最新文档贵州科技出版社小学信息技术说课模板优秀word范文 12页文档格式.docx

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灵活运用所学方法美化幻灯片。

二、说教学方法

（一）说教法

根据皮亚杰的建构理论，结合教材特点和学生的认知规律，本课我主要采用“创设情境法”、“任务驱动法”、“分层教学”这三种教学方法。

（二）说学法

本课教给学生的学法是“发现问题――分析问题――解决问题”。

故此本课教学过程中，让学生带着学习任务通过自主学习、课堂讨论、相互合作等方式，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

三、说教学过程

根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合六年级学生的实际认知水平和生活情感，我设计了如下教学流程：

（－）创设情境，导入新课

（二）任务驱动，自学讨论

（三）先尝试，后演示

（四）学生探索性总结，教师纠正并补充

（五）自己尝试操作新的知识。

四、详细阐述

（一）创设情境，激趣导入

首先展示一个学生的作业让同学们观察并指出错误的地方，学生发表自己的观点，根据学生的回答，我及时提出：

“怎样在PPT软件中插入幻灯片？

打开课本找到正确的方法。

”利用这种设计引导学生去自主研读教材。

此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，使学生在情景中主动、积极地接受学习任务，并且让学生带着问题去学，这样就可以为后面的教学做好铺垫。

在创设了情境，明确了学习任务后，这时就应大胆的让学生在实践中摸索、获取新知。

让学生带着问题，通过自己的学习、研究掌握本课的教学重点，在这学习过程中学生不能理解的难点，我主要设计三种方法进行突破：

1.研读教材2.同学间合作讨论3.教师巡回指导。

这一环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。

学生把教材、同学、教师都作为学习的帮助者，目的是为了自我学习，让学生明白获得知识的途径各种各样，同时也可照顾学生之间的差异。

（三）先尝试后演示

学生在明确了教学任务，掌握了一定的技能之后，就有一种跃跃欲试的欲望，这时教师应把握时机让学生利用所学到的知识技能完成任务，学生练习的同时教师巡回指导，及时掌握学生的学习情况，最后让学得好的学生演示操作过程。

这样可以让那些自学能力差的同学及时的学到新知识，不至于掉队。

（分层教学）

（四）学生探索性总结，教师纠正并补充

在这一阶段，教师可以用学生一起总结操作过程的形式来让学生控索性总结，学生一边说教师一边纠正或提示学生，并且板书相应的内容。

为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题，对学生的学习效果

进行总结是必须的，也是有效的。

目的在于加深学生对知识的记忆、理解，使知识成为一个体系。

（五）最后让学生自己尝试给幻灯片添加背景的方法。

培养了学生用知识迁移的方法做到举一反三。

五、作业

让学生回家后思索一个问题：

“你能否把你所掌握的信息技术的知识技能应用到生活、学习中的呢？

”

（突出说课中的亮点）在整个教学设计中，我感觉比较有特色的是：

1.改变学生学习方式。

学习由被动接受变为主动的学习。

体现在自主学习，教师没有把教学任务一一讲解，而是让学生自主完成任务。

2.合作学习，本节课虽然是在教室上，但学生可以在合作学习时自由走动，主动帮助别人或看看别人的作品，原本严肃的课堂变得轻松起来。

美化表格

各位评委、老师，大家好，我今天说课的题目是《美化表格》。

下面我将从教材分析，教学目标，教学重、难点，教学过程几个方面来说说我这堂课的设计。

一、教材分析

《美化表格》是《小学信息技术》六年级第八课的内容。

它是在学生在掌握了制作一个完整的Excel表格之后，学习如何合并、居中单元格，修饰文字，设置边框。

这节课为整个表格的美化从理论知识和操作能力上开好头。

二、教学目标

1.知识目标：

掌握合并、居中单元格，文字的美化，表格背景的设置以及表格边框和颜色的设置。

培养学生的想象力，观察能力，审美观，动手能力和合作能力。

通过具体实例的操作，培养学生的美感，激发学生对美的追求。

我为本课确定的教学方法是：

（教法）：

对比式导入，以两张六年级的课程表为事件导入新课，把此表的全局设置作为贯穿全课新知识教学的主线，边学边练，教法与学法相渗透。

并且在教学过程当中利用多媒体课件，创设形象生动的教学情景，激发学生的学习兴趣，同时应用讲述法、谈话法、比较法、引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生观察、比较和总结的能力。

