粤考委12号Word文档格式.docx
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华南师范大学要坚持办考与办学、命题与辅导分离的原则，有关课程的命题教师不得参与该课程的助学辅导。
六、专业考试课程及考试时间安排
心理健康教育专业（专科，独立本科段）课程设置见附件一、二。
心理健康教育专业（专科、独立本科段）每年开考4次，考试时间定在每年1月、4月、7月和10月。
全国统考课程由全国考委统一安排考试，省统考课程由省考委统一安排考试。
首次开考时间为2007年10月，考试课程安排由省考委统一公布。
附件一：
高等教育自学考试心理健康教育专业（专科）考试计划
附件二：
高等教育自学考试心理健康教育专业（独立本科段）考试计划
附件三：
2007年10月广东省高等教育自学考试心理健康教育专业（专科、独立本科段）开考课程考试时间安排表
二○○七年六月二十八日
主题词：
自学考试专业通知
抄送：
全国高等教育自学考试指导委员会办公室，各市自
学考试工作委员会办公室，华南师范大学高等教育
自学考试办公室。
广东省教育考试院办公室2007年6月29日印发
高等教育自学考试
心理健康教育专业（专科）考试计划
一、指导思想
高等教育自学考试是对自学者进行的以学历考试为主的高等教育国家考试，是个人自学、社会助学和国家考试相结合的高等教育形式，是我国高等教育体系的重要组成部分。
高等教育自学考试心理健康教育专业是适应我国经济建设、社会发展的需要，特别是适应各级各类学校和相关行业开展心理咨询和辅导工作需要而设置的，其目的是以更加开放、灵活的教育形式普及心理健康知识，培养心理健康教育专门人才，为提高个体、群体、组织与整个社会的心理健康水平服务。
二、学历层次和规格
本专业为高等教育专科层次，其专业培养规格在总体上与普通高等学校专科水平相一致，专业考试课程不少于16门，总学分不低于70学分。
同时，根据高等教育自学考试的特点，注意考核考生运用科学知识分析、解决问题的能力。
本专业课程采用学分制，各门笔试课程考试采用百分制计分，60分为合格。
凡单科考试成绩合格者，发给课程合格证，同时取得该课程规定的学分；
参加了专业考试计划规定的全部课程考试并合格，总学分不低于70学分，思想品德经鉴定符合要求者，颁发由广东省自学考试委员会盖章并有华南师范大学副署的心理健康教育专业专科毕业证书，国家承认其大学专科学历。
三、培养目标与基本要求
高等教育自学考试心理健康教育专业（专科），要求考生以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，较系统地掌握心理健康教育的知识、技能，并具有分析解决大、中、小学生与其他个体、群体实际心理健康问题的能力，成为能较好承担心理健康教育的教师或相关专门人才。
心理健康教育专业专科的基本要求：
具有从事心理健康教育和相关工作的职业道德修养，掌握心理健康教育专业的基本理论、基础知识和基本技能；
具有一定的运用专业知识分析和解决中小学教育中心理健康问题的能力。
四、考试课程与学分（专业代码：
A040109）
类型序号
课程代码
课程名称
学分
类型
考试方式
001*
0001
马克思主义哲学原理
3
必考
笔试
002*
0002
邓小平理论概论
003*
0003
法律基础与思想道德修养
2
004*
4729
大学语文
4
005*
0031
心理学
006*
5615
心理健康教育概论
007*
0466
发展与教育心理学
6
008*
5616
心理测量与评估
009
5617
心理测量与评估（实践）
实践考核
010*
5618
青少年心理卫生
011*
5619
心理咨询与辅导
（一）
012
5620
心理咨询与辅导
（一）（实践）
013
3372
团体心理辅导
5
014
4265
社会心理学
015
3518
特殊儿童心理与教育
016
3517
心理健康教育课程设计
毕业要求：
不少于16门课程，不低于70学分。
课程设置：
必考课16门70学分。
说明：
类型序号带“*”的课程均使用全国考委组编的大纲、教材,参加全国统一命题考试。
五、课程说明与指定用书
1、马克思主义哲学原理（课程说明略，按全国考委统一要求执行。
）
2、邓小平理论概论（课程说明略，按全国考委统一要求执行。
3、法律基础与思想道德修养（课程说明略，按全国考委统一要求执行。
