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所以,要站在学生的角度,设身处地地位他们着想。

感谢我们组的其他三位同学,上我的试听课,给了我宝贵的建议,让我知道了,一堂课,教案只是纸上谈兵的东西,真正要上好,会有许多突发情况发生,也有许多的小问题、小细节需要发现,遗憾的是我发现了那些之后已是临近上课的时间,没有多少时间重新背教案了,所以要能够充分地准备才是最好的。

3、音乐教育是一种美育

传统的教学观念认为音乐课的目的是让学生掌握一定的技术和音乐知识,所以音乐课又被认为是技术学习课,因此在音乐课中过多的强调了学习技能、技巧。

小学音乐教育并不是要让每个学生都成为音乐家,在音乐课中把认识乐谱作为每课必学的内容,并且把会不会识谱作为学生懂不懂音乐的标准,不但偏离了音乐教学的方向,而且由于纯技术训练带有一定的强迫性,容易使学生产生对学习音乐的厌烦心理,进而造成了学生和音乐之间的距离,以致学生丧失了学习音乐的热情和信心。

心理学家卡格安在观察儿童的行为时发现"

只有那些与他们熟悉的事物有所不同,但又看得出与他们有一定联系的事物,才能真正地吸引他们"

这就要求我们在教学中运用多种调动学生学习兴趣的办法,巧妙地将学生与音乐拉近,使学生获得良好的音乐感受,逐渐地喜欢音乐。

篇二:

小学音乐教学反思

我在教学中一直认为,德育、智育、体育、美育是相互渗透,相互结合,相互促进的。

所以,凡是小学阶段所开设的课程,只有课程设置节次的多少之别,并无正副课之分。

只要是学校分配的课程,都得无条件的完成任务。

总之,音乐教育不仅具有辅助、强化德育和智育的功能,还具有德育和智育所不能替代的独具的教育功能。

音乐教育对于培养学生德智体全面发展有着重要的作用。

小学阶段的音乐教学包括课堂教学和课外活动两大方面,结合我校音乐课教学设备和学生的音乐基础,实际上现阶段我们主要以歌唱课为主。

我的具体做法是:

一、指导学生熟读歌词。

在进行完歌曲范唱以后,可指导学生用比较标准、流利的普通话进行朗诵歌词,要注意咬字、吐字的准确度和清晰度,要求字正腔圆。

同时根据歌词的内容向学生进行爱国、爱党、爱社会主义等方面的思想品德教育。

二、引导学生理解歌曲的情绪。

在一首歌曲的左上角往往出现如"

亲切地"

、"

欢快地"

深情地"

热烈地"

庄严地"

等等歌曲情绪,可让学生结合歌词含义,在歌唱时力求处理的恰到好处。

三、读谱训练。

在识谱时先给学生标准音,即歌曲的调号。

当学生按标准音唱有一定的困难时可进行音阶训练。

由于学生音域窄,确实难以达到标准音时可以适当降调,并鼓励学生要经常练习音阶,达到拓宽自己音域的目的。

四、教唱歌词。

这一步是前四步的综合训练。

首先教师应泛唱二至三遍让学生视听,对于较长或难度较大的乐句可以先分小节教唱在连接起来唱,以至圆满完成全部教唱。

在学生对本歌曲没有完全学会之前不能让学生练唱,因为学生自己识谱能力有限,一旦个别乐句唱错,则难以纠正。

此外,根据不同年龄段所掌握方法的区别,我采用以下几种教学法,教学效果显著。

1、对于一、二年级学生来说,自制力差,但动感极强,于是我采用"

律动教学法"

,即将每节所学歌曲以律动的形式来进行,这样即省时又省力,还提高了学生学习的积极性。

2、对于三、四年级的学生来说,有了一定的自制力,但识谱能力较差,我采用"

听唱教学法"

,即在学习过程中,充分发挥学生的听力,在反复视听的过程中来完成教学任务,效果不错。

?

?

五、用多种方法,努力提高学生对音乐学习的兴趣。

针对本校特点,配合新课程改革,在学习音乐教材的同时运用数码钢琴进行音乐教学,激发学生兴趣,提高课堂效率,具体为:

1、在音乐欣赏课上,有些乐曲可以利用学校现有的乐器,结合新课程标准上的要求,给学生示范演奏,改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法,使学生在欣赏的同时,既开拓了视野,有提高审美能力。

2、在音乐理论知识的教学方面,为避免单纯学理论的枯燥,利用情境联想教学,让学生逐步理解和掌握音乐知识。

例如音符实值的学习,通过模仿动物叫声的长短来辨别不同的音符,这样一来,学生会比较容易掌握。

3、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备,欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作品,让学生进一步了解和感受音乐。

