劝学教案模板汇编5篇Word格式.docx
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2.在理清思路的基础上背诵__。
教学过程:
一.导入揭标
中国的教育源远流长,从孔孟到老师,都是教育的实践者。
先贤的风范与成就我们只有敬仰,但是我想,作为教育者,我们都有着共同的心愿,就是劝勉学习、鼓舞精神。
也就是我们今天要学习的课文《劝学》所倡导的。
(板书课题及作者)
这节课,我们要完成以上目标:
1.在正确朗读的基础上理解文意。
2.在理清思路的基础上背诵__。
二.理思路、背诵
1.要完成目标,我们从朗读开始。
请大家齐读课文。
(学生齐读课文,纠正字音,强调通假字和音随意转。
)
2.请大家再读第一二段。
我仔细看了大家的翻译,总体很好,有一些小问题我们需要再注意些。
比如第二段的“于”(强调一词多义)
这篇__是议论文,第一段的作用是——提出中心论点:
学不可以已。
第二段进一步论述,提出了第一个分论点:
学习的意义。
为了论述清楚,作者列举了哪些事物?
(板书
学不可以已{青→蓝冰→水博学
木、金参省)
这几个事物都是正面的事例,它们共同论证了学习是成为君子的必要条件。
本来是空泛的道理,作者以五个身边常见的事物为喻,生动形象的把道理讲得既透彻又深刻,这种论证方法叫做——比喻论证。
(幻灯出示)这也是《劝学》这篇__最显著的特点。
请大家试背第一二段,两分钟时间。
请同学们和我一起背,我说上句,请大家接下句。
请同学们依据板书提示背诵。
3.很好,我们来看第三段。
先来读一遍。
(提问“彰”“水”“绝”的意思。
这一段论述的是学习的作用。
作者又用了哪些事物来做比呢?
思不如学{(望不如登高)——反
登高顺风正假于物
舆马舟楫)
这几个事例正反结合,论证了要成为君子,要善于借助外物,而这个外物,是学习。
紧扣题目和中心论点,笔力老到,论证谨严。
请大家试背第三段,两分钟时间。
4.很流畅,我们来看第四段。
先读一遍。
(强调固定结构“无以”和定语后置“蚓无爪牙之利,筋骨之强”。
)这一段的分论点大家能看出来吗?
(学习的态度和方法)
我们来找找这一段的事例。
积土、积水、积善——积;
跬步、小流——不积;
这组事例先正后反,论述了学习要注意积累。
骐骥——舍;
驽马——不舍;
朽木——舍;
金石——不舍;
这组事例先反后正,论述了学习要持之以恒。
蚓——一;
蟹——躁,这两个事例先正后反,论述了学习要专一。
)三个段落的比喻论证都是正反对比结合,而且模式不一,灵活多变。
积→不积
不舍→舍正→反
一→躁)
请大家试背第四段,两分钟时间。
5.背诵全文
非常好,我们已经依次背会了这四段,下面我们来尝试背诵一下全文。
给大家三分钟准备。
请同学们依据板书提示背诵课文。
现在我要擦去一部分板书,我们再来试一遍。
太棒了,大家都觉得文言文不好学,特别是不好背,可是这篇__我们一节课就背会了,大家发现什么小窍门了吗?
理解文意理清思路选关键词循序渐进
这样文言背诵其实也不难。
三.小结
我们还发现,这篇__的比喻虽多,却毫无板滞生硬之感。
原因是什么?
(并列设喻,反复论证。
对比设喻,对照鲜明。
层层深入,详尽严谨。
整散结合,文气流畅。
四.结语作业
高中的语文学习,文言是很重要的一部分内容,学好文言的关键在于积累,积累的关键在于背诵。
我们只有背诵了一定数量的优秀文言文,才能厚积薄发,学以致用。
比如这篇《劝学》,既有论辩色彩,又具有文学韵味,形象清新、脍炙人口,读背这类__,我们收获的不仅仅是文言知识,还有写作方法的借鉴,更重要的是思想的启迪、精神的鼓舞。
请大家学习借鉴__的比喻论证、对比论证的方法,仿写一篇《劝背》。
这节课就到这里,谢谢大家!
