整理房间一年级数学上学期Word文件下载.docx

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（1）看题目：

说图上有些什么，按照什么要求给它分类。

（2）分一分，归归类。

（3）校对，评议：

玩具：

⑵⑸⑿

文具：

⑶⑷⑹⑺⑼

服装鞋帽：

⑴⑻⑽⑾

三、实践活动

师：

这节课，我们不但学会了整理房间，还会分其他物品，现在请你们把咱们教室里的人分一分，你打算怎样分？

生1：

大人（老师）分一类，小孩分一类。

生2：

男的分一类，女的分一类。

生3：

个儿高的分一类，个儿矮的分一类。

生4：

年龄相同的分在一起。

7岁的分一类，8岁的分一类。

生5：

我把戴眼镜的分一类，不戴眼镜的分一类。

……

你们真能干！

在日常生活中，很多地方要用到分类的知识，在我们的生活里，你还在什么地方看到这样的分类摆放现象？

谁愿意给大家讲一讲。

家里的东西是分类放的，鞋放在鞋柜里，衣服放在衣柜里。

板书设计：

整理房间

学习用品：

书、本、笔、文具盒

服装鞋帽：

上衣、裤子

玩 

具：

小汽车、小熊

体育用品：

球

达标练习：

一、把0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这10个数字分分类吗？

1、双数一类，单数一类

2、一笔画的一类，两笔画的一类

3、0一类，其它数字一类，因为0表示没有，其它数字都有相对应的数量；

4、大于3的一类，小于3的一类，3一类

5、0、1和8一类，其他数字一类，因为这三个数倒过来还是它本身，其它的倒过来就不一样了

整理书包

年月日

教材第54页至第55页

1、让学生经历整理分类的过程，体验整理分类的必要性。

2、让学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类结果。

3、体会生活中处处有数学，使学生在数学活动中积累经验，培养与他人合作交流的能力。

按照确定好的标准进行分类。

全体学生经历分类的过程，体验确定分类标准的重要性和多样性。

学习用具，几何图形。

个人备课

一、创设情境，体验分类多样性

　　1.猜谜语。

　　四四方方一口箱，书本文具里面藏，每天上学离不了，它是我们的好伙伴。

（书包）

2、让学生整理自己的书包。

组织讨论：

说一说是怎样整理的，

3、让学生看一看教科书的图。

说一说这两个小朋友怎样整理的。

4、小结：

分类结果在同一标准下是一样的，在不同标准下呈现多样性。

二、练一练。

１、分一分，说一说。

（1）怎么分？

说标准。

可以按年龄分类，按性别分类。

（2）图上有什么，怎么分？

可以按颜色分类，按样式分类，按样式和颜色分类。

（3）图上有什么，怎么分？

可以分成机动车和非动车两类：

大车、小车、自行车三类，按分配个数分成三类。

2、看一看，可以怎样分。

（1）图上画着什么，可以怎么分。

（2）汇报，交流：

可以按大小分类，按形状分类。

3、想一想有哪几种分法。

看图，可以怎样分。

按大小分类，按颜色分类，按用途分类。

三、小结，实践

1、这节课你学会了什么，明白了什么？

2、实践活动。

到图书馆或书店看一看。

整理书包

整理书本要点：

①分类放置，大本放在底部，小本放上面。

②常用的放在最上面。

③外部小兜合理利用（开水兜、跳绳兜、文具盒兜……）。

达标练习；

让学生动手整理教室里。

教后反思：

前后

教材第56页至第57页

1、借“森林运动会”这一有趣情境，让学生会用前后描述物体的相对位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

2、在学习情境中获得情感体验。

会用前后描述物体的相对位置与顺序。

认识物体前后的的相对位置与顺序

挂图、小黑板。

一、导入

森林王国召开森林运动会，许多运动员纷纷报名参加，让我们一起来瞧一瞧。

出示挂图。

二、森林运动会教学

１、请小朋友们仔细看图。

２、说说你看到了什么，你想知道什么？

请提问题。

３、说一说：

鹿在最前面，谁在它的后面？

松鼠跑第几？

小白兔跑第几？

４、你还想知道什么？

５、跑步比赛的时候，动物赛车比赛开始了。

看看他们比赛进行得怎么样？

６、出示：

（小黑板）

在图中，1号车是第＿名，5号车在＿号车的后面，在＿号车的前面。

自动独立完成，报名汇报。

７、你还能提出哪些问题？

三、巩固练习，练一练

１、你的座位前面是谁？

后面是谁？

让学生自己观察，说给大家听；

交换位置再观察前后变化。

２、看图，明题意。

独立完成，评析。

３、观察图。

自己说说：

下一站是＿＿。

我去动物园，还有＿站。

四、数学故事

１、看两幅图，用前、后编一个故事。

２、指名学生说。

前后

确定位置看前后，

小脸向前背朝后。

前面后面是相对，

转个身儿前后变。

1、现在老师是面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面?

