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2、轻声哼唱旋律

小舞鞋“嗒嗒嗒”地唱着，跳出欢快的舞步，让我们一起踩着它的舞步跳起来吧！

【用手指随音乐旋律线舞动，用“嗒”跟琴模唱。

让学生用手指直接感受旋律线地变化，熟悉歌曲，注意发声方法的正确。

】

3、出示歌片，学唱歌曲

让我们跟着欢快的小舞鞋跳吧跳吧。

【完整地轻声哼唱歌曲。

三、合作表演。

新疆人民是一个能歌善舞的民族，他们的音乐热情奔放，他们的舞蹈美丽大方，下面我们也来跳一跳吧！

唱一唱吧！

（生分成器乐组、歌唱组、舞蹈组进行表演合作表演。

小结：

我们的新疆音乐之旅结束了，希望同学们有机会能真正到新疆去旅游，和新疆的朋友们一起欢歌，一起跳舞。

板书

设计

跳吧！

1、听情绪，引出旋律

2、轻声哼唱旋律

3、出示歌片，学唱歌曲

教学

反思

3月2日

第二课时《我的家在日喀则》

能情绪饱满地、准确地演唱歌曲《我的家在日喀则》，深刻体会歌曲中抒发的藏族人民热爱家乡的喜悦心情。

通过歌词创编，激发学生的想象力，培养创造力，丰富他们的音乐感受。

体会歌曲中抒发的藏族人民热爱家乡的喜悦心情。

用欢快热情的声音演唱《我的家在日喀则》。

能用藏族踢踏舞基本舞步来表现歌曲。

有关资料，教学光盘、磁带。

一.导入：

今天老师再次带着大家一起走进西藏――让我们认真看看图片，听听音乐，了解一下西藏及日喀则的风土人情

二、歌曲学习。

1、刚才，同学们和我一起学会了踢踏舞步，感受了藏族人民的热情。

今天，老师还带了一首民歌，请同学们认真听，听听演唱歌曲是带着怎样的心情来唱的？

聆听教师范唱一遍。

生表述歌曲的情绪。

（幸福，欢快。

。

这首好听的，快乐的藏族歌曲就是我们今天要学习的歌曲《我的家乡日喀则》师展示板书。

2、指导学生认读节奏后，按节奏读歌词。

3、讨论学习歌曲中的衬词。

你们说说歌词中出现最多的歌词是什么？

那你们知道“唉嗦唉嗦马里拉”是什么意思？

（不知道）这句歌词没有特殊的意义，在这首藏族歌曲中，为了帮助表达歌曲欢快的情绪，加上了这样一句没有实际意义的衬词。

就像我们高兴时会用噢，耶来表示一样。

来，让我们跟着琴声一起演唱这首歌曲。

4、歌曲演唱：

1）、教师有感情地范唱

2〉、听唱法教唱

3〉、教师指导歌曲的演唱情绪，请学生再逐句唱一遍。

三、表演歌曲。

1.师：

藏族人民能歌善舞，他们唱着歌总会不由自主的跳着舞，还记得老师刚才教你们的舞蹈吗？

现在我们一起和藏族人民跳舞吧！

师带领学生一起律动。

a.跟随伴奏一起律动b.轻声演唱表演

2.师：

同学们，在以前我们还用过打击乐器为歌曲增加气氛。

今天，老师也为你们准备了打击乐器。

谁愿意先上来选择一件乐器为歌曲伴奏。

四、小结。

亚古都！

亚古都！

（边说边翘大拇指）这是西藏语“好”的意思！

同学们今天的表现真是亚古都！

跟老师一起来念一念！

我的家在日喀则

1、教师有感情地范唱

2、听唱法教唱

3、教师指导歌曲的演唱情绪，请学生再逐句唱一遍。

3月6日

第三课时：

音乐欣赏《马刀舞》

欣赏手风琴独奏《马刀舞》，让学生感受热烈、奔放的情绪。

用欢快活泼的情绪正确地演唱歌曲《跳到我这里来》，并能投入到歌词的创编活动中来。

在欣赏过程中，能够区分乐曲三个部分的相同与不同。

将自己对三个部分的感受通过综合性的音乐表现以及绘画的方式展现出来。

1、听《赛马舞》音乐进教室

2、问：

这首乐曲的情绪怎样？

你仿佛看见了一个什么场面？

这是一首《马刀舞》乐曲，它表现了居住在大草原上的蒙古人民，正在开展一场跑马比赛的热闹场面。

二、欣赏《马刀舞》

1、听赏《马刀舞》，听时请注意，乐曲中有没有相同的地方？

2、师：

这首乐曲是苏联作曲家哈哈图良于1942年创作的战斗舞曲，今天老师请来了几位苏联小舞蹈家给咱们表演（播放第二编）；

你们想不想和小舞蹈家一起表演？

三、学唱“跳到我这里来”

1、师：

同学们，你们表演的真好！

感受到欢快的气氛了吗？

现在让我们一起拍手为舞蹈的人们伴奏吧！

2、听唱“跑到我这里来”

3、学生跟琴模唱歌谱

4、熟悉歌词

5、学唱歌曲

6、现在老师用两种速度来演唱，你们选一下，那种速度比较合适（慢速、中速）

7、创编歌词：

谁能把“没有舞伴怎么办？

”这句歌词换一换？

四、集体舞表演。

1、学生跟琴模唱歌谱.