劝学教案篇3
第三单元劝学
劝学
教学目标:
1、通过《劝学》这首古诗的学习,体会读书、学习的重要性,提高学生学习的积极性。
2、准确、流利地朗读、背诵古诗,初步理解诗意。
3、在识字、写字过程中,进一步巩固识字与写字的方法。
4、认识10个生字,会写“更、书、劝、学、首、迟、发”7个生字,掌握一个新部首。
教学重点:
1、认识10个要求会认的字,会写7个要求会写的字。
学会新部首。
2、在识字、写字过程中,进一步巩固识字与写字的方法。
教学准备:
1、关于读书、学习的名人名言。
2、生字卡片。
3、学生提前查阅有关读书的名人名言,以及颜真卿的资料。
第一课时(4--1)
一、创设情境,激趣导入。
同学们,大家进入学校,每天都在读书、学习,大家知道关于读书、学习的名人名言吗?
大家知道的可真不少!
教师也找到了一些这们的名人名言。
出示:
学而不厌;
天才出于勤奋;
书山有路勤为径,学海无涯苦作舟;
少壮不努力,老大徒伤悲;
盛年不再来,一日难再晨;
及时当勉励,岁月不待人;
莫等闲,白了少年头,空悲切。
古人的目的就是要告诉后人,要从少立志读书自强、勤奋刻苦、珍惜时间,不能虚度过光阴,否则到老的时候会后悔的。
今天我们要学习唐代大书法家颜真卿写的一首诗《劝学》。
颜真卿这个人物很有名,哪位同学能根据自己查到的资料给大家介绍一下?
学过书法的同学都知道,颜真卿是唐代著名的大书法家,他创造的书法具有雄伟刚劲、大气磅礴的独特风格,被称为颜体。
但是大家也许不知道,他所有的这些成绩都来自于他从少的勤奋好学,后来他把自己的学习经历和体会写了出来,为后人留下《劝学》这首诗。
二、朗读古诗,初步体会诗意。
1、教师示范读诗,诗的节奏为:
三更/灯火/五更鸡,正是/男儿/读书时。
黑发/不知/勤学早,白首/方悔/读书迟。
2、教师领读。
3、学生自由读诗。
4、个别学生读诗,教师纠正字音。
5、学生齐读古诗。
6、学生自由读诗,同时找出要求会写的字。
三、在文本中学习要求会写的字。
1、学习“劝”:
“劝”有两个意思,一是拿道理说服人,使人听从,如“劝告”;
二是鼓励,如“劝学”。
谁知道“劝”字在诗有是哪个意思?
2、学习“学”:
朗读诗的前两句。
3、学习“更”:
指导发音。
4、学习“书”:
前两句诗的意思是晚上要挑灯夜读,早上鸡叫就要起订读书。
5、学习“发”:
“发”是多音字。
6、学习“首”。
7、学习“迟”:
后两名诗的意思是有的人青少年时期不勤奋,等到白头时再想学习,恐怕已经晚了。
8、认读要求会认的字:
学习“灯”“读”“勤”“悔”。
四、再读古诗,感情诗意。
诗的用意是勉励青少年及早努力,不虚度光阴。
五、背诵古诗。
六、巩固生字
1、送字宝宝回家。
将诗文抄在黑板上,学生将生字卡片贴到正确的位置。
2、多音字练习。
3、字理识字练习。
出示“道”字的演变过程,让学生练习讲述。
七、课后作业
熟练背诵古诗。
第二课时(4--2)
三、认读生字卡片
四、指导书写
可按字形结构分类。
五、课后练习
1、读一读。
生自由读、开火车读。
学生选择喜欢的词语说一句话。
体会背景图的作用:
小蜜蜂非常勤劳,我们要向它们学习。
2、写一写。
指导学生把这些词写在虚宫格里,写美观。
3、背一背。
指导学生熟练背诵《惜时》和三句名言,不必强调理解诗意。
六、课后作业。
1、书写生字。
2、书写词语:
劝学、头发、学生、迟早、首长。
教学反思:
能正确流利有感情地朗读、背诵古诗,了解了古诗所描绘的意思,认识了10个生字,会写7个生字,学会了“首”的字理。
冬冬写字
1、体会文中冬冬后来说话的含义,体会怎样才能写好字,培养良好的写字习惯。
2、有感情地朗读课文,积累相关词语。
3、认识12个生字、1个部首、会写8个生字。
4、唤起表达欲望,主动表达自己的想法。
1、认识12个要求会认的字,会写8个要求会写的字。
2、让学生明白怎样才能写好字,激起学生养成良好书写习惯的欲望。
第一课时(4--3)
一、问题导入,激发学习情趣
1、有一个叫冬冬的小朋友练习写字,可是怎么也写不好。
后来,他终于能写出好看的写了,大家想知道为什么吗?
