语文八下重点现代文Word格式.docx

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重要语句分析

1“上野的樱花烂熳的时节，望去确也象绯红的轻云”用了比喻的修辞手法，具体生动地表现上野的樱花鲜艳而美丽的特点。

2“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山”

用比喻、夸张的修辞手法，讽刺清国留学生盘辫子的丑态，表现作者对他们的厌恶、鄙夷、反感之情。

3“也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。

实在标致极了”。

运用反语的修辞手法，讽刺清国留学生解散辫子的丑态，暗示作者对清国留学生的失望厌恶之情。

4“到别的地方去看看，如何呢”

在全文起了到承上启下的过渡作用，与“东京也无非是这样”相呼应。

5作者写1—3段的用意是什么？

追述在东京的所见所感，交代去仙台的原因，为下文见到藤野先生埋下伏笔。

同时，活画出清国留学生的丑态，揭露其腐朽灵魂，表达作者的憎恶之情与爱国之情。

6作者写清国留学生庸俗不堪的生活，主要抓住赏樱花、盘辫子、学跳舞的细节来进行形褒实贬的描写，其描写角度，除视觉外，还从听觉角度进行，如“有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天”

7这篇文章题为“藤野先生”，但用很多篇幅写清国留学生的生活，写了到仙台途中想到的事，还写了日本“爱国青年”寻衅和看电影的事件，这与写藤野先生有什么联系？

①本文以作者与藤野先生的交往为叙事线索，突出藤野先生正直热忱、没有狭隘的民族偏见的高贵品质。

2写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离开东京前往仙台见到藤野先生的缘由。

3写途径的日暮里和水户表现作者的忧国之情，这是作者学医的主要动机。

4写仙台的职员对自己的优待是为下文写藤野先生做正面衬托。

5写匿名信事件是为藤野先生做反面衬托。

6写课堂上看电影是作者与藤野先生告别的直接原因。

8“东京也无非是这样”：

厌恶失望——爱国（忧国忧民——痛苦根源）

9“爱国青年”：

运用反语手法，讽刺了狭隘的民族主义，与藤野先生形成对比。

10“正人君子”：

运用反语手法，讽刺了那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的人。

11“物以稀为贵”：

自嘲——强烈的民族自尊心

12“他们也何尝不酒醉似的喝彩”双重否定表强调，突出了中国人精神的麻木不仁，反映了作者的爱国（痛苦根源）

14我看到先生改讲义吃惊的原因是什么？

藤野先生是医学教授，批改讲义上的专业知识是他的职责，而他还帮助订正文法上的错误，所以我“吃一惊”，这更能突出先生高度负责的精神

15“可惜我那时太不用功，有时也很任性”能否删去？

不能。

一来它在结构上起到承上启下的作用，二来也表达我深深的自责之情。

删去不能达到这种效果

16改讲义事件中，我对“过了一个星期，大约是星期六”的时间还记得这样清楚，原因是我尊重先生，被他的没有民族偏见的精神所感动，所以对藤野先生给我修改讲义的印象非常深刻

17“匿名信事件”和“看电影事件”对作者后来弃医从文有什么影响？

“匿名信事件”写弱国人民受歧视，作者希望祖国强大。

“看电影事件”写中国老百姓愚昧麻木，不觉悟，这正式造成我们民族衰弱的重要原因。

这两件事促使作者弃医从文。

18怎样理解“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了:

也无怪他们疑惑。

”这句话?

答：

这句话不是直接、正面表述作者的愤慨,而是以日本人的心理来写。

这种出于偏见而武断作结论,侮辱人格的做法引起作者极大的愤慨,这种愤慨不仅是因个人的人格遭受侮辱,更因民族衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲哀。