2、熟悉歌词。

3、学唱歌曲。

3月9日

第四课时竖笛、欣赏

竖笛练习：

莫扎特《弦乐小夜曲》，欣赏：

《花之圆舞曲》。

体会歌曲中抒发的喜悦心情。

用欢快热情的声音演唱《花之圆舞曲》。

激发学生的想象力，培养创造力。

一、复习歌曲。

1、唱《跳吧跳吧》

集体齐唱

分小组唱

指名个别唱

指导歌曲的感情处理。

2、唱《我的家乡日喀则》

二、成长的足迹

1、听一听，下列音乐的旋律，老师弹奏的是那一句？

跟琴唱一唱。

注意均衡。

2，唱一唱，跳一跳

跟同伴合作边唱边跳《我的家在日喀则》

三、竖笛练习--莫扎特《弦乐小夜曲》

1、师示范演奏

2、讲解演奏指法

3、学生练习，注意节奏

四、欣赏：

《花之圆舞曲》

播放歌曲《花之圆舞曲》迎接学生进课堂坐下与学生一起随歌曲节奏拍手。

这首曲子叫什么？

乐曲的风格？

1.整体欣赏音乐，感受三拍子的韵律。

2.分段欣赏音乐。

五、简介柴可夫斯基生平和代表作。

竖笛、欣赏

1、师示范演奏。

2、讲解演奏指法。

3、学生练习，注意节奏。

第二单元《田野在召唤》

3月13日

第一课时《五月的夜晚》

指导学生用饱满优美的声音唱《五月的夜晚》，表达了人们对春天的赞美和热爱。

欣赏“春到沂河”，体验孩子在大自然欢笑的情景。

培养学生的创新思维能力，提高他们的表现力和创造力。

学生能用饱满优美的声音唱《五月的夜晚》。

激发学生的创新思维能力，培养创造力。

一、欣赏乐曲。

1、播放歌曲《花之圆舞曲》迎接学生进课堂坐下与学生一起随歌曲节奏拍手。

师：

2、听《五月的夜晚》歌曲比较和《花之圆舞曲》歌曲风格上有什么不同？

我们再来听一首歌曲，看看它与《花之圆舞曲》相比。

二、感知歌曲。

1、（出示一副春天夜晚的风景图）师：

请学生用优美的语言来描绘一下？

]

