北师大版 三年级品德与社会上册教案 我和小伙伴Word文件下载.docx

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〖实施过程〗第一课时本节课的教学目标是：

1.体验伙伴之间友好相处的乐趣。

2.了解伙伴之间友好相处的行为和方式。

（一）设置情境，激发情感需要，引出主题教师播放师生同去秋游焦山时的录像，引导学生看一看、说一说与同学一起秋游的乐趣在哪里。

（学生七嘴八舌地说，可以看美景、吃好东西、可以不做作业、可以与同学做游戏、与同学拍照片）*你与同伴之间一起游玩，有没有感动人的事？

*在游玩中有没有与同学闹过别扭，为了什么事情闹别扭的？

*这些别扭使愉快的秋游有些扫兴，看来友好相处很重要。

（二）真情流露，体验友好相处带来的快乐1.欣赏照片。

师：

有没有与同学在学习活动或游玩时拍下的照片？

快拿出来，在小组内欣赏，请你给小组同学做个介绍。

2.召开故事会。

每位同学都有自己的小伙伴，伙伴之间一定曾经发生过很多故事，今天我们就一起来召开一个故事会，大家来讲述小伙伴之间的故事。

不过，今天的故事会有个特殊要求，每位同学不仅要讲一个故事，最后还要说明，为什么这个故事给你留下深刻的印象。

该活动的目的是让学生体验美好友谊带来的快乐。

（1）先听教师讲一个自己小时候与小伙伴之间令人难忘的故事。

（2）学生小组内轮流讲。

（3）推荐代表上讲台讲故事。

（三）引导学生树立互相尊重和愿意与伙伴相处的意识师：

刚才每位同学都回忆了自己与伙伴之间令人难忘的事，老师都被有的故事感动了，真想加入到你们的行列中，你们欢迎吗？

（学生表示欢迎）师：

同学们，你们欢迎班里所有的同学都与你交朋友吗？

咱们班谁的朋友最多？

朋友多好不好？

为什么？

（教师总结）俗话说一个好汉三个帮，朋友多了，多快乐。

只要你与小伙伴友好相处，你的朋友会越来越多。

（四）课外作业1.搜集与小伙伴相处中的烦恼，这些烦恼自己解决了多少？

没有解决的矛盾打算怎么办？

2.学生归纳学习方法。

可以去问父母、爷爷、奶奶，可以去图书馆摘抄，可以去网上查一查，可以与同学一起商量。

教师根据学生的意见进行小结，让他们选择学习方法收集答案，提醒他们及时做好记录、归类。

第二课时做人要诚实本节课的教学目标是：

1.懂得伙伴之间相处应当以诚相待的道理。

2.学会如何友好相处和怎样处理矛盾。

（一）课外调查课外鼓励学生通过询问家长、老师和小伙伴，浏览网络、翻阅图书等方式寻求恰当的解决问题的方法。

学生主动探求的过程，就是帮助他们克服与人交往的心理障碍、主动与人交往的过程。

这一过程既增强了学生与他人交往的信心，锻炼了交往能力，同时又可以帮助他们学会归纳、整理、掌握材料。

（二）倾诉烦恼，交流解决方法1.说出你的烦恼，大家一起想办法。

同学们与小伙伴相处，有时会有不愉快的事情发生，与小伙伴闹别扭时都很烦恼。

我们一起通过课余时间，寻找解决问题的方法，你有好的方法吗？

先说有什么别扭的事，再将自己最好的办法在小组里向同学进行介绍，请他们进行评议，你的方法是否可行。

（学生分成四人小组，教师以合作者的身份到学生中间观察指导，适时给予帮助。

）2.真情对对碰。

（教师引导学生）你们交流的办法能解决实际问题吗，大家在全班范围里交流一下。

（各个小组内选择一个最具代表性、解决方法最好的案例与大家交流。

有的小组采用表演的形式，如两人抢着喝饮水机里的水，结果把水泼了满地，也弄湿了衣服，两人应该互相谦让；

有的小组摆事实讲解方法，如同学借书给我看，可是我把书弄破了几页。

借书给我看的同学很生气，不理我，我应该主动向她赔礼道歉，请求她原谅，也告诉大家，提醒自己，要爱护别人的东西学生之间虽然矛盾多、别扭多，但在自我解决、自我剖析的过程中他们明白了，与人相处不能只想自己，要想到别人；