三、教学重点、难点以及确立的依据

1.教学重点：

表格边框和颜色的设置。

这是表格美化的基础，又是整个表格编辑的基础。

2.教学难点：

边框设置的过程。

其中边框设置的顺序既是难点又是重点。

初学者对此缺乏感性认识，较难抓住本质。

四、教材处理

根据教材重难点、六年级学生的实际情况。

本内容课时安排为2课时。

五、教学过程

下面，我重点就本节课的教学过程做下简单的介绍。

本课分为6个环节，1.复习提问；

2.导入新课；

3.自主探索，协作学习；

4.展示学习成果；

5.巩固练习；

6.总结本课。

（一）复习提问（2分钟）

首先，对上节课的学习内容行宽和列高的设置进行回顾，复习，并请1位学生展示具体的操作。

（二）导入新课（2分钟）

为了让学生更容易接受新知，激发学生的兴趣，我选择了课程表作为贯穿全节课的操作对象。

首先我给他们看了两张六年级课程表，其中一张没有经过任何美化，一张经过了美化。

让学生通过观察比较，从文字，边框，背景等几个方面找出不同点，从而引出今天的课题——美化表格。

（课题板书：

美化表格）接着，我会把今天要学习的三个知识点板书出来。

板书：

①合并、居中单元格

②修饰文字

③设置边框

板书重点，难点，是想让学生明白本节课的教学任务，使学生学习针对性更强。

作为本节课的难点，边框的设置，可让学生根据自身水平进行选择学习。

（三）自主探索，协作学习（9分钟）

在明确了教学任务，创设情景后，就可让学生利用网络资源自主学习。

引言“老师今天为同学们请来了一个小博士，它能带领同学们一起去学习今天的知识”。

出示：

“http:

//10.0.0.10/学习资源/小博士”。

让学生选择要学习的内容，按照内容的不同把学生分为三组，学生自主学习，小组讨论。

第1组第2组第3组

这环节主要是提高学生的自主学习的能力，

（四）展示学习成果（16分钟）

小组一——合并、居中单元格

①由第一组1~2名学生向全班展示他们的学习内容，边操作边讲解，遇见问题老师及时解决。

②学生操作。

学生认真观察每一步的演示并聆听讲解，学生通过思考，作出自己风格的东西。

③小结本节内容。

利用比较法，让学生明白设置之前，选中对象区域的重要性。

④展示优秀作品。

新课程强调尊重、赞赏，在充分考虑到学生的个体，差异的同时，让每个学生都有展示自我的机会，体验到成功的乐趣和喜悦，学生在展示作品时教师多给学生扬长性的评价，肯定学生的学习成果，激发学生持续探索的兴趣。