2、出示匈牙利地图及若干画面，介绍匈牙利。

匈牙利位于欧洲的中部。

传说是由七个兄弟创建的。

在9世纪末，在近匈牙利境内的七个部落歃血为盟，结为兄弟，推举马扎尔部落的首领为国王，建立了匈牙利，从此，“七个兄弟创建了一个民族”的说法流传至今。

3、出示画面。

匈牙利人属于欧罗巴人种和蒙古人种的混合类型又称“马扎尔人”使用匈牙利语约有1000万人。

4、出示画面。

匈牙利人主要以农牧业为主，果园也特别发达，直到现在农业仍是匈牙利的主要生产部门，工业也有了很大的发展。

5、出示画面。

匈牙利有悠久的历史，文化富有特色。

著名诗人裴多菲和被称为“键盘魔王”的著名钢琴家李斯特都是匈牙利人。

三、学习歌曲。

1、教师唱歌曲《五月的夜晚》。

让学生找一找相同的乐句，发现有趣的规律。

2、学生再次聆听歌曲《五月的夜晚》。

3、随着歌声和琴声比划出旋律线，从而发现规律。

学生分乐句有感情地演唱：

第一、二乐句都是八分音符开始，要求唱得短促、轻巧，力度弱。

第三、四乐句保持音时值唱足，音色饱满，气息连贯，力度中强，结束句：

“树上”唱得短促。

“花”的时值要唱足。

4、随钢琴轻声演唱。

5、有感情地演唱，表达人们对春天的赞美和热爱。

春天给人们带来了舒适与温馨，春天给大自然增加了活力与色彩。

各国人民都用自己的方式赞美春天，用心去歌唱春天。

五月的夜晚

3、学生随着歌声和琴声比划出旋律线，从而发现规律。

3月16日

第二课时《我们的田野》

能以优美抒情的声音有表情地演唱歌曲《我们的田野》，并从中体验旋律的美感。

培养学生热爱祖国的美好心灵和真挚纯朴的情感。

唱好“0X　XX”的节奏。

体验歌曲旋律的美感。

一、情境导入：

1、播放《我们的田野》伴奏音乐，让学生律动进教室。

请同学说一说自己的家乡。

3、师：

同学们的家乡确实都非常美丽，有位作者用歌声唱出了自己美丽的家乡，我们来听听是怎么唱的？

二、学唱歌曲：

1、播放伴奏，老师范唱歌曲。

这首歌好不好听？

描绘的风光美不美？

这首歌曲中描绘了怎样的田野风光？

（学生交流）。

3、学唱曲谱：

①随琴视唱一遍曲谱。

②师：

你们觉得哪一句最不好唱？

③完整地视唱曲谱。

4、学唱歌词：

①随伴奏有感情地轻声读歌词。

②随伴奏轻声唱歌词2遍。

5、歌曲的处理：

这是一首很美的歌，我们要怎样才能唱好它呢？

学生回答：

优美、抒情，轻声演唱。

三、拓展延伸：

献给田野的礼物。

大家唱的真好！

我们能不能用简单的舞蹈动作或用绘画的方式来表现我们家乡的美，把它作为献给田野的礼物呢？

下面大家准备一下。

2、学生表演和展示。

师：

大家虽然只用了几个简单的动作、色块和线条，但是已经表现你们家乡的美，表现出了你们对家乡的热爱之情。

大家都很棒，我为大家鼓励！

四、课堂小结：

同学们，今天我们学会了一首美丽的歌曲《我们的田野》，更重要的是，我们学会了去发现美、感受美、表现美。

最后，让我们在优美的歌声中离开教室吧！

我们的田野

3月20日

欣赏：

《春到沂河》《美丽的村庄》《晓风之舞》

1、唱《五月的夜晚》

2、唱《我们的田野》

三、竖笛练习--捷克民歌《牧羊女》

播放歌曲《春到沂河》《美丽的村庄》《晓风之舞》迎接学生进课堂坐下与学生一起随歌曲节奏拍手。

3.说一说自己的感受。

第三单元《四季放歌》

3月23日

第一课时《四季歌》

学唱《四季歌》歌曲，让学生在层层深入的音乐实践中感受到音乐的魅力。

通过表演歌曲，理解音乐的风格情趣。

让同学们热情地歌唱这丰富多彩的生活。

一、激趣导入。

1.同学们，你们知道现在是什么季节吗？

冬季

2.请同学们各抒己见说一说你喜欢的季节，为什么？

二、学习歌曲。

1.聆听录音范唱。

2.请同学们说一说歌曲是怎样描绘四季的？

春天→放风筝夏天→小河湾，抓螃蟹秋天→长竹杆，打枣摘苹果冬天→雪撬板去滑雪。

3.再次聆听录音范唱，并说出歌曲的演唱速度和情绪。

4.学唱歌曲

（1）用听唱法学习。

（2）逐句聆听教师的范唱，记住歌词，体会情绪。

（3）跟着教师的范唱完整的演唱歌曲。

（4）学生自主的完整的演唱全曲。

（5）有感情的演唱歌曲。

5.利用书上的插图做辅助，引导学生们用不同的情绪演唱不同的四个季节，并唱好此首歌曲。

三、为歌曲编创表演。

1.教师在黑板上贴出“春、夏、秋、冬”描绘不同季节的四幅图。

2.请同学们分组讨论，怎样用自己的形体动作，肢体语言来描绘这四个不同的季节。

3.分组展示他们创编的动作。

4.找出四组（按季节）表演贴切的组，随着音乐表演。

5.教师组织学生合作表演：

6.请同学之间相互评价，取长补短。

四、总结本节课的收获。