与人相处要以诚相待，学会谅解；

与人相处不能欺负人，要尊重别人）师：

现在你想对那些与你闹过矛盾的同学说些什么吗？

请你去跟他说一说你的心里话。

（学生自由活动，自主解决与伙伴相处时的问题。

既可以检验他们想到的方法是否可行，又可以锻炼和提高他们的交往能力，学会彼此谅解。

）3.教师讲一讲名人高士其小时候的故事――《我不认识你》。

故事梗概：

高士其小时候是个学习非常认真的孩子。

有一天上课时，他正在专心地听老师讲课，同桌拿出一个折好的青蛙给他看。

高士其像没看见一样，仍然专心听讲。

下课了，他的同桌很生气，责怪高士其为什么不理他，高士其说：

上课时，我不认识你。

下课时，咱们还是好朋友。

（让学生说一说听了故事后，与小伙伴之间应该如何相处。

学生得出结论：

下课时，可以一同玩耍，上课时不能影响学习。

）4.师生交流名人关于交友的名言。

例如：

人的生活离不开友谊，但要得到真正的友谊是不容易的。

友谊需要用忠诚去播种，用热情去灌溉，用谅解去护理。

――马克思只有尊重别人的人，才有权受人尊敬。

――苏霍姆林斯基无论谁，只要说一句谎话，他就失去了纯洁的心。

――贝多芬（学生拿出自己课前搜集到的名言，向全班同学推荐，并说出自己读后的感受。

）（三）付诸行动，考验解决实际问题的能力1.设置问题情境。

同学很调皮，特别爱欺负人。

有一次，他无缘无故地打了你请问：

你该怎么办呢？

出示答案仅供参考：

（1）告诉老师；

（2）告诉家长；

（3）以牙还牙，跟他对打；

（4）打不起，躲得起。

以上答案你选哪一个？

还有更好的方法吗？

2.小组讨论：

应该怎么办。

3.学生交流想法。

生：

第三种方法不行，不能与他对打，与他对打，就跟他一起犯错误了。

第二种方法还可以，让老师找他，或者让家长吓唬吓唬他。

第四种方法也不行，你老躲他，他会以为你胆小，下次还会欺负你。

现在，这件事老师和家长都不帮你们解决，请你们自己解决。

4.小组再讨论，出主意，想办法。

我要与他先讲道理，你打我，我并不怕你。

你的行为不像一个小学生。

你要对得起胸前的红领巾。

以诚相待，相信他会改正。

我会动员小组同学一起跟他讲打人犯法的道理。

开一次团结友爱、与人友好相处的班会，让大家来教育他。

（教师此时重点扮演好指导者和合作者的身份，不急于肯定、否定，让学生自己思考，找到他们认为合适的方法，充分发挥他们的学习主体性。

）第三课时本节课的教学目标是：

1.增进同学之间的相互了解。

2.体验同学之间的亲密友谊带来的快乐。

（一）小竞赛导入，激发兴趣师：

今天我们先来搞一个小竞赛，比一比谁对班里同学最熟悉。

谁在一分钟内所说的班上同学的姓名最多，谁就获胜。

（学生争先恐后）

（二）开展游戏活动，加深了解1.做请你猜猜他是谁的游戏。

让学生填写我的好伙伴的表格。

待学生填好后，教师指定一名学生宣读自己的表格，其他学生猜猜他写的是谁。

（学生对自己的同学太熟悉了，都能一下子猜出是谁。

）师：

老师也想参加你们的游戏，请你们猜猜我说的这个人是班上哪位学生。

这是一个缺点很多的孩子。

（学生一下子猜出是调皮大王同学。

其实我们每个人都有不足，只要改正缺点，就是好学生。

不要因为同学有缺点就疏远他，要学会帮助有缺点的同学改正错误。

你们会帮助他吗？

（学生表示会，有的学生说我愿意与交朋友，帮他改正缺点。

特别激动，坐得笔直。

）（三）实话实说，吐露心声师：

班上有这么多同学，你最想对哪位同学说说心里话。

你可以对他提希望、表达祝福，也可以指出他的不足，鼓励他改正；

也请他说一说听了这些话的想法。

（学生互吐心声，场面亲切、感人。

你想为班上的哪位同学做些什么？

（有的学生想为学习困难的同学补课；

有的想要帮助班上家境困难的同学；

有的学生想送一本书给同学读，让亲密的友谊伴他成长，让友谊永存。

请制作一张心语卡送给他吧。

让学生把心语卡珍藏在自己的成长资料袋中。