小组二——修饰文字

①由二组1~2名学生向全班展示他们学习的内容，边操作边讲解，遇见问题老师应及时解决。

学生认真观测每一步的演示并聆听讲解，让学生自己去分析思考，去常识。

篇二：

贵州科技出版社201X-201X学年度三年级信息技术上册教案

开阳县第二小学201X—201X学年度

（第一学期）

三

年

级

信

息

技

术

教

案

执教人：

丁

珩

第一单元：

小熊历险记

——初识信息与信息技术

活动1：

分析漫画，认识身边的信息

教学目标：

1、指导学生观察漫画，分析漫画。

2、通过活动，帮助学生理解什么是信息，以及信息的形式。

3、让学生知道我们怎么样获取信息。

教学重点与难点：

重点：

让学生理解什么是信息，以及信息的形式。

引导学生透过漫画内容，作出合理的猜测和正确的判断。

教学准备：

光碟，多媒体教室

教学过程：

一、导入（创设情境）

二、新授内容。

（一）引导学生观察漫画，出示课件。

1.从漫画中，你看到了什么？

故事的主人公遇到了什么问题？

他们是如何解决问题的？

教师指名回答，适时点拔。

指导学生分析漫画，透过漫画作出合理的猜测和判断。

出示课件

（二）透过漫画中的内容，你还能猜到什么？

画面内容：

我的猜测和判断

小熊的衣着小熊的性别

第一幅图中小熊的表情

第二幅图中小熊的表情

教师小结：

你从漫画中所看到的，都是图片向你发出的信息。

信息是通过语言文字、图、声音以及其他一些方式传送的消息。

（三）假设你是漫画中的主人公小熊，思考并回答以下问题。

出示学习单，学生交流完成。

1．出发前，你如何判断当天天气是否适合出游？

2．在海上划船时，你如何判断是否会发生危险？

3．当妹妹摔倒时，你如何判断她是否受伤？

4．当你拿起手机想给家人打电话时，你如何判断是否能利用该手机与外界联系？

你如何判断电话是否已接通？

集体交流，教师小结：

信息的内容丰富多彩，信息的形式也多种多样，广播里播放的声音、电视中播放的视频、报纸上刊登的文字和图片等，都是信息的形式。

三、拓展延伸

我们身体的哪些器官可以接收来自各种渠道的信息？

阅读知识园地。

活动2：

看图说故事，了解信息的利用过程

通过活动让学生了解信息利用的过程。

了解信息利用的过程。

引导学生接收通过同学们的表情、声音发出的反馈信息。

PPT课件、多媒体课室

教学方法：

情景教学法、自主探索法

一、创设情境，导入新课。

二、新授。

1、根据漫画写出小熊历险的故事。

老师：

阅读漫画，其实就是你通过眼睛从漫画中获取信息的过程；

将从图片中获得的信息写成一个故事，其实是你的大脑对信息进行加工的过程。

2、向全班讲述小熊历险的故事。

学生活动

你向全班讲述故事，是一个你借助自己的发声器官，将信息传递出去的过程。

而对你的同学来说，是一个通过各自的听觉器官，接收信息的过程。

学生阅读知识园地，了解信息利用的基本过程。

2、出示学习单

你在看图说故事的活动中经历了怎样的过程？

完成下图。

信息利用的基本过程：

获取信息——存储信息——加工信息——传播信息。

当你向全班讲述故事（传递信息）时，你会同时通过自己的眼睛、耳朵，接收同学们通过表情、声音发出的各种反馈信息。

篇三：

中小学信息技术说课稿模板

1、本节课选自大连理工大学出版社出版《初中信息技术》教材。

本教材贯彻“以学生为主体，教师为主

导”的方针，把提高学生的积极性，培养学生的创新能力作为教育的根本目标。

本节课所学的是FLASH（Dreamweaver）制作过程的重要内容，主要学习的灵活运用，是在学生对掌握后的能力提高训练，激发学生制作出更加精彩的FLASH（Dreamweaver）作品的灵感。