话中表达了作者极强的民族自尊心和渴盼祖国强盛的愿望。

19……便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。

“良心发现”：

指作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动。

“增加勇气”：

指作者长期遭受反动势力的迫害,一想到藤野先生对自己乃至中国的希望,便有了勇气。

“正人君子”：

指帝国主义、封建势力、反动政府的御用文人。

这句话的意思是作者决心以笔做刀枪，与反动势力斗争到底，为中国的光明继续奋斗。

这一结尾把对藤野先生的深切怀念之情与爱国主义精神统一起来，把对往事的回忆与现实政治斗争结合起来，从而深化了主题，使文章更具现实意义。

我的母亲 

胡适　自传

一、整体把握：

1.前三段内容：

并非闲笔，既为下文写母亲做了铺垫，又与文末相呼应。

2．课文写了母亲哪几件事？

表现了母亲什么品性？

概括地说，写了母亲三个方面的事：

一是对我的管教；

二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾；

三是如何对待他人对自己人格的侮辱。

具体说来，写对我的管教，主要写了学习上的督促和做人上的训导。

在学习方面，天刚亮时，她把我的衣服穿好，催我去上早学；

在做人方面，除了写每天早晨对我的教育外，重点写了我因说了一句轻薄的话而受到的重重责罚。

写母亲对我的管教，表现了母亲对我既严格又慈祥，即她“是我的严师，我的慈母”。

写母亲作为当家的后母当家之难，主要写了三件事：

⑴　如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主。

通过这件事表现了母亲宽容的度量和善良的品性。

⑵　如何与我的大嫂、二嫂相处和如何对待她们妯娌之间的矛盾。

这件事表现了母亲容忍、温和的性格。

⑶　写母亲受了人格上的侮辱非常生气，直到叫那个说了不负责任的话的五叔当面认错赔罪才罢休。

这件事表现了母亲“刚气”的一面。

3．重点句子品味。

（1）我小时身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。

“野蛮”无贬义，“野蛮的孩子们”指健壮、淘气敢冒险的孩子。

（2）在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。

“混”表现了作者谦逊的态度。

我“混”应有人管束，引起对母亲的怀念；

没有人管束，能“混”，说明母亲给我的教益大。

4.母亲为什么从来不在别人面前骂我一句，打我一下？

又为什么无论怎样重罚，总不许我哭出声音来？

从来不在别人面前骂我一句，打我一下”是因为母亲理解孩子，懂得保护孩子的自尊心。

无论怎样重罚，不许“我哭出声音来”。

是因为，她处罚孩子，惟一的目的就是对孩子有所惩戒，叫孩子有所反省，而“不是借此出气叫别人听的”。

5.对于“我”母亲的教子方式，你作何评价？

第九课海燕高尔基前苏联

1.象征手法：

用具体事物代替抽象的概念、思想、精神。

2.本文线索：

暴风雨的逼近

3.本文结构：

“暴风雨将来”，海燕高傲的飞翔，渴望暴风雨的来临

“暴风雨逼近”，海燕搏击风浪，迎接暴风雨

“暴风雨即临”，勇敢的海燕以“胜利的预言家”的姿态热情的呼唤暴风雨

4.关键句品析：

（1）海燕像黑色的闪电，在高傲的飞翔：

写出了海燕矫健的姿态。

（2）乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声：

写出大海强大的力量，浩大的声势。

（3）它在大笑，他又在号叫……：

表现海燕的乐观自信、坚强勇敢、慷慨豪迈。

（4）他从雷声的震怒里，早就听出了困乏，他深信，乌云是遮不住太阳的——是的，遮不住的：

反动派是纸老虎，表达了一种必胜的信念。

（5）暴风雨！

暴风雨就要来啦！

：

强化海燕兴奋喜悦的心情，预示着革命的到来。

5.象征

海燕：

高傲的黑色的暴风雨的精灵的艺术形象，象征着英勇善战的无产阶级的革命先驱。

海鸥：

呻吟、飞窜、恐惧、掩藏

海鸭：

呻吟，吓坏了

企鹅：

蠢笨，胆怯

以上三者象征害怕革命破坏他们的安乐窝的形形色色的不革命假革命者。

海燕与以上三者对比，突出了海燕的形象。

大海：

象征广大人民群众的力量。

乌云、狂风、雷声、闪电：

象征反革命的黑暗势力。

暴风雨：

象征一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命

六、 

环境描写（渲染烘托）

七．本文艺术特色：

1象征手法

