四年级下册教案Word文件下载.docx
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2、自读古诗，思考问题，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。
3、想象“众鸟高飞尽，孤云独去闲”的画面，感受诗人的思想感情。
四、达标检测
1、《独坐敬亭山》围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢。
2、诗句表明了诗人怎样的心境？
你最欣赏哪一句？
五、作业布置
1、完成古诗的背诵，抄写古诗
第二课时
《望洞庭》
一、形象感知，揭示诗题
1、展示洞庭湖的图片，你知道洞庭湖么？
谁来介绍一下？
我们来欣赏诗人刘禹锡是怎样描写的。
二、自由吟读
1、学生边读边参阅课文注释，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。
2、根据学生提出的问题普遍性与否，或个别讲解或集体理解。
三、指名朗读，相互讨论
1、点拨理解“两相和”。
2、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙。
四、引导赏析
1、你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的心情。
2、与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法。
五、课后作业
1、背诵《独坐敬亭山》《望洞庭》两首古诗，并默写。
第三课时
《忆江南》
一、复习导入
1、背诵前两首古诗以及朗读课外搜集的描写山水风光的古诗，《忆江南》是一首词，又描写了怎样的景致，怎样的心情呢？
二、读课文，理解内容
1、带着上面问题自由朗读，边读边看图，理解词的意思。
指名读，读准生字，结合注释理解意思。
2、指名看图说意思。
朗读领悟词义。
师点拨：
忆江南的词牌名，词都有一个牌名。
词的内容也是回忆江南景色的，白居易曾经当过杭州刺史。
词中回忆的就是美丽的江南风光。
三、交流讨论
1、根据老师提供的词语解释，学生说说词句的意思，然后把整首词的大致意思说出来。
1、从词的意思理解诗人对江南的情感。
2、诗人为何忆江南？
原因有哪些？
3、带有感情的朗读词，把诗人对江南的感情读出来。
五、课后练习
1、背诵三首古诗词，要求全部默写，并完成第一课的随堂练习。
1、出示图片并作简介，引出新课
2、课文是如何评价桂林山水的？
朗读全文，对不认识不理解的生字词做出标记。
3、课文中“甲天下”是什么意思？
结合课文感受。
二、解决生字新词
1、对于生字新词叫学生标注读音解释意思，师作出修正。
2、朗读生字新词，加深记忆。
三、把握框架
1、说说课文的段落大意，并对课文进行分段，说说分段依据。
2、文章重点在哪里？
写了桂林山水的哪些美景？
四、带着问题观赏漓江水（学习第二自然段）
1、作者是怎样描写的？
漓江水有何特点？
作者是如何描写的？
2、作者要写漓江水，为何开头先写波澜壮阔的大海，水平如镜的西湖？
这样写有何好处？
在读议中让学生体会用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者对桂林漓江的赞美之情。
3、再次朗读第二自然段，感受作者的写作手法，并仿写句子。
1、抄写课后生字并组词。
1、同学们，上节课我们领略了桂林的水，今天我们再一起跟着作者的文笔来感受一下桂林的山有多美。
二、观赏桂林的山（学习第三自然段）
1、请同学们自由读第三自然段，互相交流课文是如何描写桂林山的特点？
与第二自然段相比有何发现？
2、这个自然段运用了哪些修辞手法，这么写的作用是什么？
3、总结出桂林山的特点？
三、山和水相遇的景象（学习第四自然段）
1、指导有感情的朗读。
2、理解句子：
像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。
3、观看图像片段，同时介绍：
从桂林到阳朔沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一副连绵不断的画卷十分贴切，舟行碧波上，人在画中游，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的桂林山水甲天下首尾呼应。
4、说说自己的体验。
1、有感情的朗读课文
2、背诵课文
3、完成随堂练习
1、谈话导入，同学们你们有谁去过溶洞，那里的景象怎么样？
二、自学课文，认识理解生字词
1、读一读生字表中的13个生字，要求读准字音，对其中笔画较多的生字如“簇、臀、擦、婉”等，要求识记它们的字形。
2、画出课文中的新词并根据上下文或查工具书，理解它们的大概意思。
3、质疑问难（可以同桌之间互相询问，也可以向老师提出不能理解的词语）
三、初读课文
1、自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。
2、指名分段朗读课文。
3、默读全文，要求边读边画出作者的游览路线图（可以各自进行，也可以几个同学讨论一起完成）
四、交流讨论
1、全文的写作顺序是什么？
2、如何对课文划分段落？
五、布置作业
1、抄写课后生字词。
2、熟读课文。
1、图片导入，谈话导入
二、默读课文前三个自然段
1、作者在沿途见到了什么？
找出相应的句子。
2、作者沿途所见之景如何？
结合相关语句回答。
3、随着山势，溪流时而宽，时而窄……时时变换调子。
引导发现这句话的特点，体会作者当时的心境。
4、反复诵读上述句子。
三、研读洞口、外洞、内洞各自的特点，以及作者是怎样把这些特点写具体的。