4、课堂上,让学生上台演唱,培养他们的参与、实践能力,学生情绪高涨,使音乐课上得更加生动活跃。

以上是我在教学过程中的点滴体会,真切的希望能有更多的学生来喜爱音乐,热爱

篇三:

音乐是艺术,而音乐教学更是艺术教学中的艺术。

音乐反思性教学则是指运用教育教学的有关理论,对课堂教学的教育理念、教学设计、教学内容、教学方法等方面进行科学的分析和思考,从中归纳出成败得失,为不断优化后续教学提供重要的条件。

因为吸取教训,能更好地促进教学内容的选择、组合、调整;

教学目标的设计、达成;

教学策略的合理、优化,才能使课后的反思性真正起到反思、调整、改进后续教学的积极作用,切实提高课堂教学的效能,不断提高学生的音乐感受力和音乐审美能力。

所以每学期对自己的一次教学反思是很有必要的。

那么,音乐教学应该从那些方面进行反思,反思后又该如何提高自己的教学能力呢?

反思一:

本学期,必须把握好课堂的前15分钟,提高课堂的效率。

为此我对自己的教学安排做了相关的调整,我通常把师生问候,练声及复习前一首曲目的时间把握在前5分钟。

通过简短的导入然后直奔主题,这样一来学生能很好掌握本节课的重点及难点知识。

而导入的方式也必须引起学生的兴趣,因此说,把握好学生的心理特征,课堂的效率已经可以提高一半。

反思二:

音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用,审美主体对于音乐的各种听觉感受能力,是审美能力的基础。

因此先唱歌、后识谱与先识谱、后唱歌在教学目的上并不矛盾。

而在传统的教学方式是先识谱、后唱歌,通常情况下,针对有一定识谱能力的学生,使用这种教学方式,可起到良好的效果。

但是我却发现,其实很多同学对简谱并没有了解,如果采取先识谱后唱歌的方式进行学习,不但学生没有对该曲目起到兴趣,也把课堂前15分钟的宝贵时间也白白浪费掉。

对此我作出以下的改善,在教唱新歌前我首先让学生欣赏,以听领先。

并让学生和着音乐做简单的律动,使学生对音乐有了听觉上的印象,为下一步学好歌曲作好铺垫。

然后让学生欣赏歌曲、感受音乐,从而激发起学生学习音乐的兴趣。

再通过让学生唱歌,在不知不觉中解决了歌谱中的难点,使学生在识谱时降低难度,让学生感觉识谱并不太难,从而增强其自信心,加深对音乐的热爱。

学音乐课教学是小学基础课的一个重要组成部分,其目的是为了提高民族的音乐文化素质。

音乐教育不但可以培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力,也能培养学生的优良的品德和情操,还能使他们的智力得到发展,非智力因素得到提高。

同时,能够促进学生身心健康地发展。

一、指导学生熟读歌词。

在学生对本歌曲没有完全学会之前不能让学生练唱,因为学生自己识谱能力有

限,一旦个别乐句唱错,则难以纠正。

小学音乐教学反思

音乐教学更是艺术教学中的艺术。

音乐反思性教学则是指运用教育教学的有关理论,对课堂教学的教育理念、教学内容、教学设计、教学方法等方面进行科学的分析和思考,从中归纳出成败得失,为不断优化后续教学提供重要的条件。

实践与研究证明,小学音乐实施反思性教学是教师自觉探索解决音乐教学中的有关问题,

不断提升课堂教学效能的有效途径,也是促进教师自我学习,提高业务素质的重要手段之一。

在音乐课堂教学实践中,我通过对教学《龟兔赛跑》这一案例进行反思,具体地分析探索教学内容、教学目标、教学策略、集体协作等方面的反思与调整的过程与方法。

一注重音乐与学生生活实际相结合,进行课堂教学内容的反思。

课堂教学中要充分尊重学生的主体地位,真正做到以学生为本。

教学内容不仅具有音乐性、审美性,更应贴近学生的生活实际。

课堂教学内容只有充分利用现有教材中能引起学生兴趣的内容,调整教材内容以适合现代学生审美需求,并根据学生的学力水平重组教材,把充满生活情趣的内容充实到教学中去,才能有效地激发学生的审美情感与审美愉悦,让教学内容真正使学生想学、爱学、乐学。

在教学《龟兔赛跑》时,我安排了欣赏三段不同的音乐:

第一段是兔子、小鸡和小猫;

第二组是乌龟、鸭子和小羊;

第三组是大象、小熊和老牛。

第一步让学生聆听音乐并思考:

这段旋律表现了哪一组小动物呢?

第二步问为什么你会认为这是这组小动物呢?

