《隆中对》文言知识和检测练习Word格式.docx

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今义为照顾、回顾）

9．将军岂有意乎?

（有意：

古义为有某种打算。

今义常指故意）

10．至于今日（至于：

古义为到；

今义为表示另提起一事的连词）

11．愿诸君勿复言（复：

古义为再，又；

今义指往复、重复）

12．此殆天所以资将军（所以：

古义为用来……的；

今义为表因果关系的连词）

三、一词多义

遂 

①由是先主遂诣亮（副词，于是、就）

②遂用猖獗（副词，终于，下丈“然操遂能克绍……”中的“遂”与

此同）

好 

①亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》 

（动词，喜欢）

②外结好孙权，内修政理（名词，友好）

身 

①将军身率益州之众出于秦川（副词，亲自、亲身）

②身长八尺（名词，身体）

以 

①然操遂能克绍，以弱为强者……（介词，从）

②此可以为援而不可图也（介词，把）

③百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎（连词，来）

是 

①诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣（代词，这样）

②由是先主遂诣亮（与“由”合成连词，于是）

为 

①贤能为之用（读wè

i，介词，给）

②此可以为援而不可图也（读w白，动词，作为）

将 

①则命一上将（名词，将领）

②将荆州之军以向宛、洛（动词，率领）

③君谓计将安出（副词，将要）

信 

①谓为信然（副词，确实、的确）

②欲信大义于天下（动词，通“伸”，伸张）

③信义著于四海（动词，讲诚信、讲信用）

谓 

①谓为信然（动词，说）

②谓先主日（动词，告诉、对……说）

③君谓计将安出（动词，认为）

四、词类活用

1．于是与亮情好日密（日：

名词用作状语。

一天天地）

2．百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎（箪、壶：

名词作动词。

用箪盛、用壶装）

3．外结好孙权，内修政理（外、内：

均为形容词用作状语。

对外、对内）

4．将军宜枉驾顾之（驾：

动词用作名词。

指车、马）

5．徐庶见先主，先主器之（器：

名词用作动词。

器重）

6．此殆天所以资将军 

（资：

资助）

7．荆州北据汉、沔，利尽南海（尽：

形容词用作动词，，全部取得）

8．贤能为之用（贤能：

形容词作名词。

贤能之士）

五、特殊句式

1．判断句

（1）诸葛孔明者，卧龙也（用“……者，……也”的格式表示判断）

（2）孤之有孔明，犹鱼之有水也 

（用“……，……也”的格式表示判断）

（3）此用武之国（一般判断句，没有标志词语）

2、倒装句

（1）宾语前置

时人莫之许也（“莫之许”即“莫许之”，否定句中代词宾语前置）

（2）状语后置

①信义著于四海（“著于四海”即“于四海著”，介词结构后置，翻译时应将其语序调整回来）

②曹操比于袁绍（“比于袁绍”即“于袁绍比”，介词结构后置，翻译时应将其语序调整回来）

③将军身率益州之众出于秦川（“出于秦川”即“于秦川出”，介词结构后置，翻译时应将其语序调整回来）

3．省略句

（1）亮躬耕陇亩（“躬耕陇亩”即“躬耕[于]陇亩”，省略了介词“于”，可译为“在”）

（2）此诚不可与争锋（“不可与争锋”即“不可与[之]争锋”，“与”宇之后省略了介词宾语“之[代曹操]”，可译为“他”）

（3）君与俱来（“与俱来”即“与[之]俱来”，“与”字之后省略了介词宾语“之[代诸葛亮厂，可译为“他”）

（4）此可以为援而不可图也（“可以为援”即“可以[之]为援”，“以”字之后省略了介词宾语“之[代孙权]”，可译为“他”）

4．被动句贤能为之用（用“为”字表示被动））

备战中考

一、文学常识填空：

1．《三国志》是部 

史书，共65卷，人们把它和 

、 

、合称为二十四史的“前四史”。

2．陈寿是 

朝人， 

学家。

“隆中对”的“对”是 

的意思。

3．人教版初中语文第六册有一幅彩页插图《古隆中》，图中有副对联：

“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”，上联讲的是 

的故事，下联讲的是——的事情。

宋代诗人陆游非常推崇诸葛亮的文章及为人， 

他用诗句称赞说：

“ 

， 

。

”

