学生应当尽快确定自己的职业目标Word文件下载.docx

学生应当尽快确定自己的职业目标Word文件下载.docx

《学生应当尽快确定自己的职业目标Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学生应当尽快确定自己的职业目标Word文件下载.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

败之地。

一般来说,大学生应重点培养满足社会需要

的决策能力、创造能力、社交能力、实际操作能力、组

织管理能力和自我发展的终身学习能力、心理调适能

力、随机应变能力等。

再次,参加有益的职业训练。

当前,大学生进行

的职业训练较少,即使是职业测评,也只是在20世纪

80年代末才出现,直到90年代末才有少部分人开始

运用它为自己职业设计做参考。

职业训练包括职业

技能的培训,对自我职业的适应性考核、职业意向的

科学测定等。

目前,高校组织大学生参与的暑期“三

下乡”活动、大学生“青年志愿者”活动、大学生毕业实

习、大学生校园创业活动等都是职业训练很好的形

式。

笔者认为,除此之外,高校还可以邀请毕业生成

功校友回校与大学生座谈,邀请校外知名人士来校与

大学生交流,鼓励有条件的大学生利用假期到父母或

亲属所在单位实习,鼓励大学生从事社会兼职工作,

组织学生开展模拟性的职业实践活动,开展职业意向

测评,开展职业兴趣分析测评等。

大学生应主动积极

地参加有益的职业训练,更早更多地了解职业,掌握

职业技能,正确地引导自己的职业规划。

考虑到影响

职业生涯规划的因素很多,对职业生涯规划的评估与

修订也很必要。

修订的内容可以包括职业的重新选

择,职业生涯路线的重新选择,人生目标的修正,实施

措施与计划的变更等。

三、大学生做好职业生涯规划应注意的问题

（一）要处理好职业生涯规划与社会需求的关系

选择职业作为一种社会活动必定受到一定的社

会制约,任何人选择职业的自由都是相对的、有条件

的。

如果择业脱离社会需要,他将很难被社会接纳。

我们强调大学生求职时坚持社会利益与个人利益的

统一,坚持社会需要与个人愿望的有机结合。

所以,

大学生在职业生涯规划时,应积极把握社会对人才需

求的动向,把社会需要作为出发点和归宿,以社会对

个人的要求为准绳,既要看到眼前的利益,又要考虑

长远的发展,既要考虑个人的因素,也要自觉服从社

会需要。

（二）要处理好职业生涯规划与所学专业的关系

大学生都会经过一定的专业训练,具有某一专业

的知识和技能,这是优势所在。

大学生所学的专业都

有一定培养目标和就业方向,这就是大学生职业生涯

设计的基本依据。

用人单位对毕业生的需求,一般首

先选择的是大学生某专业方面的特长,大学生迈入社

会后的贡献,主要靠运用所学的专业知识来实现。

如

果职业生涯设计离开了所学专业,无形当中增加了许

多“补课”负担。

但是,调查表明,在工作若干年后,

60%以上的人所从事的行业与所学专业关系不密切。

需要强调的是,大学生对所学的专业知识要精深、广

博,除了要掌握宽厚的基础知识和精深的专业知识

外,还要拓宽专业知识面,掌握或了解与本专业相关、

相近的若干专业知识和技术。

（三）要处理好职业生涯规划与能力特长的关系

职业生涯规划要与自己的个人能力特长相结合,

充分发挥自己的优势,扬长避短,体现人尽其才、才尽

其用的要求。

能力特长是人们成功地完成某种活动

所必须具备的个性心理特征,是人们在社会实践中所

表现出来的身心力量。

按照自己的能力特长进行职

业生涯规划是大学生应特别注意的问题,因为任何一

种职业都需要一定的能力,不同职业有不同的能力要

求。

能力特长对职业的选择起着筛选作用,是求职择

业以及事业成功的重要保证。

但同时应注意,一个人

·

79·

　总162期赵永吉等　大学生职业生涯规划的思考

■学生工作　STUDENTWORK

（二）我国教育体系的缺憾要求大学生必须做好

职业生涯规划

近几年来,我国实施科教兴国战略和可持续发展

战略,党和国家对高等教育事业的发展十分重视。

我

国的高等教育在教育观念、管理体制、教学内容和课

程体系等方面均进行了不同程度的改革。

但目前我

国高等教育仍然存在着很多弊端。

首先,我国的高等教育是以继承为中心的传统教

育。

这种教育只重视对知识的记忆、模仿和重复性的

练习,而忽视对学生创新精神的培养。

这种教育的教

育思想、升学考试制度、学生评价标准、注入式的授课

方式等严重地影响了学生创新精神的培养,扭曲了学

生的学习方式,影响了学生的身心健康。

