舟山学前教育集团化管理成功案例Word下载.docx

舟山学前教育集团化管理成功案例Word下载.docx

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这种管理方式不仅增加了管理力度，更好地实现了管理精细化。

2.人事管理灵活

随着集团化办园的开展，各园区在办园体制、硬件设施、保教条件、管理策略等方面都存在着差异。

为了更好地发挥核心园的辐射作用，首先择优选拔，在教职工队伍中选取工作成绩突出，有管理才能的教师，担任分园的执行园长或副园长，委以重任。

其次园际之间人员互相调剂，通过交流，取长补短，同时解决人员临时性缺口的问题。

在分园成立了二级工会，起到教师与管理层互通信息的桥梁作用，从而使教职工理解、支持工作，服从工作需要及组织安排。

3.网络管理支撑

利用现代化办公手段，加强幼儿园网站建设（）。

幼儿园设立了多层面的网络沟通平台：

通过外网，向社会、家长宣传幼儿园的办学理念；

通过内网，向教职员工传达内部管理的相关信息；

通过文件传输平台（OA），教师上传各类资料。

这三个层面的网络管理平台保障了全园上下交流和沟通，达成了管理架构的技术支持。

4.资源管理共享

人力资源共享，教育资源共享，核心园保教质量的辐射，使各分园的保教质量做到高质量高起点。

（1）人力资源共享

为了达到人尽其才，使人力资源得到充分开发和利用，总园通过合理安排和调配，在人力上给予分园扶持和帮助。

首先从后勤采购入手，通过“公开招标”的形式，确定配送超市及配送点，做到日常用品超市送，鲜食食品定点送，这样不仅保证了物品质量、食品安全，最大限度发挥规模效应，争取到了价格的优惠。

其次走向社会，与专业的保安公司、装潢公司签订合同，对门卫、保安、食堂人员等统一培训，加强实践指导，促使三园后勤人员协同发展，在保教方面进行帮带指导，共享舟幼的优质资源。

（2）教育资源共享

总园丰富的资源成果体现在汇编成册的课题成果、电化资料、优质活动、精品教案、特色课程、专家报告等，这些对一线教师在教育教学和班级管理等方面有着很大的帮助。

向分园教师开放阅览室、电脑室、资料室，开通了教师搜集资料的便捷通道；

教学活动的设计可借鉴总园学科带头人的设计方法并为我所用；

总园完善的教育教学计划体系，给分园的教研组长、班组长以借鉴，使各分园的计划更具有可行性和可操作性；

以园际教研的形式，给分园开展有效教研提供了样板；

倾听学习总园专家团队的学术报告，使各分园教师有了先进的理念引领。

借助总园优秀班级进行观摩，总园携同分园外出学习观摩，让三园互利共赢、协同发展。

资源共享在很大程度上帮助分园节省了人力、物力和时间，为教师们专业成长提供了有力的平台。

二、分园合理定位错层发展

1.冬兰幼儿园——“增内涵，促发展”

自接手冬兰园的管理后，着重对冬兰园各方面的情况进行了全面的了解，以“增内涵、促发展”为核心目标，努力使“冬兰的孩子幸福地成长，冬兰的老师快乐地工作”为价值追求。

实行分层逐级管理，岗位职责明确。

一年多来，通过硬件和软件的有效整改，园舍、园风、园貌焕然一新，由省三级幼儿园跃升为省二级，开创了舟山幼儿园教育集团冬兰分园的新篇章。

2.东海幼儿园——“抓规范，树品牌”

集团力求在有限的资金中打造温馨、雅致的环境，做好了开园前的设施配备、招生、家访、亲子活动等系列工作。

确立了“健康、快乐、文明、智慧”的培养目标，围绕“抓规范，树品牌”的工作目标规范开展了各方面的工作。

以高起点、高要求规范一日活动的组织，打造保教优良品质，获得社区及家长的好评，生源爆满。

●冬兰篇

首先，集团对冬兰园班子整体管理的结构做了有效的调整：

总部园长担任园长，下设执行园长和执行副园长，有财务、总务、卫生保健、食堂主任骨干力量组成的管理团队，以绝对的优势覆盖、渗透到冬兰各个班级和部门，以先进的理念、管理手段，给予操作层面有效的指导。

一年多来，在市教育局的支持和舟山幼儿园教育集团的引领下，冬兰园实施优质管理，不断强化师资队伍建设，积极进行园所设施的改造，倾心营造温馨的保教环境，在规范一日生活中提高保教质量，通过多种途径提升办园水平，幼儿园各项工作有了显著的变化，从原来省三级幼儿园跃升为省二级，社会、家长满意度不断上升。