2丰富多彩的修辞

3圆熟精湛的技巧：

对比，烘托

4句式灵活多变

5用词准确生动

八.谈谈你对文章结尾“——让暴风雨来得更猛烈些吧！

”的含义理解。

这是胜利的预言家海燕向人民发出的革命号召。

它表达了无产阶级埋葬旧世界创造新世界的强烈愿望，显示了革命战士不畏强暴、顽强战斗的高贵品质。

九．几个问题

1、品味句子：

“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。

”（“苍茫”表现了大海什么气势？

“卷集”让你产生怎样的联想？

这样的环境是怎样的环境？

苍茫”，表现了大海的磅礴气势；

“卷集”，表现反动势力纠集在一起；

展现了一个恶劣的环境。

显示了波浪的乐观精神和战斗雄姿。

2、作者写到狂风，雷电的目的是什么？

对比，烘托。

突出海燕的英勇坚强、乐观自信的形象。

3.“这个敏感的精灵；

——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，——是的，遮不住的！

”这句话运用了哪些修辞方法？

具有怎样深刻的寓意？

比喻、拟人、反复。

寓义：

说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力，有着坚定不移的必胜的信念。

第十六课云南的歌会沈从文　散文

一、课文内容

课文主要写了在三种不同场合听到的民歌演唱，演唱的方式和内容都不相同。

1.山野对歌（2、3）：

生面别开，才情智力大比拼——唱歌的人

2.山路漫歌（4）：

即兴的自由歌唱，内容发乎于心，纯朴本色——唱歌环境（开满杂花的小山坡、歌唱的鸟儿）优美的环境烘托优美的人，优美的歌

3.金满斗会（5）：

民歌展览的大课堂，场面宏伟，气势壮观——点面结合

在手法上，三个部分一写唱歌人，一写唱歌的环境，一写唱歌的场面。

“山野对歌”主要写唱歌人，对歌唱者不惜浓墨重彩、工笔描绘，烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。

“山路漫歌”部分则着力描写唱歌人所处的优美环境：

天如此之蓝，花如此之美，悠悠鸟鸣如此婉转动听，而在这样美好环境中长大的女孩儿，自然是歌声动人、情云韵动人。

这是以优美环境映衬优美的人物优美的歌。

“村寨传歌”更是盛况空前。

写场面，有全局描绘，有细部刻画。

3.课文第四段，用许多笔墨描写由呈贡进城时一路的景色，写“开满杂花的小山坡”，“各种山鸟呼朋引伴”，还有戴胜鸟和云雀的歌唱。

这些内容和“赶马女孩子的歌唱”有什么关系？

你觉得作者写这些有什么用意？

“赶马女孩的歌唱”是这一段的主脑。

但是作者并没有直奔主题来写这些内容。

首先，这是一种写实：

云南确实有着如此美丽的风光，也有如此动人的赶马女孩，作者此时所做的只是据实而录──他一笔一笔慢慢描绘，为读者画出了一幅充满自然情趣的山野风光，然后再自然而然地写到“赶马女孩的歌唱”。

其次，为“赶马女孩的歌唱”创设了一个动人的场境。

山花烂漫，山鸟齐唱，这又是何等的生机活泼，而生活在其间的“女孩”日日领略，潜移默化，在性格气质上早已渐染了如此美好的自然真趣。

地灵人杰，诚哉斯言。

第三，山鸟或悠扬或质朴的鸣唱，与“赶马女孩的歌唱”交相应和，互为辉映，交织成一片动人的山野田园交响曲。

总之，这些内容既是对“赶马女孩的歌唱”的真实写照，又是对主脑的铺垫，还是一种烘托映衬。

《端午的鸭蛋》汪曾祺散文

本文结构：

１端午的风俗

２家乡的鸭蛋

３端午的鸭蛋

本文语言：

1恰当运用方言，口语色彩浓厚

2.好用短句

3.穿插了朴素的大白话

4.古汉语的点缀典雅和朴素相映成趣，倍添典雅之美和艺术韵味

5.善于运用语言造型，用一两个字写出事物的特色神韵

问题探究：

1.作者家乡的端午节有哪些风俗？

作者为什么对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀？

第一段以“家乡的端午，很多风俗和外地一样”开头，介绍了“系百索子”“做香角子”“贴五毒、贴符、喝雄黄酒”等风俗；

又列举了“放黄烟子”吃“十二红”这两种较为独特的风俗。

七种风俗，一笔一笔写来，丝毫不乱。

对家乡咸鸭蛋的难以忘怀，实际上不是作者个人的心态。

这是人类普遍的心理。

儿时的一切，在成年之后，都会笼罩一层异样的光辉。

2.汪曾祺是一位非常讲究语言艺术的作家，他曾经谈到自己在语言上的追求：

平淡而有味；

用适当的方言表现作品的地方特色；

有淡淡的幽默。

这三点在课文中能看出来吗？

（1）“平淡而有味”。

例：

“端午一早，鸭蛋煮熟了，由孩子自己去挑一个，鸭蛋有什么可挑的呢？

有!

