语文人教彩色版八年级下册初中语文春酒教学设计Word下载.docx

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《春酒》 

琦君

二．展示教学目标

读 

品 

悟 

三、整体感知，尝春酒

速读课文思考下列问题：

1、文中写到了哪些人、哪些事？

明确：

母亲、“我”、乡亲（阿标叔）

喝春酒、喝会酒、酿春酒

2、这些人和事表达了作者怎样的思想感情？

思乡、思亲

3、思考：

一杯春酒一种情，作者一共写了三杯酒寄托着作者深深的情感，请问是哪三杯?

（可以从春酒中蕴含的情感、作者要歌咏的人物等不同角度思考。

）

母亲酒 

童心酒乡情酒

四、含英咀华，品春酒（每个学习小组选择其中一杯酒进行合作探究）

这三杯酒，是作者对家乡的人、事最深刻的记忆，请同学们选择自己最想品尝的一杯春酒进行品析，说一说这是一些怎样的人，怎样的事。

（一）第一杯酒：

母亲酒

分析文中母亲形象（家园——母亲）

【过渡】在作者的记忆里最值得怀念的是她的母亲，那么母亲是一个怎样的人呢？

请大家细读课文，找出描写母亲的句子，说说你的理解。

●母亲的典例

1.“她总是笑眯眯地说：

‘大约摸差不多就是了，我也是没有一定分量的。

’但她还是一样一样仔细地告诉别人。

可见她做什么事，都有个尺度在心中的。

”

2.“母亲是从不上会的，但总是很乐意把花厅给大家请客，可以添点喜气。

突出母亲热情好客、慷慨大方。

3.“补气、健脾、明目的哟！

”母亲总是得意地说。

“得意”是得到别人夸奖后一种甜蜜的神态，更能突出母亲的质朴和贤惠。

4.母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。

其实母亲是滴酒不沾唇的。

“两颊红红的，跟喝过酒似的”外貌描写，生动形象地表现出母亲得到别人表扬后的得意和些微的“羞愧”，一副农家妇人的样子。

“其实”这一副词十足地写出了母亲做八宝酒就是为了让别人能够品尝到其中的浓香就很开心、荣幸和满足了。

一个贤妻良母就真实地再现了出来。

【师小结】：

是呀，原来爱可以如此豁达！

母亲身上的勤劳善良、温柔慈爱、质朴贤淑这正是人类情感中最美好的母性。

这也是中华民族传统女性所具有的一种美德。

它承载了琦君对故乡最温情的怀念。

（二）第二杯酒：

童心酒

【过渡语】：

一位具有如此好心肠的母亲，她会培养出一个怎样的女儿呢？

让我们一起品尝第二杯童心酒去认识这位小姑娘。

琦君的文字很有特色，很儒雅，平淡中透着一股灵气。

请同学们从文中找出描写童年琦君的句子，说说你的理解。

●童心的典例：

1．我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。

写出了我当时情不自禁，对喝春酒充满期望而急切的热情；

也写出了当时“我”很“馋嘴”、可爱的样子。

“总是”一词写出了我对春酒的期待之情，“一马当先”写出了我急切的心情，“不请自到”让我感受到了乡人们相处的融洽，“肚子吃得鼓鼓的”写出了一个“馋嘴”的可爱的小女孩子的特别，“蜜蜂似的”，形象地写出了小女孩子吃得饱饱的样子，突出了她的可爱。