一、园舍改变旧貌，尽展新颜

原来的冬兰由于受到经费等方面的限制，从1999年建园至今13年，幼儿园仍保持着原貌。

特别是食堂结构和功能室设施不完善，基础设施配备不齐全，是原市妇联管辖下三家园所设施设备最落后的一家，多次被区卫生监督所限令整改。

2011年7月在市教育局的大力支持下，在舟幼教育集团的引领下，下拨专款对冬兰园所进行维修改造，改建了符合幼儿园标准要求的冬兰食堂，新建了门岗，保健室、图书室，扩建了车棚。

整个园所房屋、楼道、班级粉刷一新。

目前冬兰幼儿园面貌焕然一新，食堂按卫生部门标准要求分设各室，配齐配全了现代化的厨房设备。

现在的冬兰食堂布局合理，设备齐全，操作规范，整洁有序，对幼儿的健康饮食提供了物质的保证。

（图见环境1、2）每次在定海区卫生监督所检查中，均获“笑脸满分”。

教师办公设备一应俱全，配备了电脑、打印机、复印机等现代化的办公设备，大大提高了教师们工作效率。

（图见环境3）

班级教具、玩具、桌椅、图书及时更新、大量添置，托班活动室安装了崭新的木质墙，搭建了宽敞标准的盥洗室，（图见环境4、5）（图见环境6）铺设了塑胶场地、攀岩墙，增添了户外活动设施和器械。

（图见环境7、8、9）为幼儿开展丰富多彩的活动提供了有力保障，冬兰幼儿园以全新的面貌迎接着孩子的到来。

二、教师改变行为，日趋专业

冬兰教师队伍整体专业基础较弱，多年来缺乏专业的教师来进行系统的全面的指导。

保教人员的教育意识、教育理念相对落后。

因此更新教师的教育理念，提升教师的教育能力，促进教师专业成长，成为冬兰园保教质量提高的首要任务。

1.在学习中提升教育理念

在集团带领下，积极参与“园际教研”和各种培训活动。

学习《3—6岁儿童学习与发展指南》、《浙江省学前教育保教工作管理指南》，同时撰写学习心得。

组织教师学习“如何做到有效的家访”，明确家访流程。

学习“如何制订各类计划”，明确各类计划制定的要求，使计划切实可行。

学习《幼儿园班级管理》，提高教师的班级管理水平，增强教师的班级管理意识。

通过学习培训，使教师明确了该怎么做——如何做——为什么要这样做，让教师知其然，并知其所以然，提高实践——反思——调整——再实践——再思考，使教师们在这种螺旋形的学习过程中，提升教育理念和教育水平。

（图见教师活动1）

2.在实践中提升业务水平

开展“主题背景下集体活动的优化实施”、“一日生活活动流程的组织与实施”、“餐后自主活动有效组织”等专题研讨。

抓住集团化教育的契机，利用集团资源走进集团课堂，积极参与园际教研活动，聆听集团专家、特级教师讲座。

观摩集团各类活动的组织与实施，观摩后交流心得与体会，并学以致用。

每一次学习培训、专题研讨都有计划、有步骤、有反思、有整改。

实践研讨活动地开展，让教师们在一次次的磨练中，真正去研读孩子，研读教材，优化设计与组织，推动保教质量的提升。

（图见教师活动2）

3.在比武中提升基本技能

为了促进教师教学技能的提高，当好孩子王，坚持“要让幼儿玩，自己必须要会玩，而且努力成为玩的高手。

”因此，组织开展了玩魔尺、雪花片建构展示、教师操节比赛、技能技巧比赛等活动，邀请集团领导参与指导、评审。

同时，我们还结合教育教学重点工作，在专题学习研讨引领下，推动教师行动跟进，举行相应的比武展示，如教学活动比武、环境创设评比、来园活动的组织与实施展示等等，促使教师们在比武中锤炼技能，展示风采。

（图见教师活动3）

4.在互动中提升环境创设能力

长期以来，教师们环境教育的意识淡薄，很少考虑如何合理的规划园所环境；

如何设计班级活动空间；

如何利用环境来丰富幼儿的生活、实现教育功能。

进入集团化管理后，总园的环境教育理念迅速得以渗透，使冬兰园教师创设教育环境的能力不断提高。

从幼儿园环境的有序性、有效性、丰富性、教育性、幼儿参与性等多方面出发，为幼儿创设和提供丰富多样的活动环境。

充满时代气息、简洁大方的教师风采栏和园务信息宣传栏，及时反映了集团在实施教育过程中的各种信息，起到家园互通的作用。

开辟了可以满足一个班级开展各类拼搭、插接、垒高、组合的构建室（图见环境10、11），激发了孩子大胆创造和探索的欲望。

一层绿色软垫，几片舒适的工艺藤编，一排排儿童画册、故亊书和墙面上散发出清新的植物水培构造了一个精致温磬的图书屋（图见环境12），提供了孩子自主阅读，充分想象的空间。