1、引导学生找到课文中概括特点的词语或者能用恰当的词语概括。
洞口：
像桥洞似的，很宽
外洞：
宽敞
孔隙：
窄小
内洞：
昏暗，比外洞大，有双龙洞和石钟乳
2、从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来。
四、展示提升
1、学生任选双龙洞其中一个景点进行复述，可采用导游介绍等形式进行。
1、背诵课文第四到七自然段，完成课后随堂练习。
一、直接揭题
1、指名读课文前面的过渡语。
二、学生自学
1、解决课文中的生字词，自由朗读课文。
三、老师引导
1、结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。
同时正音、解读句子。
1、你觉得哪些语段、句子写得好？
这段话或这一词语好在哪里？
请同学发表各自的看法，不理解的可以请教老师。
2、各讨论小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。
五、展示提升
1、整篇课文的写作顺序是什么？
找到文中相关的语句。
2、课文中描写了天山的哪些景色？
这些景色的特点分别是什么？
用文中的词语概括出来。
3、看完整篇文章及图片，给你的最大感受是什么？
用一个字或一个词来形容。
六、课后巩固
1、抄写课后生字并让学生课外选择像这样的游记，并让学生在课外浏览互联网上的资料。
口语交际和习作
一、导语
1、不知不觉春天已经来到我们的身边。
看窗外，春光多美好。
我们的校园也被春天装点成一个美丽的花园。
二、启发谈话
1、我们在校园生活了很久，对环境应该很熟悉了，你能说说么？
你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？
（鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点）
三、写习作
1、结合平时的观察，说说你的关注点以及你观察到了什么，选择校园里的一处春景，运用这个单元所学的写作手法和修辞手法，将你观察到的景色运用生动的语言写成一篇不少于350字的作文，要求语句通顺连贯，写自己的真实所见所感。
四、学生完成习作
五、同桌互相交流评改
1、改通顺。
指出错别字及其病句、标点错误等。
2、评优点。
划出你认为的好词好句或者精彩的语段
3、提建议。
提出哪些内容需要具体或者补充，哪些可简单或者删除等等。
4、老师评选示范作文，同学么借鉴。
我的发现和日积月累
1、检查读词语卡中的词语，有选择听写词语。
二、我的发现
1、分角色读对话。
说说小林和小东发现了什么？
读句子，到课文中找到这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处？
2、摘抄像这样写的好的句子，不管是课内的还是课外的，多积累，增加好词好句的积累，为以后写作文打下基础。
三、日积月累
1、自由朗读诗句。
说说自己能够读懂的诗句？
提出自己难以理解的诗句，教师点评释疑。
2、比一比，看谁在短时间内背的又准又快。
四、宽带网
1、自读网：
看图，读文，说说从中了解的知识。
2、小组交流：
介绍自己了解的五岳和五胡。
3、拓展知识：
搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。
4、集体交流：
图片附文交流，或者就图片自己口头介绍，或者直接在挂图教室打开网页介绍。
一、激情导入
1、你买过奖券吗？
在买之前，你是怎么想的？
如果你中奖了，又是怎样的心情？
二、初步感知
1、自由读课文，读准字音，检查生字。
2、轻声读课文，画出不理解的地方。
教师鼓励学生在小组解决问题。
3、用一句话说说课文讲了一件什么事？
三、整体感知
1、课文围绕中彩那天的情景进行描写。
作者用哪几个自然段讲了这一天的事情？
2、文章第一自然段和第十自然段写的是什么时候的事？
3、文章是通过回忆的形式来写的。
1、能用自己的话，简单明了的把这篇文章所讲的故事说出来，锻炼学生的口语表达能力和对课文的熟悉程度以及概括能力。
1、抄写生字词。
1、齐读课文。
二、交流讨论学生
1、默读课文。
当我们得知自己家中奖时，“我”“爸爸”“妈妈”各是怎样的表现？
用横线在文中找到相应的句子画出来，并揣摩人物当时的心理活动。
2、小组汇报讨论结果。
三、学生读3到8自然段
1、指名读。
没有了汽车的父亲为什么反而特别高兴？
2、想象：
当父亲做出这样的决定时，“我”和妈妈的心情是怎样的？
会有什么样的对话？
3、小组内分角色进行对话，可以想象内容。
四、学习第10自然段
1、齐读。
2、理解这句话的深层含义“是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。
”
五、拓展延伸
1、在今天的商业社会中，你怎样看待诚信，自由谈谈。
在互相交流的基础上，以诚信为题，写一篇小短文，字数150左右。
六、课后练习
1、完成随堂练习，并对下篇课文进行预习。
一、揭示课题
1、出示课题：
万年牢
2、看了课题，你最想知道什么？
3、万年牢是什么意思？
万年牢指什么？
二、初读课文，感知内容
1、读通课文，读准字音。
2、检查字词：
多音字：
把（ba）闷（men）削（xiao）
3、课文三处写了万年牢，分别指什么？
找出有关语段读一读。
三、细读课文，感悟理解
1、第一处的万年牢指什么？
找出有关语句读一读。
2、为什么叫万年牢？
3、这种糖葫芦父亲是怎么做出来的？
找出相关语句感受父亲在制作时的认真和细致。
4、第二处的万年牢指什么？
什么是正道？
父亲是怎么走正道的？
5、第三处万年牢指什么？
体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。