此时学生会根据他平时积累的经验告诉我们:

大象的腿很粗,它走起路来很笨重,所以它的音乐听上去很强也很沉重,而乌龟呢,它爬得慢,但身体没有大象那么庞大,所以音乐听上去很平稳。

而小兔子是一蹦一跳的,所以音乐听上去很轻松,也很活泼。

第三步让学生聆听音乐模拟这一组动物走路的情景。

这样才能激起学生对音乐的内化,体会音乐艺术的美感。

二坚持以学生为主体,进行课堂目标的反思。

由于学生的需要、兴趣、经验和能力是多样化的,音乐课堂教学目标要充分体现以人为本的科学的音乐教育观,就必须以学生为主体,遵循学生的显示发展水平。

联系学生的客观实际,根据教师对课程标准和教材的把握,灵活设计课堂教学的音乐审美、情感态度和知识技能目标,提高教学目标设置的合适度,增强教学目标实现的有效性,真正起到教学目标的导向、调控、评价作用,成为课堂教学成功的保证。

在设计《乌龟赛跑》这一课时定下了三个教学目标:

1、通过欣赏,让学生初步感受不同的节奏、旋律,速度所表现的不同的音乐形象。

2、通过创编故事情节,激发学生的想象力,创造力。

3、通过创作表演第二次龟兔赛跑,激发学生的学习兴趣和表现欲,使学生懂得同学之间要互相帮助,渗透团结友爱的思想教育。

通过反思,围绕着学生年龄特征和音乐感知等特点,重新设立教学目标:

"

通过对教具的直观介绍及有关乐曲欣赏,充分体验学生丰富的表现力,同时形象感受和理解作品所表现

的音乐形象及情绪。

课堂上,通过讨论欣赏、比较欣赏、选择欣赏等多种教学策略进行反思。

三把握学生认知心理,进行课堂教学策略的实施要体现学生的主体性。

从小学生的身心特点出发,平等的融入学生,站在孩子的角度去考虑教学。

在不同的教学阶段,根据学生身心发展规律和认知心理、对音乐的兴趣爱好与情感反应等,合理安排课堂教学策略,尽可能的使学生积极主动的,全身心的感知并参与音乐实践活动。

四围绕主体,紧扣主题,集体协作是反思教学必要补充。

几年来的教学实践证明:

小学音乐的反思性教学,要坚持以学生为主体,从学生生活实际和认知心理出发,通过对音乐课堂教学内容、教学目标、教学策略、集体协作等多角度、多形式进行科学反思。

从成功的课例中我们应该反思:

为什么成功?

成功的理论依据是什么?

教学的设计与过程有什么特色?

如何锦上添花富有创意?

等等,从中总结规律,提炼经验、指导实践。

从失败的课例中我们应该反思:

失败的主要原因是什么?

如:

是教育思想还是教育理念的问题,是目标的设定还是内容的失当、是教学设计还是方法手段的应用等等,从中吸取教训,从而更好地促进教学内容的选择、组合、调整;

教学策略的合理、优化,才能使课后的反思性"

教学随笔真正起到反思、调整、改进后续教学的积极作用,切实提高课堂教学的效能,不断提高学生的音乐感受力和音乐审美能力。

小学音乐课教学是小学基础课的一个重要组成部分,其目的是为了提高民族的音乐文化素质。

我在教学中一直认为,德育、智育、体育、美育是相互渗透,相互结合,相互促进的。

二、引导学生理解歌曲的情绪。

篇四:

小学音乐教学反思一

《小小足球赛》教学反思

《小小足球赛》是一堂以新歌教学为主的音乐课,教学中我注重学生的情感体验。

首先,我创设情景导入新课,将学生分为三个运动员代表队,伴随着我们最为熟悉的运动员进行曲,踏着整齐的步伐,营造运动员入场的氛围,由此引出课题《小小足球赛》。

其次,在教学中设计了导学铺垫,将歌曲中蓝色部分提出来,让学生感受两种不同的情绪,将难点提前解决,从而引导学生体验歌曲所表达的情感。

通过学生对歌曲的整体聆听感受、用"

啦"

跟唱、听唱法等教学手段,最终使学生能够完整的将歌曲演唱出来。

最后,进行了知识的拓展,让学生一起回顾第29届奥运会,介绍奥运会的吉祥物,播放了学生最为熟悉的主题曲《我和你》,将整堂课的情感进行了升华。

通过本次教学让我体会最深的就是,在以后的教学活动中,我们应该注重学生学习的每一个细节,应该正确的引导学生,上课过程要抓住音乐的要素进行,对于唱歌课来说要对学生的音准、音色、节奏等都应该进行准确的训练,都应该严格的去要求他们,比如,我的这节公开课,我就把学生的音准忽略了,同时,这也为我以后的教学提了醒。