“捧”字写出了小女孩对吃的东西的喜爱和珍惜。

2．其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。

写出了“我”对母亲的八宝酒很喜欢，很馋的样子。

“偷偷”而不是当着母亲的面，表现“我”内心是非常想喝的，但又不能让母亲知道的隐秘心理。

“好几回”是指多次，而不是一回、一次，足以见出母亲的八宝酒对“我”充满了诱惑，也显示出“我”的可爱。

3.母亲给我在小酒杯底里只倒了一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。

抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。

原来我的小花猫也是个酒仙呢！

写出了“我”的可爱和情趣。

“只”和“一点点”说明对母亲的“小气”而感到不满足。

“走来走去”表明了他即使是只得到了一点点的酒，但还是格外珍惜，舍不得喝。

“捏”是对撒了虽不是很多但自己很是珍惜的一点点后的失望。

“直”表现小花猫对八宝酒满是喜欢，舔个不停，煞是可爱。

“呼呼”地睡了，表现了小花猫舔碗酒后的相当满足和陶醉的情态。

“也是”一词，是以“我”当时的心理来揣摩小花猫的，可见“我”也同小花猫一样馋得要命，也写出了“我”的那种童趣。

4、我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。

这句话写出了“我”当时很撒娇，很嘴馋的情态。

“靠、点、舔”这些都是小孩子特有的动作，寥寥几笔，一个活泼天真可爱的小女孩立刻在纸上活跃起来。

“靠”和“点”说明“我”年龄虽小但很机灵。

“舔一舔”说明她想喝但又不敢当着大家的面去喝，只能“舔舔”，即便如此，也让她很过瘾。

5、因此，我每年正月里，喝完左邻右舍的春酒，就眼巴巴地盼着大花厅里那桌十二碟的大酒席了。

写出了“我”焦急等待的心情，小时候，我那企盼的神态。

“眼巴巴”写出了小女孩那种盼望的眼神，目光里满是期待和向往。

鼓励学生畅所欲言，只要品出个中滋味即给予肯定。

（三）第三杯：

乡情酒 

●乡情的典例

过渡语：

俗话说“甜不甜家乡水，亲不亲家乡人”。

乡情是记忆中最醇厚、最

温馨的怀念。

文中温馨的家园除了温柔贤淑的母亲给我的，还有谁呢？

（乡邻） 

1.“花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外兴高采烈”。

花匠阿标叔的老实善良、纯朴的形象跃然纸上。

这是故乡浓厚、淳朴人情的最好体现，不说话，总是乐呵呵地做事，能为很多人带来快乐，自己是非常高兴的。

2.“所以乡下人如果对人表示感谢，口头话就是‘我请你吃十二碟’。

表现了乡亲们的热情大方。

3.“席散时，会给每个人分一条印花手帕。

母亲和我也各有一条，我就等于得了两条，开心得要命。

4.“尤其是家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。

醇厚的乡情让我们感受到这是一个处处充满温馨充满融洽充满快乐的故乡。

这正是琦君永远记忆中的家园。

教师对“春酒”分析梳理

1、看的出来，这是一个十分温馨和睦的家园，有勤劳母亲，有善良乡亲，有快乐的童年，这个家的味道是（甜甜的）。

2、这甜甜的味道，其实在琦君的心里，她早已把它浓缩凝聚在了一件事物上，那就是（春酒）。

由此可以看出，作者写春酒是仅仅在写酒吗？

（学生应该回答：

不是的，还在写家园，写家人。

）

3、春酒和家里的母亲、童年的“我”、以及乡亲有具体的联系是什么？

（板书）（母亲酿春酒，童年琦君乐（舔）春酒，乡亲喝春酒）

这三杯酒你们觉得味道美吗？

美在哪里呢？

（板书）（母性美，民俗美，乡情美）

小结：

这些生动的细节让我们感受到，不仅是春酒好喝，更因为春酒中谱写了作者心中一份美好的回忆。

五、了解作者，思春酒

【师小结过渡】：

故乡的春酒，散发着母性温柔的光芒；

故乡的春酒，荡漾着我儿时纯真的快乐；

故乡的春酒，流淌着乡邻间朴实的情意。

此时你品出了春酒真正的味道吗？

（道地家乡味）这些蕴涵在春酒中最美好的情感正是充满道地家乡味的春酒啊。

光阴荏苒，她还能品尝到这道地家乡味的春酒吗？

齐读最后两段，找出答案。

关注最后两段。

找不到真正的家醅了，因为“我”已是“独在异乡为异客”了。

【多媒体展示】琦君1917年生于温州。

她12岁随家迁居杭州，1949年迁至台湾，后定居美国。

自去台湾以后，琦君50多年再也没有回过温州。

她说“来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。

”2006年6月7日凌晨，90高龄的琦君永远搁下了那支生花妙笔。

临终前，她在病榻上一再念叨着：

我想回到自己的家乡呵……是啊，树高千丈，叶落归根。

故乡是漂泊海外的游子心中的根呐。

请你带着这份对故乡刻骨铭心的深情和淡淡的感伤，再次齐读结尾。

【多媒体展示】琦君曾这样深情地说过：

“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？

我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。

如果琦君回到故乡，用家乡的水，用相同的材料来酿制春酒，她还能找回酒中的家乡味吗？

（学生自由回答。

教师总结：

是啊，童年不再，母亲逝去，那些幸福快乐的时光不可复制。

“可是叫我到哪里去找真正的家醅呢？

”作者这句震撼人心的自问，道出了对母亲深深的思念，道出了对浓浓乡情的追怀。

琦君曾经这样说过：

我总是不能忘却旧事，我一辈子最爱写的就是故乡、亲人、朋友、花草树木。

这魂牵梦萦的故土，这难以割舍的童年，倘若都能一一地收藏起来，藏在记忆的花园里，我想那一定是一朵朵常开不败的花。

当我们想起来的时候，会觉得很温馨，那我们收获的不仅仅是花朵的芬芳，更是美丽的人生。

所以琦君怀恋的不仅仅是甜蜜的春酒，还怀恋童年，怀恋母亲和故乡的人们，怀恋她纺织过的一段美丽人生。

六、拓展延伸，写“春酒”