今天我们就来学习一篇小短文《冬冬写字》。
2、出示课题《冬冬写字》。
3、领读课题,强调第二个“冬”字读轻声。
4、读到《冬冬写字》这个题目时,你想到了什么?
老师想到了跟大家刚入学时写的字相比,现在大家写的字真是有了很大的进步!
5、出示作业比较。
6、大家入学已经很长时间了,每个人写都有了进步。
大家想知道冬冬是怎么写好字的吗?
接下来就请大家带着这个问题听老师读课文,边听边把自己不认识的字找出来。
二、朗读课文,体会课文表达的意思,随文学字。
1、学生自由朗读课文、学生个别读。
2、指导学生读出重音。
3、朗读第一段,找出冬冬说话的句子。
4、大家是怎么找到的?
有什么窍门吗?
5、原来窍门就是小小的引号。
6、读完了第一自然段,你能找出冬冬认为自己写不好字的原因吗?
7、朗读第二段,这回冬冬找到自己写不好字的真正原因了吗?
是什么?
后来他为什么能写好字了呢?
引导学生结合课文回答问题,并引导学生把问题回答完整:
因为姐姐教了他正确的姿势,从此他改掉了以前的坏毛病,所以他写的字越来越漂亮了。
8、讨论:
你认为怎样才能把字写漂亮呢?
姿势正确:
要做到“三个一”
写字要认真。
三、练习
1、小组比赛分角色朗读课文。
2、填量词练习。
3、补充成语练习。
4、形近字组词。
第二课时(4--4)
一、复习
1、认读生字卡片。
2、有感情朗读课文。
二、指导书写
1、复习部首,书写“对”字。
2、指导书写“样、认、体”这几个左右结构的字,总结出左窄右大特点。
3、教会学生一个新部首,指导书写“笔”字,注意上小下大的特点。
4、指导书写半包围结构的“道”字。
1、“又”“尺”在下面字中有什么变化?
写一写。
有些独体字在做偏旁、部件后便发生变化,如“又”“尺”的捺变点。
你还知道哪些类似的变化吗?
2、读一读,写一写。
照样子书写,要求正确、美观。
3、写一写。
把刚入学时写的字和现在的字比一比,通过变化感受自己在学习上收获的进步,激发学生进一步努力学习的欲望,培养学生的自信心。
四、课后作业
1、书写要求会写的字。
2、准备写好比赛的作品。
能正确朗读课文,初步感悟了课文的大意,生字书写较漂亮;
笔画记忆不够准确;
加强指导和书写。
小猫钓鱼
1、认识14个生字,会写8个生字,学会两个新部首。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、让学生续编故事,培养口语表达能力。
4、通过童话故事中小猫的经历懂得:
做任何事都应该认认真真,专心致志,三心二意必将一事无成。
理解猫妈妈批评教育小花猫的话。
教学难点:
学生能通过对__的学习懂得做事要专心致志的道理。
生字卡片。
第一课时(4--5)
1、出示课件上的图片:
一条鱼、一只猫。
看图说话。
2、导入:
同学们,看老师手中的字卡,你能借助拼音认出这个字吗?
认读这个字,你能用“钓”字和黑板上的字或词组词吗?
或者说一句话?
这节课我们就一起来看看《小猫钓鱼》的故事吗!
二、用幻灯展示出课题《小猫钓鱼》
三、初读课文
1、自读课文。
提出下列要求:
把每个字的字音读准确,不认识的字,借助拼音,多读几遍。
注意带有“一”的词中“一”的声调变化,注意多音字“着”的读音。
标出自然段。
找出__中除了小猫、猫妈妈和鱼之外的小动物,在字的下边点上圆点。
画出猫妈妈对小花猫说的话。
2、指名读课文。
3、齐读课文。
四、理解课文
1、图中画的都有谁?
他们在干什么?
与哪一自然段的内容相对应?
2、同学们,大家看到这是什么啊?
大家看到的这只蜻蜓很漂亮,大家都很喜欢,那么小猫看到蜻蜓了吗?
谁能找到这段文字来读一读呢?
3、这幅画中的谁又去干什么了?
与哪一自然段内容相对应?
这次小猫是怎样去捉蝴蝶的呢?
出示“双”字卡片,请学生观察字形交猜测读音,因为这个左右结构的字两边是相同的,都是“又”字,只是左边的捺变成了捺点。
让学生观察字形,在教师的分析基础上自己体会理解字意。
学写“双”字,强调字音是卷舌音。
指导书写,组词造句。
4、同学们,小猫在扑打蜻蜓和捉蝴蝶之后又做了什么呢?
谁能找到__中的这个段落是哪一段?
