新北师大版三年级下数学教案表格式Word文件下载.docx
《新北师大版三年级下数学教案表格式Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新北师大版三年级下数学教案表格式Word文件下载.docx（64页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
请你根据刚才口算的过程，鼓励学生尝试用竖式计算，教师巡视，
竖式每步表示的意思是什么？
（1）和
（2）：
先把6个十平均分成2份，每份是30，就是60÷
2=30；
再把余下的8根平均分成2份，每份是4根，就是8÷
2=4；
30＋4=34，商34表示每只猴子各分到34个桃子。
2.又来了一只猴子，68个桃子平均分给3只猴子，每只分到多少个？
还剩多少个？
三、巩固练习
1．完成课本练一练问题，并用算式表示计算过程？
2．完成课本练一练第3题。
四、课堂小结
用竖式计算的时候应该注意些什么？
（1）相同数位要对齐；
（2）符号要写准确；
（3）从高位除起，先算十位，再算个位。
（4）余数要比除数小。
口答
1．理解图示内容，让学生找信息，汇报在图中得到了哪些数学信息？
（关注学生能否根据数学信息提出相应的数学问题）
“图中有多少个桃子？
”“68中的6表示图中的那部分？
8呢？
”
2．提出问题：
68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？
展示不同的表示方法。
交流展示各自的竖式，结合前面分物的过程，说一说，
补充完上面的竖式，说一说竖式每一步的意思？
追问，余数2的实际意义是什么？
：
剩下的2个桃子，不够再分，所以余数是2，余数要比除数小。
板书设计
作业布置
教材第3页第2题，第4题
教学反思
第3课：
商是几位数
1．知识与技能：
培养估算意识，能正确估算一位数除三位数的商是几位数体验解决问题策略的多样性。
能正确计算一位数除三位数（被除数的最高位可以商1）的笔算方法，运用除法知识解决相关的实际问题。
2．过程与方法：
经历知识的探索过程，让学生充分感受数学与生活的密切联系。
3．情感态度与价值观：
通过观察分析、合作探索等活动，培养学生的探索意识，增强学生对数学的应用意识
教学重点：
在理解算理的基础上掌握三位数除以一位数的笔算方法。
教学难点：
通过比较除数和被除数最高位的大小来判断商是几位数。
一、创设情境
同学们,你们假期外出旅游，都乘坐什么交通工具？
既便捷快速又比较省钱的交通工具是什么呢？
我们来阅读这样一段资料。
（呈现例题：
从北京到四平的铁路全长888千米，动车运行时间约6小时。
）
二、探究活动
（一）迁移计算方法。
1.估算。
你想提出什么数学问题？
动车时速能达到三位数吗？
够200千米吗？
为什么？
2.计算。
刚才通过估算，我们知道动车的时速大约是150千米，到底时速多少呢？
还是动手算一算吧！
请大家回顾一下我们之前学的笔算除法，尝试计算一下888÷
6。
二）、探究商的位数与什么有关。
在计算之前我们估计商是三位数，大概时速是150千米，对照计算的结果看看我们的估计怎么样？
这几个算式，你不计算，能估计商是几位数吗？
565÷
5=456÷
3=784÷
7=56÷
4=
（三）总结经验与方法。
通过学习和研究，我们发现商的位数是在计算前就能确定的，三位数除以一位数，只要被除数的最高位比除数大或等于除数，商的位数就跟被除数的位数相同。
反之，就比被除数的位数少一。
学生自由思考，小组讨论，集体订正
学生独立完成，同桌交流举手汇报
学生独立完成，抽学生上黑板板演，集体订正
商是几位数
1.作业本上完成练一练第1题。
估一估，它的商是几位数？
请利用方块图分一分，再列竖式算一算。
请你结合分的过程说一说竖式每一步是什么意思？
第4课：
猴子的烦恼
理解“0”除以任何不是0的数都得0
探索并掌握商中间或末尾有0的三位数除以一位数的计算方法，能正确进行计算。
经历与他人交流各自想法的过程，逐步学会合作学习。
理解“0”除以任何不是0的数都得0
探索并掌握商中间或末尾有0的三位数除以一位数的计算方法，能正确进行计算。
同学们，你们听过小猴吃桃的故事吗？
