《分香蕉》教学设计Word文档格式.docx
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（教科书第38页）
师：
今天，猴妈妈给猴兄弟俩准备的早餐是香蕉，请看一看，给它们准备了多少根香蕉？
生：
12根。
猴妈妈怎样分才公平呢？
平均分。
2.分一分，说一说。
请小朋友用小棒代替香蕉，帮猴妈妈分一分。
（学生分）
请李齐回答。
（并请他上台演示。
把12根香蕉平均分成2份，每份6根。
3.写一写，读一读，认一认。
像这样，把12根香蕉平均分成2份，每份6根，我们可以用除法算式来表示。
你知道怎样表示吗？
12除以2等于6。
（师板书：
12÷
2＝6（根））
12，2，6分别表示什么？
12表示有12根香蕉，2表示两只小猴，6表示每只分得6根。
谁知道这个算式怎么读？
读作“十二除以二等于六”。
“12÷
2”读作“12除以2”。
你愿意教大家读吗？
（愿意）那全班同学跟他一起读。
（生跟着读）
谁知道这个算式中各部分的名称？
12是被除数，2是除数，“÷
”是除号，6叫做商。
你怎么知道的？
我是从书上看到的。
被除除 商
除
数号数
真能干！
你敢上讲台教教大家吗？
敢。
大家会认了吗？
同桌互相说一遍。
4.猜一猜，分一分。
到了中午，猴兄弟家来了客人，猴妈妈把剩下的12根香蕉全部拿了出来，让兄弟俩平均分给客人吃。
猜一猜，兄弟俩是怎样分的呢？
它们家来了几位客人？
把你的想法用除法算式表示出来。
四人小组讨论，先分一分，再写算式。
学生汇报，教师板书、指导，学生在投影仪上演示。
生1：
把12根香蕉平均分给6位客人，每人2根。
算式是：
6＝2（根），小猴家来了6位客人。
生2：
把12根香蕉平均分给4位客人，每人3根。
4＝3（根），小猴家来了4位客人。
生3：
小猴家来了3位客人，每人分得4根。
3＝4（根）。
生4：
小猴家来了12位客人，每人分得1根。
12＝1（根）。
你能说出算式各部分的名称吗？
（教师指着生3写的算式。
12是被除数，3是除数，4是商。
（通过帮猴子分香焦把学生吸引到数学活动中来，然后通过学生自己动手分一分、说一说等活动，使学生进一步理解了除法的意义，掌握了平均分与除法算式的关系，并会读、写除法算式，整个活动过程教师充分让学生自己去探索，尊重和信任学生，为学生充分参与学习活动提供了时间和空间。
（三）巩固练习，辩证运用
客人们高兴地走了，猴妈妈夸兄弟俩真聪明。
猴兄弟俩想：
今天我们既招待了客人，还学会了用除法算式来表示分一分的活动，不知小朋友们是否学会了，咱俩去考考他们吧！
小朋友们，你们敢接受小猴子的考验吗？
（齐答）敢。
1.第38页练一练：
学生独立完成，汇报订正。
说出你为什么这样列算式。
（1）平均分成2份，每份几根？
□÷
□＝□（根）
（2）平均分成6份，每份几根？
□÷
（3）每份3根，有几份？
（4）每份9根，有几份？
□÷
请你说出（3），（4）两个算式中各部分的名称。
2.看图写算式。
□÷
□＝□（盘） □÷
□＝□（个）
把答案写在草稿纸上。
6÷
2＝3（个）。
3＝2（盘）。
你为什么这样写呢？
把6个桃子平均放在2个盘里，每盘放3个。
有6个桃子，每3个放一盘，可以放2盘。
3.连一连。
（1）把10平均分成2份，每份是几？
10÷
5
（2）2＋2＋2＋2＋2 27÷
9
（3）有10个梨，每5个放一盘，可以放几盘？
10÷
2
（4）27除以9，商是多少？
2×
（5）有5个盘子，每盘放2个包子，一共需要多少个包子？
32÷
8[
（6）被除数是32，除数是8，商是多少？
5×
（练习设计层次分明，形式多样，集实用性和趣味性于一体，使枯燥的数字更具情趣，同时进一步巩固了今天所学的知识。
（四）实践操作，拓展思维
学校召开田径运动会，邀请了18位家长代表观看，校长请二
（1）班的小朋友帮着安排家长的座位。
怎样放才能使座位整齐美观？
按四人小组活动，先分一分，再写出对应的算式。
（学生小组活动）
请各组的代表汇报你们的想法。
还有不同的想法吗？
（师同时板书）
先搬出18张椅子，每行摆6张，摆3行，18÷
6＝3。
每行摆3张，摆6行，18÷
3＝6。
每行摆2张，摆9行，18÷
2＝9。
生4：
每行摆9张，摆2行，18÷
9＝2。
生5：
每行摆1张，摆18行，18÷
1＝18。
生6：
每行摆18张，摆1行，18÷
18＝1。
你认为哪种安排方法，校长最满意？
说出你的理由。
（教师联系生活实际，把评价手段和生活实际结合起来，让学生在解决问题中总结方法，体现了数学与生活的密切联系。
（五）课末小结，归纳新知
校长对你们的安排很满意，让我替他谢谢你们！
小猴子今天有很多的收获，你们呢？
学习了用除法表示分一分的过程，学会了写、读除法算式，记住了除法算式各部分的名称。
〖教学目标〗
1.结合“分一分”的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。
2.掌握除法算式的读法、写法，并记住除法算式各部分的名称。
3.会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。
〖教材分析〗
通过“分桃子”“分苹果”“分糖果”等教学内容的学习，学生已经进行了大量的等分活动，积累了一定的经验。
在此基础上，从学生熟悉的“分香蕉”的具体情境，抽象出除法算式，从而理解除法与平均分的联系，体会除法运算的意义。
同时，介绍除法算式各部分的名称，进一步用除法算式表示并解释平均分的具体过程。
〖学校及学生状况分析〗
本班学生全部来自于学校周围的农村家庭，家长的文化层次参差不齐，教育意识也相差很大。
但大部分学生都有很强的求知欲，喜欢动脑筋，愿意动手操作，小组合作能力较强，喜欢听故事，愿意参加数学活动。
而且经过一年的学习，多数学生都具有一定的探索新知的方法。
由于学校是农村的一所中心校，没有多媒体，只有投影仪和学具，学生对动态的东西感受较少，只能借助一些操作，但要将全体学生的操作过程展示出来是很难实施的，而且学生的操作能力、抽象概括和表述能力也高低不一，这给教师组织教学带来一定困难。
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