6、这三处的万年牢之间有什么联系？
启发学生懂得：
产品质量好才能赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能赢得别人的信任和尊重。
四、深入体验
1、你是怎么理解父亲所说的做人的道理的？
结合具体事例说明。
五、课后延展
1、搜集有关诚信的名人故事。
1、同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲的是做人要有尊严。
今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们许多新的启示。
二、学生自读课文
1、自学生字新词，质疑问难。
2、想一想，课文主要讲了一件什么事情？
三、初步感知课文内容
1、检查生字新词的认读和理解。
2、师生共同解决疑难问题。
3、指名分节朗读课文。
4、指名概括课文的主要内容。
四、概括课文内容
1、短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严。
五、课堂作业
1、抄写生字新词。
1、齐读课文，要求读出感情。
2、在文中找出描写小伙神态、动作、语言的句子并用横线画出来。
3、引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。
4、从描述上看，这个年轻人是怎样的人？
他是怎样想的？
二、点拨，揭示中心
1、讨论，年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？
2、齐读课文最后一个自然段，并回答以下问题，这个年轻人是谁？
是什么使他从一无所有到拥有一笔使所有美国人羡慕的财富呢？
3、引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要，他能成就人的一生。
三、结合自身实际，谈感受
1、鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。
四、指导学生带感情朗读课文
1、自由读。
2、指名读。
3、分角色读。
1、抄写有关尊严和做人方面的格言。
1、哈默用自己的言行维护了自己的尊严，同时赢得了人们的尊重。
今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思么？
课文写了哪些将心比心的事情呢？
1、各自轻声读课文，遇到生字可以通过查字典解决。
2、四人小组的同学轮读课文，互相纠正不好的句子。
3、课文写了哪两件将心比心的事？
三、细读课文，探究情感
1、自学第一节，想想哪些地方让你感动？
在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。
2、自由读课文第二小节，想想哪些地方让你感动？
在书上做些批注。
3、学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：
读母亲平静的话，思考母亲的宽容体现在哪里？
母亲又是怎样鼓励护士的？
她为什么能这么做？
4、有感情地朗读课文第二小节。
5、学习第三小节：
你能结合生活实际谈谈对这一节的理解么？
6、有感情地朗读课文。
四、课堂练习
1、写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。
口语交际、写作和我的发现
一、创设情境，引入话题
1、生活中会遇到各种各样的事情，例如：
别人有事找父母亲，父母亲不在家；
班上的一个同学生病了，好几天不能来上课；
有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事呢？
1、结合生活中的真实事例讨论交流：
我们应该怎样真诚地对待每一个人、每一件事？
2、想一想，平时你有没有遇到类似的事，如果有，你是怎样对待的？
3、全班就如何做到以诚待人，提出几条好的建议。
三、学习我的发现
1、读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。
2、归纳过渡：
习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里的事，或者对别人说的话写下来。
四、习作
1、阅读习作提示。
让学生明确写的是想说的心里话，要真实。
2、思考表达的内容。
先要想好最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话的内容，可以是烦恼的事，可以是欢心的事……
3、学生酝酿交流、师生个别谈话：
根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。
教师随即与个别学生轻声交谈。
4、学生动笔写习作。
日积月累和趣味语文
一、词语盘点
1、学生自读。
2、同桌互查。
3、学生质疑，教师释疑。
4、记记写写。
二、日积月累
1、告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。
2、逐句自读。
3、说说自己能够读懂的句子，提出不理解的地方。
4、教师释疑。
5、熟读、背诵。
三、趣味语文
1、联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的美德。
2、自读。
3、师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。
选取其中一个带有“信”的词，再根据这个词的意思，写一个事例。
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