全班齐读。
谁能到讲台前,来表演一下小猫看到了一群麻雀之后的动作?
谁能用一个字来表述这个动作?
出示字卡并学习。
说说,你是通过什么方法来学习这个字的?
指导书字。
5、同学们,小猫钓到鱼了吗?
他高兴吗?
说了什么?
你能从__中找出来读一读吗?
“小猫的盆子里还是空空的。
”说明小猫没有钓到鱼。
教师讲解“空”字的书写及部首。
小猫不高兴了,他“生气”了。
让学生做一个生气的表情给自己的同桌看。
学习“气”字并指导书写,谁能来试着读一读小猫的话呢?
要让我们感受到小猫此刻的心情。
6、小猫不只生气,还有些着急,看着妈妈钓了一大盆鱼,小猫不禁要问:
为什么自己没有钓到一条鱼呢?
同学们,大家能告诉小猫吗?
这个故事告诉我们:
做事不要三心二意,只有一心一意专心去做,才能把事情做好。
同学们从小就要养成做事认真、专心致志的好习惯。
五、课后作业
1、熟读课文。
2、用自己的话把《小猫钓鱼》的故事讲给自己的爸爸妈妈听,并告诉他们自己懂得了什么道理。
3、作业本书写生字。
4、想一想:
如果小猫又和妈妈去钓鱼,这次他会怎么做?
第二课时(4--6)
一、表达训练:
根据图片提示讲述《小猫钓鱼》的故事。
二、学习生字。
1、复习生字。
2、学习新的生字。
以“这四个生字可以组成两个词语”激发学生的兴趣,“半条立”。
讲解四个字并指导书写,参考基础知识中的相关资料。
3、游戏“小猫钓鱼”。
4、根据书后练习题“读一读”开展读词语游戏。
三、选词填空。
四、“读一读、说一说”
三个时间副词“连忙、马上、立刻”,课件出示相关词句,学生可根据自己的理解来表演,体会它们在表达上的作用。
将句子补充完整。
五、课后题“读一读,再说说信的意思”
让学生通过图画,引导学生想象,猜测三幅图说了什么,激发学生兴趣,教师领读,通过这首儿歌的朗读,让学生领悟学习的重要性,激发识字的欲望。
六、故事会
1、续编故事:
一天,猫妈妈又带着小猫去河边钓鱼。
这次,蜻蜓、蝴蝶、麻雀又飞到了小猫的身边,大家猜,这次小猫会钓到鱼吗?
你是怎样专心做一件事的,讲给大家听听好吗?
认识14个生字,会写8个生字,了解课文的寓意。
分组传话(4--7)
教学目标
1.知识目标:
感知什么是传话游戏,传话时要认真听,记住别人说话的内容,口齿清楚地把话传给别人。
2.能力目标:
培养学生良好的听说习惯和与人口语交际的能力。
3.情感目标:
感知准确传话的重要性,养成良好的听说习惯。
教学重点
通过传话游戏,知道怎样准确传话,培养良好的听说习惯及口语交际能力。
教学难点
准确传话,培养良好的听说习惯及口语交际能力。
教具准备
多媒体课件、词语、图片。
教学过程
一、创设情境,激趣导入
师:
老师有一点儿事,先出去一会儿,同学们,很对不起。
(一名老师敲门进入)问:
你们的老师在吗?
(生:
不在)
请转告张老师,明天有客人来参观,请她提前做好准备。
(教师出去,师推门进入,学生纷纷举手)
刚才有点事,耽误同学们上课了,你们有什么事吗?
(几个学生把事情说清楚)
在日常生活中,我们常常会遇到类似这样的事,怎样把别人的意思准确无误地传达下去呢?
你们一定很想知道,今天我们就通过“传话游戏”来揭开这个疑问。
(板书)
[由学生的实际生活导入新课,引起学生说话的欲望,同时注重培养学生与人交流的意识、能力和习惯,使口语交际真正为实际生活服务。
]
二、看图感知游戏内涵
1.什么是传话游戏呢?
同学们先看看屏幕,认真想一想,说一说,你看懂了什么。
(课件动画演示:
学生做传话游戏的情景)
[一年级的孩子抽象思维能力还不强,由直观形象的动画展示,使抽象、难于理解的“传话游戏”变得直观、易于理解。
2.传话游戏真有意思,我们也进行传话游戏,好不好?