在琦君的心中，由母亲的爱酿成的“母亲酒”占据着重要的地位，有母亲在的地方就是她的家园。

母亲在每个人的生命中都有特殊的意义，你生命中的那杯“母亲酒”又是什么味道呢？

请你根据下列的句式仿写句子，写出你心中对母亲的情感。

仿写：

母爱如细流，静静流淌在我们的生命中。

一次次牵手，一声声叮咛，母亲的呵护似摇篮般的安适；

，，。

人生拥有母爱的伴随，一路洒满温暖的阳光。

春酒

母亲童年琦君乡邻

（酿）（舔）（喝）

家（温馨甜蜜）园

母性美风俗美人情美

（说明：

将上面的板书几个知识点分别用横线连接起来就是一个房子的形状，象征一个温馨的家园。

《春酒》教学设计

安徽省太和县教学研究室　葛维春

创意简说：

本文的特色是通过富有情趣的细节描写，生动展示出家乡的民俗风情和作者对童年、对母亲、对家乡的深深眷恋。

琦君表达的“思乡怀旧”之情，不同于其他文人的“乡愁”，她素淡、宁静，蕴藉、温润，以一种洗尽铅华的笔调絮絮地诉说着对童年、家园的深情。

由此确定教学立意：

学习文章富有情趣的细节描写及其作用，体会生动展示民俗风情与思乡之情的写法，感受民风之美、人情之美、生活之美。

教师应在课堂上氤氲出温暖、甜蜜、眷恋的情绪氛围。

读书有三境界：

“吞”“啃”“品”。

“吞”至其博，感知文意；

“啃”至其深，读懂作者，体悟深情；

“品”至其灵性，领略韵致，读出韵味。

《春酒》文字素淡却意蕴丰厚，更须细酌慢品。

本堂课就设计了“走进乡愁”“感知往事”“品味幸福”“寻找真正的家醅”这样四个环节步步推进。

在音乐与诗词营造的浓浓乡愁情境中，引导学生从文章的结束切入整体感知课文，然后通过合作探究与交流，引导学生通过朗读，细部探微，个性品味，学习富有情趣的细节描写和传神词句及其表达作用，说体验的话，体悟琦君情怀。