让幼儿学习观察，探索自然现象的气象预报站，激起了孩子对自然科学的兴趣。

各班环境创设强调以幼儿为本，环境创设与教育主题相互融合，并随着教育主题的开展不断生成和丰富、更新。

角色游戏区、巧手区、益智区、娃娃家，充分发挥着环境的教育作用（图见环境13、14、15、16、17、）。

各班门口走廊安装了幼儿作品栏，为幼儿大胆开展绘画艺术创作提供了展示的窗口（图见环境18）。

精心设计和布局，量身改装托班活动室，购置阳光小屋、火车钻洞、动物摇椅等，使托班环境富有家的气息，减少了托班孩子的分离焦虑。

目前冬兰园环境朝着温馨、童趣、充满教育意义的方向不断发展。

（图见幼儿活动1、2、3、4、5）

●东海篇

舟山市东海幼儿园隶属舟山幼儿园教育集团，由原舟山地区王家恒副专员冠名。

幼儿园具有一流的设施、优质的师资，在舟幼集团引领下，做到精细管理并努力创新品牌。

幼儿园本着高起点、高标准的办园质量为目标，奉行“努力让孩子在园的每一天过得快乐而有意义”的教育理念，坚持“健康、快乐、自信、聪慧”的培养目标，使幼儿的潜能得到早期开发和充分发展，为幼儿的终身发展奠定坚实基础。

（图1、图2）

一、一流设施。

舟山幼儿园教育集团输出原有的办园理念并投入资金给东海园配备了一流的教育教学设施设备。

园所内目前拥有多种深受儿童喜爱的大型玩具和游乐场所，每班配备钢琴、电脑、液晶大彩电、展示台等现代教育设备，创设了美工室、阅览室、建构室、室内器械室、多功能厅等专用场所。

此外幼儿园学习、休息场所温馨、舒适，活动场地宽敞、透亮，厨卫设施卫生、安全，是一所可以让幼儿开心、家长放心、社会认可的儿童家园。

（图3、4、5、6、7、8、9）

二

二、优质师资。

东海幼儿园在舟幼教育集团的扶持下开办，园内师资不可小觑。

集团领导由浙江省特级教师、省科研标兵及舟山市拔尖人才娄敏园长领衔；

由舟山市优秀共产党员、师德标兵周飞娜老师为东海园的副园长；

园内中层、骨干教师均由集团本部直接输入人才；

并派出本部最优秀的保育员去引领保育工作，使东海园的保育员工作能快速、规范地开展日常工作；

通过严格的筛选，招聘了部分教师、保育员，保育员队伍中最高学历为大专学历。

东海园本着配强配全的原则，构成了一支结构合理、特长明显、师德高尚、业务精湛、高学历、高素质的教师队伍。

三、精细管理。

一个园所的科学化、精细化管理需要从后勤人员管理、教师队伍建设、教育教学管理这三大方面去有效实施、促进。

东海园作为舟幼教育集团旗下的新园所，园内的各部门管理制度、操作细则等借鉴本部引入，有这样的强大后盾支撑，让东海园的开办少了不必要的摸索期，可以顺势步入正轨。

比如后勤管理工作中对门岗、保安、食堂人员等进行培训并实践指导，这都是借助于集团的力量，通过“帮带”途径来做好榜样示范。

教育教学这一块，紧跟集团本部节奏，在共性基础上营造个性特色，如创设各种教师比武平台，如青年教师半日活动比武、青年教师自弹自唱比赛等，促进青年教师尽快成才。

（图12、13）

四、创新品牌。

东海园自开园起一直都得到集团领导的高度重视，依托集团教学物力、人力、文化资源优势，共享优势资源，建设品牌园区效应。

站在巨人的肩上起跑，使得东海园能有短时间快速实现优质品牌的学前教育条件。

作为一家社区型幼儿园，对外我们理顺了与社区、物业、周边居民等关系，对内理顺合理的管理机制，从幼儿园保教工作细节入手，不断提高服务品质。

此外，我们又从打造“健康、快乐、自信、聪慧”的培养目标入手，将“表达表现”特色融入其中，充分创新，以此进行品牌化办园，相信东海园在舟山幼儿园教育集团引领下，走出更美好的明天！

（图10、11）

在集团化的发展过程中，冬兰园、东海园的进步是可喜的。

一个人永远不会完美，可以完美的是团队。

也许我们做的还不夠，但我们有足够的信心去努力，因为我们毎一步已经扎实地走在发展的路上。

新的一年开始了，让舟山幼儿园教育集团朝着品牌方向稳步发展，让舟山幼儿园教育集团的明天更美好！