其次,我国的高等教育是以学科为中心的教育。

这种教育只重视以学科为中心进行分割教育,而忽视

整体化知识教育。

这种教育造成我国的高等教育专

业设置口径过窄、分科太细。

虽然国家进行了几次专

业目录调整,从最初的1300多个调整到现在的250

个,但与其他发达国家相比仍然过细过多。

这种以学

科为中心的教育思想导致了毕业生知识面狭窄、专业

单一、适应性差,后劲不足。

再次,我国的高等教育是以智力为中心的教育。

这种教育只注重培养和发展学生的注意力、记忆力、

观察力、思维力等智力因素,而忽略培养和发展学生

的动机、兴趣、情感、意志和性格等非智力因素。

学生

的智力和非智力因素不能很好地相互促进、和谐结

合、协调发展,严重影响了学生的生存能力、创造能力

和良好道德品质的形成。

第四,我国的高等教育是以做事为中心的教育。

长期以来,由于受计划经济的影响,我国高校中存在

着重理工、轻人文,重智育、轻德育的倾向,功利思想

严重。

这种只重视对学生进行科学技术教育,而忽视

做人的教育思想,严重影响了学生综合素质的提高和

高校人才培养的质量。

目前我国高等教育存在着的这些问题,需要长时

间的改革和发展才能得以改善和解决。

但作为当代

大学生决不能认为这些问题与己无关,相反,更应从

以上弊端中反思,注重培养自己的综合素质,多学习

一些目前在高校很难学到的,却是一生中不可缺少的

关于职业生涯方面的理论知识和实践技能。

二、大学生科学规划职业生涯的措施

大学生做职业生涯规划应结合主客观条件,遵循

以下四个步骤:

（一）确定志向

熟话说:

“志不立,天下无可成之事。

”志向是成功

的前提。

大学生首先要树立正确的职业理想。

职业

理想是指人们对未来职业表现出来的一种强烈的追

求和向往,是人们对未来职业生活的构想和规划。

任

何人的职业理想必然要受到社会环境、社会现实的制

约。

社会发展的需要是职业理想的客观依据,凡是符

合社会发展需要和人民利益的职业理想都是高尚的、

正确的,并具有现实的可行性。

大学生的职业理想应

把个人志向与国家利益和社会需要有机地结合起来。

职业理想在人们职业生涯设计过程中起着调节和指

南作用。

一个人选择什么样的职业,以及为什么选择

某种职业,通常都是以其职业理想为出发点的。

大学

生树立职业理想的过程,便是心目中进行职业生涯规

划的过程,一旦在心目中有了自己认为理想的职业,

就会依据职业理想的目标,去规划自己的学习和实

践,并为获得自己认为理想的职业而去做各种准备。

（二）自我评估和环境分析

大学生在做职业生涯规划时要正确进行自我估

评和职业分析。

自我评估是指通过科学认知的方法

和手段,对自己的职业兴趣、气质、性格、能力等进行

全面认识,清楚自己的优势与特长、劣势与不足。

自

我评估要客观、冷静,既要看到自己的优点,又要面对

自己的缺点。

只有这样,才能避免职业生涯规划中的

盲目性,达到规划的高度适宜。

职业分析是指对选择

的职业进行分析,既要考虑社会大环境的影响,又要

考虑本行业的发展势头。

现代职业具有自身的区域

性、行业性、岗位性等特性。

职业区域可能是城市,也

可能是农村,可能是经济发达的特区,也可能是经济

一般或贫困落后地区。

做职业生涯规划时要考虑到

职业区域的具体特点,比如该地区的特殊政策、环境

特征;

职业角色的发展与职业所在的行业的发展有着

密切的关系,做职业生涯规划时,不能仅看重单位的

大小、名气,而要对该职业所在的行业现状和发展前

景有比较深入的了解,比如人才供给情况、平均工资

状况、行业的非正式团体规范等;

不同的职业岗位对

求业者的自身素质和能力有着不同的要求,在职业生

涯设计时,除了解所需要的非职业素质要求外,还要

了解所需要的职业素质要求,除了解所需要的一般能

力外,还要了解所需要的特殊职业能力。

（三）选择职业生涯路线,设定职业生涯目标

选择职业生涯路线应把握四条原则:

择己所爱,

择己所能,择世所需,并在保证了前三个原则的基础

上,追求就业收益最大化即择己所利。

是根据一定的职业目标而进行的,是为了实现这个目

标而做的设想和打算。

在目标设定上,应根据主客观

条件来设计,要保证目标适中,不可过高或过低。

人

生的职业目标有短期目标和长期目标以及近期目标

和长远目标之分,而且在一定时期还有可能对职业目

标提出一定的调整。

要把长远目标和短期目标结合

起来,通过不断实现短期目标最终实现长远目标。

大

78·

　　　　　　　　　　　　　　　　高　等　农　业　教　育　　　　　　　　　　　　　第12期

收稿日期:

2004-08-18

作者简介:

赵永吉（1971-）,男,校团委,副书记,讲师,硕士。

研究方向:

思想政治教育。

高等农业教育,2004-12,12:

77-80

大学生职业生涯规划的思考

赵永吉,田爱民

（沈阳农业大学,辽宁沈阳110161）

摘要:

本文详细分析了大学生做好职业生涯规划的重要意义,并提出大学生做职业生涯规划应

结合主客观条件,遵循四个步骤:

确定志向;

自我评估和环境分析;

选择职业生涯路线,设定职

业生涯目标;

制定行动计划、考核措施,并进行评估、回馈和调整。

同时提出做好职业生涯规划

应处理好社会需求、所学专业、能力特长和兴趣爱好等因素间的关系。

关键词:

大学生;

职业生涯;

规划

中图分类号:

G641　　文献标识码:

B　　文章编号:

1002-1981（2004）12-0077-04

　　职业生涯开发与管理是一门新兴学科,在美国有

40多年的历史,在欧洲有30多个年头,在我国台湾

也有约15年时间了,而在我国大陆,从第一本系统阐

述职业生涯开发与管理的专著问世并在企业中应用

至今,仅仅5年时间。

职业生涯开发与管理的核心内

容之一就是职业生涯规划。

职业生涯规划是指一个

人对自己未来职业发展的历程的计划,具体是指个人

结合自身情况、面临的机遇和制约因素,为自己确定

职业方向、职业目标,选择职业道路,确定学习计划、

训练计划和发展计划,为实现职业生涯目标而确定行

动方案。

日前,中国青年政治学院副院长陆士桢教授

的一项调查表明,有67.29%的大学生确定了自己的

职业定位,但是有49.84%的大学生对自己所选择的

职业缺乏了解,从数字来看,有近一半的大学生没有

进行过职业生涯设计。

一般来说,大学生的职业设计

是在大学期间逐渐形成的,认识职业生涯规划,做好

职业生涯规划,是大学生职业生涯规划的关键环节。

一、大学生做好职业生涯规划的必要性

（一）做好职业生涯规划是大学生实现个人全面

发展的需要

职业生涯在人生中占有重要的时间比例。

一个

人从事职业的时间是从精力充沛的20多岁开始,到

精力衰竭的60多岁结束。

一天24小时,每天用于吃

饭、睡觉等的时间称为生理活动时间,约占10-11个

小时,其余的13-14个小时称为社会活动时间。

们每天约用于工作、上下班路途所占的时间,加上业

余时间里与工作相关的思考、应酬等时间,大约为10

-12个小时,也就是说平时职业生涯所用的时间占

可利用社会活动时间的71%-92%,并且由于人们

早出晚归,加班加点的劳动传统,职业生涯所用时间

通常都是一种精力最充沛的时间。

因此,我们应该科

学地规划、利用好如此宝贵的时间。

1.以职业生涯满足人生需求

人们的大部分人生需求都要通过职业生涯来满

足。

比如,低层次的需求———衣、食、住、行等方面的

需求,要通过职业生涯获取合理的报酬来满足。

高层

次的需求也需要通过职业生涯来实现。

只有在职业

生涯中多为社会创造物质财富和精神财富,多为社会

做贡献,才能获得别人的尊重,才能实现自身价值。

一个人刚参加工作的时候主要是为了满足基本的需

求,高层次的需求满足则较低。

职业生涯规划、开发

与管理可以帮助人们在基本需求满足继续增加的同

时,通过提高需求层次,获得别人的赞赏、尊重,获得

地位、荣誉,实现人生价值。

2.职业生涯规划促进人的全面发展

在法制化建设、民主进程不断发展的市场经济社

会里,人们普遍追求拥有健康的生理体系、健全的人

格体系、丰富的知识体系、多方面的能力体系、良好的

人际关系和丰富多彩的人生活动体系的全新生活方

式,实现人的全面发展。

而职业生涯规划、开发与管

理可以通过确立职业目标,规划职业生涯的发展,开

发人的潜能,实现人的全面发展,实现人生成功。

刚刚参加工作时,不可能知道一切、处理一切问题。

尤其对大学生来说,正是学知识、长才干的时候,应该

刻苦学习、努力实践,充分挖掘自己的潜力,拓展自己

的能力和特长。

同时要树立终身学习的观念,在职场

获得技能。

另外需要提醒的是,知识多、学历高不一

定能力强,大学生切不可以学习成绩作为评价能力高

低的惟一尺度。

大学生应在对自己的能力特长有一

