初级汉语综合编写课文和教案.docx

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初级汉语综合编写课文和教案初级汉语综合编写课文和教案（此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！

）初级汉语综合课教案第十课：

看病、教学对象：

一年级留学生20人。

、教学内容：

初级汉语综合课第十课：

看病、所用教材：

初级汉语课本（12册）（原北京语言学院来华留学生三系编，北京语言文化大学出版社华语教学出版社，2000年8月第二版）。

、教学目的：

4.1学握基础汉语语法，一点儿、有

（一）点儿的用法和区别，包括使用句式，并且会活学活用。

4.2能够熟练掌握课文内容，流利的复述课文，并就课文的相关内容进行自由的会话与联系。

、教学重点与难点：

5.1功能句“有

（一）点儿Adj”、“Adj

（一）点儿”、“

（一）点儿”。

5.2“有

（一）点儿Adj”、“Adj

（一）点儿”、“

（一）点儿”的区别。

、教学方法：

听说法、认知法、多媒体教学法。

、教具：

PPT、黑板、教学时间：

2学时（100分钟）、教学步骤：

第一学时教学安排：

）组织教学（10分钟）1点名，集中学生的注意力。

2组织学生看PPT，听教师解释。

3引入课文“看病”）学习新课：

生词学习（15分钟）1.1朗读生词：

（教师板书生词）教师先领读一次，然后让学生齐读；1.2抽查：

抽查个学生对生词的掌握情况，如出发音不准确的现象，在学生的朗读过程中，教师及时纠正学生的错误发音。

生词1病（动、2手（名）3破（动、4上（动）5药（名）6每（代）7次（量）8舒服（形）9头（名）10疼（形）11挂号（动）12，科（名）内科外科13发烧（动）14嗓子（名）15鼻子（名）16通（形）17咳嗽（动、名）18表（名）19度（量）20张（动）21嘴（名）22感冒（动）23打针（动）24开（药）（动）25片儿（量）课文学习（15分钟）1）教师先口述一遍课文，让学生听（运用多媒体教学）就课文提出几个概括性问题，让学生集体回答。

2）找两个学生概述一下课文的主要内容；让学生表演。

3）教师领读课文；4）让学生朗读课文，在学生朗读的过程中，教师在黑板上写课文的重点，词、句。

重点句，句子解释（20分钟））有

（一）点儿、一点儿1.1在课文中，老师找出一个“有

（一）点儿”和“一点儿”的句子给学生解释句子的用法。

1.2老师在黑板上写“有

（一）点儿”和“一点儿”的句子。

1.3让学生进行“有

（一）点儿”和“一点儿”的练习。

注释“有点儿”扩展开来就是“有一点儿”，比“一点儿”多了一个有字，但是用法和意思都有区别的。

“一点儿”用在名词前边作定语，例句：

我想买一点儿东西。

或者用在形容词后边作补语。

例句：

走慢一点儿，不着急。

“有一点儿”用在形容词（或某些动词）前边作状语，表示程度轻微，很多情况下指不太如意的事情。

、“有一点儿”一般做副词（adv）、“一点儿”一般做形容词（adj）可以作副词,一般在否定句中出现。

第二学时教学安排：

）课文复述（20分钟）教师在黑板上写关键词，带领学生复述课文；教师指关键词，引导学生复述课文；课文

（一）（约翰病了。

他去医院看病，遇见了阿里。

）约翰：

你怎么了?

阿里：

我手破了，大夫给我上了点儿药。

约翰：

要换药吗?

阿里：

大夫说每天要换一次药。

你哪儿不舒服?

约翰：

我今天有点儿头疼，想请大夫给我看看。

（二）（挂号）约翰：

请给我挂个号。

工作人员：

挂什么科?

约翰：

挂内科。

（三）（看病）大夫：

请坐。

你怎么不舒服?

约翰：

我有点儿发烧，嗓子疼，鼻子不通。

大夫：

咳嗽吗?

你头疼不疼?