我们一起来看看连环画——小猴吃桃。
你能讲一讲它们分桃吃的故事吗？
如果我们用简单的算式来表示它们分桃吃的情况，可以用什么算式呢？
1、探究为什么0除以任何不是零的数为0。
0除以任何数都可以吗？
看着上面的算式，你想提出什么问题吗？
2、探究商中间有0的除法竖式计算。
知道了0除以任何不是0的数都得0，你会解决下面的问题吗？
3只小猴想要平均分306个桃子，每只小猴可以分到多少个桃子呢？
3、探究商末尾有0的除法竖式计算。
840÷
6你会算吗？
结合刚才总结的经验，尝试计算。
一个也没有所以平均分时都分不到，所以结果就为0。
学生独立解决问题，同桌交流
小组讨论、交流，举手汇报，集体订正
1、练一练第一题第二题。
先看图说说小故事。
再利用方块图圈一圈算一算。
2、森林医生。
仔细观察，计算过程对不对，如果不对哪里出错了？
你估计他是什么原因出现这个错误的？
3、分析了错因，我们来比比看谁是最细心计算的孩子。
完成第3题计算和第5题解决问题。
第5课：
节约
探索并掌握三位数除以一位数（商中间有0）的计算方法，并能正确计算。
结合具体情境进行估算，逐步培养估算意识和能力
进一步掌握用乘法验算除法的方法，养成自觉进行验算的习惯。
理解三位数除以一位数（商中间有0）的算理。
探索并掌握三位数除以一位数的计算方法，能正确计算。
一、你知道每只小猴可分到几个桃吗？
6个桃平均分给3只小猴；
6个桃平均分给6只小猴；
0个桃平均分给3只小猴；
3个桃平均分给4只小猴呢？
不够每只分1个怎么办呢？
今天我们就来解决此类问题。
1、探究中间不够商1的问题。
出示情境图：
你了解到了哪些信息？
可以怎么解决呢？
912÷
3
为什么要商零？
能不能空着？
那么竖式在写的时候可以怎么写？
2、探究末尾商零的问题。
接着请看，他们用卖废品的钱买了522只笔，送给手拉手的乡村小学4个班的小朋友，平均每个班得到多少支笔？
你能列式解决吗？
谁来讲一讲你是怎么算的？
其他同学认真听，你有什么问题要问小老师？
3、小结。
通过今天的学习与探究，你学会了什么？
学生举手回答
学生独立解决问题，小组讨论举手汇报，集体订正
指名当小老师在黑板上讲解。
1、利用方块图圈一圈算一算。
318÷
3420÷
4
2、先判断商是几位数，再计算。
练一练第3题。
3、完成练一练第2题。
第6课：
练习一
练习
能正确熟练的计算除数是一位数的除法计算。
能正确的解决用除法计算的简单问题。
会用在算一遍或乘法验算除法计算。
养成认真计算、细心检查的作业习惯。
能正确解决除法计算和问题。
熟练正确计算。
一、基本练习。
1、圈一圈，算一算。
练习一第1题：
你觉得多位数除以一位数的除法怎么计算？
2、估一估下列商是几位数？
再列式算一算。
练习一第3题。
3、（）里最大填几？
练习一第2题。
二、指导练习
1、森林医生：
（练习一第5题）
仔细观察，这些大树有没有生病？
你能找到它的病症吗？
怎么医治？
估计一下它是什么原因得病的？
请给出以后要注意的建议。
除了再算一遍检查外还有不同的检查方法吗？
试试看。
2、练习一第6题：
先独立完成，再想想你通过做这一题积累到了什么经验？
你能快速判断商的中间或末尾有没有零吗？
试试看：
450÷
3186÷
9416÷
3、练习一第7题：
第一问就是要求什么？
怎么列式计算？
第二问呢？
要注意什么？
学生独立完成，集体订正
学生独立完成，指名学生说出理由
同桌交流，独立改正。
集体订正
学生独立完成
学生读题，理解题意，同桌讨论，完成列式。
1、作业：
练习一第4题，计算并验算。
2、作业：
练习一第8、9、10题。
3、思考：
练习一第11题：
可以怎么填？
还能怎么填？
第7课：
集邮
用乘法口诀口算一位数整除三位数商是两位数
用竖式笔算一位数整除三位数商是两位数。
学习验算除法的方法，理解除法和乘法之间的联系。
提高学生的计算能力和观察能力
结合教学渗透的数学知识来源于生活实践的思想，培养学生初步的数学应用意识。
一位数除三位数商是两位数的除法的计算方法
掌握在计算前判断商是几位数的方法。
你能根据乘法口诀写算式吗？
四八三十二：
六九五十四：
你可以写出哪些算式？
还能写吗？
观察这些算式，你发现了什么？
1、判断对错。