4、大学语文（课程说明略，按全国考委统一要求执行。
5．心理学
心理学研究对象、研究原则与方法。
心理实质。
心理的发生、发展过程。
感觉概念、种类，感受性及变化规律。
知觉概念、种类及基本特性。
注意概念、种类与品质。
记忆概念、种类，记忆的基本过程，记忆理论。
表象和想象。
思维的概念与种类，思维的基本过程，概念掌握与问题解决。
言语概念和种类。
需要和动机。
情绪和情感的概念、类别，情绪理论。
意志过程和品质。
技能及形成。
能力概念与种类，能力形成和发展，能力结构和测量。
气质概念及分类，气质学说。
性格概念、特性和类别，性格的形成、发展和测量。
6、心理健康教育概论
心理健康教育的对象、原则、任务和意义。
心理健康的概念与标准。
心理健康运动的兴起与发展。
心理健康教育的目标、内容、途径和方法。
学校心理卫生。
成人心理卫生。
社区心理卫生。
心理健康教育工作者。
7、发展与教育心理学
发展与教育心理学的研究对象、任务与方法。
心理发展的理论。
心理发展的基本规律。
学习概念与过程。
认知领域的学习。
教与学的策略。
技能。
学习迁移。
态度。
动机。
个性差异。
教师。
8、心理测量与评估（含实践）
心理测量与评估的基本概念、分类和作用。
数据统计。
心理测量量表编制与评估的一般程序。
测量与评估项目的编制原则与种类。
心理测量与评估的实施。
测量与评估结果的解释。
心理测验的信度和效度。
项目分析。
智力测验。
学业成绩测验。
人格测验。
神经心理测验。
评定量表。
9、青少年心理卫生
青少年的一般概念。
生理发育特点。
心理发展的一般特点。
青少年心理发展理论。
遗传、成熟、环境与心理发展。
青少年的营养卫生。
学校教育与青少年心理。
家庭教育与青少年心理。
少年儿童的心理卫生。
青年的心理卫生。
10、心理咨询与辅导
（一）（含实践）
心理咨询与辅导的含义。
心理咨询与辅导的历史与发展。
心理咨询的理论模式。
心理咨询与辅导的对象与原则，心理咨询与辅导的程序与技巧。
儿童心理咨询与个别辅导。
青年心理咨询与辅导。
中年心理咨询与辅导。
老年心理咨询与辅导。
个别心理咨询。
团体心理咨询。
电话心理咨询。
学习辅导。
人格辅导。
生活辅导。
职业辅导。
心理咨询工作者。
11、团体心理辅导
团体咨询与治疗是心理咨询与治疗的主要形式之一,是在团体情境下提供心理援助与指导的一种辅导方式，其应用范围具有广泛性，既可用于治疗各种心理疾病、解决正常人的心理与社会适应，更以发展为目标，广泛的针对健康的正常人，以开发人类的心理潜能。
团体辅导既具有教育、发展、预防和治疗的四大功能，又具有互动性强、效率高、效果易巩固三大特色。
本课程是心理系心理学本科专业选修课。
教学目标有三：
（1）系统掌握团体心理咨询与治疗的理论、技术和方法；
（2）培养领导有效团体活动的能力、技能；
（3）适应心理健康教育的社会需求以及团体辅导的初步科学研究意识与能力。
本课程主要内容有各学派的团体咨询与治疗的理论、技术和方法，领导者职业素质和技能，团体辅导计划的制定、执行与效果评价，团体训练活动等。
使考生系统掌握团体辅导的知识，培养领导有效团体活动的能力与技能，适应心理健康教育的社会需求。
12、社会心理学
社会心理学课程是高等教育自学考试心理健康教育专业（专科）的必修课。
是心理健康教育专业的一门基础理论课程。
社会心理学主要研究社会化、自我意识、性别角色、社会认知、社会态度、人际关系和人际交往、社会行为、社会影响、社会动机、团体心理等现象。
它既为心理健康教育专业的其他课程提供理论基础，又可直接指导心理健康教育实践活动，是一门具有很强的应用指导作用的理论学科。
本课程的设置目的在于帮助考生对于群体或生活在社会背景下的个体的社会心理现象、社会心理形成机制、社会心理的干预等有一定的把握，为将来学习心理治疗、心理咨询、心理辅导等打下基础，并对管理心理学、组织行为学等学科产生综合贯通的影响。
同时，也为他们理解自己及他人的社会心理和社会行为提供理论指导，为以后在心理教育过程中发现学生的人际交往、人际关系、社会行为等各种社会心理问题、分析其形成原因、实施测量、制定辅导和矫正计划等提供理论和方法上的准备。
本课程要求考生能够掌握社会心理学的系统理论知识；
提高考生对社会心理学理论的理解力；
培养考生对社会心理和社会行为问题的观察、判断和理解能力。