个正确的自我认知和评价的基础上,根据自己的真才

实学和能力特长进行职业生涯规划。

（四）要处理好职业生涯规划与兴趣爱好的关系

大学生做职业生涯设计时应适当考虑自己的兴

趣与爱好。

兴趣是个体积极探究事物的认识倾向,这

种倾向常有稳定、主动、持久等特征。

如果一个人对

某种工作产生兴趣,他在工作中就会具有高度的自觉

性和积极性,在工作中做出成绩。

反之,一个人对工

作没有兴趣,就很难将自己的精力投入到工作中去,

也就很难取得成功。

但并不是“兴趣万能”,并不是

“只要找到我的兴趣,我就一定能够成功。

”兴趣爱好

并不是总起着正向的驱动作用,有时它也是一种耗散

力。

比如,有的大学生对什么都感兴趣,但没有形成

自我特色;

有的大学生兴趣面太窄,不能形成优势;

有

的大学生兴趣与所学专业不一致等,这就会给大学生

带来困惑。

因此,大学生在职业生涯规划中,对于兴

趣的正确观点应该是:

找到自己的兴趣,未必一定能

够成功,但至少做起来会快乐。

如果培养自己对感兴

趣事物的能力,将使自己更容易成功。

这就要求大学

生在职业生涯规划时,对自己兴趣有一个客观的分

析,对自己的兴趣爱好进行重新培养和调整。

参考文献:

[1]周荣桥.最糟糕情况下的求职[M].杭州:

浙江人民出版社,2004.

[2]李宏德,崔润东.大学生素质拓展计划[M].沈阳:

辽宁人民出版社,2003.（责任编辑与校对　张艳）

（上接38页）马克思从人的实践活动出发,不仅深刻

阐明了人的主体地位,主体性对外部对象世界的优先

地位,而且十分强调人的类主体和类意识。

他说:

“人

的类特性恰恰就是自由自觉的活动。

……通过实践

创造对象世界,即改造无机界,人证明自己是有意识

的类存在物。

”[8]在马克思看来,主体性本来就是个体

主体和类主体（群体、社会）的统一。

孤立的、离开他

人和社会的个体及其活动是根本无法存在的。

以个

体和类相统一的主体,也就是马克思所提示的每个个

体都得到自由全面发展的人。

人类进入了21世纪,我们党在新的历史时期及

时提出了“坚持以人为本,树立全面、协调、可持续发

展观,促进经济社会和人的全面发展”。

“坚持以人为

本,促进经济社会和人的全面发展”也是新时期我们

思想政治教育的创新所必须遵循的宗旨和根本目标。

思想政治教育的创新是一个永无休止的过程,它随着

社会发展而发展,但我们始终必须坚持以人为本,树

立全面、协调、可持续的发展观。

当前思想政治教育

创新应以弘扬人的主体性为目标,以利于市场经济和

人自身的发展,但这只是近期目标,而不是最终目标,

最终目标是为了实现人的自由而全面发展。

人的全面发展理论作为终极性目标,它体现在马

克思主义的共产主义理论中,同时它也是阶段性目

标,这是马克思思想中应有的内涵,却时常被我们忽

略。

江泽民同志敏锐地认识到马克思关于人的全面

发展理论的全部内涵,特别强调了人的全面发展理论

的过程性意义与价值,明确提出要把人的全面发展理

论与社会主义建设事业联系起来,把人的全面发展作

为社会主义建设事业的重要目标。

“我们建设

有中国特色的社会主义事业,我们进行的一切工作

……要努力实现人的全面发展。

”

注释:

[1]马克思恩格斯全集（第5卷）[M].人民出版社,1972.95.

[2]马克思恩格斯全集（第42卷）[M].人民出版社,1979.125.

[3]高清海.哲学体系改革[M].吉林人民出版社,1997.276.

[4]郭湛.主体性哲学:

人的存在及其意义[M].云南人民出版社,2002.38.

[5]江泽民.在中国共产党第十六次全国代表大会上的报告[M].人民出版社,2002.39-40.

[6]让·

弗·

利奥塔,等.后现代主义[M].社会科学文献出版社,1999.87,199,38.

[7]刘日明.哈贝马斯的主体性理论及其现实意义[J].上海社会科学院学术季刊,2001,（3）.

[8]马克思恩格斯全集（第42卷）[M].人民出版社,1979.96.

[9]江泽民.在庆祝中国共产党成立八十周年大会上的讲话[M].人民出版社,2001.42-43.

（责任编辑李国杰　责任校对杨思尧）

80·