观察两位同学的作业，他们做的对吗？
谁来说一说你的想法。
你怎么发现他的错误的？
2、探究验算方法。
刚才大家是用的一步一步计算来检查错误，如果我们把这种方法记录下来也就是再算一遍。
这种再算一遍的方法就是除法验算的一种。
想想看，除法还可以用什么方法验算？
谁来讲一讲，验算后怎么判断原来的计算是否正确？
请用乘法验算上面的做法对不对。
3、改错。
你认为他们可能是什么原因出现这样的错误的？
请将正确的做出来。
4、最大商几？
百位上能不能只商1？
学生根据口诀写出算式
积除以一个乘数等于另一个乘数。
还可用乘法验算。
学生在草稿本上用乘法验算。
1、用竖式计算并验算。
315÷
3960÷
8805÷
5
指名板演，并指名小老师批改。
验算后写横式结果时要注意什么？
仔细检查判断，估计一下他们出错的原因。
再改错。
3、你认为我们计算时要特别注意什么？
4、作业：
练一练第5——8题。
第8课：
买新书
理解并掌握连除、乘除混合运算的运算顺序，并能正确计算。
能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力。
让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学知识的热情。
提高观察分析、合作探究等活动，培养学生的探索意识和求异思维。
分析题意，理解并掌握连除、乘除混合运算的运算顺序，并能正确计算。
能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。
一、创设情境。
同学们，我们每学期都会买新书，一起来看看学校图书馆买新书的情况吧！
（出示主题图）
仔细观察，你发现了哪些信息？
二、探究活动。
1、画图表示题意。
你认为画图时要注意什么？
可以怎么表示分的过程？
你能看懂这些图吗？
谁来讲一讲。
2、列式解决。
理解了题目的意思，你知道怎么列式解决吗？
在草稿本上试试看。
你还有不同的解决方法吗？
3、两种方法对比。
观察上面两种解决方法，你发现它们有什么共同点和不同点？
（可以连续除，也可以一起除）这样的解决方法我们曾在哪里遇见过？
完成练一练第3题，观察你发现了什么？
可见，连续除以两个数，可以除以这两个数的乘积。
学生观察主题图，说出观察到的信息。
学生根据信息在草稿本上作图，同桌说一说自己的意思。
学生独立列式。
小组合作，汇报，集体订正。
1、书17页下面，先观察想一想，再画图并列式算一算。
先独立完成，再指名说一说。
2、练一练第4题：
读题，要求我们做什么？
然后连线。
你能将连线的两个算式变成一个综合算式吗？
3、作业：
练一练第1、2、5题。
第9课：
买新书（连除）
理解并掌握连除、乘除混合运算的运算顺序，并能正确计算。
能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力。
让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学知识的热情。
通过观察分析，合作探究等活动，培养学生的探索意识和求异思维。
分析题意，理解并掌握连除、乘除混合运算的运算顺序，并能正确计算。
如果将这些新书都摆到书架上，平均每层摆多少本你能将分摆的过程用简单的图表示出来吗？
200÷
2÷
2表示的是什么？
再除以4又表示什么？
（2×
4）
这个算式的每一步又表示什么意思呢？
三、评价体验，深化提高
今天这节课我们解决了什么问题？
你有什么收获和感受？
学生独自找出图中的信息。
读一读。
学生看图，与同桌说一说你看懂了什么。
通过读题，同桌讨论这一题可以先求什么，再求什么
你还有不同的方法解决这一题吗？
同桌说一说我们今天学的是什么知识？
举手汇报
第10课：
讲故事（乘除混合）
通过生活情境运用乘除混合运算解决实际问题。
帮助学生感受生活与数学的密切联系，尝试用数学思想解决问题、发现问题。
通过观察、分析、研究等学习方式，帮助学生领悟合作意识和创新精神。
能运用乘除混合运算解决实际问题。
解决实际问题。
仔细观察图，从图中你知道了哪些数学信息？
透过这些信息你能知道什么？
1、画图表示信息。
淘气3分钟能讲多少字？
你能想办法将与这个问题相关的信息都表示出来吗？