约翰：

咳嗽，头疼。

大夫：

试试表吧。

五分钟以后给我看。

（过了五分钟。

）大夫：

到时间了。

我看看多少度。

三十八度七，张嘴，“啊”约翰：

啊大夫：

哦，你嗓子很红。

感冒了，打几针，我给你开点儿药。

这种药每天吃三次，每次吃三片儿；这种药每天吃两次，每次吃片儿。

4、练习（20分钟）教师打出重点练习句（PPT展示），让学生造句和演戏，注意学生的造句。

1.请同学出来分别扮演，进行读课文。

2.标出同学读错的字和词以及请他们说出他们不懂得地方。

3.为他们讲解对话，并重点讲解他们不理解的字词和对话。

2用加黑的句子替换句中的划线部分请同学们分别用“有

（一）点儿Adj”、“Adj

（一）点儿”、“

（一）点儿”。

我的头有一点儿痛。

我每天只吃一点儿药。

我今天好一点儿了。

3布置作业：

（5分钟）联想功能句：

“有

（一）点儿Adj”、“Adj

（一）点儿”、“

（一）点儿”。

请学生用“有

（一）点儿Adj”、“Adj

（一）点儿”、“

（一）点儿”造句。

用参造物进行比较。

初级汉语综合课教案书写第二十一课：

去邮局1、教学对象：

一年级泰国大学生30人。

2、教学内容：

初级汉语综合课第二十一课：

去邮局3、所用教材：

对外汉语本科系列（第二册下）（北京语言大学出版社，2010重印）4、教学目的：

1）学习生词、组词和短句，本课教授29个生词30个组词，其中，要求学生在句子中能够理解词义，能够熟练地运用本课生词并进行扩展，由词到短语再到句子。

2）学习课文。

要求学生比较流利的根据课文的场景对话，并用课文的句式表达自己的思想。

3）要求能够熟练掌握课文内容，流利的复述课文，并就课文的相关内容进行自由的会话与联系。

4）要求学生正确掌握关于本课的语法点，“不但而且”、“所.的”“告诉”“使（使役动词）”的用法。

5、教学重点与难点：

1）重点生词、词组本课学习了29生词、30个组词，重点是“邮局”、“信封”“告诉”和“奇怪”，还有“邮箱、邮票、邮政、信汇、信用、信用证、告诉、告别、告白”要会造句。

2）课文重点：

复述和活用课文做模仿练习。

3）语法难点“不但而且”、“所.的”“告诉”“使（使役动词）”的用法和如何使用它们来造句。

6、教学方法：

听说法、认知法、多媒体教学法。

7、教具：

用多媒体课件辅助课堂教学。

、教学时间：

4学时（200分钟）教学步骤和课时分工：

本课4学时完成第1、2课时：

教授29个生词、短句、组词第3、4课时：

整篇课文语法和练习、教学步骤：

）组织教学（分钟）

（1）点名，集中学生的注意力。

（2）组织学生看PPT，听教师解释。

（3）引入课文“去邮局”）学习新课：

（1）生词学习（分钟）1邮yu2局j邮局【名】（yuj）3营yng4觉jio5航【名】7封【量】fng信封【名】（xnfng）8但dn9而r,.10且qi,不但而且【连】（bdn.rqi）.11使【动】sh12奇q,13怪gui奇怪【形】（qgui）,14清【形】qng15楚ch清楚【形】（qngch）16告go,16诉s告诉【动】（gos）17左【名】zu18右【名】yu左右（zuyu）19角【名】jio20应yng,21该gi,应该【助动】（ynggi）22只【副【zh23寄【动】j24票【名】pio25址【名】zh26绝【副】ju,27乱【形】lun27贴【动】ti29纪【动】j1教师教学生认生词，带领一起读。