1.更深的了解了四季不同的特点。

2.学会了一首活泼，欢快情绪的歌曲《四季歌》。

3.初步了解了回旋曲式，而且是在大家共同合作中学会的。

四季歌

3月27日

第二课时《西风的话》

学唱《西风的话》歌曲，让学生在层层深入的音乐实践中感受到音乐的魅力。

通过欣赏，感受音乐家黄自通过歌曲所表现的爱国主义感情。

让同学们知道热爱生活，珍惜时间。

指导学生用连贯、优美的声音歌唱秋色的美景。

一、欣赏《新疆之春》

1、律动：

《新疆之春》请你们跟我这样做。

你听到的是一段怎样的音乐？

音乐给我们带来了什么感受？

3、复听音乐。

引：

让我们带着不同的感受再次聆听音乐吧！

二、主动探究，学唱歌曲。

1、引入：

时间像一位神奇的魔法事，春、夏、秋、冬在不停地循环交替。

你从“西风的话”中体会到怎样的季节变化？

2、老师范唱。

3、师生接龙哼唱。

4、学生独立哼唱。

鼓励学生采用自己的方式，如吹口哨或用“lu”、“la”哼唱、视唱等。

5、集体视唱《西风的话》的曲谱。

6、学唱歌曲

三、歌曲学唱、处理：

1、同学们，今天我们的老朋友来了，我们上节课对出了他的暗号。

这节课，他有话要对我们讲，让我们一起来听听。

2、听录音范唱。

（是谁呀？

他的话讲了什么？

从他的话你知道了是那么？

请同学说说这首歌曲有什么特点？

听了以后有什么感受？

3、有感情的读词。

集体跟琴练唱。

4、秋天的到来你有什么感受？

你认为应该怎样去演唱来体现歌曲中的秋意呢？

（练唱）

4、小结。

同学们，我们一定要知道热爱生活，珍惜时间。

西风的话

1、老师范唱。

2、师生接龙哼唱。

3、学生独立哼唱。

4月6日

欣赏、竖笛

欣赏《战台风》，学吹竖笛。

体会歌曲中抒发的感情。

有感情地演唱《花之圆舞曲》。

一、常规训练。

节奏练习：

xxx|xxx|xxxx|x0|

tttatttattttta

二、音乐游戏。

1、教师宣布游戏规则：

我们一起来做个游戏，好不好？

这个游戏的题目叫做《找一找》。

老师这儿有只可爱的流氓兔，过会儿我会把它悄悄地藏在一个小朋友身边。

老师还要请一个小朋友来找一找，小兔藏在了谁身边。

在他找的过程中，其他同学边拍手边唱歌，可以给他提示，但是不是用目光（眼睛老盯着藏玩具的小朋友、或者直接告诉他，而是用你们的歌声和掌声的变化来进行提示。

找玩具的同学离玩具越远，歌声、拍手声越响；

离玩具越近，歌声、拍手声越轻。

明白了吗？

希望大家要遵守游戏规则。

2、教师总结：

离玩具越远，我们的歌声就变强，而且是（）变强，还可以用哪个词。

对了，是渐渐变强，所以我们就把这个变化叫做渐强，它是这样表示的〈。

你还能想出用怎样的图形来表示呢，也可以用一组图形来表示。

反过来，谁来说说看？

（声音越来越弱）。

也来画画，好吗？

谁来用你的手势来表示渐强渐弱。

3、结合游戏来演唱歌曲《四季歌》。

三、欣赏“战台风”

1、初步听赏全曲。

2、试哼唱书上旋律，乐曲中这两段旋律情绪上有什么不同？

说一说你的理由。

3、选择乐曲与小伙伴合作表演。

四、学吹竖笛。

五、小结。

第四单元《甜甜江南》

4月10日

第一课时《忆江南》

学唱《忆江南》歌曲，让学生在层层深入的音乐实践中感受到音乐的魅力。

欣赏《江南好》乐曲，感受音乐描述江南美好的景色。

能对《忆江南》描写的景象展开想象，陶冶爱美的情趣。

用明朗、赞美地形式演唱歌曲《忆江南》。

一、导入新课。

1、（课件）同学们这是那里景色？

现在请大家听赏一段音乐，听完后请你们给这段音乐起个曲名。

2、让我们亨唱音乐，回想江南美好的风景吧！

3、读读《忆江南》这首词，想想词和我们观赏的美景有什么区别？

二、学唱《忆江南》

1、介绍作者。

（1）你知道这首词的作者是谁吗？

你能为大家介绍一下白居易吗？

（让学生自由说，可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少。

（2）播放视频资料“白居易简介”；

白居易是早期词人中的佼佼者，所作对后世影响甚大。

2、学唱歌曲

（1）听录音范唱，完整地欣赏歌曲。

（2）再回放一次，生轻轻跟唱。

（3）老师有表情地范唱，生合着拍子轻声跟唱。

（4）全体跟琴正确地填唱歌词。

（5）谈话、鼓励当一名小老师，教大家学习歌谱；

（6）跟琴默唱旋律。

（7）指优秀生跟琴视唱。

（8）指导全体击拍正确视唱歌谱。

（9）全体跟琴唱歌

（10）再读这首词，感受古人读诗的风格。

（11）跟琴学唱歌曲；

歌曲处理。

三、欣赏江南民歌。

1、“紫竹调”

2、“茉莉花”

3、“苏州评弹”等

忆江南