第一单元教案.docx
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第一单元教案
授课内容
1、《小麻雀》
教学课时
2
教材分析
《小麻雀》讲的是一只还不会飞的小麻雀住在屋檐下的窝里，他对外面的世界充满好奇。
妈妈不断地告诫他要小心，掉下去会很危险，但是他不听劝告，果然掉在窝下一只大花猫旁边。
妈妈奋不顾身地去保护他，小麻雀又怕又急，竟然飞到了窗台上。
而妈妈尾巴上的毛却被大花猫咬掉了。
这篇童话一方面告诉我们，小孩子自作聪明，不听劝告，是要吃亏的；从另一方面又告诉人们，只有让孩子们在实践中去受锻炼，生活的本领才能更快地增长起来。
教学目标
1．通过学生预习本课生字、新词，教师在课堂上抽查、听写使学生认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字。
会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字，掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。
2．通过指导学生有感情地朗读课文，使学生把握文章的主要内容，理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。
3．通过引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情，理解作者所表达的思想感情。
教学重难点
重点:
把握文章的主要内容，全面、正确地认识这对母子。
难点:
引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
课前准备
图片、课件
教学过程
教学调整
第一课时
（一）导入
（二）新课：
1、自学课文.
2、检查自学效果：
3、整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。
4、提出不懂的问题，教师梳理，提出学习的主问题。
小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子？
5、作业：
书写生字、生词。
熟读课文。
第二课时
（一）导入：
（二）新课：
1、整体把握课文主要内容。
2、细读课文，体会成长过程。
这是一对怎样的母子呢，让我们到普季克的成长过程中去感受。
（1）以读代讲，初步体会人物特点。
默读课文1——13自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？
（2）品读重点段，感受伟大的母爱与小普季克的成长。
（3）角色对话感受小麻雀的成长。
（4）学习19自然段
普季克终于学会飞了，他感到十分高兴；可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。
你能用“既……又……”的句式表达同样的内容吗？
这句话还可以怎样说？
普季克你为什么鼻子酸酸的？
此时此刻，你有想对妈妈说的话吗？
引导学生从两方面谈：
一方面感受妈妈的爱。
一方面请妈妈不要唠叨，应该多教小麻雀一些本领。
3、拓展延伸，检验成长。
作业设计
作业：
1、词语采集2、拓展：
你和爸爸妈妈发生过争执吗？
向老师和同学说说争执的原因、经过和结果，并把它写下来。
板书设计
板书设计1、小麻雀
小麻雀不听妈妈的解释：
不爱听
不相信
麻雀妈妈救了小麻雀：
扑、推、竖、张、瞪
尾巴被咬掉却欢天喜地
小麻雀会飞了，鼻子酸酸的
教学反思
授课内容
2、金奖章
教学课时
2
教材分析
《金奖章》讲的是鸟国的鸟儿们在得知地球环境保护组织要派使者到鸟国来颁发金奖章后，鸟王和群鸟纷纷争说奖章应该属于自己，只有乌鸦在一旁不声不响地收拾大家吃剩的残渣碎屑。
当使者说地球环境保护组织决定把奖章颁发给地球的清道夫——乌鸦时，大家都把尊敬的目光投向了乌鸦。