考生通过学习应该能够在识记和理解了社会心理学的系统理论知识的基础上，对实际生活中和心理教育工作中遇到的各种社会心理和社会行为问题的做出基本的判断和正确的理解，并能够使用社会心理学中提供的方法和技术尝试解决这些问题，促进自己和心理教育对象的社会化和社会功能的健全发展。
13、特殊儿童心理与教育
深入地理解“特殊儿童”的一般概念、社会文化背景，以及他们的身心特点和所需的帮助；
在了解主要几种类型特殊儿童的基本心理特点的基础上，对其形成原因进行深入的讨论，并掌握一些基本的教育、训练、矫治方法；
培养考生必备的基本理论素养和相应的职业技能；
提高考生的实践工作能力，更好地为特殊儿童提供一些适宜的教育、训练措施。
14、心理健康教育课程设计
心理健康教育课程设计是探讨心理健康教育课程的建构体系、设计模式和组织特点的一门应用性学科，它是心理系本科学生必须选修的专业课程。
透过本课程的学习，考生要在认识心理健康教育的基本概念和基本原理的基础上，掌握心理教育课程设计的特点、方法和教学模式，能应用有关知识进行心理健康教育课程的教案编写，并初步掌握心理健康教育课的课堂组织与评价，为未来的心理健康教育工作打下基础。
本课程将系统介绍了心理健康教育课程的目标、设计思想、教学模式和课堂组织的原则与方法，并从智能训练、认识与悦纳自我、学习心理辅导、协调人际关系、挫折应付与情绪调节、性心理教育等方面，透过具体的活动设计，来说明心理健康教育课程设计的特点与要求，具有较强的指导性。
本专业课程使用教材一览表
课程代号
教材名称
编著者
出版社及版次
赵家祥
经济科学出版社1999年版
钱淦荣
中国财政经济出版社1999年版
巩献田
高等教育出版社2000年版
徐中玉陶型传
华东师范大学出版社2006年版
张厚粲
南开大学出版社2002年版
伍新春
北京大学医学出版社2006年版
沈德立
辽宁大学出版社1999年版
漆书青
北京大学医学出版社2007年版
许百华
北京大学医学出版社2007版
陶崃烜
团体咨询治疗与团体训练
刘勇
广东高等教育出版社
2003年12月第一版
社会心理学：
原理与应用
申荷永
暨南大学出版社
1999年9月第一版
特殊教育学
叶立群
朴永馨
福建教育出版社
1995年6月第一版
中小学心理健康教育课程设计
曹梅静
王玲
2004年6月第一版
心理健康教育专业（独立本科段）考试计划
二、学历的层次和规格
本专业为高等教育专科基础上的本科层次，其专业培养规格在总体上与普通高等学校本科水平相一致，专业考试课程不少于16门，总学分不低于75学分。
凡单科考试成绩合格者，发给课程合格证书，同时取得该课程规定的学分；
参加了专业考试计划规定的全部课程考试并合格，总学分不低于75学分，思想品德经鉴定符合要求者，颁发由广东省自学考试委员会盖章并有华南师范大学副署的心理健康教育专业本科毕业证书，国家承认本科学历，符合《中华人民共和国学位条例》规定的，由主考学校授予学士学位。
高等教育自学考试心理健康教育专业（独立本科段），要求考生以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，较系统地掌握心理健康教育的知识、技能，并具有分析解决大、中、小学生与其他个体、群体实际心理健康问题的能力，成为能较好承担心理健康教育的教师或相关专门人才。
心理健康教育专业（独立本科段）的基本要求：
掌握本专业的理论知识和专业技能，能熟练地分析心理健康方面的现实问题，具有运用专业知识有效解决教育与社会管理中的心理健康问题的能力。
B040110）
0004
毛泽东思想概论
0005
马克思主义政治经济学原理
5621
心理的生物学基础
5622
临床心理学
005
5623
临床心理学（实践）
5624
心理治疗
（一）
007
5625
心理治疗
（一）（实践）
5626
变态心理学
（一）
009*
5627
职业辅导
5628
团体咨询
011
3519
心理测评技术与档案建立
4269
人格心理学
5951
心理与教育统计
4267
学习心理与辅导实践
6999
毕业论文
不计学分
101*
0015
英语
（二）
14
选考
102
2108
实验心理学
103
0471
认知心理
104
0266
社会心理学
（一）
201*
加考
202
203*
204
205*
206*
207*
不少于16门课程，不低于75学分。
必考课15门61学分，选考课4门28学分，加考课7门30学分。