既然是传话游戏,首先我们要宣布游戏规则。
(课件出示游戏规则)
(1)认真倾听。
(2)牢牢记住。
(3)吐字清楚。
(4)互不干扰。
3.同学们自己读一读,不认识的字借助拼音读准。
三、在游戏操作中明理
(一)第一轮游戏
1.教师准备几组易混的词,如:
乌云、乌鸦、乌贼等,分组传下去。
2.评出优胜小组。
3.师:
怎样才能把别人的意思准确无误地传下去呢?
结合自己小组的比赛结果,以小组为单位,大家研究研究,可以向优胜组请教,也可以向老师请教。
4.总结要领:
听得准,记得牢,说得清。
(师板书)
(二)第二轮游戏
1.教师准备简单的句子,如饭后要洗手;
认真听别人讲话是有礼貌的孩子;
跳绳能够锻炼身体;
下课了,我们要做安全游戏等等,分组传下去。
[游戏的过程由简单到复杂,符合学生的认识规律,由两个词到多个字的句子,传话的难度加大,也使学生的听说能力逐步提高,使学生自始至终都处于兴奋之中。
由实践引导学生总结要领,使理论更易于学生接受、理解。
(三)第三轮游戏
1.看图说一句话。
(课件准备几幅画,让每组的一名学生到计算机前来操作,给出五幅图,让学生选择一幅,用一句话概括图意,然后再传下去。
2.评出优胜组。
[由单纯的文字传递到看图说一句话,不仅使学生的听说能力得到培养,而且使学生的语言表达能力在不知不觉中得到锻炼,使口语交际教学与语文教学密切相连,互相融合,不单纯为了交际而说话,不单纯为了学习而表达。
劝学教案篇4
教学目标:
一、掌握、积累文言词语
1、掌握“劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用”12个文言常用实词;
2、学习“于、者、而”3个文言常用虚词;
学习、复习课文中其他文言虚实词;
3、熟记“有(又)、暴(曝)、生(性)、輮(煣)、知(智)、乎(于)”等古今字和通假字。
二、借鉴荀子有关学习的意义和学习态度的论述。
三、理解从三个角度论述中心论点的方法。
四、学习以喻代议、寓议于喻的设喻方法。
教学设想:
一、抓住文眼,确定教学重点。
中心论点是__的文眼,它分三个分论点从三个角度论述、体现__的思想性和逻辑性,这是__的教学难点;
比喻的含义和内在联系以及比喻论证,这是__的教学重点。
抓住提示论点的关键语句和用以论证的比喻,不仅可以明确__论点和论证方法,揭示作品的思想性和写作特点,而且一些文言词句的重要问题也可迎刃而解。
二、__的教学难点和教学重点,与分析段落层次相结合,以利于学生理解论述的角度和设喻的几种形式。
三、要求学生重点掌握的文言虚实词,先指导学生借助注释、工具书,结合课文语境,理解其意义和用法,然后通过课堂点拨、课后“思考和练习”、补充练习以及熟读、背诵等反复训练,才能切实掌握。
四、引导学生有意识地注意文言实词的.古字通假、古今异义、单音词和双音词等现象。
第一课时
教学要点
一、提示本单元教学目标和__教学目的;
二、介绍作者、解题;
三、正字正音;
四、理解__的重点文言虚实词的意义和用法;
五、试译难句。
一、提示本单元教学目标和__教学目的。
二、预习检查。
三、导入新课。
从初一学过的课文《为学》导入,指出它与__都用设喻方法,讲有关学习的道理。
四、作者介绍(结合注释①)。
荀子(约公元前313—前238)名况,字卿,战国末期赵国人,曾游学于齐,当过楚国兰陵令。
后来失官居家著书,死后葬于山东兰陵。
荀子是我国古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表,朴素唯物主义思想集大成者。
韩非和李斯都是他的学生。
他反对迷信天命鬼神,肯定自然规律是不以人们意志为转移的,并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。
他强调教育和礼法的作用,主张治理天下既要靠“法制”,又要重视教化兼用“礼”治,强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性,认为后天环境和教育可以改变人的本性。
荀子的著作有《荀子》二十卷。
该书由《论语》、《孟子》的语录体,发展为有标题的论文,标志着古代说理文的进一步成熟。
他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句,又善用比喻。
《劝学》是《荀子》的第一篇。
__是原文前几段的节录。
五、解题。
《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。
教师先在黑板上写一个“劝”字,问道:
这个字是什么意思?
学生往往会不假思索地回答:
“劝告”。
教者趁此在“劝”字后加上一个“学”,再问:
“劝”是什么意思?
学生才会领悟:
原来它还有“劝勉”的意思。
这在心理学上叫做给学生建立“注意中心”。
接着