2、教学目标：

（在新课程理念指导下，根据本节课教学内容制定如下教学目标，分三个方面）

①知识与技能：

（1）学生通过操作练习，熟练使用；

（2）学生通过操作练习，熟练使用；

（3）结合前面知识，特作包含的作品。

②过程与方法：

（1）能够通过教师引导、动脑思考、交流与实践操作学习过程，体验和感悟探究的一般过程；

（2）能够仔细倾听其他同学的发言，体验合作学习的过程和方法；

③情感、态度与价值观：

（1）联系生活实际，学习（本课内容），激发学生的学习兴趣。

（2）学生在协作与交流过程中，提高自己的操作能力，肯定自己的价值。

3、教学重、难点：

（如今信息技术学科不再是孤立的技能性工具，我们更要考虑信息技术与其它学科的

整合过程，本着这一理念，我确定本节课的重点与难点，）

学生通过本节课学习，熟练制作；

学生通过交流与实践操作掌握技巧，并做到与学科完美整合。

二、说学习者特征

1、学生是八年级的学生；

2、学生已经学习了；

3、学生思维活跃，乐于接受有趣的感性知识；

4、学生善于和同学交流，能够虚心学习他人长处；

5、学生强烈希望自己能够制作一份FLASH（Dreamweaver）作品。

三、说教学策略

1、信息技术纲要中明确指出：

知识及技能的传授应当以完成典型“任务”为主。

本课的新知识环节中的

学习目标是以任务方式出现的，例如。

2、本课内容比较抽象，我本着直观性教学的原则，多次采利用直观演示教学手段，调动学生多种感官，吸引学生注意力，激发学生的兴奋点。

比如在。

3、为了更好的突破重难点，我把“探究——合作——创新”的思想渗透到整个教学过程中，最大限度的

发挥学生的学习积极性。

如。

4、学生通过实践操作，增强分析问题能力、动手操作能力，使理论学习与实践操作有机地结合在一起。

四、说教学过程：

依据新课程改革教学理论，充分体现学生的主体地位，培养学生独立获取知识的能力，本节课的教学设计我采用“激趣导入、探究新知、协作提高、观摩欣赏”四个环节进行教学。

（一）激趣导入：

广播游戏（播放视频、播放动画），学生带着无比的兴奋观看完游戏（视频、动画），我提出：

这样的视频（动画）我们也能制作，你们想不想也来动手制作一件这样的作品。

那就让我们马上出发吧。

这样的设计，适合学生的年龄特点，能激发学生学习新知识的浓厚兴趣，成功地引起学生对新知识的好奇和探求之心。

（二）探究新知：

本环节以任务驱动式展开分层教学。

任务一：

，

由我来通过屏幕广播方式演示示范操作过程，让学生们观看我我操作过程中作品的变化是什么？

（这样设计是为了勾起学生的好奇心，训练学生的观察力）。

给学生分钟，在学生完成任务后，对操作过程中的问题加以强调、说明，同时肯定学生的成绩。

（我这样设计目的是及时对学生的操作成果进行评价，让每个学生都能确定自己的方向）

任务二：

如果，我们接下来该如何操作呢？

在这一环节里我设计让学生通过自己的理解，同桌交流以及我及时必要的补充，完成书中设定的任务。

设计意图：

教学过程以启迪学生思维为核心，以学生参与为标志，不能将结果简单地塞给学生，而应让学生自己得出结论，然后互相讨论补充，教师总结。

任务三：

，这是与学科有关的问题，这个任务我设计让学生通过认真研读“日积月累”后，与同桌交流讨论，然后制作演示，适时请几名同学谈一下自己的操作过程，“为什么会出现这样的结果”，学生在交流中弥补自己的不足。

任务四：

我们生活中真

实的是这样吗？

学生回答后，接下来我们共同来学习制作。

在任务的驱动下，学生借助老师的直观演示学习。

（三）协作提高：

本环节是本节课教学内容的升华，是本节课最具闪光点的一环，在这时里既应充分体现学生的合作讨论，又要体现学生的自主创新，所以我设计以小组为单位，在学习了以上内容的基础上，完成本组的一件个性作品。

（四）观摩欣赏：

在这个环节里，我请学生通过屏幕广播功能去欣赏学生作品，互相看一看，评一评，虚心的学习他人的长处。

（这样设计的目的是为了达到梳理所学知识，加深记忆的目的。

）

作业：

以小组为单位，完成书中***练习。

五、说评价：

本节课对学生学习效果的评价主要采用如下三种方式进行，一是在教学实践过程中对学生操作效果的及

时反馈评价；

二是在小组协作学习过程中学生间的互评过程；

三是完成本节课的学习任务后，学生根据教学目标完成自我评价。

总结：

本节课，我本着“以学生发展为本”的原则，把探究的主动权交给了学生，给他们一些求知欲望，多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。

谢谢各位评委。