一要挑淡青壳的。

鸭蛋壳有白的和淡青的两种。

二要挑形状好看的。

别说鸭蛋都是一样的，细看却不同。

有的样子蠢，有的秀气。

”

一个普普通通的鸭蛋，在作者笔下居然写得如此别具一格，这是一般人通常不会注意的，但仔细一想，却又大合情理。

可不是吗？

淡青色的蛋壳就比白色蛋壳更有“格调”，而鸭蛋的形状也确实有蠢笨与秀气之别。

生活中的情趣是无处不在的。

（2）“用适当的方言表现作品的地方特色”。

这一点在本文中体现得不太明显，但也有所体现。

例如，“一般是敲破空头”“白嘴吃也可以”等句中的“空头”“白嘴”等词语，都带有较为鲜明的地方特色。

（3）“有淡淡的幽默”。

“我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比!

曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。

”

这一“文白夹杂”句让人忍俊不禁，为文章增添了不少幽默和趣味。

3.课文结尾，作者写到了东晋车胤“囊萤”夜读的故事。

有人认为，这段话与课文主要内容无关，是赘笔；

也有人认为，由萤火虫在鸭蛋壳里闪闪发亮的样子联想到车胤苦读用的囊萤，很自然，很随意，正体现了汪曾祺散文闲适自由的风格。

你看呢？

①认为是赘笔，主要是为保证结构严谨，这对于写文章而言，依然大有必要。

②认为“自然、随意”者，实际上已经上升到对作者风格的品评了。

6.“筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了”其中“吱”能去掉吗？

去掉后，表达效果有什么不同？

不能去掉。

“吱”是个拟声词，它活灵活现地表现出筷子头扎进鸭蛋里，红油冒出来的情景，去掉后，效果就显得平淡了。

7.文中引用了袁枚的一段文章，对其作用分析正确的一项是（C）

A．引用袁枚的文章，仅说明作者知识丰富，底蕴很深。

B．引用袁枚的文章，只是为了说明“腌蛋”这个菜怎么做，让大家可以照学。

C．引用袁枚的文章，是为了说明高邮咸鸭蛋的质量好。

D．无作用，纯属多余。

8.汪曾祺的语言艺术在本文中是如何体现的？

汪曾祺的语言，熔书面语与口语于一炉，将古汉语与现代汉语完美地结合在一起，在平实、自然之中又时时流露出典雅雍容，显现出作者深厚的文化素养和语言功力。

（1）口语色彩浓厚。

　　首先表现在好用短句，有时一句一断，大有生活中说一句停一下，略想想后再接着说的神态。

例如：

“我的家乡是水乡。

出鸭。

高邮大麻鸭是著名的鸭种。

鸭多、鸭蛋也多。

高邮人也善于腌鸭蛋。

高邮咸鸭蛋于是出了名。

　　其次，文中时时穿插十分朴素的“大白话”，这使文章生活气息更为浓厚：

“双黄鸭蛋味道其实无特别处。

还不就是个鸭蛋!

”“我在北京吃的咸鸭蛋，蛋黄是浅黄色的，这叫什么咸鸭蛋呢!

”均是信口而出，自然而然，让人倍感亲切。

（2）古汉语的点缀使文章多了书卷气，增添了典雅之美。

　　例如：

“高邮鸭蛋的特点是质细而油多。

蛋白柔嫩，不似别处的发干、发粉，入口如嚼石灰。

油多尤为别处所不及。

　　在这里，典雅的文言词语与极质朴的口语相映成趣，让人不由暗暗佩服作者居然能将极雅与极俗的两种语言如此自然和谐地捏到一处并倍添韵味的艺术功力。

　　（3）善于运用语言“造型”。

　　汪曾祺有时只用一两个字眼就能写出事物的特色神韵。

他写吃咸鸭蛋“筷子头一扎下去，吱──红油就冒出来了”那种绘声绘色，那种动感，以及快感，从一个“吱”字中得到了活灵活现的表现。