老师在黑板的哪一面?

你们在老师的哪一面?

2、（与一名学生合作）***在老师的哪一面?

（前面）换位置后再问：

现在呢?

（后面）师生同时向左转后再问：

（后面）

上下

教材第58页至第59页

1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步发展学生的空间观念。

2、培养学生简单的空间推理能力。

　体验上下的位置关系。

　理解上下位置关系的相对性。

主题图、有关学具、剪刀．

前面我们学习了有关前后的方位顺序。

老师想考一考小朋友们学得怎样。

教室的前面是什么？

后面是什么？

二、新课教学：

出示主题图。

1、小故事情境：

冬天到了，天气越来越冷，小动物们都躲进屋里……它们就到大树爷爷那寻求帮助。

2、仔细看图，说说图上有什么。

3、谁愿意帮助小鸟来说一说它现在的位置？

4、考考你：

小鸟在小兔的＿面，小兔在鸟的＿面，

松鼠在小兔的＿面，松鼠在小鸟的＿面。

5、 

住在最下面，是第 

层；

住在最上面，是 

第2层住的是谁 

，它在 

的上面， 

的下面，第三层呢？

你为什么要这样分？

5、指名说，评议。

三、巩固练习，练一练。

１、填一填，说一说。

（1）仔细观察图。

（2）报名说。

２、把6写在上一行，把9写在下一行。

让学生说了哪个数在上，哪个数在下。

３、说一说。

仔细看图，同桌讨论，报名汇报。

４、请你分房子。

（1）自己动手剪贴动物。

（2）说说它们的位置关系。

５、独立完成思考推理题。

评析、校对。

四、小结。

本节课你又学会了什么？

上下

小鸟在小兔的上面，小兔在鸟的下面，

松鼠在小兔的上面，松鼠在小鸟的下面。

1、说说身体上的上下问题。

（1）同位互相看一看，结合身体上的东西说说它们间的上下位置关系。

（2）组织交流。

2、说说教室里的上下问题。

（1）找一找教室里有哪些东西可以用上下来说一说。

左右

教材第60页至第61页

1．使学生在游戏中认识左和右，体会左、右的相对性．能正确、迅速地辨别左和右．

　　2．不断在实践活动中充分体验，巩固练习，提高学生应用于实际生活的能力．

　　3．在活动中提高学生的办事效率．培养学生自觉遵守上下楼规则的良好习惯．

教学重、难点：

使学生能正确、迅速地辨别左和右．　

　体会左和右的相对性．

一、初步认识左和右．

（一）活动一：

认识汉字．

　　1．教师：

同学们老师早知道你们没上学的时候就认识好多的字，对不对？

　　出示汉字：

　　2．教师：

谁认识？

都谁认识左和右？

把手举得高高的．

　　3．教师：

你们真棒！

那么多同学都认识！

你举的是左手，还是右手？

那只手呢？

你用右手做什么？

（二）活动二：

通过左和右介绍自己

　　1．教师提问：

谁能把你的手举得高高的向同学们介绍一下哪是你的左手，哪是你的右手？

你的左手和右手可以帮你做什么？

左手和右手是一对好朋友，你的身上还有没有这样成对的好朋友，想不想向同学们介绍介绍？

（眼、耳、脚……）

　　（三）活动三：

找朋友游戏．

我们的身上有那么多的好朋友，下面咱们就来找一找这些好朋友，做一个找朋友的游戏好不好．

　　2．教师说明游戏规则

　　我一说左手，你立刻把左手举起来，一说左腿立刻指左腿，说哪指哪，看谁反应最快，指得最准确．

　　3．放“找朋友”的音乐，慢到快，由有规律到无规律：

右手、左手、左腿、右腿、右肩、左手（空）摸左耳，右手（空）摸左耳……

　　（四）活动四：

找位置．

　　教师过渡语：

爱吃水果吧？

桌面上每个袋子里都装了一些水果，轻轻倒出来．

　　1．看见什么了？

　　2．请像我这样摆上三种水果．（苹果、桔子、梨）

　　教师提问：

最左边是什么？

最右边是什么？