本文告诉人们，只有默默地为人类做贡献的人，才是最值得奖励和最受人尊敬的。
教学目标
1．通过学生预习本课生字、新词，教师在课堂上抽查、听写。
使学生掌握本课主要词语。
2．通过学生读课文，理解文章内容，懂得荣誉不能靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配享有荣誉，最受人尊敬。
3．通过教师指导学生看图和有感情地朗读课文引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。
4．通过指导学生分角色朗读课文，使学生进一步懂得文章蕴含的道理
教学重难点
重点：
理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。
难点：
引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。
课前准备
多媒体课件
教学过程
教学调整
第一课时
（一）导入。
（二）新课：
1、自学课文：
2、检查自学效果：
3、整体把握，初步了解课文内容。
4、提出不懂的问题，教师梳理出主要问题。
梳理学生问题，提出探究专题——群鸟为什么开始争奖章，最后都十分尊敬乌鸦？
为什么金奖章颁给乌鸦？
5、作业：
（1）书写生字、生词
（2）熟读课文。
第二课时
（一）复习导入。
（二）通过自由细读，默读课文，细读课文，借助想象讨论交流，品析有关鸟的语言，神态，心理活动的语句，体会文中的道理。
1．以读代讲，学习1——14自然段。
群鸟开始怎么争奖章，乌鸦为什么受到群鸟的尊敬得到金奖章呢？
默读课文，在金奖章面前，乌鸦与群鸟有什么不同？
画出相关语句，谈谈自己的理解。
2，细读课文，借助想象讨论交流，品析有关语句学习15——25自然段，分析重点词句。
体会其中的道理。
（三）、总结全文。
作业设计
1、词语采集。
2、拓展延伸：
如果还有一枚奖章，你还打算给谁？
说明理由
板书设计
2金奖章
喜鹊————话语动听
黄莺百灵——歌声动听
群鸟————吵闹争章
乌鸦——净化环境|、防治疾病——地球清道夫
↓
保护环境，爱护自然
教学反思
授课内容
3、*“没头脑”和“不高兴
教学课时
2
教材分析
《“没头脑”和“不高兴”》是一篇略读课文，讲的是一对外号叫“没头脑”和“不高兴”的好朋友，他们一个办事经常丢三落四，一个做事总跟别人反着干，经常吃苦头，经常不高兴。
在仙人的帮助下，他们长大了，没头脑做了建筑师，不高兴当了演员。
但他们都因为自己的毛病，给大家带来了害处，造成了自己的苦恼。
从此他们明白了，从小要养成好习惯。
通过没头脑和不高兴在仙人的帮助下做大人的经历，告诉学生，从小如果没有养成良好的习惯，长大后就会给工作造成不可挽回的损失，给大家带来害处。
教学目标
1．通过学生预习本课生字、新词，教师在课堂上抽查、听写。
使学生掌握本课主要词语。
2．通过指导学生默读课文，把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。
教学重难点
重点：
把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。
难点：
把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。
课前准备
多媒体课件。
教学过程
教学调整
（一）导入
（二）自学课文
1、通过借助拼音读，同桌合作读，圈划，辨析字形，交流识字方法等形式，使学生掌握本课的生字词。
2通过自读，默读，同桌互读，借助想象讨论交流等形式，整体把握，初步了解课文内容。
3、提出不懂的问题，教师梳理出主要问题。
（三）、作业：
基础题
（1）书写生字、生词。
（2）熟读课文。
第二课时
（一）复习导入。
（二）通过自读，默读，同桌互读，借助想象讨论交流有关语句，联系上下文理解等形式，使学生理解把握课文内容，领悟文中蕴含的道理
（1）整体把握课文内容，归纳文章主要内容。