最后适当拓展，通过老师声情并茂的朗读，带领学生一起走进作者思乡的课外精美文字之中，感受她那如春酒一般淳厚的乡情，丰富学生的情怀，提升他们的境界。

教学目标：

1.感受作品诗一般的语言，诗一般的童年，激发学生珍惜花一样的年华，追求诗意人生。

2.引导学生理解作品的思乡怀旧之情。

3.激发学生关注身边生活，发现并领略生活的诗意。

教学重点：

目标1

教学难点：

目标2

教学方法：

1.情境教学法

2.朗读教学法

3.讨论点拨法

教学时间：

1课时

教学过程：

一、情境导入

播放音乐。

听过这首《另一种乡愁》的歌曲，我想大家也产生了共鸣，是呀，天底下，谁能不永远眷恋着那生于斯，长于斯的故乡呢？

谁不会永远挂牵着故乡的一草一木呢？

乡愁，是人类共同的情感，抒写乡愁的诗文很多。

乡愁是李白笔下的“床前明月光，疑是……”；

乡愁是马致远的“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家……”；

乡愁是“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。

”；

而我要说乡愁是台湾作家琦君女士的散文《春酒》。

二、走进乡愁

1.品读最后两段，思考下面问题。

（1）请一生读，你听出了什么信息？

交流：

a、家乡自己酿的酒好喝；

b、怀念家乡；

c、作者一家在美国居住。

2.强调两个标点

“究竟不是道地的家乡味啊。

这个句子有作者强烈的情感蕴藏其中，却用了一个简单的句号，而不是叹号。

句号是感情的有意控制，而叹号却是感情的直接抒发。

这一个小小的句号里满含着作者多少的惆怅、不舍、伤感、乡愁啊！

“可是叫我到哪儿去找更真正的家醅呢？

以戛然而止的疑问，结束课文，给文章留下很大的空白，让读者在作者的这一声询问中去思考、品味那份浓浓的乡愁。

（1）师范读。

（2）生齐读。

过渡：

作者仅仅怀念的仅仅是家醅吗？

下面让我们来看前面的内容。

三、感知往事

1.生自由读。

2.检查生字。

3.作者怀念的都是什么？

交流、明确：

道地的家乡味：

欢乐幸福的童年；

慈爱能干的母亲；

淳朴真诚的乡人；

邀饮春酒、举办会酒的风俗。

四、品味幸福

1.品读细节

“道地家乡味”是香甜的春酒里飘散的：

热闹的新年味，快乐的童年味，淳朴的人情味，深厚的亲情味。

这些家乡味，很多是通过细节描写表现出来的。

呈现：

细节描写，就是指抓住生活中细微而又具体的典型情节加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。

正确运用细节描写，对表现人物、记叙事件、再现环境有着极其重要的作用。

它是最生动最有表现力的手法，它往往用极精彩的笔墨将对象的特点表现出来。

作家李准曾说过：

没有细节就不可能有艺术作品。

真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。

你从文中感受出来了吗？

请你把最喜欢的语句有感情地读一读，品一品，然后告诉大家你喜欢的理由。

提示：

分别从“我”“母亲”“乡邻”、的角度来品读细节。

以“这是一个的作者（母亲、乡邻），你看”的形式品读。

示例：

这是一个活泼可爱的“我”，你看“母亲给我在小酒杯底里只倒一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次不小心，跨门槛时跌了一跌，杯子捏在手里，洒却全洒在衣襟上了。

原来我的小花猫也是个小酒仙呢！

（可小组合作，推荐代表。

2.交流

本文通过大量的细节描写，真实地再现作者童年在故乡时新年喝春酒的有关人与事。

这些人与事给人以温馨、快乐、幸福的美好回忆，它是永远飘荡在作者心中的“道地的家乡味”。

有人读过这篇文章后，模仿着余光中的《乡愁》改写了这篇文章，下面，我们来一起读一下：

（多媒体显示）《春酒》

小时候，这年是一杯香甜的春酒，酒中浸润着我的幸福与娇羞。

长大后，回忆是一杯苦涩的春酒，酒中盛满了我的乡情与愁绪。

而如今，到哪儿去寻找我的春酒呢？

清清的，甜甜的，哪怕只是一指甲缝的春酒，那是童年的欢乐，是母亲的味道。

五、寻找“真正的家醅”

但是，同学们，你们知道琦君在写这篇文章时处在什么样的情况吗？

——温柔慈祥的母亲已经离她而去，无拘无束的童年也一去不复返，淳朴善良的乡邻也是隔同隔水，就是如法炮炮制的春酒也没有了往日的滋味。

这时，怎能不让她发出感慨：

到哪里去寻找真正的家醅呢？

（多媒体显示）珺君说：

像树木花草一样，谁能没有一个根呢？

我若能忘掉故乡，忘掉乡人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。

我们还是到她的文章里去寻找吧。

多媒体显示：

在上海求学时，母亲来信说她患了风湿病，手膀抬不起来，连最简单的缧丝髻儿都盘不成样，只好把稀稀疏疏的几根短发剪去了。

我捧着信，坐在寄宿舍窗口凄淡的月光里，寂寞地掉着眼泪。

深秋的夜风吹来，我有点冷，披上母亲为我织的软软的毛衣，浑身又暖和起来。

可是母亲老了，我却不能服侍在她身边，她剪去了稀疏的短发，又何尝剪去满怀的愁绪呢！

——《髻》

来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的痛苦思念，也就与日俱增了。

“日里想，梦里思”，昨夜梦魂又飞归故里，躺在双亲的墓园中，拥吻着绿茵覆盖的芬芳泥土，望着悠悠出岫的白云，多年抑郁的情怀得以暂感舒松，可是短梦醒来，泪水又湿透枕边，美丽的家园啊！

它依旧是海天一角，水阔山遥。

——《乡思》

家乡人民也始终惦记着这位远方的游子。

坐落于三溪中学内的琦君文学馆于2001年10月22日开馆。

应邀参加开馆仪式的琦君到场为文学馆剪彩。

离乡半个多世纪后，她终于坐着轮椅踏上了家乡的土地，见到了魂牵梦萦的故乡亲人。

隔一条海峡回童年旧事，竭毕生心力写尽故园深情——2006年6月7日，90高龄的琦君永远搁下了那支生花妙笔。

临终前，她在病榻上一再念着：

我想回到自己的家乡呵……

海棠春晓老人为琦君写了这样的悼词：

“纤毫词笔蕴情真，羞煞墨坛多少人；

一日瑶池仙驾去，犹留温婉在红尘。

“梦中应识归来路，梦也了无据。

”——这位一直在心灵深处寻找归乡之路的女子，是否会踩着满院的花香，杖履点叩着当年她牵着母亲的衣角走过的青石板，寻着童年的梦而来呢？

六、作业

1.课外阅读珺君的其他作品。

2.写一段文字，用细节描写来表现自己过年的快乐。

附：

板书设计