　　3．拿出香蕉，把香蕉和苹果挨着，放在苹果的右边．再拿出西瓜，西瓜和梨挨着，你们说放在哪儿？

桔子的左边有什么？

右边有什么？

　　4．盖住三个水果贴在右边，告诉学生从右数梨是第四个，能猜猜白纸后面藏着几个水果？

为什么？

现在一共有几种水果?

　　（五）活动五：

找同学家．

左和右的用处太大了，你们看生活中遇到了这样的问题．

　　1．出示图片：

找朋友

　　教师：

小龙到好伙伴小明家去玩．只知小明家在左边，到底是几号呢？

他犯难了，你们能不能帮帮他？

　　二、进一步认识左和右，使学生明白左和右是相对的．

讨论．

　　1．指定学生和老师一起玩．

　　2．老师发现了一个问题：

为什么我们的右边正好反着，到底谁做错了？

　　3．把你们的右手举起来，判断一下我们俩谁做得对？

　　4．怎么办？

由于老师与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反．（玩拍手游戏．）

帮一帮．

上学路口

小明上一年级了，他想我都是一年级的小学生了，我要自己去上学，于是，妈妈欣然同意了，妈妈把上学的路线告诉了小明．到了路口，可把小明难住了，你们能帮帮他吗？

　　2．找人来指一指．像小明这样站好指右边．

上下楼梯．

少年宫

这些小朋友是靠右边走的吗？

　　2．展开讨论．

　　3．学生体验．五人模仿上楼，五人模仿下楼．想想靠哪边走．中途停．

（1）老师提问：

他们都是靠右边走的吗？

（2）老师提问：

（亲自体验上下楼的同学）你们是靠右走的吗？

　　那你的右边怎么一会儿在这边，一会儿又在那边呢？

　　4．除了在楼道里行走时我们要靠右行之外，还有干什么的时候我们也需要靠右？

找球．

　　游戏规则：

找一个同学被蒙上眼睛，再找一个同学拿好奖品站在教室的某一个位置，游戏开始，全体同学开始告诉被蒙眼睛同学的行走路线，如果你们把行走路线告诉得特别清楚，他就能找到球，我就把球送给你们．

　　三、小结．

你喜欢上这节课吗？

左右

举手用右手

另一只是左手

左右是相对的

你的前面是______，你的后面是______。

_Y_g（a0J_w6%WM/D1ps_F"

[D7f9T9a你的左边是______，你的右边是______。

_^_c_R_Yo!

T_R;

B_w_~从前往后数，你是第___个，

f_w3O%W/M:

V0Q从左往右数，你是第___个。

教室

教材第62页至第63页

1、让学生结合已有的生活经验，能确定物体前后、左右、上下的位置关系。

2、引导学生仔细地观察和有条理地表达。

3、进一步发展学生应用数学的意识。

能确定物体前后、左右、上下的位置关系。

　使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序。

仔细观察我们的教室。

一、创设情景

我们每天都坐在宽敞明亮的教室中学习，一定对教室很熟悉，今天淘气也来到了我们的教室和我们一起学习，谁愿意给淘气介绍一下我们的教室？

二、引入新课

课前我们仔细观察了自己的教室，说说教室里有什么，用上前后、左右、上下等词。

有条理地描述。

小组间相互汇报。

指名说。

再看看书上的小朋友他们是坐在什么样的教室里。

看图说一说。

三、应用教学

每个人都有一个属于自己的家。

说说你家的客厅里都放着什么？

引导按顺序说。

说说你的小房间里放着什么？

还有厨房间里都放着什么？

四、巩固练习

2、让学生自己观察，摸一摸，说一说文具盒。

汇报交流。

2、用自己的语言说一说到车站的路线。

一边指一边说。

学生交流。

3、游戏活动。

（1）到游乐园里去玩，请你说一说，你的前后，左右各有什么？

（2）教室里同学们玩捉迷藏游戏。

说出位置，自己找。

五、小结。

通过本课学习，你又学会了什么本领？

教室

前后

上下

左右

1.、听口令指方向：

前、后、上、下、左、右