4．熟读课文，结合内容用文中的语句填空：

诸葛亮提出的近期策略目标是 

，最终的策略目标是 

他主张在内政方面应遵循的方针是 

；

外交方面的方针是 

等到形势发生变化，再兵分两路出击：

一路是 

；

另一路是 

。

二、为下列词语中加点的字注音，并解释该字的意思。

1．因屏人曰（ 

） 

2．好为《梁父吟》 

（ 

3．枉驾顾之（ 

4．遂用猖蹶（ 

5，先主遂诣亮（ 

6．民殷国富（ 

三、解释下列句中加点的词

1．每自比于管仲乐毅（ 

）

2．奸臣窃命（ 

3．此人可就见（ 

4．将军宜枉驾顾之（ 

）

5．由是先生遂诣亮（ 

6．主上蒙尘（ 

7．内修政理（ 

8．于是与亮情好日密（ 

四、分析下列句子中“为”字的用法：

1．好为《梁父吟》 

2．贤能为之用（ 

3．谓为信然（ 

4．此可以为援而不可图也（ 

五、翻译下面的句子：

1．将军宜杠驾顾之

2．遂用猖獗，至于今日

3．非惟天时，抑亦人谋也

4．此殆大所以资将军

5．然志犹未已，君谓计将安出?

6．跨州连郡者不叫·

胜数

7．然操遂能克绍，非惟天时，抑亦人谋也

8．孤之有孔明，犹鱼之有水也

六、阅读下面的文段，回答文后的问题，

将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴。

若跨有荆、益， 

其岩阻，西 

诸戎，南 

夷越，外 

孙权，内 

政理；

天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎?

诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。

1．为文中加粗的字注音：

（1）胄（ 

（2）戎（ 

（3）箪（ 

2．我拉少数民族有不同的称呼，文中出现了两处，请指出来并解解释

（1） 

：

（2） 

3、诸葛亮提出的策略中，强调对不同方面要采取不同的措施，根据句 

意，依次填入句中空白处的词语正确的一项是（ 

A．保、抚、和、争、锋、修 

B．保、和、抚、结、好、修

C、守、和、抚、结、奸、修 

D．守、抚、和、争、锋、修

4．对“将军身率益州之众出于秦川”一句理解正确的一项是（ 

A．将军亲自率领益州的老百姓向秦川出发。

B．您身先士卒，率领着益州的军队从秦川出发。

C、您亲自率领益州的民众从秦川出发。

D．您亲自率领益州的军队向秦川出兵。

5．上句中，“身”的意思是 

，本文中还有一个词和它同义，这个词是 

6．根据文意，将诸葛亮向刘备提出的具体战略方针排列顺序。

①礼贤下士，收罗人才；

②安抚边境各民族；

③广布“仁义”；

④结好孙权，搞好外交；

⑤巩固荆、益基地；

⑥利用帝室之胄的身份，打出“正统”旗号；

⑦选择时机，两路出兵北伐；

⑧搞好内政。

正确顺序是：

7．诸葛亮替刘备策划的最终日标是 

（用文中的6个字来概括）

针对性训练

一、选择题

l．下列加点字的渎音全都正确的一项是（ 

）。

A．乐毅（yuè

） 

造诣（yì

沔（miǎn） 

帝室之胄（zhò

u）

B．庶民（shū）要挟（xié

殆（dà

i） 

陇亩（1ó

ng）

C、屏退（bǐng） 

投笔从戎（1ó

ng） 

承祚（zuò

D、颍川（yí

存恤（xù

躬耕（gōng） 

倾颓（tuí

2．下列各句中没有异读字的一项是（ 

A．孤不度德量力，欲信大义于天下

B．好为《梁父吟》

C、东连吴会．西通巴、蜀

D．益州险塞，沃野千里

3．对下列各句中通假字的解释，有误的一项是（ 

A、今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱（唱：

通“倡”，首发。

B．以君为长者，故不错意也（错：

通“措”，置。

C、将军身被坚执锐（被：

通“披”，穿着。

D、欲信大义于天下（信：

通“伸”，申诉。

4．加点的字在句巾的意义相同的一项是（ 

A．此人可就见 

一蹴而就

B．遂用猖蹶 

贤能为之用

C、将军宜枉驾顾之三顾茅庐

D、时人莫之许也 

长二尺许

5．下列各句中的“为”可以理解成“是”的一项是（ 

A．好为《梁父吟》 

B．谓为信然

C．士卒多为用者 

D、为之，则难者亦易矣

6．下列各句中没有词类活用现象的一项是（ 

A．乃丹书帛曰“陈胜王”

B．死国可乎

C、百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎

D．此可以为援而不可图也

7、下列各句中加点词的意义古今没有变化的一项是（ 

A、秦王色挠，长跪而谢之曰

B．遂用猖蹶，至于今日

C、总揽英雄，思贤如渴

D、或以为死，或以为亡8、对下列加点字的解释，有误的一项是（ 

A、将军宜枉驾顾之 

（枉：

委屈。

B，而智术浅短，遂用猖蹶 

（遂：

于是，就。

C、挟天子而令诸侯 

（挟：

挟制。

D．此诚不可与争锋 

诚实。

9．下列句式不同于其他三项的一句是（ 

A．君谓计将安出?

B．将军岂有意乎?

C．将军岂愿见之乎?

D．百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎?

10．下列对语句的理解，不正确的一项是（ 

A、“凡三往，乃见”写的是刘备三顾茅庐的故事，说明了刘备思贤若渴，课文中略写是为了突出诸葛亮这一形象。

B．“每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也”说明诸葛亮自命清高。

C、“孤之有孔明，犹鱼之有水也”一句用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了刘备对诸葛亮的需要。

D、“西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理”是诸葛亮给刘备制定的战略方针。

二、填空题

l．《隆中对》节选自 

，作者 

， 

代史学家。

2．解释下列加点的字词。

A．于是与亮情好日密（ 

B．徐庶见先主，先主器之（ 

C．孤之有孔明，犹鱼之有水也（ 

D．欲信大义于天下（ 

谓为信然（ 

书信往来（ 

E．孤不度德量力（ 

关山度若飞（ 

F．此殆天所以资将军（ 

）高祖因之以成帝业（ 

三、翻译下列句子

1．民殷国富而不知存恤。

2孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。

3．百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎?

4．今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。

四、课内阅读

亮答曰：

“自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。

曹操比于袁绍，别名微而众寡。

然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。

今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。

孙权据有江东，已历三世， 

国险而民附， 

贤能为之用，此可以为援而不可图也。

荆州北据汉、沔．利尽南海， 

东连吴会。

西通巴、蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎?

益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。

刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤。

智能之士思得明君。

将军既帝室之宵，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益．保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；

天下有变．则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者平?

”1、用“／”标出下列语句的朗读停顿（标一处）。

A．民殷国富而不知存恤。

B．此可以为援而不可图也。

C、百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎?

2、用横线在文中画出与“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘”相照应的句子。

3．用“||”把本段分成三个层次，并简述层意。

4．用语段中的原句回答。

诸葛亮给刘备制定的最终目标是 

，战略方针是 

5．下列对本段的理解，有误的一项是（ 

A、此段中诸葛亮分析了当时的形势，并提出了刘备应对的策略。

B．充分赞扬了曹操和孙权的军事才能，希望刘备暂时避开其锋芒。

C．从地势、资源等方面分析荆、益二州，为刘备勾画未来蓝图。

D．本段表现了诸葛亮卓越的政治、军事才能。

一、创新题

下面的一副对联概括了诸葛亮一生的主要功绩。

参考示例，从列出的六项中任意选出两项，写出具体所指。

收二川，排八阵，六出七擒。

五丈原前，点四十九盏明灯．一心只为酬三顾。

取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。

[示例]三顾：

三顾茅庐

六出：

东和：

七擒：

北拒：

火攻：

排八阵：