1、类型序号带“*”的课程均使用全国考委组编的大纲、教材,参加全国统一命题考试。
2、本专业仅接受国家承认学历的专科（或以上）毕业生报考。
本专业专科毕业生可以直接报考本专业。
教育、医学类专业专科（或以上）毕业生报考本专业须加考201至205五门课程。
其他专业专科（或以上）毕业生报考本专业，须加考201至207七门课程。
3、35周岁以上考生，可不选考101课程，但须选考102至104三门课程。
1、毛泽东思想概论（课程说明略，按全国考委统一要求执行。
2、马克思主义政治经济学原理（课程说明略，按全国考委统一要求执行。
3、心理的生物学基础
关于心理与行为生理机制的理论。
生物学基础知识。
感觉生理心理研究。
知觉的生理心理研究。
注意的理论。
学习的神经与生物学基础。
记忆的生理心理学基础。
言语、思维的脑机制。
本能与动机。
情绪与情感的生理心理研究。
运动和意志的生物学研究。
智能的神经生物学基础。
人格的生物学研究。
4、临床心理学（含实践）
临床心理学的研究对象、任务和方法。
心理应激。
临床心理测验，临床神经心理测验，临床评定量表。
医患关系。
心身疾病。
临床诊断中常见的心理问题。
5、心理治疗
（一）（含实践）
心理治疗的概念。
心理治疗发展简史及主要流派。
心理治疗的原则及适用范围。
心理治疗的基本过程。
常见的心理治疗方法与适应症。
6、变态心理学
（一）
变态心理学研究对象、任务和意义。
变态心理判断标准及理论模式。
变态心理的分类。
焦虑性障碍。
抑郁性障碍。
人格障碍。
性心理障碍。
不良行为。
神经症。
精神分裂症和妄想疾患。
7、职业辅导
职业辅导的概念与意义。
职业生涯的历程及影响因素。
兴趣、能力、气质、性格与择业。
职业价值观与择业。
职业的自我规划与职业决策。
职业应聘。
职业生涯的自我管理。
组织职业生涯管理。
8、团体咨询
团体咨询的特点、对象。
团体咨询的原则与适用范围。
团体咨询的准备、过程与技巧。
学校团体咨询。
9、心理测评技术与档案建立
A、课程性质和目标
本课程是自考心理健康专业的一门必修课。
通过本课程的学习，考生基本了解心理测量原理，熟悉各类主要心理测验或量表的内容和特点，同时熟练掌握心理测量实施有关技术，能在以后的工作实践中加以应用。
B、本课程的主要内容
1）心理测量原理
2）智力测验
3）人格测验
4）心理健康测评
5）学习心理测评
6）心理测验的编制与实施
7）心理档案的建立
10、人格心理学
人格心理学是从总体上探讨、描述与说明人性、人的心理与心理特征的心理学分支学科。
其主要内容包括人格的概念、人格心理学的体系、人格心理学的意义与任务、人格心理学的理论、人格心理学的研究方法、人格心理学的形成与发展、人格结构的发展、原始欲望与人格、文化与人格、特质与人格、学习与人格、认知与人格等等。
本课程要求考生了解人格心理学的基本理论与研究方法，掌握人格心理学各大理论体系的基本概念与理论体系，能够分析和评价这些理论，并能够初步运用人格心理学的理论和方法分析有关现实问题。
课程的目的是让考生掌握人格心理学的系统理论知识；
提高考生对人格理论的理解力与分析评判能力；
并使考生了解人格心理学的主要研究方法，提高对人格心理学问题的研究能力。
通过这门课程的学习，为考生掌握其它心理学专业课程打下良好基础。
11、心理与教育统计
心理与教育统计学是应用统计学的一个分支，是数理统计与心理学、教育学的一门学科。
它把统计学的理论方法应用于心理实验、心理测验等科学研究中，通过对数据的分析处理，达到更为准确地掌握情况、探索规律、制订方案、检查效率的目的，是心理与教育研究的重要工具和手段。
是使考生掌握心理与教育统计学的基础理论知识，更重要的是使考生能正确地使用各种统计分析方法，掌握处理和分析数据的基本技能。
通过这门课程的学习，为考生开展心理实验、心理测验打下良好的基础。
12、学习心理与辅导实践
1）本课程的目的与任务
本课程的目的是使考生掌握中小学生学习心理辅导的系统的理论知识，提高考生对中小学生学习心理现象的理解力与分析批判能力，并使学员掌握学习心理辅导的主要研究方法，提高中小学生的学习的效率。
2）本课程的主要内容
第一章：
绪论。
主要介绍关于学习的一些基本理论，中小学生学
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