媒体演示：

显示生词表，包括词形，拼音，泰文解释；每个屏幕10个单词左右，纵向排列，生词带有标号，以便同学们记笔记。

2隐去生词上面的拼音，让同学们读。

教师一边指，一边让学生读，边读边纠正错误。

听写，两个学生在黑板上写，其他人写在本子上。

-生词（单词和组词）邮局、邮箱、封信、不但而且、奇怪、清楚、告诉、左右、应该、营业、纪念、填写、乱、地址、包裹、通信、信纸、挂号、编码、所的。

-句子（2句子）1他要寄航空信件，但是不知道如何填写信封，而且没有填写信息的指导文字。

2左边填写收件人姓名和地址，右边填写寄信人姓名和地址。

（3）短句学习短句到了邮局的营业时间，陈先生一觉醒来，马上奔去邮局。

他要寄航空信件，但是不知道如何填写信封，而且没有填写信息的指导文字，这使他感到很奇怪。

他找工作人员问清楚。

工作人员告诉他：

左边填写收件人姓名和地址，右边填写寄信人姓名和地址，两个角落应该填写邮政编码，最后他只要在右上方贴上邮票就行了。

邮票不要用纪念邮票，纪念邮票是用来收藏的。

教学过程设计：

显示出要讲解的短文。

1.教师读一遍并讲解。

2.请同学们一起朗读。

（4）组词学习词组邮箱【名】（yuxing）邮票【名】（yupio）邮戳【名】（yuchu）邮政【名】（yuzhng）编码【名】（binm）信汇【名】（xnyng）,（credit）信用卡【名】（xnyngk）告别【动】（gobi）告白【动】（gobi）,营业【名】（yngy）军营【名】（jnyng）左角【名】（zujio）信息【名】（xnx）,纪念【名】（jnin）,填写【动】（tinxi）航空信【名】（）地址【名】（dzh）挂号【动】（gu）通信（tngxn）信纸【名】（xnzh）,发信（fxn）发信人【名】（fxnrn）收信（shuxn）收信人【名】（shuxnrn）递送【动】（kuisong）明信片【名】（mngxnpin）包裹【名】（bogu）邮包【名】（yubo）邮车【名】（yuch）教学过程设计：

显示出要讲解的组词1利用ppt，领读，利用图片或实物讲解。

2利用ppt，让学生读，教师再集中领读。

3学生对不明白的词提问。

（5）课文学习（分钟）课文一教学过程设计:

1.教师读一遍并讲解。

2.请同学们一起朗读。

课文一邮局营业时间到了，陈先生一觉醒来，很早就来到邮局。

他要寄航空信件，但是不知道信封所填写的格式和要求。

使陈先生感到奇怪的是，航空信封不但和普通信封差别很大，而且航空信封上也没有填写信息的指导文件。

这使陈先生不得不寻找工作人员问清楚。

课文二情景1.陈先生去邮局教学过程设计:

显示出一幅图，上面标示出陈老师和工作人员在邮局的场景。

1请两位同学出来分别扮演陈先生和工作人员，进行读课文。

2标出同学读错的字和词以及请他们说出他们不懂得地方。

3为他们讲解对话，并重点讲解他们不理解的字词和对话。

课文二陈先生：

您好！

我不知道信封所需要填写的内容，请告诉我好吗？

工作人员：

首先左上角所要填写的是收信人的邮政编码，右下角所要填写的是寄信人的邮政编码。

陈先生：

知道了，和我所想的一样。

工作人员：

信封左边不但要填写收件人姓名和地址，而且右边还要填写寄信人姓名和地址。

陈先生：

谢谢！

工作人员：

对了，还要拒绝乱贴邮票，而且所用的邮票不能是纪念邮票。

陈先生：

明白了！

3）重点句，句子解释（分钟）1“航空信封不但和普通信封差别很大，而且航空信封上也没有填写信息的指导文件。

”2“这使陈先生不得不寻找工作人员问清楚。

”3“请告诉我好吗？

”4“首先左上角所要填写的是收信人的邮政编码，右下角所要填写的是寄信人的邮政编码。

”教学过程设计：

屏幕上显示“不但而且”、“所.的”“告诉”“使（使役动词）”语法的标识。

1教师讲解“不但而且”、“所.的”“告诉”“使（使役动词）”的用法。

2请同学们分别用“不但而且”、“所.的”“告诉”“使（使役动词）”造句。

注释1不但而且（递进关系）.（）不但而且是指能够表示在意义上进一层关系的，且有一定逻辑的词语。

分句之间的这种关系，必须用恰当的关联词语来表示。

不但A，而且B例句：

1他不但没有生找我的气，而且夸了我一番。

2我考试失败了，妈妈不但没有责备我，而且还鼓励我继续努力争取下次的成功。

2所.的结构助词“所”在动词前，后边加“的”相当于一个名词。

“所”加在动词前来修饰名词，此时动词后用“的”，相当于一个名词，组成名词性短语。

“所”字短语一般不独立使用，仍旧要利用“的”字来组成“的”字短语，才有可能单说。

如:

“我所需要的一切”，不能单说“我所需要”，但是可以单说“我所需要的”3“告诉”“告诉”的基本解释是向别人陈述;通知某事,使人知道。

语法结构A告诉B有时可以省略主语，不需要主语。

“告诉”做谓语动词必要宾语。

例句：

我告诉你。

妈妈告诉爸爸。

4使（使役动词）使役动词是表示使、令、让、帮、叫等意义的不完全及物动词。

使令类前一个谓语常常是含有“使令”意思的动词，后一个谓语表明前一个谓语的目的或结果。