（2）探究明理
①提出探究专题
这个故事告诉了我们什么道理？
它就藏在文章中呢，看谁长着火眼金睛，一下子找到它？
②分段汇报
③角色换位，明道理
④生活中，有没有这样的“没头脑”与“不高兴”？
他们遇到过什么麻烦吗？
（三）总结全文。
作业设计
作业：
1、词语采集。
2、拓展：
想象一下，如果“没头脑”当了演员，“不高兴”当上了建筑师，又会发生怎样的故事呢？
请把它写下来。
板书设计
板书设计
3、“没头脑”和“不高兴
没头脑：
做事不周全
没有记性
要养成好习惯
不高兴：
脾气古怪
耍性子
教学反思
授课内容
4、大拇指汤姆
教学课时
2
教材分析
《大拇指汤姆》讲了一个神奇的故事：
化装成乞丐的魔法师施展法力，使热情款待他的农家夫妇有了一个大拇指一样大的儿子——汤姆。
汤姆在一番神奇的经历之后，得到了国王的宠爱，他使农家夫妇很开心，也很自豪。
这个故事告诉人们为人要善良，善良会给人带来幸福。
教学目标
1．通过指导学生本课生字、新词，教师在课堂上抽查、听写。
使学生掌握本课主要词语。
2．通过指导学生有感情朗读课文，理解文章内容，明白善良会给人带来幸福与快乐。
教学重难点
理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。
课前准备
多媒体课件
教学过程
教学调整
第一课时
（一）导入：
（二）新课：
1．自学课文：
2．检查自学效果：
3．整体把握，捋出线索。
4提出不懂的问题。
教师梳理学生的问题。
教师提出：
为什么课文最后说是他们的善良，给自己带来了幸福？
5、作业抄写生字词熟读课文。
第二课时
（一）导入。
（二）新课：
1．整体把握，初步感知文章主要内容：
2.在评价中读懂课文内容：
（1）感受这篇童话想象的大胆、奇特：
（2）体会童话故事蕴含的思想感情。
①文章中有没有直接点明作者写这篇文章要说明的内容？
读懂文章的最后两句话：
②角色换位，进一步体会作者情感。
作业设计
1、完成课后习题2、3题
2、拓展：
汤姆还可能会发生什么惊险的事？
与同学交流
板书设计
板书设计
4、大拇指汤姆
农夫款待乞丐得到汤姆
汤姆历险：
掉进面糊
卷入牛嘴
乌鸦叼走
掉入大海
大鱼吞下
国王宠爱
善良可以得到幸福
教学反思
授课内容
5、坚定的锡兵
教学课时
1
教材分析
《坚定的锡兵》这篇略读课文讲的是在小男孩的玩具中，有一个锡兵，只有一条腿，但他总是坚定地站着，并一直想保护用一条腿站着跳舞的小姑娘。
他认为这是一个锡兵的责任。
锡兵被风从三楼的窗台刮下去了，经历了许多艰险，但他都坚定地想着：
一定会回去，保护需要保护的人。
他终于回到了以前的那个房间，继续手握长枪履行自己的职责。
《坚定的锡兵》向人们描绘了一个善良、勇敢、尽职尽责的锡兵形象。
教学目标
1．通过指导学生本课生字、新词，使学生掌握本课主要词语。
2．通过引导学生默读课文，体会故事中人物的思想感情。
教学重难点
引导学生默读课文，体会故事中人物的思想感情。
课前准备
多媒体课件。
教学过程
教学调整
（一）导入新课。
（二）新课：
1．链接安徒生：
你读过哪些安徒生的童话？
对他有什么了解？
2．新课：
①检查预习情况：
②围绕“坚定”，品读课文。
A整体把握，提出问题：
B围绕“坚定”全文探究。
默读课文，划出文中让你感受到锡兵非常坚定的语句。
a第四自然段：
出示重点句子
默读，你读懂了什么？
锡兵非常同情、怜悯跳舞的小姑娘，他打定主意要保护她。
读出他态度的坚决。
你还从哪感受到锡兵的坚定？
b．5—12你从哪些自然段中感受到了他的坚定？
C．13—14
当你历尽艰辛，回到小男孩家，你又见到了小姑娘，你为什么不把自己为小姑娘做的事告诉她呢？
D.拓展延伸：
如果有一天，你发现小姑娘有健全的两条腿，你还会保护她吗？
为什么？
总结：
通过你的话，我感受到你是一个多么善良、坚定执著、有责任心的人呀！
作业设计
1、完成词语采集2、拓展：
阅读《安徒生的童话》
板书设计
5、坚定的锡兵
坚定站着