2、分析数量关系。
观察图，说一说要求淘气3分钟讲多少字必须要知道什么？
题目已知什么？
怎么求1分钟讲多少字？
求出了1分钟讲的字数，3分钟讲多少字再怎么求？
自己尝试写算式算一算，并将每一步的意思说给你的同桌听一听。
谁来说一说你是怎么解决的？
每一步求的是什么？
3、自主探究解决第二个问题。
请用刚才我们解决问题的方法——先认真读题，再画图分析，最后分析数量关系列式解决自主探究解决问题：
笑笑讲一个故事用了4分，平均每分讲150字。
如果要3分讲完，平均每分应讲多少字？
完成的同学跟你的同桌交流一下你的想法。
谁来给大家讲一讲你的想法和解决过程？
可以同桌共同完成，一人讲，一人帮助完成板书。
4、小结板书课题：
观察一下今天我们学习的内容有什么共同点？
这就是我们今天学习的内容——乘除混合运算解决问题。
乘除混合运算按什么顺序计算呢？
学生看图，找出图中的信息，读一读。
学生独立作图，教师巡视，集体订正。
学生找出题中的问题，同桌讨论要求这个问题应找到什么？
独立解决这个问题，与同桌讲一讲自己的思路。
1、练一练第1题：
看图，说一说图的意思，再认真分析解决问题。
2、练一练第2题：
先读题画图，再分析解决。
练一练第3题、第4题。
第11课：
练习二
进一步熟练解决连除及乘除混合运算的计算。
能教熟练的画图表示与连除和乘除混合运算的解决问题题目信息，并能根据图和文分析数量关系，列式解决问题。
发展分析问题和解决问题的能力。
数形结合解决连除和乘除混合问题。
数量关系的分析。
一、基本练习
1、先估一估商是几位数，再计算。
你是依据什么判断商的位数的？
（练习二第2题）。
2、（练习二第3题）你能看懂图是什么意思吗？
要求两个绿色小正方形表示多少必须要先求什么？
所以怎么列式解决？
黄色的呢？
1、（练习二第1题）认真看图，你能根据图编一个数学小故事吗？
怎么列式解决呢？
如果把这几幅图分成两类，你认为可以怎么分？
如果你觉得不好分，想一想，每一幅图先求什么？
现在你知道可以怎么分了吗？
2、（练习二第4题）从题目中你知道了哪些信息？
可以想什么办法知道他们应该坐在第几辆缆车里？
观察画的图，你发现了什么？
如果用算式来表示图，该怎么表示？
将所有的问题都用图和算式都表示出来。
你有什么发现？
学生独立计算，集体订正。
学生看图，同桌一起编故事，举手汇报。
仔细观察图，同桌讨论，说一说你们发现了什么。
练习二第5、6题。
2、练习二第8题：
仔细读题，认真分析解决。
3、练习二第7题：
思考，第一问如何解决？
需要先求出什么？
第二问怎么安排比较合适需要考虑什么？
第1课：
轴对称图形
明确轴对称图形的特征。
画出轴对称图形。
通过操作活动体会轴对称图形。
发展学生的空间慨念，培养学生的动手操作能力。
认识并判断轴对称图形。
一、阅读
出示一些对称图形，引导学生观察：
师：
你们看这些图形好看吗？
阅读提示：
1、边看边思考这些图形有什么特点？
2、你能举出一些和上图有一样特点的物体图形吗？
二、尝试
1体会对称图形的特征
每个图形可以分为相同的左边和右边？
请指一指从哪里可以分成相同的两部分。
你怎么知道图形的左边和右边相同？
还有别的办法吗？
2、活动一：
用附页中的心形图案、小鱼图案动手试一试，同桌互相讨论。
（对折，图形左右两边完全合在一起，也就是完全重合。
3、活动二：
你能不能很快剪出一个图形，使左右两边能完全重合？
三、讨论
1、师：
你们剪出的这些图形都有什么特点？
像这样的图形就是对称图形。
折痕所在的这条直线叫做对称轴（画在图上）。
2、师：
现在你能说一说什么是对称图形？
什么是对称轴吗？
仔细观察图形，找出图形中特点。
从图形的中间分开，两边一样。
列举生活中的图形
1、生画一画，分一分、说一说。
2、动手操作，折一折，剪一剪。
1、生：
左右两边的图形是一样的。
2、了解新知，讨论什么是对称轴、如何找出轴对称图形的对称轴。
1、第24页“看一看、说一说”题：
判断下面的图形是不是对称图形？
2、拿出自己课前准备的图形，折一折，看一看哪些是对称图形？
找一找它们的对称轴。
3、我们每天都要与数字、汉字和字母打交道，你们知道吗？
在它们中有许多也是对称的，不信你找找
升级会员 