那么,在以后的教学中我要不断研究、不断思考、应该注重培养学生的能力,多设计一些学生感兴趣音乐活动,让他们在有趣的活动中积极的去学习。

《小狗圆舞曲》教学反思

音乐对学生的美育作用是潜移默化的,其中蕴涵着道德哲理和丰富的情感体验,因而在欣赏教学中,通过让学生仔细地聆听乐曲,张开想象的翅膀,在广泛的时间,空间里遨游,用心去感受,体验音乐的美,从中找出最佳的答案。

1、如在欣赏课《小狗圆舞曲》中,初听时,让学生初步感受乐曲的情绪是怎样的;

再听时,让学生按节奏的变化区为乐曲分段,并辨别哪两个部分基本相似。

2、分段听时,分析比较两个主题在旋律进行及节奏上的特点,联想这两个主题各描写了小狗怎样的形态,并随着音乐模仿小狗的不同神态,动作;

接着分小组讨论,可用哪些形式来表现乐曲。

3、于是学生们充分发挥想象,有的创编故事,有的创编小品,有的用绘画等形式惟妙惟肖地表现乐队员后出示一条旋律,学生仔细观察后找出提示中的旋律进行及变奏规律,进行创编乐曲。

4、然后分别视唱改编前后的乐曲,再次体验旋律,节奏等因索与乐曲情绪的关系。

这样经过在不同层次上的反复聆听及亲身体验,合作参与后,使学生在体验,内化的基础上得出音乐的旋律进行及节奏变化与音乐所表现的情绪之间的内在联系。

5、最后通过再次合作,让学生去发现问题,探究问题,解决问题,从而进一步培养了学生的创新意识和实践能力。

通过这样的欣赏教学,学生的想象力,创造力及实践能力均有提高;

思维及反应能力较前敏捷;

自修心增强;

研讨气氛形成。

《大风车》教学反思

一、站在课程实施的角度谈本课的三个基础。

1)扎根音乐本位

本课教学能紧紧围绕目标,以《大风车》这首儿童音乐作品为学习载体,开展了节奏、歌唱、表演三大环节的教与学的活动。

教学中教师能抓住教材的难重点,开展生动有效的,体现音乐性的教学活动。

比如在附点节奏部分,能抓住作品中三个不同的附点节奏,开展循序渐进的学习。

节奏一:

4/4×

×

×

-|对这条节奏让学生复习休止符,掌握与巩固八分休止的停顿。

节奏二:

-|教师做了以下一个对比,使

从简单的xxxx过渡到了×

的节奏性,学生了解了该节奏的变化过程,掌握节奏二。

-|(附点)×

-|

节奏三:

4/4×

|是对以上节奏教学的测评巩固,检验了学生掌握程度,这样的教学能紧紧抓住知识点,使学生轻松地掌握节奏知识。

在第二部分的歌唱教学中,重难点是歌词记忆和音准。

教师将学唱进行分段,用动作带歌词,分形式齐唱和领唱,使练习巩固的过程不是那么枯燥,每一遍练习都对歌唱提出要求,使学生的声音不断调整的最佳状态。

如5.32-|这句老师提醒学生把气顶上去,唱好5这个音。

56532-|12612-|这一句老师用划旋律线的方式一条高,一条低使学生掌握旋律走向。

在歌曲的最后一小节歌唱中有一个小小难点。

教师用击掌的方式辅助了学生掌握音准和节奏,使学生不易混淆。

在最后表演拓展环节中,教师结合其身势、歌词、舞蹈进一步丰富作品表现,对本课学习内容巩固与提升,立体呈现学习内容。

整堂课都突出了音乐本位,是一堂乐基扎实,内容丰满的音乐课。

2)渗透学科德育

卢梭的《大教学论》中提到,不具有德育目的的教学不能称为教育。

在课前,教师用一个视频"

帮助盲人爷爷听春天的声音"

来导出学习主题"

大风车"

,并创设出了一个学习情境:

学唱好《大风车》一歌,参加大风车栏目组去社区慰问老人的演出。

于是这又是一堂充满德育思想的音乐课。

课前的讨论和课上的实践,都使孩子们深深意识到从身边的小事做起,做一个有道德的人。

使学生在收获知识的同时,也得到高尚道德情怀的熏陶感染,提高了整堂课的立意。

3)再现生本教育

现在最热的教育关键词是"

生本"

,那么生本的音乐课又应该是怎样的。

通常我们认为生本的最大特点是小组合作,也常用是否有小组合作、学生自学作为评价课堂生本的标尺。

在《大风车》一课中体现的生本关键是"

分层发展"

每个孩子的音乐素养迥异,课堂上怎样发展好每一个孩子,是生本的核心。

课前组织有音乐特长的孩子进行钢琴、声乐表演,展示她们的风采。

没有展示的孩子培养她们的聆听和欣赏习惯,激励其学习音乐

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