勇敢（保护、关心）纸姑娘
坚定的表现：
掉在地上仍然直立善良，坚定执着
倾盆大雨中一动不动尽职尽责、
惊涛骇浪中充满希望不轻言放弃
鱼肚子中不轻言放弃
回到熟悉的地方
教学反思
授课内容
语文百花园一
教学课时
4
教材分析
语文百花园一共安排了三项内容。
分别是温故知新、口语交际以及习作。
这些学习内容意在重点指导学生围绕主题开展学习活动，引导学生学习语文基础知识，丰富语言积累，增强语言运用，锻炼学生的语文实践能力。
教学目标
1．通过了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。
2．通过交流，谈自己本单元在阅读方面的收获。
3．通过运用掌握的阅读方法进行独立阅读。
4．通过初步感知歇后语，积累语言。
5．通过进行口语交际训练，培养学生把握并转述故事内容及口头表达能力。
6．通过展开想象，编写童话。
教学重难点
1．了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。
2．展开想象，编写童话。
课前准备
多媒体课件
教学过程
教学调整
第一课时
（一）导入：
1.语言与标点
（1）归纳、总结在人物对话描写中标点符号使用的规则：
读读下面的句子，想一想描写人物语言有哪些不同的方式，标点符号的使用有什么不同？
重点引导学生关注提示语在中间的标点符号的点法。
（2）实践：
给下面的句子加上标点符号。
2．拓展与交流
3．阅读平台
自己按照刚才介绍的好的阅读方法默读短文，你读懂什么？
是怎么读懂的？
汇报交流：
引导学生抓住小蚂蚁的想法和蜘蛛的做法。
交流方法：
你是怎么读懂这些内容的？
用什么方法？
4.积少成多
（1）了解歇后语
（2）积累歇后语
读记书上的歇后语。
说说自己积累的歇后语。
第二课时
（一）导入（激活阶段）
1、同学们，学校马上要开展故事大王的评比活动，优胜者将代表学校参加区里的故事大王的评比活动，是向社会展示我们风采的机会，你们想报名吗？
2、好，今天我们就来进行一个我们班的故事大王的竞选活动（板书）。
我们要挑的故事大王不仅要讲的绘声绘色，所选的故事还要能使听众受到教育。
（二）明确任务（指导阶段）
1、怎样才能当好故事大王呢？
出示活动建议、活动评价要求，带领学生研读。
2、通过指导一个组的交流，引导学生明确要求：
请看这组同学的表演。
交流，明确这次口语交际的要求，适时揭示板书：
讲故事的人：
（1）仪态：
大方、礼貌;
（2）语言：
生动，吸引人。
（3）感情：
情感到位。
听众：
文明，认真倾听别人说话，把握主要内容，边听边想，感悟其中的道理；补充故事内容、提出不懂的问题。
（三）交流
1、小组交流：
四人一小组，一个人讲故事，其他三个人听、听后交流。
2、全班交流：
推荐两名学生汇报，全班同学做评委，
（四）总结评议
1、你们的评委工作做得怎样？
（引导结合板书）
2、可请评议者或刚才的讲故事的学生根据同学的建议重新展示
3、评选“故事大王“及“优秀评论家”
第三、四课时
（一）创设情境
（二）创编故事
（点击课件，出示画面）
1.大家看，这么多的童话故事的主人公聚在一起，他们都有谁？
快认认他们。
2.这么多童话人物聚集一堂，他们每个人可都是身怀绝技，本领高强，他们中的不是同一课书出现的三位随便凑在一起，就能发生许多有趣的事。
你选的是哪三位呢？
他们会发生什么事呢？
你打算通过这个故事表达怎样的思想感情或者说明什么道理呢？
同桌可以互相讨论。
3.根据自己的设想大胆地想一想，。
（想一想）
4.把最精彩的一个镜头画下来，可画成连环画形式（一幅或两幅）（画一画），画好之后说一说童话故事。
（说一说）
5.把自己的画展示给大家看，把编的故事讲给大家听，其他同学认真听，听后评一评。
（评一评）
（三）自拟题目
同学们，请你自己给编的故事拟个题目。
可以以事情的内容为题，以事情发生的地点为题，以人物语言为题，以事情结果为题，以人物为题。
（四）编写故事，小组交流。
作业设计
板书设计
教学反思
升级会员 