：

“捏呀捏，捏个大的你看看。

这个家伙力气足，帮助阿爸把田犁……”不长时间，一头水牛捏了出来。

那边一个扎着羊角辫儿的女孩儿又唱道：

“捏个金冠子，穿上大红袍（pá

o），太阳出来早早早……”眨眼工夫，一只精神抖擞（dǒusǒu）的大红公鸡捏出来了。

我们一帮小小子、小丫头尽兴地捏呀捏，没多久，活灵活现的泥人、泥物就摆满了一大片河滩:

有笨头笨脑的大胖猪、温和顺从的小绵羊、机灵乖巧的长耳兔，有笑眯眯的老爷爷、瘪（biě）瘪嘴的老奶奶、俊俏的新媳妇。

我们一个个咧着嘴儿，欣赏着自己的杰作，乐得直蹦高。

一会儿，那边几个露着一排白牙的“黑泥鳅（qiū）”吹起了刚刚晒干的红泥哨儿，顿时，满河道回响起清亮亮、脆生生的童谣，为秋日沉寂的田野平添了无限生机。

饿了,累了，我们这些孩子自有妙法对付：

“扑通扑通”扎进小河，在水草丛中随便抓摸几把，总会有意料之中的收获——不是金闪闪的红鲤，就是黑亮亮的胡子鲇（niá

n），要么捉了稻田里养得正肥的闸蟹、黄鳝（shà

n）。

开膛破肚冲洗干净，把事先带来的食盐均匀地撒上，采来碧绿的荷叶裹了，挖了干净的优质红泥密封，然后投入一堆旺旺的野火中烧烤。

时候差不多了，一缕缕奇异的香气直往鼻子眼儿里钻。

这时，那边一伙送来了泥烤的鲜花生、老地瓜、青皮玉米棒子。

在河滩上摆下野餐，我们一个个狼吞虎咽，吃得爽口舒心……

啊，童年的泥巴，那风一样的日子哟！

1.课文围绕着泥巴写了孩子们捏泥人、泥物，在河滩野餐等活动。

2.“风一样的日子”指童年美好、短暂的日子。

从中能感受到作者对童年美好时光的追忆之情。

冰心

冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），原名谢婉莹，福建长乐人，中国民主促进会（民进）成员。

中国诗人，现代作家，翻译家，儿童文学作家，社会活动家，散文家。

笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。

1919年8月的《晨报》上，冰心发表了第一篇散文《二十一日听审的感想》和第一篇小说《两个家庭》。

1923年出国留学前后，开始陆续发表总名为《寄小读者》的通讯散文，成为中国儿童文学的奠基之作。

1946年在日本被东京大学聘为第一位外籍女教授，讲授“中国新文学”课程，于1951年返回中国。

1999年2月28日21时12分冰心在北京医院逝世，享年99岁，被称为"

世纪老人"

。